六班級上冊《統(tǒng)計》教案

六班級上冊《統(tǒng)計》教案六班級上冊《統(tǒng)計》教案（精選13篇）

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇1

教學(xué)目的：

熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

教學(xué)重點：

看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

教學(xué)難點：

看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛什么運動項目？我們利用以前學(xué)過的學(xué)問能不能很好地表示出這些狀況？

2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最喜愛的各項運動項目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

二、新授

1、觀看條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2、從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不簡單表示出來？（引發(fā)同學(xué)思索，從而發(fā)覺條形統(tǒng)計圖不簡單看出各部重量與總量的關(guān)系）

3、生成扇形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)同學(xué)觀看從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)甘居直觀觀看，發(fā)表見解）

4、依據(jù)統(tǒng)計圖上表示的狀況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

5、回顧學(xué)問生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？（分析后依據(jù)題意自主計算，全班核對）

三、應(yīng)用練習(xí)

1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息支配是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導(dǎo)同學(xué)說說怎樣支配時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合）

2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)溝通。（使同學(xué)體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)同學(xué)對父母、對家庭的愛）

四、總結(jié)

同學(xué)總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖及折線統(tǒng)計圖相比有何特點。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇2

西南舁學(xué)校高瑞珍

平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)第42頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、進展同學(xué)解決問題的力量。

重點難點：使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)預(yù)備：展現(xiàn)臺，情景圖。

教學(xué)過程：

師生活動

一、理解平均數(shù)

1.周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2.老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，同學(xué)動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3.引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4.同學(xué)爭論：你們喜愛剛才誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

1.出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2.出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)同學(xué)收集信息。

3.引導(dǎo)同學(xué)運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么方法，可以解決這個問題？同學(xué)獨立思索后溝通方法。

4.提出問題：生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5.小組爭論解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6.小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓(xùn)練

1.另外一個環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

2.依據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級三（1）三（2）三（3）三（4）

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

教學(xué)設(shè)計說明：

1.從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個重要的概念，也是一個虛擬的數(shù)，對同學(xué)來講挺抽象的，不簡單理解。老師從同學(xué)的實際入手，選取一些同學(xué)的遇到的一些分東西的問題，讓同學(xué)感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。

2.自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實際問題中，讓同學(xué)動手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學(xué)習(xí)“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，同學(xué)學(xué)起來比較輕松。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇3

仔細擬定說課稿，是說課取得勝利的前提，是老師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。下面是關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿.，僅供參考!

學(xué)校數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿

教材簡析

《統(tǒng)計》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一班級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，熟悉統(tǒng)計的意義和作用。

教材還支配了"想想做做'，內(nèi)容是整理小組里小伴侶最喜愛吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會大事發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培育同學(xué)的實踐力量。

這一課時的教學(xué)重點是通過實踐活動使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理過程。

教學(xué)難點是初步感受大事發(fā)生的不確定性。

設(shè)計理念

同學(xué)是學(xué)習(xí)的"仆人'，新課程要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓同學(xué)主動地參加數(shù)學(xué)活動，并通過親自實踐，經(jīng)受和體會整理簡潔數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉統(tǒng)計的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2.經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡潔統(tǒng)計的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會大事發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會有序觀看、有條理地思索。

5.在合作與溝通的學(xué)習(xí)中，學(xué)會確定自己和傾聽他人的看法。

教學(xué)流程

一、供應(yīng)質(zhì)疑的時機，喚起"主角'意識。

師：小伴侶，你們每年都過生日嗎?過生日時你邀請哪些好伴侶呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(出示主題圖)今日是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題?

生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢

【這一層次從同學(xué)熟識的生活情境與童話世界動身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的過生日這一大事，讓同學(xué)自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起同學(xué)的"主角'意識。】

二、供應(yīng)探究的機會，激活"主角'意識。

1.動手實踐、自主探究。

(1)分類理一理。

師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論后說說。)

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓同學(xué)四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)

指名同學(xué)到黑板前分類整理，有的同學(xué)將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的同學(xué)將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的同學(xué)是從下往上排的，有的同學(xué)是從上往下排的。

哪種擺法比較好?通過比較，同學(xué)知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較簡單地看出每種小動物有多少只。

師：分類后一個對一個地排好，我們就說是"分類理一理'。

【這一層次讓同學(xué)自己來思索、探究解決問題的方法，通過同學(xué)的操作與實踐去發(fā)覺、經(jīng)受和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了"主角'的表現(xiàn)力和制造力?！?/p>

(2)語言描述。

看了這張圖你能告知大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要認真聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(同學(xué)相互說。)

剛才同學(xué)們溝通得很仔細，現(xiàn)在誰能站起來洪亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處?

【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，讓同學(xué)用同桌溝通、全班溝通的形式反復(fù)描述，既提高了同學(xué)的語言表達力量，又有利于操作表象的形成，同時激活了"主角'的評價力量?！?/p>

2.獨立操作、體會過程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

同學(xué)匯報分類整理的結(jié)果。老師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。

師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)

【這一部分通過獨立操作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理過程，進一步培育"主角'意識?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀"主角'意識。

師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎大家，大象拿出水果款待大家，你喜愛吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么?

給同學(xué)供應(yīng)一些貼近生活的統(tǒng)計表，如"聽課老師年齡統(tǒng)計表'、"小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表'、"本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計表'等，讓同學(xué)進行調(diào)查、整理。同學(xué)可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿足的一張表介紹給大家。

【在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培育同學(xué)的選擇意識和選擇力量，對同學(xué)以后適應(yīng).甚為重要。在這一層次，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)選擇的空間，讓同學(xué)體會自由選擇的輕松和歡樂，這是積淀"主角'意識的有效方式。同時讓同學(xué)統(tǒng)計喜愛吃水果的人數(shù)，也使同學(xué)初步感受了大事發(fā)生的不確定性。】

四、給予總結(jié)評價權(quán)利，豐富"主角'意識。

引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)問?是怎么學(xué)到的?

