特教學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃(3篇)

特講課校講課工作方案（優(yōu)選3篇）特講課校講課工作方案（優(yōu)選3篇）光陰飛逝，時(shí)間在慢慢推演，講課工作者們又將迎來(lái)新的講課目的，讓我們對(duì)此后的講課工作做個(gè)方案吧。是否是無(wú)從下筆、沒(méi)有眉目？以下是幫大家的特講課校講課，希望對(duì)大家有所幫助。以區(qū)教育特教中心的工作指南作為工作精神，以提高特別學(xué)生的各項(xiàng)能力為教育講課的工作中心，以效力和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為主旨，以管理標(biāo)準(zhǔn)為依靠，連續(xù)依據(jù)“以人為本，友善張開(kāi)”的教育理念，以講堂為打破口，不停優(yōu)化講堂講課，努力提高講堂講課見(jiàn)效，全力提高新灣的特別教育質(zhì)量。進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部的特別教育區(qū)塊管理，環(huán)繞“友善、張開(kāi)、共享”的主題，聯(lián)合輔讀班講課和隨意就讀講課，促進(jìn)學(xué)校教育講課全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)張開(kāi)。（一）供給校內(nèi)特別需修業(yè)生轉(zhuǎn)介、判斷，并作穩(wěn)定的部署。（二）供給特別學(xué)生合適的講課與指導(dǎo)、診療和評(píng)量。（三）保障特別學(xué)生接受教育的權(quán)益，供給學(xué)校力所能及的社會(huì)福利。（四）推進(jìn)交融教育，踴躍張開(kāi)特別教育與一般教育的交融，提高對(duì)特別學(xué)生的認(rèn)識(shí)、采用與關(guān)懷。（五）供給學(xué)校師生和學(xué)生家長(zhǎng)的有關(guān)咨詢(xún)。（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停提高專(zhuān)業(yè)水平1、堅(jiān)持每學(xué)期兩次的的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，并組織勤學(xué)習(xí)心得交流，確實(shí)提高師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。2、踴躍參加區(qū)級(jí)各級(jí)各種培訓(xùn)活動(dòng)及市組織的資源教室工作培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)指導(dǎo)、效力技術(shù)，提高工作水平。（二）增強(qiáng)管理，保障工作有序張開(kāi)1、編制隨班就讀工作手冊(cè)，為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師供給指導(dǎo)性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作效率。2、圓滿(mǎn)以特教中心為核心的特別教育管理系統(tǒng)和效力系統(tǒng)，加強(qiáng)過(guò)程化管理，有效地組織學(xué)校特別教育講課，促進(jìn)隨班就讀教育講課質(zhì)量的提高。3、增強(qiáng)在資源教室接受效力的隨班就讀學(xué)生雙學(xué)籍管理工作，嚴(yán)格履行學(xué)校有關(guān)文件精神，標(biāo)準(zhǔn)操作過(guò)程和方法，做好特別學(xué)生入籍與撤掉的判斷審批工作，建立正確清楚的學(xué)生檔案。4、增強(qiáng)資源教師團(tuán)隊(duì)和隨班就讀師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐漸培育隨班就讀講課骨干教師。（三）增強(qiáng)研究，努力提高工作實(shí)效1、以課題“資源教室中的感覺(jué)統(tǒng)合痊愈訓(xùn)練研究”為引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)一般學(xué)校中資源教室內(nèi)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練對(duì)策的研究，建立并圓滿(mǎn)小學(xué)階段資源教室的訓(xùn)練內(nèi)容，形成資源教室訓(xùn)練內(nèi)容的有機(jī)鏈，為隨班就讀學(xué)生的可連續(xù)張開(kāi)供給有效保障。2、本學(xué)期特別教育教研工作將環(huán)繞“為資源教室學(xué)生供給有效講課內(nèi)容”為切入點(diǎn)，對(duì)資源教室內(nèi)講課內(nèi)容推行進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)張開(kāi)。3、深入認(rèn)識(shí)并參加學(xué)校校本教研，把校本教研作為學(xué)科教研的重要方面，幫助學(xué)校在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校教研組張開(kāi)。（四）增強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力1、張開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式培訓(xùn)。常常深入學(xué)校，與教師作當(dāng)面交流、交流。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)備課、診療講堂講課、與教師一同研究隨班就讀學(xué)生個(gè)別化講課方案制定，不停促進(jìn)教師形成特教專(zhuān)業(yè)化技術(shù)。同時(shí)以資源教室建設(shè)為切入點(diǎn)，蹲點(diǎn)新成路小學(xué)，對(duì)學(xué)校張開(kāi)有關(guān)資源教室的指導(dǎo)、效力工作。2、張開(kāi)資源共享式培訓(xùn)，依靠特別學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，為特別兒童、家長(zhǎng)、教師供給特別教育咨詢(xún)、痊愈效力，充發(fā)散揮學(xué)校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。