語(yǔ)文教材教法簡(jiǎn)答題

精選文檔1、語(yǔ)文課程的（)性是浸透于它的內(nèi)涵并表現(xiàn)于它的實(shí)行過(guò)程的?！窘處熱屢伞空_答案：【工具】2、語(yǔ)文課程內(nèi)容主假如經(jīng)過(guò)（）以及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等去表現(xiàn)【教師釋疑】正確答案：【選文】3、語(yǔ)文教育以人的（）發(fā)展為邏輯起點(diǎn)及其歸宿?！窘處熱屢伞空_答案：【全方向】4、寫(xiě)作【教師釋疑】正確答案：【也稱作文，指用經(jīng)過(guò)自己構(gòu)想、自己組織的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)友情的書(shū)面形式?！?、寫(xiě)作能力【教師釋疑】正確答案：【是對(duì)自己的累積進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。】6、寫(xiě)作講課【教師釋疑】正確答案：【是教師指導(dǎo)學(xué)生采納資料、整理思路、提升書(shū)面表達(dá)能力的講課、訓(xùn)練活動(dòng)。】7、閱讀【教師釋疑】正確答案：【是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)言獲得思想或體驗(yàn)感情的心理活動(dòng)，是讀者與作者以文本為依靠的對(duì)話?！?、中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件是哪些中學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)的依據(jù)？【教師釋疑】正確答案：【(1)是中學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)前教材編寫(xiě)的依據(jù);(2)是中學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)中講課組織的規(guī)范；(3)是中學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)后講課評(píng)估的準(zhǔn)則?！?、如何理解語(yǔ)文德育內(nèi)容光明性與隱蔽性共存的特色？【教師釋疑】正確答案：【（1）所謂光明性，就是文章的主題是顯然的，思想教育的內(nèi)容是直接地、毫不隱瞞地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以從中直接遇到教育和影響。（2）所謂隱蔽性，是與光明性相對(duì)而言的。語(yǔ)文學(xué)科的德育內(nèi)容在相當(dāng)多的課文，特別是文學(xué)作品中，不是顯然的展現(xiàn)在字面上，而是隱蔽在課文的字里行間。】10、聽(tīng)話習(xí)慣的培育應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？【教師釋疑】正確答案：【（1）仔細(xì)地聽(tīng)，明主旨；（2）沉著地聽(tīng)，辨是非；（3）仔細(xì)地聽(tīng)，記要.精選文檔點(diǎn)；（4）虛心地聽(tīng)，作比較；（5）耐心地聽(tīng)，重細(xì)節(jié)；（6）專心地聽(tīng)，品味道?！?1、語(yǔ)文教育中的感情教育只有借助（）為媒介才能實(shí)現(xiàn)?！窘處熱屢伞空_答案：【語(yǔ)言】12、學(xué)業(yè)（）是教師進(jìn)行講課的物質(zhì)基礎(chǔ)?！窘處熱屢伞空_答案：【知識(shí)】13、教授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，“好懂”是對(duì)講課（）方面的要求?！窘處熱屢伞空_答案：【措施】14、講課單元【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文教材構(gòu)造的基本單位，是課本構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)文基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的橫向?qū)哟?，與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)序列的縱向直線，縱橫交叉的聯(lián)合點(diǎn)。】15、課文標(biāo)題【教師釋疑】正確答案：【課文的旌旗，經(jīng)過(guò)解題能揭示標(biāo)題與內(nèi)容之間的關(guān)系，起到帶動(dòng)全篇的作用?！?6、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱語(yǔ)文新課標(biāo)，是由國(guó)家教育主管部門(mén)組織語(yǔ)文教育專家制定并頒發(fā)的法例性文件，是語(yǔ)文課程設(shè)置、實(shí)行和討論的依據(jù)，擁有指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性和聲威性?！?7、解說(shuō)法【教師釋疑】正確答案：【解說(shuō)法是教育史上歷史最悠長(zhǎng)的講課方法之一，是以教師口頭語(yǔ)言教授知識(shí)為主的講課方法，包含解說(shuō)、表達(dá)、講析（或講評(píng)）、演講等形式，擁有方便、靈巧、高效以及便于師生感情溝通等長(zhǎng)處，也存在以教師為中心、學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)等不足?！?8、綜合性的課外活動(dòng)方式有哪幾種？【教師釋疑】正確答案：【（1）提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的活動(dòng)；（2）語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐能力相聯(lián)合的綜合性活動(dòng)；（3）豐富學(xué)生人文感情的課外語(yǔ)文活動(dòng)；（4）以培育興趣為目的的活動(dòng)。】19、語(yǔ)文講課為何要重視復(fù)習(xí)？