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇4

第1課時：栽蒜苗一。

教學(xué)目的：

1，通過處理試驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。

2，理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3，回將試驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

難點重點：體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一,計錄數(shù)據(jù)。

提前布置同學(xué)栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長狀況，老師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

二、溝通整理數(shù)據(jù)，并填表。

1，全班溝通記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的狀況中，你發(fā)覺了什么？

2，小組活動溝通，溝通后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。

三，制作條形統(tǒng)計圖，

1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長狀況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)覺了什么？爭論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的愛好.，

2，分小組爭論制圖的留意事項，要求同學(xué)理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要留意的？

3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并綻開爭論、誰的蒜苗長得快等。

四，鞏固與練習(xí)，

1，試一試第1、2題，先讓同學(xué)說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓舞同學(xué)從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獵取信息。

2，練一練，先讓同學(xué)在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行溝通，你能從圖上獵取哪些信息。

五.實踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。

第2課時：栽蒜苗

教學(xué)目的：

1，通過處理試驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計圖的必要性。

2，理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獵取信息。

3，能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

難點重點：體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

教具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。

多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計圖，組織同學(xué)從中獵取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當(dāng)同學(xué)有爭辯時，啟發(fā)同學(xué)進一步觀看統(tǒng)計圖，找出緣由，引導(dǎo)同學(xué)提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。

二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長狀況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)觀看、爭論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

三、鞏固和練習(xí)。

試一試第1題，先組織同學(xué)說一說條形統(tǒng)計圖上每個條形的實際意義，再比較相關(guān)的兩個數(shù)量，說說從中獵取了哪些信息，依據(jù)這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么熬煉前后有的成果提得快，有的成果提得慢，與同學(xué)進行溝通。

試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌狀況統(tǒng)計圖，讓學(xué)說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現(xiàn)的問題。

四、實踐活動。

1，調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌狀況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2，記錄你和其他4名同學(xué)運動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

第3課時：栽蒜苗（三）

教學(xué)目的：

1，通過對試驗數(shù)據(jù)的處理，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。

2，能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖。

3，能從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)變化的信息，并進行簡潔猜測。

[教學(xué)難重點]：體會折線統(tǒng)計圖的特點，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，依據(jù)圖上的信息進行簡潔的猜測

教學(xué)過程：

一、熟悉折線統(tǒng)計圖。

通過對條形統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶條形統(tǒng)計圖的特點，然后提出問題:假如要知道蒜苗的生長趨勢能用什么方法？供同學(xué)爭論，在同學(xué)的爭論中，引出單式折線統(tǒng)計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長狀況折線統(tǒng)計圖，對比圖上數(shù)據(jù)，讓同學(xué)爭論，你能發(fā)覺哪幾天蒜苗生長得比較快？猜測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓同學(xué)體會，了解，把握折線統(tǒng)計圖的特點。

二、繪制折線統(tǒng)計圖。

先討繪制折線統(tǒng)計圖的過程和留意事項，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓舞大家將自己記錄的15天蒜苗生長狀況繪制成單式折線統(tǒng)計圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組爭論溝通。

三、鞏固和練習(xí)。

1，練一練第一題，先觀看統(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)說一說非典新增病人的變化趨勢和產(chǎn)生這些變化的緣由。

2，練一練其次題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓舞同學(xué)爭論，從圖中，你還能提出什么問題。

3，練一練第三題，組織同學(xué)讀圖，讓同學(xué)把握信息后，再依據(jù)信息進行適當(dāng)推理，提示留意，每一個數(shù)量的變化都會受到肯定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)量也不例外。

四、實踐活動。

1，四人小組互測身高，2人負責(zé)測量，1人記錄。

2，小組報告測量結(jié)果。

3，將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按肯定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計人數(shù)。

4，將這些數(shù)據(jù)用附頁5的格子紙繪制成統(tǒng)計圖，并與同學(xué)溝通。

第4課時：走進網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)目的：讓同學(xué)養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展同學(xué)的學(xué)問面，了解我國近幾年來經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速進展?fàn)顩r，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

教學(xué)過程：

一、工農(nóng)業(yè)蓬勃進展。

1，出示掛圖，展現(xiàn)我國2022年工農(nóng)業(yè)蓬勃進展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問：這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起同學(xué)對各種媒體的熟悉，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。

2，進行讀寫練習(xí)，讀出和寫出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫，相互交換角色進行。

3，先讓同學(xué)獨立完成2、3小題，再全班溝通。

二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達。

1，從網(wǎng)絡(luò)上查找我國近五年來交通進展的狀況，讓同學(xué)感受我國近年來交通的變化狀況。

2，全班溝通你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

3，依據(jù)這些數(shù)據(jù)，組織同學(xué)爭論,從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)覺了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

三、人民生活大變樣。

1,全班溝通家里電器和通信器材擁有的狀況，進行整理，感受生活得變化。

2，生從書上插圖中獵取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一年，依據(jù)這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。

3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計圖，全班溝通。

四、實踐活動。

你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進行整理后制成統(tǒng)計圖表，并與同學(xué)共享成果。

教學(xué)反思：

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇5

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，不僅要教同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓同學(xué)能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求學(xué)問，進展思維。近幾天，聽了蘇州市試驗學(xué)校學(xué)科帶頭人劉曉萍老師的一節(jié)一班級數(shù)學(xué)課統(tǒng)計，深為劉老師制造和諧氛圍、誘導(dǎo)同學(xué)樂觀的教學(xué)藝術(shù)所折服。課堂上同學(xué)興致勃勃的學(xué)習(xí)心情，聚精會神的神態(tài)，躍躍欲試的舉動，以及師生間融洽的情感溝通，給我留下深刻的印象。下面選幾個片斷與大家共賞。

片斷一。

師取一個盒子，晃動幾下。問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西？

生：是皮球。

生：是乒乓球吧。

師：我們就拿出來看看。

生齊說：乒乓球。

師：盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個摸球嬉戲，請4個小伴侶上來，每人摸5次，看誰摸得黃球多？

四位同學(xué)上臺。

師：在這些小伴侶摸球時，我們該有什么要求呢？

生：仔細看。不要影響他們。

生：放在心里記黃球的個數(shù)。

師：要遺忘了怎么辦？

生：把摸到黃球個數(shù)記在紙上。

生：記在黑板上也可以。

師：大家對自己提得要求還真不少，好樣的。為了記住4人摸黃球的個數(shù)，我們要作仔細記錄，記錄的過程就叫統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

[簡析]：往往課堂上老師要求同學(xué)“該怎么做”，同學(xué)也習(xí)慣聽從老師指令要去“干什么”，而不是讓同學(xué)去想“我應(yīng)當(dāng)干什么”，學(xué)習(xí)的被動性很強。從這個片斷中看出，老師讓同學(xué)自己對自己提出要求，“我們該有什么要求呢？”，不是命令同學(xué)坐好，仔細看，作好記錄等，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)明確要學(xué)習(xí)的是自己，喚起同學(xué)主體意識。為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的心情。