（五）搭建平臺(tái)，供給學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī)1、張開(kāi)特別教育事例評(píng)選，為激勵(lì)教師對(duì)教育講課實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反省，提高特別教育講課的實(shí)效，進(jìn)一步牢固特別教育成就，推廣特別教育講課經(jīng)驗(yàn)，更好地推進(jìn)學(xué)校特別教育的張開(kāi)。2、進(jìn)一步管好、用好特別教育這一信息平臺(tái)，為學(xué)校、教師搭建研究、交流、交流的平臺(tái)，做好平臺(tái)的管理、保護(hù)工作，提高信息的時(shí)效性和實(shí)效性。（六）上半年工作安排月份：制定新學(xué)期特教工作方案。召開(kāi)個(gè)案校訂會(huì)，制定輔讀班、資源教室舊生的個(gè)別化教育方案。資源班重生報(bào)名轉(zhuǎn)介。確定資源班新學(xué)期詳細(xì)工作方案。月份：召開(kāi)特教評(píng)估會(huì)議，商議特別學(xué)生部署形式。特別學(xué)生小升初轉(zhuǎn)銜工作。月份：資源班學(xué)期中度學(xué)生能力評(píng)估。校特別教育學(xué)期課程、講課、指導(dǎo)商議活動(dòng)。資源教室團(tuán)隊(duì)效力會(huì)議。月份：資源班學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)估。輔讀班學(xué)生學(xué)年IEP結(jié)果評(píng)估及總結(jié)。特教工作組期末會(huì)議。本學(xué)期，由我們連續(xù)擔(dān)當(dāng)學(xué)前班的班主任。班內(nèi)現(xiàn)有十三名聾兒（此中包含一名交融教育聾兒魏馳航），年紀(jì)從三歲至六歲，因?yàn)槟昙o(jì)錯(cuò)落不齊，家庭環(huán)境不一樣樣，人數(shù)多，致使平常上課、活動(dòng)時(shí)班里顯得特別鬧騰，特別是集訓(xùn)課時(shí)，更是亂成了一鍋粥。我們班主任老師不參加集訓(xùn)課的講課，所以，好多孩子的課上表現(xiàn)沒(méi)法第一時(shí)間認(rèn)識(shí)，全局部狀況僅能靠任課教師課后的反響來(lái)教育、管理班級(jí)事務(wù)，這讓我們錯(cuò)過(guò)了好多教育的最正確時(shí)機(jī)，更給集訓(xùn)課老師的組織講課帶來(lái)了很大的困難。針對(duì)以上實(shí)質(zhì)狀況，制定工作方案以下：一般聾班，10人都算好多，況且這些小豆豆?；诖?，這學(xué)期，在班級(jí)管理上，我們準(zhǔn)備這樣做：在學(xué)習(xí)和生活上，依據(jù)年紀(jì)大小分別定目標(biāo)，分步去做。詳細(xì)狀況以下：1、按年紀(jì)分類(lèi)，養(yǎng)成不一樣樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①四歲、五歲組：要求養(yǎng)成以下習(xí)慣即可：上學(xué)期，班內(nèi)孩子都曉了上下課禮儀，本學(xué)期，響應(yīng)政教處的班級(jí)管理方案，以養(yǎng)成教育為打破口，將“五個(gè)一”活動(dòng)貫徹到學(xué)前痊愈班。詳細(xì)內(nèi)容為：進(jìn)教室、辦公室要先叩門(mén)、輕叩門(mén)；伙伴之間相處要友善；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，告別時(shí)要說(shuō)“再會(huì)”等。②六歲組：張慧琳、李敬君、岳相樺、裴奧軒這四個(gè)孩子九月份馬上漲入一年級(jí)，所以，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上盡量要求抵達(dá)一年級(jí)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：上課仔細(xì)聽(tīng)講，坐姿正直，配合老師達(dá)成講課工作；掌握正確的握筆姿勢(shì)；能夠書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的拼音、數(shù)字等；準(zhǔn)時(shí)達(dá)成老師部署的作業(yè)。2、按年紀(jì)分類(lèi)，養(yǎng)成不一樣樣的行為習(xí)慣。①王思珂、陳怡婷、陳皓軒等年紀(jì)較小，沒(méi)有建立優(yōu)秀的行為習(xí)慣，性格都有些倔強(qiáng)。所以本學(xué)期要求其抵達(dá)以下根本的'行為習(xí)慣即可：能夠正確向老師表達(dá)便意并鑒識(shí)男、女廁，且能獨(dú)立如廁，養(yǎng)成餐前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。會(huì)自己穿脫外套、背書(shū)包，并將衣物好；能夠快樂(lè)沉靜的就餐；能和同學(xué)友善相處。②其余孩子除以上根本要求外，要能夠做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如擦桌子、整理玩具等；學(xué)會(huì)正確的洗手方法；能夠自己自己的課桌椅、學(xué)慣用品等；會(huì)使用“你好！感謝！”等簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)；建立幫助別人的意識(shí)。其余，因?yàn)閷W(xué)前班聾兒均勻年紀(jì)才五歲，且多數(shù)鄉(xiāng)村，孩子們好奇心很強(qiáng)，且知識(shí)面很受限。所以，我們必然在有限的晨跑、課間、放學(xué)前的時(shí)間段，對(duì)聾兒進(jìn)行揚(yáng)善矯錯(cuò)的現(xiàn)場(chǎng)教育，幫助聾兒形成優(yōu)秀的道德見(jiàn)解。利用聾兒年紀(jì)小的特色，見(jiàn)到好的行為實(shí)時(shí)激勵(lì)、炫耀，且多以物質(zhì)獎(jiǎng)賞和代幣獎(jiǎng)賞為主。見(jiàn)到不良行為要在集體中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，以幫助聾兒建立清楚的善惡和是非見(jiàn)解。1、制定符合幼兒生理特色的生活制度：注意動(dòng)靜聯(lián)合，本學(xué)期，天氣轉(zhuǎn)暖，每天仍要堅(jiān)持晨間跑操，每天保證讓聾兒有充分的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和日照時(shí)間。培育幼兒優(yōu)秀的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康張開(kāi)。2、增強(qiáng)晨間檢查，做好常有病的預(yù)防，同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物件，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后實(shí)時(shí)穩(wěn)定辦理。