【教師釋疑】正確答案：【（1）復(fù)習(xí)是防備忘記、堅(jiān)固記憶的必需。（2）復(fù)習(xí)是使認(rèn)識(shí)獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。】20、語(yǔ)文教育學(xué)的講課目的是什么？.精選文檔【教師釋疑】正確答案：【作為基礎(chǔ)理論學(xué)科，它要對(duì)語(yǔ)文講課這一社會(huì)現(xiàn)象作出科學(xué)的解說(shuō)，揭示其基本因素和各個(gè)因素之間的實(shí)質(zhì)聯(lián)系，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)；作為應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，它要研究語(yǔ)文講課的操作過(guò)程和詳細(xì)方法，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)理論應(yīng)用到講課實(shí)踐中，培育學(xué)生的語(yǔ)文講課實(shí)踐能力。而不論是基礎(chǔ)理論或應(yīng)用技術(shù)的講課，都要培育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文教育工作的思想質(zhì)量?！?1、初中畢業(yè)生應(yīng)該累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)?！窘處熱屢伞空_答案：【3500】22、（）是指有目的、有要點(diǎn)、有棄取的一種閱讀方式?！窘處熱屢伞空_答案：【略讀】23、（）實(shí)驗(yàn)室是利用多種現(xiàn)代媒體裝備的供語(yǔ)言講課用的電化教育課室?！窘處熱屢伞空_答案：【語(yǔ)言】24、語(yǔ)文講課過(guò)程【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文講課過(guò)程是教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以達(dá)到必然講課目的的活動(dòng)程序，擁有雙邊性、目的性、學(xué)科性、活動(dòng)性等特色?！?5、講課【教師釋疑】正確答案：【講課是賜教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其余教師或教研人員陳述在講堂講課中如何以教育講課理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，進(jìn)行講課方案的一種教研活動(dòng)形式。表達(dá)的內(nèi)容包含教什么、如何教和為何這樣教?！?6、語(yǔ)文講課目的【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文講課目的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而制定的，擁有層次性、階段性和可行性等特色，擁有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)測(cè)評(píng)的功能。】27、入境【教師釋疑】正確答案：【就是要把學(xué)生引入作品所描繪的特定的境地，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親自所歷，似言出己口、情出己心，經(jīng)過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從內(nèi)心說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字?！?8、語(yǔ)文教育學(xué)的講課任務(wù)是什么？【教師釋疑】.精選文檔正確答案：【語(yǔ)文教育學(xué)的講課任務(wù)是要培育熱愛(ài)語(yǔ)文教育事業(yè)的專業(yè)思想，建立正確的語(yǔ)文教育觀，掌握從事語(yǔ)文教育工作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力?！?9、語(yǔ)文教育學(xué)的研究對(duì)象和研究方法是什么？【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文教育學(xué)的研究對(duì)象是語(yǔ)文教育的所有實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教育學(xué)的研究方法是以歷史唯心主義和辯證唯心主義的教育哲學(xué)為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。】30、語(yǔ)文教育學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法是什么？【教師釋疑】正確答案：【理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)】31、選材能力屬于作文的（）能力?！窘處熱屢伞空_答案：【專門(mén)】32、進(jìn)行（）擬題作文時(shí)，教師要點(diǎn)要給學(xué)生講清楚擬題的要乞降方法?！窘處熱屢伞空_答案：【自由】33、聽(tīng)是將外面語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部語(yǔ)言（）的過(guò)程。【教師釋疑】正確答案：【思想】34、一體兩翼【教師釋疑】正確答案：【是語(yǔ)文講課組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文講堂講課這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)?！?5、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)【教師釋疑】正確答案：【在語(yǔ)文講課中，教師有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)性研究，也可以是學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況選準(zhǔn)課題，進(jìn)行深入的歐諾個(gè)研究。