片斷二。

同學(xué)摸球活動后，師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計圖。

師：從這張統(tǒng)計圖中，你看出了什么？

生：1號最多。2號、4號最少。

生：1號同學(xué)有4個，2號同學(xué)有2個。3號同學(xué)有3個，4號同學(xué)有2個。

師：還看出什么？誰會說說不同的問題？

生：2號摸的個數(shù)與4號一樣多。

生：1號與2號同學(xué)合起來是6個。

生：2號、3號合起來是5個。

生：四個人一共摸了11個黃球。

生：1號比3號多一個。

生：1號同學(xué)給2號同學(xué)1個球，就兩人同樣多了。（連續(xù)有5個同學(xué)說相差類型的問題）

師：大家開動腦筋，說得許多也很好！大家想想：每人摸到的黃球個數(shù)比幾?。繛槭裁?？

生：比5小。每人只有5次機會。

師：最多不會超過5。那么大家知道每人摸的白球個數(shù)嗎？

同學(xué)思索。指名同學(xué)匯報后。

師：你是怎么想的？

生：1號摸了4次是黃球，確定還有一次是白球。

師：你從黃球的個數(shù)推想到白球的個數(shù)，真了起！（師生集體表揚他）

師：從這張統(tǒng)計圖中，可以得到這么多結(jié)論。它的用處可真大。

[簡析]：這一環(huán)節(jié)中有三妙。一是同學(xué)依據(jù)親身編制的統(tǒng)計題材入手，找到了學(xué)問的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”。從非計算性的直接觀看，得出各類數(shù)據(jù)的多少到一步求和、求差，甚至出人意料地提出了多步求和、移多補少等問題。不難看出，同學(xué)說的話其實就是口頭編制應(yīng)用題的“雛形”，同學(xué)是在動手活動，觀看圖表等物質(zhì)和物質(zhì)化材料的基礎(chǔ)上，進行口頭編制應(yīng)用題的早期孕伏訓(xùn)練。這又使同學(xué)對數(shù)學(xué)問題所經(jīng)受的全部過程感到真實可信，詳細感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二是老師注意引導(dǎo)同學(xué)從統(tǒng)計圖的“原始信息”中，不斷鼓舞同學(xué)盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發(fā)布”信息，訓(xùn)練同學(xué)求異思索，發(fā)散思維。三是引導(dǎo)同學(xué)從黃球的個數(shù)推想到白球的個數(shù)，這樣一題妙用，打破同學(xué)思維的定勢，使同學(xué)進行逆向思維，體現(xiàn)了課堂的開放。

片斷三。

師：特地從事統(tǒng)計工作的人我們稱他為統(tǒng)計員。下面，我們也來當(dāng)一回統(tǒng)計員，好嗎?師：剛才我們聽到的都是求合起來是幾個，誰還會說出不同的問題

在很輕柔的音樂聲中，出示一幅“小動物釣魚”圖，然后用語言來進行描述）星期天上午，太陽公公早早地起床了?？矗靥吝厑砹藥孜恍】腿恕Ｋ麄兪钦l呢？（同學(xué)齊答是小鴨、公雞、小山羊、梅花鹿）他們在干什么呢？原來在競賽釣魚！滴答、滴答，過了一些時候，競賽時間到了，每人釣的魚都放在這兒了。小伴侶，他們每人釣魚的條數(shù)在2～6條之間。你估量他們各釣了幾魚？請你用學(xué)具代替小魚，作個統(tǒng)計，擺出統(tǒng)計圖。

同學(xué)開頭操作，老師指名一人上黑板擺出統(tǒng)計圖。

師：大家從自己的統(tǒng)計圖中，會提出不同的問題嗎？講給你的同桌聽。

同桌相互提問、溝通。師巡察，參加同學(xué)的溝通。

[簡析]：同學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是認知過程和情意過程相統(tǒng)一的活動過程。此片斷中，輕柔的音樂，美麗的畫面，將同學(xué)帶進了一個趣味性很濃的釣魚競賽的生活情境中，以情促知，創(chuàng)設(shè)了情知互動的愉悅氛圍。在這種氛圍中，同學(xué)對小動物釣到幾條魚綻開合理的想象、估量，推想后用學(xué)具擺出了統(tǒng)計圖，并提出問題，同桌溝通，在實踐與探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)勝利的愉悅。課堂不是單一化、模式化而是立體式、多層次的學(xué)習(xí)空間。老師供應(yīng)同學(xué)充分思維的時空與主動探究、創(chuàng)新的機會，讓他們獨立、合作、互動學(xué)習(xí)活動。正如蘇霍姆林斯基所說：“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于同學(xué)是必不行少的……自由時間是豐富同學(xué)智力生活的首要條件?！贝似瑪鄰倪@一角度講，是為培育同學(xué)制造力而供應(yīng)了必要的條件。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇6

本單元主要教學(xué)統(tǒng)計圖，內(nèi)容分三部分編排。

第94～96頁教學(xué)折線統(tǒng)計圖。

第97～99頁教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

第100～105頁單元練習(xí)和實踐與綜合應(yīng)用。

編寫的三篇“你知道嗎”中有兩篇用統(tǒng)計圖反映我國的氣象臺（站）、民航事業(yè)的快速進展，讓同學(xué)體會統(tǒng)計圖有廣泛的應(yīng)用，增加對統(tǒng)計圖的愛好。另一篇結(jié)合例題的統(tǒng)計內(nèi)容簡潔介紹降雨量的學(xué)問，讓同學(xué)對統(tǒng)計對象有些了解。

1教學(xué)折線統(tǒng)計圖，讓同學(xué)在看懂圖中數(shù)據(jù)的同時體會折線統(tǒng)計圖的特點和畫折線的方法。

在本單元之前，同學(xué)只學(xué)過條形統(tǒng)計圖。教學(xué)折線統(tǒng)計圖的詳細目標(biāo)是：能看懂折線統(tǒng)計圖，了解圖中各個數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義；能看懂折線表達的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進行簡潔的分析、猜測，體會折線統(tǒng)計圖的特點；會進行描點、連折線等基本的制圖活動。從這三條目標(biāo)可以發(fā)覺，看懂折線統(tǒng)計圖是基礎(chǔ)，能帶動其他目標(biāo)的達成。因此，教學(xué)也從看折線統(tǒng)計圖切入。

