四年級上學期數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)6

四年級上學期數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)四1、2班科任:一、培優(yōu)輔差對象前后成績比較概括1、培優(yōu)對象前后成績比較狀況介紹王、、，男，思想很活躍，上課表現(xiàn)很踴躍，達成作業(yè)也很實時，就是有點喜愛在講堂上高聲叫；龔、、，女，學習很仔細，作業(yè)準時按質(zhì)達成；楊、、、，女，學習很主動，很仔細，上課能踴躍回答以下問題；王、、，男，上課能踴躍回答老師問題，并且能做到提早預習新知識，學習比較主動。2、輔差對象前后成績比較狀況介紹鄒、、，男，學困生自學能力差，不可以自學學習，簡單受外界攪亂，學習被動；蔡、、，男，作業(yè)練習粗心對付，遭難不究、不問，甚至剽竊了事，解題過程紛雜，沒有邏輯性；魏、、，男，在數(shù)學學習中基本見解、定理模糊不清，缺少數(shù)感，上課好動，愛和其余同學溝通。二、采納的舉措和方法1、培優(yōu)舉措與方法（1）、編擬有必定難度的問題進行訓練（2）、常常與家長聯(lián)系，互相認識學生在家與在校的一些狀況，共同促使的作業(yè)狀況，培育學習興趣，建立對的信心。（3）、解題訓練要講精度，優(yōu)選構(gòu)想奇妙，奇異靈巧的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)目而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。（4）、激勵優(yōu)生提早達成學習任務，提早預習新知識。2、輔差舉措與方法（1）、堅持以明確學習目的，正直學習態(tài)度為前提，幫助學生提升學習興趣和學習動機。（2）、講堂講課中要有目的地有層次地讓中低等生有講話的機會。（3）、推行教師指導，學生幫輔的兩重指導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，張開“一幫一互幫活動”。（4）、以平常的作業(yè)為基礎，增強學習方法的指導。對中低等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。三、培優(yōu)輔差做了哪些工作、培優(yōu)工作經(jīng)驗總結(jié)制定學習計劃，學習目標，激發(fā)對將來的斗志。進一步增強學習目的，培育并增強學生的學習主動性，直覺性。多方面采集資料，指導優(yōu)生的學習方法，提升學習效率。適合增添題目難度，利用課余時間，組織學生加以指導訓練，不停提升學生的思慮和做題能力。在班級張開一幫一的活動，讓他們互幫互學，以提升差生的成績。2、輔差工作經(jīng)驗總結(jié)因為差生和優(yōu)生聽課和做題方面存在較大的距離，因此對教師部署的作業(yè)，他們不是沒交就是沒做，更多交起來錯誤連篇。我利用課余時間和午睡時間進行對差生指導，敦促他們更正自己的錯誤，講清知識重點并且進行有關題型的堅固，直到他們能抵達基本嫻熟為止。四、培優(yōu)輔差工作中的亮點、培育后進生的自信心，只有建立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)變工作才找到了起點，要用科學的的方法教育后進生。2、對后進生缺少耐心，對他們再三出現(xiàn)的錯誤不可以安靜的做好指導工作。3、踴躍與學生家長獲得聯(lián)系，把學生的進步實時實時告訴家長爭取家長的互信和支持，讓家長也來敦促差生的指導工作。4、采納以優(yōu)帶差的模式，利用班上成績較好的同學去教成績不理想的同學，減少老師負擔。五、存在的問題和主要的原由1、沒有充分的時間進行培優(yōu)輔差。有些學生是乘坐第一趟校車，下午放學后沒有時間，回家后沒有實時達成老師部署的任務。2、學生的學習任務較重，差生常常是語文數(shù)學英語三科成績都差，課后補習的時間不夠。五、改良的舉措和方法1、對差生采納分批補習，對乘坐第一趟校車的學生，可以利用正午午睡時間進行；第二第三趟的學生下午留在教室寫完作業(yè)再走，做到每日的知識點當日消化。七、此后努力的方向1、踴