除去全部不安全要素和疾病傳染隱患。3、聾兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，每天在校安排一餐兩點(diǎn)，為他們的身體增補(bǔ)充分的營(yíng)養(yǎng)。4、增強(qiáng)自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，不動(dòng)帶電、高溫、尖利的物件。減少教室危陡峭素：如電源、熱水、門(mén)窗等。存心外狀況發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間見(jiàn)告老師，幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程，是家庭、學(xué)校、社會(huì)親密聯(lián)合的綜合整體，特別是語(yǔ)訓(xùn)工作中家庭教育特別重要。家庭對(duì)聾兒的張開(kāi)，特別是個(gè)性方面的張開(kāi)，擁有不能夠代替的作用。具體工作以下：1、利用每天來(lái)接、送孩子的時(shí)間段，常常相互交流，共同教育聾兒。家校交流是雙向的，教師依據(jù)班級(jí)的教育目標(biāo)，聯(lián)合每個(gè)孩子的需要，常常實(shí)時(shí)地將孩子在校的表現(xiàn)、進(jìn)步、問(wèn)題與家長(zhǎng)相互交流、交流，共同研究，相互當(dāng)合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的張開(kāi)。2、向家長(zhǎng)宣傳幼兒期是人生確即刻期，是身體、智力快速?gòu)堥_(kāi)與性格、道德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期，而家長(zhǎng)在教育孩子上起重視要的、不能夠代替的作用，應(yīng)盡到自身的責(zé)任。3、堅(jiān)持學(xué)前痊愈班的亮點(diǎn)工作——《家校聯(lián)系手冊(cè)》。按期記錄、反響聾兒在校、在家的表現(xiàn)。略班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落伍少兒健康成長(zhǎng)的帶路人，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)講課教師的紐帶和交流學(xué)校與智力落伍少兒家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。所以，班主任工作特別重要。本學(xué)期，我班共有六名智力落伍少兒，男生四人，女生兩人（后又增添兩人）。在這八個(gè)孩子中，他們都患有多重殘疾：有一人存在智障、聽(tīng)障，有五人存在智障、語(yǔ)言阻攔，此中一人還存在多動(dòng)癥。這六個(gè)孩子，有的本來(lái)就有一些語(yǔ)言基礎(chǔ)，有的人根本還不會(huì)發(fā)音；有的較聽(tīng)話，有的較為調(diào)皮。這都給班主任工作帶來(lái)不小的困難。再因?yàn)榕嘀前嗍俏倚Ｊ状握猩?chuàng)班，諸多工作對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一片空白。但我想依靠我對(duì)學(xué)生的熱忱，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特制定此方案。剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，關(guān)于學(xué)校的平常生活和學(xué)習(xí)還很陌生，每一項(xiàng)規(guī)章制度關(guān)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使這批重生能提早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要我在平常生活中能有序的指引，而且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，不時(shí)各處有針對(duì)性地進(jìn)行常例教育。所以，我決定從以下幾點(diǎn)下手：1、充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)一生時(shí)行為標(biāo)準(zhǔn)》，并在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓他們知道什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2、合理利用我國(guó)重要節(jié)日，增強(qiáng)這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期，利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重要活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng)，培育新入學(xué)的智障殘疾孩子愛(ài)國(guó)主義感情。3、充發(fā)散揮學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感，使他們的心中有別人，有集體。1、講堂紀(jì)律我們班的主旨是“說(shuō)到就要做到”。2、課間紀(jì)律我將針對(duì)新入學(xué)的孩子的年紀(jì)特色，采用師生共同參加的方式，張開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生即健體又受教育，還可以夠增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提示學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)所，寓教于樂(lè)。講究衛(wèi)生很重要。俗語(yǔ)說(shuō)，病從口入，整理好衛(wèi)生，即能使身體健康，又能養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，還可以夠創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、個(gè)人衛(wèi)生：要求穿著整齊，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗頭、勤沐浴、勤換衣服、勤刷牙。2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中分配值日生打掃，進(jìn)行檢查與監(jiān)察，關(guān)