（1）第94頁例題分三步教學(xué)：第一步整體感知折線統(tǒng)計圖。呈現(xiàn)一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統(tǒng)計表，告知同學(xué)這天的氣溫狀況還可以用折線統(tǒng)計圖來表示，隨之出現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計圖。同學(xué)雖然第一次聽說“折線統(tǒng)計圖”，只要看到統(tǒng)計圖上那條醒目的折線就能明白這個名稱的含義。其次步通過三個問題引領(lǐng)同學(xué)認真觀看折線統(tǒng)計圖。三個問題的答案都在統(tǒng)計圖上，第（1）個問題要看懂橫軸上的信息，第（2）個問題結(jié)合縱軸的分段看懂折線上各個點所表達的數(shù)據(jù)，第（3）個問題分析折線的狀態(tài)和數(shù)據(jù)的走勢。設(shè)計這三個問題的意圖是教學(xué)看折線統(tǒng)計圖，所以要關(guān)注同學(xué)看圖的過程和方法，在回答每個問題時都要說說是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時測量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個時間都相差2小時知道的；表示最高氣溫的點在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在上升，折線從上往下表示氣溫下降……第三步通過折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的比較，感受折線統(tǒng)計圖不僅能表達一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。這就是折線統(tǒng)計圖的特點。

第95頁“想想做做”第1題仍舊練習(xí)看折線統(tǒng)計圖。在回答教材提出的那個問題前，要讓同學(xué)認真看圖，從中收集數(shù)學(xué)信息。包括從統(tǒng)計圖的標(biāo)題了解圖所表達的內(nèi)容，從折線上各個點表示的數(shù)據(jù)了解它的詳細含義，從折線的外形分析它所反映的態(tài)勢……這些看圖的要求不肯定都通過提問來落實，可以采納同學(xué)溝通“在圖中看到了什么”的形式進行教學(xué)。

（2）第95頁“試一試”和“想想做做”第2題都是教學(xué)畫折線統(tǒng)計圖，只要求同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計表供應(yīng)的數(shù)據(jù)在圖上描點并連成折線。描點和連線是表達數(shù)據(jù)的大小和變化態(tài)勢，是制作折線統(tǒng)計圖最重要的工作。用適當(dāng)位置上的點表示數(shù)據(jù)，找到點的位置是完成制作折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵。這道題在統(tǒng)計圖上表示計算機臺數(shù)的4個點，分別在橫軸的四個年份對應(yīng)的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺相匹配。在同學(xué)第一次進行描點練習(xí)時，要賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時要留意三點：一是描點時可以利用圖上的橫線確定點的高度，要把點畫在相應(yīng)的豎線上。二是從左邊第一點起到右邊最終一點止，在每兩個相鄰的點之間都畫線段，使各條線段連成一條折線。三是“想想做做”第2題的縱軸上把0～110之間畫成折線所表示的意思要對同學(xué)作簡潔的解釋。

2依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

具有使用統(tǒng)計圖的力量，不僅表現(xiàn)在基本學(xué)會了制圖的方法，還表現(xiàn)在能選擇相宜的統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，第97頁例題教學(xué)這個內(nèi)容。

例題呈現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)：第一組是南京市2022年各月的降水量，其次組是北京、南京等六個城市2022年10月的降水量。雖然這兩組數(shù)據(jù)都是降水量，但表達時選用了不同的統(tǒng)計圖。為什么前一組數(shù)據(jù)選用折線統(tǒng)計圖，后一組數(shù)據(jù)選用條形統(tǒng)計圖?弄懂這個問題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁“要反映各月降水量的變化狀況，用折線統(tǒng)計圖更合適”和第98頁“要比較各個城市降水量的多少，用條形統(tǒng)計圖更合適”。教學(xué)的時候可以讓同學(xué)看著第一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表想一想，這組數(shù)據(jù)告知了我們什么?要反映些什么?讓同學(xué)體會表達這組數(shù)據(jù)既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化狀況。選用折線統(tǒng)計圖是由于它具有表達數(shù)據(jù)變化態(tài)勢的特點。同樣，對其次組數(shù)據(jù)也要讓同學(xué)體會只需反映各個城市的降水量是多少，選用條形統(tǒng)計圖是由于條形能清晰地表示數(shù)量的多少。

第99頁“想想做做”的兩道題，也要讓同學(xué)想一想：表達數(shù)據(jù)時要反映些什么，是反映數(shù)據(jù)的數(shù)量的大小還是反映數(shù)據(jù)的變化狀況?選擇哪一種統(tǒng)計圖比較適當(dāng)?

3用統(tǒng)計方法到四周去了解狀況，開展實踐活動。

本單元的最終是實踐與綜合應(yīng)用《了解我們的生存空間》，既對同學(xué)進行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的訓(xùn)練，又培育同學(xué)收集、整理、表達、利用信息的力量。

這次實踐與綜合應(yīng)用分兩段進行：第一段是看四幅反映1999～2022年我國人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長、自然愛護區(qū)的數(shù)量增長的折線統(tǒng)計圖，讓同學(xué)感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)同學(xué)再通過其他渠道進一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增加同學(xué)愛護和改善生存空間的意識。其次段引導(dǎo)同學(xué)爭論在自己四周能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣狀況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項目進行統(tǒng)計活動，用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。

這次實踐與綜合應(yīng)用需要的時間長，無論調(diào)查哪方面的狀況至少要積累連續(xù)10天的數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)的渠道多樣，有些要觀看，有些要看電視、聽廣播，有些要查閱報刊。因此，要做好活動的組織工作，關(guān)心同學(xué)小組內(nèi)分工，誰收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；常常提示同學(xué)按時收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實可*；準(zhǔn)時記錄數(shù)據(jù)，防止資料流失。10天后要支配時間讓同學(xué)完成統(tǒng)計工作，還要相互溝通活動的收獲和想法。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》二班級下冊第八單元統(tǒng)計。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使同學(xué)初步熟悉統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡潔的分析。

3.通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，我們在幼兒園的時候都唱過一首兒歌《小白兔》，今日咱們再唱一次怎么樣？（師生拍手齊唱兒歌）今日，不但可愛的小白兔要來到我們的課堂上，可愛的小灰兔也要來呢！大家興奮嗎？

一、熟悉簡潔的復(fù)合統(tǒng)計表。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計過程和復(fù)合統(tǒng)計表的形成過程。

1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進行一場勞動大比武，比比看在相同的時間內(nèi)哪一隊拔的蘿卜、采得蘑菇多。他們正為找裁判發(fā)愁呢，我們給他們當(dāng)一回裁判怎么樣？要當(dāng)好裁判必需留意力集中，把他們每一隊拔了幾個蘿卜、采了幾個蘑菇數(shù)精確?????，你能做到嗎？

2.播放動畫。（動畫中，一只小白兔抱著一個大筐、一只小灰兔抱著一個大筐各自收集本隊的勞動成果，一會兒一個蘿卜“飛”到白兔隊的筐里，一會兒一個蘿卜一個蘑菇一塊“飛”到灰兔隊的筐里，接著又兩個蘑菇一起“飛”到白兔隊的筐里……真是令人眼花繚亂，想數(shù)出它們的個數(shù)根本不行能。）

