《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制》說播課課件(全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎案例)

在問題解決過程中進行學(xué)生必做實驗教學(xué)的探索——一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

在問題解決過程中進行學(xué)生必做實驗教學(xué)的探索——一定物質(zhì)的量11.1設(shè)計思想學(xué)生必做實驗到底應(yīng)該怎么上？融入學(xué)生的體驗、經(jīng)歷、探索板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.1設(shè)計思想學(xué)生必做實驗到底應(yīng)該怎么上？融入學(xué)生的體驗、21.2核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.2核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設(shè)計教學(xué)31.3教學(xué)目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方案認識精確配制溶液的操作步驟的

依據(jù)，發(fā)展學(xué)生實驗探究，證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。2.通過對容量瓶的創(chuàng)造性設(shè)計和不斷修改完善，讓學(xué)

生感受科學(xué)的實驗設(shè)計的巧妙與艱辛，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.3教學(xué)目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的42.

教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：引入問題情境環(huán)節(jié)二：探索溶液配制過程環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器2.教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)5高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2FeO4+3H2電解3.1引入任務(wù)驅(qū)動：配制精確的1.40mol/LNaOH溶液100mL板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2F6板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程總?cè)蝿?wù)：

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程總?cè)?回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g

質(zhì)量分數(shù)為5.3%氫氧化鈉溶液的配制步驟3.2探索溶液配制過程設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g質(zhì)量分8板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程

c=——nV總?cè)蝿?wù)：

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c9稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程計算計算稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設(shè)計教學(xué)10123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托盤天平電子天平精確度0.1g依據(jù)用途有0.01g、0.001g、0.0001g等用途粗略稱量準確稱量3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托11

c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程發(fā)展后認識水平已有認識水平c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.12什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書13

c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平稱量c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證14123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)15

c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解放熱對容器容積影響如何消除3.溶液轉(zhuǎn)移帶來的殘留問題如何消除4.定容如何操作以確保溶液體積精確123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程溶解后冷卻溶解和定容不使用同一容器洗滌溶解用的容器采用滴管進行微操作生成問題質(zhì)疑討論板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解16123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)17

c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程定容洗滌移液冷卻溶解稱量板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平發(fā)展后認識水平計算c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索18搖勻板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平上下顛倒發(fā)展后認識水平123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程搖勻板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程193.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器

c=——nV稱量溶解量取板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平發(fā)展后認識水平稱量3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取板書設(shè)203.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c=——nV稱量溶解量取稱量已有認識水平發(fā)展后認識水平3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設(shè)計教學(xué)反思213.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書22

C=——nV3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123456100mL刻線的容器溶解放熱容器應(yīng)標出使用溫度定容應(yīng)盡量精確容器刻線處直徑較細傾倒液體應(yīng)引流7細頸搖勻要上下顛倒8容器需要瓶塞0檢漏C=——nV3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)233.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取稱量定容洗滌移液冷卻溶解20℃100mL板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程發(fā)展后認識水平已有認識水平3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取稱量定容243.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書253.5

總結(jié)思維模型板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程實驗?zāi)康膶嶒炘恚篶=n/V物質(zhì)性質(zhì)：氫氧化鈉性質(zhì)實驗儀器電子天平容量瓶洗滌引流振蕩實驗方法冷卻3.5總結(jié)思維模型板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計264

板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程4板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思275.教學(xué)反思1234遵循學(xué)生的認知發(fā)展探索學(xué)生實驗的教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力正確理解操作依據(jù)落實證據(jù)意識基于實際問題解決板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程5.教學(xué)反思1234遵循學(xué)生的認知發(fā)展探索學(xué)生實驗的教學(xué)方28謝謝大家

謝謝大家29在問題解決過程中進行學(xué)生必做實驗教學(xué)的探索——一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

在問題解決過程中進行學(xué)生必做實驗教學(xué)的探索——一定物質(zhì)的量301.1設(shè)計思想學(xué)生必做實驗到底應(yīng)該怎么上？融入學(xué)生的體驗、經(jīng)歷、探索板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.1設(shè)計思想學(xué)生必做實驗到底應(yīng)該怎么上？融入學(xué)生的體驗、311.2核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.2核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設(shè)計教學(xué)321.3教學(xué)目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方案認識精確配制溶液的操作步驟的

依據(jù)，發(fā)展學(xué)生實驗探究，證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。2.通過對容量瓶的創(chuàng)造性設(shè)計和不斷修改完善，讓學(xué)

生感受科學(xué)的實驗設(shè)計的巧妙與艱辛，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程1.3教學(xué)目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的332.

教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：引入問題情境環(huán)節(jié)二：探索溶液配制過程環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器2.教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)34高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2FeO4+3H2電解3.1引入任務(wù)驅(qū)動：配制精確的1.40mol/LNaOH溶液100mL板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2F35板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程總?cè)蝿?wù)：

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程總?cè)?6回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g

質(zhì)量分數(shù)為5.3%氫氧化鈉溶液的配制步驟3.2探索溶液配制過程設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g質(zhì)量分37板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程

c=——nV總?cè)蝿?wù)：

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c38稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程計算計算稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設(shè)計教學(xué)39123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托盤天平電子天平精確度0.1g依據(jù)用途有0.01g、0.001g、0.0001g等用途粗略稱量準確稱量3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托40

c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程發(fā)展后認識水平已有認識水平c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.41什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書42

c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平稱量c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證43123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)44

c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解放熱對容器容積影響如何消除3.溶液轉(zhuǎn)移帶來的殘留問題如何消除4.定容如何操作以確保溶液體積精確123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程溶解后冷卻溶解和定容不使用同一容器洗滌溶解用的容器采用滴管進行微操作生成問題質(zhì)疑討論板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解45123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設(shè)46

c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程定容洗滌移液冷卻溶解稱量板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平發(fā)展后認識水平計算c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索47搖勻板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平上下顛倒發(fā)展后認識水平123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程搖勻板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程483.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器

c=——nV稱量溶解量取板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程已有認識水平發(fā)展后認識水平稱量3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取板書設(shè)493.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程c=——nV稱量溶解量取稱量已有認識水平發(fā)展后認識水平3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設(shè)計教學(xué)反思503.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書51

C=——nV3.3創(chuàng)新設(shè)計實驗儀器板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計思想教學(xué)環(huán)節(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程123456