3.師：哪位小裁判說說你數(shù)的結(jié)果？（此時的同學(xué)確定是一肚子苦水）

4.師：我們這個裁判怎么當(dāng)？誰出個辦法？

5.同學(xué)自由發(fā)言。

6.再次播放動畫，同學(xué)用自己的方法嘗試統(tǒng)計。

7.同學(xué)溝通哪種方法合適。（一般統(tǒng)一在小組分工合作數(shù)上。）

8.再次播放動畫，同學(xué)用可行方法進行統(tǒng)計。

9.溝通統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)放如下統(tǒng)計表，填寫后各小組協(xié)商哪個隊獲勝。

小白兔隊：菜名蘿卜蘑菇數(shù)量小灰兔隊：菜名蘿卜蘑菇數(shù)量10.小組間溝通競賽結(jié)果。

11.師：競賽結(jié)果已經(jīng)出來了，你對這兩個統(tǒng)計表有什么看法嗎？（引導(dǎo)使同學(xué)看到兩個表格有重復(fù)之處，可以合并成一個。）

12.指名說自己的合并方法。

13.微機演示合并的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)鞏固對簡潔復(fù)合統(tǒng)計表的熟悉。

1.出示以下統(tǒng)計表。

請你統(tǒng)計一下本班男、女同學(xué)喜愛看的動畫片狀況。

片人名數(shù)性別《機器貓》《貓和老鼠》《海爾兄弟》《哪吒傳奇》男女2.師：誰說一說要求統(tǒng)計什么？統(tǒng)計表的內(nèi)容都有哪些？

3.師：我們應(yīng)當(dāng)實行什么樣的方式統(tǒng)計呢？哪位同學(xué)情愿帶領(lǐng)大家統(tǒng)計一下？（同學(xué)邊統(tǒng)計邊記錄結(jié)果。）

4.指名展現(xiàn)統(tǒng)計表。

5.師：假如你是電視臺的節(jié)目編導(dǎo)的話，為了使看你們臺節(jié)目的人多，你選擇哪部動畫片播放？為什么？但我們不能總放一部片子，時間長了，大家也就不喜愛了，我們需要了解一下大家為什么喜愛，咱們現(xiàn)在做一個現(xiàn)場采訪。

二、進一步熟悉統(tǒng)計圖。

（一）放手探究，讓同學(xué)熟悉一格代表五個單位的統(tǒng)計圖。

1.師：同學(xué)們有這么多的好動畫片可看，真讓老師艷羨。老師像你們這么大的時候，條件不行，電視機很少，沒有動畫片看。剛剛一、二十年的時間，不但家家戶戶都有了電視機，而且電視機的檔次越來越高。從這里看，我們國家的經(jīng)濟進展得還是很快的。不僅如此，老師小時候家在農(nóng)村，看到輛汽車都是件希奇事，而現(xiàn)在滿大街什么車都有。（微機出示老師帶領(lǐng)同學(xué)統(tǒng)計汽車的情境圖）為了了解各類車的狀況，老師帶領(lǐng)四位同學(xué)在大路邊對經(jīng)過的車輛進行了20分鐘的統(tǒng)計，結(jié)果如下：

種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)503025102.指名說出以上統(tǒng)計結(jié)果。3.師：這里有一張方格紙（沒有標(biāo)出數(shù)據(jù)），老師準(zhǔn)備讓大家用涂方格的形式記錄這個結(jié)果，認真看有問題嗎？

4.同學(xué)發(fā)覺沒有標(biāo)出數(shù)據(jù)后，組織同學(xué)進行爭論，一般會出現(xiàn)兩種可行方案：一格代表5輛；一格代表10輛。同學(xué)自由選擇其一進行記錄，然后各自展現(xiàn)，使同學(xué)看到，后者雖然比前者省勁一點，但不如前者美觀。

5.老師提出以下問題，同學(xué)觀看圖表進行回答。

①面包車比貨車多幾輛？你是怎樣知道的？

②哪種車最少？哪種車最多？它們相差幾輛？

③20分鐘后來的第一輛車是哪一種？可能性最大的是哪一種？

（二）聯(lián)系實際，讓同學(xué)利用統(tǒng)計圖觀看身邊的事情。

1.師：同學(xué)們有這么多好動畫片看著，有這么多種車坐著，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？哪個同學(xué)想說說自己在學(xué)習(xí)上哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面表現(xiàn)得還不是特殊好？

2.微機出示下圖。

師：這是三位同學(xué)四個學(xué)期的數(shù)學(xué)考試成果統(tǒng)計圖，我們分別看一下每位同學(xué)每個學(xué)期的成果是多少？能不能猜測一下他們下一學(xué)期可能會得多少分？我們再試著分析一下，他們?nèi)嗽趯W(xué)習(xí)上有什么特點，為使他們今后在學(xué)習(xí)上有更好的表現(xiàn)，送他們每人一句話。

三、課外延長，應(yīng)用統(tǒng)計。

同學(xué)課后，把自己各學(xué)期的考試成果做成一張統(tǒng)計圖，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，考慮怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)狀況。

【評析】

本課到處從同學(xué)角度動身，以同學(xué)的進展為本，詳細分析如下：

1.使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程。

①在熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表時，創(chuàng)設(shè)了“勞動大比武”和“統(tǒng)計喜愛的動畫片”兩個情境，使同學(xué)通過動畫與實際組織經(jīng)受了收集、整理的過程。

②在熟悉條形統(tǒng)計圖時，創(chuàng)設(shè)了“數(shù)汽車”的情境，此時，同學(xué)已有了1格表示1個單位、1格表示2個單位的學(xué)問閱歷，老師從同學(xué)的認知動身，沒有出現(xiàn)統(tǒng)計圖左側(cè)數(shù)據(jù)，不把一格表示5個單位直接轉(zhuǎn)達給同學(xué)，而是讓同學(xué)自己去裁決，引導(dǎo)同學(xué)對各種方案的合理性進行分析，同學(xué)在爭論中達成共識，從而在極短的時間內(nèi)經(jīng)受了學(xué)問在否定與確定中產(chǎn)生的過程。

2.使同學(xué)熟悉到合作的必要性。

一個人的力量是有限的，假如不擅長和他人合作，將不同的學(xué)問加以溝通、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的進展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，擅長合作是取得勝利的基礎(chǔ)。合作是一種比學(xué)問更重要的力量，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素養(yǎng)。作為老師，就應(yīng)通過培育同學(xué)合作意識，形成良好品質(zhì)，這也正是數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。本課開頭時設(shè)計的“勞動大比武”很奇妙，*一個人的力氣是無法數(shù)出小兔子們的勞動成果的，這就逼著同學(xué)們進行合作，讓同學(xué)真實地感受到合作的必要性。

3.使同學(xué)形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

人的學(xué)問和技能當(dāng)然重要，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價值觀。一個同學(xué)只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實踐力量等方面得到充分的進展。本節(jié)課在設(shè)計各環(huán)節(jié)時，充分考慮到了同學(xué)的年齡特征和實際閱歷，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)熟悉到了學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性：為給小兔子們當(dāng)裁判而統(tǒng)計、為了解各種車的數(shù)量結(jié)構(gòu)而統(tǒng)計、統(tǒng)計同學(xué)們喜愛的動畫片可以給電視臺的節(jié)目編導(dǎo)出謀劃策、統(tǒng)計同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果可以為今后的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)。每個情境決不是“信手拈來”，而是到處體現(xiàn)了培育同學(xué)的情感與態(tài)度。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇8

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在教學(xué)人教版第三冊《統(tǒng)計》在教學(xué)中，我采納了不同的情境、不同的方法、不同的實踐方式，收到了不同的效果。下面，我從這三個方面談一點自己的體會：

一、情境地不同，吸引力不同

課本上的情境地是統(tǒng)計課本，但集體在統(tǒng)計的狀況生活中幾乎是沒有的。第一次上這節(jié)課時，正好學(xué)校立刻要召開運動會，我想不如創(chuàng)設(shè)運動會買T恤衫的情境。同學(xué)下了課問我：吳老師，為什么開運動會就要買T恤衫呢？的確，由于一班級的同學(xué)根本沒有參與過運動會，對運動會一無所知，這個情境并不是同學(xué)所熟識的，于是其次次上這節(jié)課時，我又創(chuàng)設(shè)了一個情境：夏天到了，今年暑假，學(xué)校要組織小伴侶們參與夏令營活動，想給小伴侶們每人買一件美麗的T恤衫，有紅、黃、藍、綠四種顏色，小伴侶們，你們最喜愛哪種顏色的T恤衫？由于同學(xué)通過電視等渠道，對夏令營有所感知，他們都樂于參與夏令營，可以玩，還可以學(xué)到學(xué)問，所以同學(xué)表現(xiàn)出的熱忱相當(dāng)高?？梢?，創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實際，越有吸引力。

二、方法不同，經(jīng)受過程不同

第一次上課，我想讓同學(xué)全員參加到統(tǒng)計過程中去讓每一個同學(xué)都經(jīng)受調(diào)查的過程。所以一開頭，我把問題提出來，讓同學(xué)想方法統(tǒng)計全班喜愛四種顏色T恤衫的狀況。同學(xué)想了好多方法，然后，我讓同學(xué)每人設(shè)計出一張表格，離開坐位進行調(diào)查。這種，課堂上同學(xué)自由調(diào)查：請問你喜愛哪種顏色的T恤衫？課堂氣氛挺好，很活躍，我覺得自己的目的已經(jīng)達到了。但是課下思索：同學(xué)雖然每人都經(jīng)受了統(tǒng)計的過程，但是他們50多人都用同一種方法進行調(diào)查；一個一個地問。由于統(tǒng)計對象、范圍不同，因而難免遺漏、重復(fù)，根本無法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計結(jié)果也難以說明問題。而同學(xué)想到的許多方法難以得到同學(xué)們的認可，無法體驗勝利，也不得取得統(tǒng)一的看法。能不能讓同學(xué)既經(jīng)受統(tǒng)計的過程，又新生同學(xué)思維的多樣性，使同學(xué)都有勝利的體驗?zāi)?？于是，我把離開坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個小組，在獨立思索的基礎(chǔ)上，合作溝通。小組內(nèi)確定調(diào)查方法，喜愛哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過分組調(diào)查，同學(xué)投入到他們喜愛做的事情中，結(jié)果的確令我驚訝。

他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員照實地記錄了統(tǒng)計結(jié)果，課堂活而不亂，每一個成員都表現(xiàn)出極大的熱忱，樂觀參加，各抒已見。這一方法，使我體會到：合理分工、方法得當(dāng)，是組織有效學(xué)習(xí)的必備條件。

三、實踐方式不同，熬煉力量不同

同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個孔校長想知道全校2070名同學(xué)喜愛哪種顏色的T恤衫多的情境。

同學(xué)們的想法出人意料，又在情理之中。但能不能讓同學(xué)真正在一種詳細情境地下去做一次統(tǒng)計呢？上這節(jié)課時，正好市骨干老師到我們學(xué)校聽課，臺下有幾十名老師，正好給了同學(xué)一次實踐統(tǒng)計的機會。接著我指出：以后我們在調(diào)查時，要依據(jù)實際狀況，選擇不同的方法進行調(diào)查，這樣，同學(xué)既經(jīng)受了統(tǒng)計的過程，又體驗了統(tǒng)計的意義。

同學(xué)通過對小組統(tǒng)計和對聽課老師進行統(tǒng)計實踐及幫孔校長想統(tǒng)計方法，親身經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗。同學(xué)經(jīng)受了“做”數(shù)學(xué)的過程，收獲是不同的。老師經(jīng)過兩次統(tǒng)計教學(xué)，收獲也是不同的。由此我想到，老師應(yīng)變“孝中學(xué)”，為“學(xué)中教”，真正處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓同學(xué)學(xué)會思索、學(xué)會合作的同時，不斷獲得勝利的體驗，建立自信念。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

第九單元“統(tǒng)計”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1熟悉目標(biāo)：體驗調(diào)查、收集、整理及展現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，并能制作簡潔的統(tǒng)計表；依據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡潔的問題。

2情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中體驗勝利的樂趣，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。

3力量目標(biāo)：培育觀看、思索、歸納和動手操作的力量，能提出并回答簡潔的問題，學(xué)會與他人合作溝通。

三、教學(xué)預(yù)備

電腦課件，同學(xué)記錄的南寧市九、十月份天氣狀況記錄表。(在老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣狀況)

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)把屬雞、屬狗的同學(xué)數(shù)涂上顏色。

(評析復(fù)習(xí)舊學(xué)問，進一步了解統(tǒng)計學(xué)問，為新學(xué)問作好鋪墊。)

(課件出示：二(3)班生肖統(tǒng)計圖。)

師：把你看到的說給大家聽。

生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。

生2：屬雞的同學(xué)比屬狗的同學(xué)多。

師：這句話還可怎么說?

生：屬狗的同學(xué)比屬雞的同學(xué)少。

師：你還能提出什么問題?

生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個?屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個?

生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?

2(課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報的情景，在天氣符號上定格。)

師：你們知道這些符號表示什么嗎?

生：表示晴天，表示陰天，表示雨天，表示下雪。

(用圖形板書)

師：今日我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計天氣狀況。

(板書：統(tǒng)計)

(二)新授學(xué)問

課中出示第92頁九、十月份天氣記錄狀況表。

師：誰能在2秒內(nèi)說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?

生：(無人回答)

師：你發(fā)覺了什么?

生：九月30天，十月31天。

師：你知道為什么嗎?

生：一年里的大月有31天，小月有30天。

老師帶領(lǐng)同學(xué)填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)

師：九月的陰天有多少天?

生：8天。(自己填入表格)

師：九月的雨天有多少天?

生：6天。(自己填入表格)

師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎?有困難的可請同學(xué)關(guān)心，也可請我關(guān)心完成。

(有大部分的同學(xué)能獨立完成，有些是同桌一起完成的。)

師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說一說。

生：就是把上下兩個數(shù)加起來，如：把晴天的天數(shù)16和10加起來是26，填在第一格。

(評析同學(xué)精確?????說出了合計數(shù)表示的意思，為“你還能提什么問題”作好了預(yù)備，培育同學(xué)動手、動口的力量。)

師：你能告知我26表示什么嗎?

生：26表示九、十月晴天共有26天。

師：誰來說其他的數(shù)表示什么?

生：22表示九、十月份的陰每天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。

師：書上需要回答什么問題?

(同學(xué)讀第92頁上的兩個問題，同桌相互溝通。)

師：你還能提什么問題?

(小老師嬉戲，一個同學(xué)提出問題，請其他同學(xué)回答。)

生1：九月的晴天比十月的多還是少?

生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?

生3：九月、十月共有多少天晴天?

生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天?

……

師：誰能在2秒內(nèi)說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?

(同學(xué)很快回答完畢)

(評析讓同學(xué)充分體會統(tǒng)計表的好處，感受勝利的喜悅。把所學(xué)學(xué)問運用到實踐活動中，使同學(xué)進一步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、歸納的過程。)

(三)鞏固與進展

1課件出示同學(xué)記錄的南寧市九、十月份天氣狀況表。南寧天氣狀況表

(1)哪個月的晴天少?

(2)哪個月的陰天少?

(3)你還能提出什么問題?

2同學(xué)學(xué)習(xí)與溝通活動。

師：請把你看懂的、發(fā)覺的，說給同學(xué)聽，也可以相互提問題。

(四)全課總結(jié)

老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：你學(xué)會了什么?你看懂了什么?你發(fā)覺了什么?

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇10

第一學(xué)段在每一冊教材里都支配了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容。

一班級（上冊）

用分、排、數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)。簡潔的表格。象形統(tǒng)計圖。

一班級（下冊）

用分類、符號記錄等方法收集、整理隨機大事中的信息。簡潔的統(tǒng)計表。

二班級（下冊）

方塊統(tǒng)計圖。大事發(fā)生的可能性：肯定、不行能或可能。

二班級（下冊）

按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計，獲得不同的數(shù)據(jù)。

三班級（上冊）

大事發(fā)生的可能性的大小。條形統(tǒng)計圖。

三班級（下冊）

平均數(shù)的意義、計算方法和實際應(yīng)用。

平均數(shù)是常用的統(tǒng)計量，本單元教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。教學(xué)平均數(shù)的目的不限于怎樣求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況和特征。全單元編寫了一道例題、一次“想想做做”、一個練習(xí)和一次實踐活動。編寫了兩篇“你知道嗎”，分別是：聯(lián)系平均數(shù)的實際應(yīng)用介紹了演唱競賽時是怎樣計算平均分的，結(jié)合實踐活動敘述了心臟跳動和血液流淌的學(xué)問。

為什么求平均數(shù)?平均數(shù)表示什么意思?怎樣計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)?求出的平均數(shù)說明白什么?這些都是例題要解決的問題，也是例題的編寫線索。

例題首先創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，4名男生和5名女生進行套圈競賽，每人套中的個數(shù)表示在條形統(tǒng)計圖上，要比較男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個數(shù)明顯不合理。又由于女生中有2人套的成果很好，另3人套的比男生少，所以很難對應(yīng)著進行比較。在同學(xué)產(chǎn)生認知沖突的時候，教材提示同學(xué)：分別求出男生和女生平均每人套中的個數(shù)。雖然男生平均每人套中的個數(shù)、女生平均每人套中的個數(shù)都是新概念，但由于同學(xué)有“平均分”為基礎(chǔ)，又在現(xiàn)實情境之中，他們大都能夠接受。怎樣計算男生平均每人套中的個數(shù)?教材讓同學(xué)自己想方法，可以在條形統(tǒng)計圖上移多補少，使每人套中的個數(shù)同樣多；也可以把各人套中的個數(shù)合起來平均分。無論哪種方法，都能清晰地體現(xiàn)了平均數(shù)的意義——4名男生套中的總數(shù)不變的前提下，重新安排，讓各人套中的個數(shù)都相同。同學(xué)在探究計算平均數(shù)的方法的過程中，領(lǐng)悟了平均數(shù)的意義。求得男生平均每人套中7個后，連續(xù)求得女生平均每人套中6個，這時男生套得準(zhǔn)一些就很清晰了。在這道例題里，同學(xué)學(xué)到了計算平均數(shù)的方法，體會到平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況，體會到平均數(shù)作為一種統(tǒng)計量的作用。

教學(xué)這道例題要做到以下幾點：第一，問題情境要濃，認知沖突要劇烈。充分利用“套圈”這個同學(xué)喜愛的嬉戲和比較男、女生誰套得準(zhǔn)這個同學(xué)喜愛的問題，快速形成欲求不能、欲罷不甘的沖突狀態(tài)，在原有的方法解決不了這個問題的心理氛圍中進入“分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)”這個新課題的學(xué)習(xí)中去。其次，讓同學(xué)在求平均數(shù)的過程中體會平均數(shù)的意義。當(dāng)提出分別求男、女生平均每人套中的個數(shù)后，不要急于爭論或講解“平均每人套中個數(shù)”的含義，由于還不具備理解平均數(shù)意義的條件。要先讓他們?nèi)デ竽猩骄咳颂字械膫€數(shù)，無論他們采納哪種方法（在圖上移多補少或先加后除計算），都能體會到是原來各人套中個數(shù)不同變成各人套中個數(shù)相同，而且?guī)讉€人套中的總個數(shù)沒有變，這就是平均數(shù)的意義。這個意義不是講給同學(xué)聽的，是同學(xué)在實踐中理解的。所以，教學(xué)平均數(shù)意義的抱負時機是求得男生平均每人套中的個數(shù)以后，教學(xué)的方法是同學(xué)講方法、悟體會。第三，在求出女生平均每人套中的個數(shù)并比較了男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)以后，要組織同學(xué)說說平均數(shù)有什么用，既鞏固對平均數(shù)意義的理解，又體會平均數(shù)在統(tǒng)計中的作用。

“想想做做”第1題先移動筆筒里的鉛筆，看看平均每個筆筒有多少枝鉛筆，是讓同學(xué)再一次體會平均數(shù)的意義，“還可以用其他的方法求出來嗎?”是讓同學(xué)鞏固計算平均數(shù)的方法。第3題是推斷題。160厘米是籃球隊隊員的平均身高，不是每一名隊員的身高，籃球隊里會有身凹凸于160厘米的隊員，也確定有身超群過160厘米的隊員。在教學(xué)第4題時，要引導(dǎo)同學(xué)提出這樣的問題：哪幾天賣出蘋果的數(shù)量低于（高于）平均數(shù)?哪幾天賣出橘子的數(shù)量低于（高于）平均數(shù)?這些問題能引導(dǎo)同學(xué)利用平均數(shù)分析各個數(shù)據(jù)在整體里的位置。

練習(xí)九不以計算平均數(shù)為重點，而是讓同學(xué)在現(xiàn)實的情境中進一步理解平均數(shù)的意義；引導(dǎo)同學(xué)用求得的平均數(shù)進行分析、比較、推斷、推理、描述，進一步理解平均數(shù)的實際應(yīng)用。第3題先找到哪位同學(xué)捐的本數(shù)最多，再計算平均每位同學(xué)捐的本數(shù)。這兩個問題聯(lián)系起來，就能知道平均數(shù)肯定比最大的那個數(shù)小，比最小的那個數(shù)大。這就是平均數(shù)的范圍，也是估量平均數(shù)的常用方法。第4題也有這樣的設(shè)計意圖，能為第6題的估量作鋪墊。

《運動與身體變化》是專題型實踐活動。在“提出問題”欄目里，從運動會使身上出汗、脈搏加快、呼吸加速等方面，選擇脈搏加快作為討論的專題。“試驗爭論”欄目引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的方法進行討論。教材關(guān)心同學(xué)設(shè)計了討論方案，讓同學(xué)調(diào)查、處理數(shù)據(jù)，并利用統(tǒng)計量進行分析、比較，從而得出結(jié)論，回答專題里的問題?！耙攴此肌睓谀砍俗咴L體育老師，還要同學(xué)自行設(shè)計討論運動引起呼吸變化這個問題。這次實踐活動，能使同學(xué)對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有更深的感受，能使同學(xué)積累數(shù)學(xué)活動閱歷，形成解決問題的一些基本策略。

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇11

教學(xué)設(shè)計

授課時間：09.11.19授課人：劉兵班級：學(xué)校二班級學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能依據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡潔的問題。

（3）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識和實踐力量。

教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

教學(xué)難點：初步熟悉條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。

教學(xué)思路：

這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜愛的小羊”的整個過程讓同學(xué)參加。由于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自同學(xué)熟識的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)了從事數(shù)學(xué)活動機會，讓他們在自主探究的過程中從而達到了真正的理解和把握。

本節(jié)課的難點是初步熟悉條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，同學(xué)用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？同學(xué)通過爭論想出方法。通過預(yù)設(shè)問題，同學(xué)不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不便利了，從而理解和把握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計與同學(xué)親密關(guān)注的問題進行統(tǒng)計（選取“最喜愛的小羊”，最喜愛的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，在同學(xué)熟識的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡潔課件。

教學(xué)方法：談話法、爭論法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀

教學(xué)過程：

課前談話，師生相互熟悉

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，你們都喜愛看動畫片嗎？那你們都喜愛看哪些動畫片呢？（同學(xué)自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：假如有同學(xué)說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜愛這部動畫片，便又提問：你們都喜愛他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）由于他們都說自己是最受小伴侶們喜愛的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（同學(xué)自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小伴侶幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜愛的小羊。

2、這三只當(dāng)中，究竟哪一只才是你們最喜愛的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么方法呢？（同學(xué)出辦法）

揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法

板書：統(tǒng)計

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜愛的一只羊。（留意，每人只能選一只羊）

2、讓小組長收集選票

3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

1、同學(xué)說一說自己預(yù)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、老師進行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜愛的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提示同學(xué)要認真聽,仔細地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到同學(xué)中間去看看,同學(xué)采納的不同方法,以便接下來的分析反饋)

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓同學(xué)把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。

出示統(tǒng)計表

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

6、同學(xué)填完后，投影展現(xiàn)一兩位同學(xué)的統(tǒng)計狀況

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。

老師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓同學(xué)比較哪種計票方法最合適。最終讓同學(xué)得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，由于正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較便利?！罢弊值墓P畫不是橫就是豎，所以用起來比較便利。

小結(jié)：畫“正“字的方法在生活中常常使用并且又便利，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候假如是畫正字的話算起來會特別的便利,你們發(fā)覺了嗎？

7、師：在生活中為了更清晰，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。

8、同學(xué)拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看

提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）

2)可是假如他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（同學(xué)分組爭論想出方法）

9、爭論完后，同學(xué)分組匯報爭論結(jié)果

10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。

提問：假如統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓同學(xué)用自己喜愛的顏色把統(tǒng)計圖作好。

13、展現(xiàn)同學(xué)所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進行評判，（特殊是單數(shù)票時怎樣畫，讓同學(xué)說說自己的想法）。

14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小伴侶喜愛的羊了。

(四)拓展延長、解決問題

師：同學(xué)們剛才學(xué)得特別仔細，辛苦了！老師還想在你們班做一個調(diào)查，老師這兒給大家供應(yīng)了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜愛什么體育運動？

1、讓同學(xué)想方法進行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。

2、同學(xué)翻開課本95頁，依據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”

3、展現(xiàn)同學(xué)所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁其次題

板書設(shè)計統(tǒng)計

美羊羊：

懶羊羊：

沸羊羊：

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

六班級上冊《統(tǒng)計》教案篇12

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

3、通過對同學(xué)身邊好玩事例的的調(diào)查活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識和實踐力量。

教學(xué)重點：使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：熟悉條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

教學(xué)方法：爭論法、觀看法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

教具、學(xué)具預(yù)備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：今日老師要做個調(diào)查，調(diào)查我們班小伴侶最喜愛的季節(jié)是什么？

生答。

師：每個季節(jié)都有這么