它不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，也不是一般的討論，而是有課題、有研究、有總結(jié)、有報(bào)告的研究學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?6、閱讀遷徙力【教師釋疑】正確答案：【在理解鑒賞的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)想象、思辯和責(zé)怪，達(dá)到閱讀的最后目的，達(dá)成知識(shí)向能力的遷徙，文本向?qū)嵺`的遷徙，促使個(gè)性圓滿發(fā)展。】37、《國(guó)文百八課》【教師釋疑】正確答案：【由夏丏尊和葉圣陶合編的《開(kāi)通國(guó)文百八課》，此教材與1935年第一版，全套計(jì)劃編六冊(cè)(實(shí)質(zhì)編出四冊(cè))，每?jī)?cè)18課，共計(jì)“百八課”。】.精選文檔38、什么叫事例講課？事例講課有什么重要意義？【教師釋疑】正確答案：【事例一詞根源于醫(yī)學(xué)，原指記錄和描繪擁有必然代表學(xué)的診療和治療的病例，供研究和講課之用。這種基本方法被很多研究領(lǐng)域和講課領(lǐng)域所運(yùn)用，是指記錄和描繪擁有典型意義的事件的內(nèi)容、過(guò)程、重要細(xì)節(jié)、辦理方法、結(jié)果及各樣反應(yīng)等，以備研究和講課，又稱個(gè)案。事例講課法，是依據(jù)學(xué)生掌握理論知識(shí)或?qū)嵺`能力的需要，再現(xiàn)教教學(xué)設(shè)計(jì)例的情境，3教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行察看、體驗(yàn)、分析、研究，進(jìn)而獲得某種理論知識(shí)或?qū)嵸|(zhì)操作能力的一種講課方法。這種講課方法擁有以下特色：（1）目的性。教教學(xué)設(shè)計(jì)例的采納、設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用，都是為了達(dá)到必然的講課目的服務(wù)的，擁有鮮亮的目的性，可以迅速、高效的達(dá)成教學(xué)任務(wù)。（2）實(shí)踐性。教教學(xué)設(shè)計(jì)例是從講課實(shí)踐中采納的真切的講課活動(dòng)，學(xué)生可以身歷其境。（3）典型性。教教學(xué)設(shè)計(jì)例不可是真切的，并且是典型的，既能表現(xiàn)一般的教育理論或操作程序，又擁有必然的個(gè)性特色，是共性和個(gè)性的一致，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有典型帶路的作用。（4）綜合性。教教學(xué)設(shè)計(jì)例都是理論和實(shí)踐相聯(lián)合的、多項(xiàng)知識(shí)和多項(xiàng)能力綜合運(yùn)用的講課實(shí)踐活動(dòng)，可以培育學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。（5）啟迪性。教教學(xué)設(shè)計(jì)例要修業(yè)生獨(dú)立察看、獨(dú)立思慮、獨(dú)立解決問(wèn)題，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題作出判斷，在多種可能性中作出決斷，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培育機(jī)警的應(yīng)變能力。因?yàn)閾碛幸陨咸厣?，事例講課法在語(yǔ)文教育學(xué)講課和研究中都擁有重要作用?！?9、語(yǔ)文教育學(xué)課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)的三種功能：（1）______（2）_________（3）______________【教師釋疑】正確答案：【（1）可以總結(jié)語(yǔ)文教育學(xué)的研究成就，（2）可以知足高等師范院校開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文教育學(xué)》課程的講課和研究的需要，（3）可以指導(dǎo)中小學(xué)語(yǔ)文教育的講課改革和實(shí)驗(yàn)研究?！?0、語(yǔ)文教育學(xué)講課內(nèi)容和課程系統(tǒng)的“四個(gè)基本”：（1）____________（2）______________3）_____________________（4）____________【教師釋疑】正確答案：【（1）基本領(lǐng)實(shí)，包含歷史的和現(xiàn)實(shí)的，供給的確靠譜的實(shí)質(zhì)資料；（2）基本看法，是從基本領(lǐng)實(shí)中抽象出來(lái)的基本看法，揭示相關(guān)事物的實(shí)質(zhì)；（3）基根源理，由一系列基本看法組建而成的理論系統(tǒng)，歸納語(yǔ)文教育的基本規(guī)律；（4）基根源則，依據(jù)基本原理所制定的行為準(zhǔn)則，原則規(guī)定語(yǔ)文教育實(shí)踐的實(shí)行方式和操作方法?！?1、增強(qiáng)語(yǔ)文講課與（）的聯(lián)系，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容?！窘處熱屢伞空_答案：【生活】42、堅(jiān)固提升是（）課的升華與擴(kuò)展階段?！窘處熱屢伞空_答案：【復(fù)習(xí)】43、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的最后成就，擁有甄別和選拔功能的是（)性討論?！窘處熱屢伞空_答案：【終結(jié)】44、設(shè)計(jì)講課法.精選文檔【教師釋疑】正確答案：【也叫單元講課法，有美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院克伯屈教授始創(chuàng)，他主張把講課過(guò)程設(shè)計(jì)成為達(dá)到某種預(yù)約的目的而有計(jì)劃的張開(kāi)一系列連續(xù)活動(dòng)的過(guò)程，在這過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是指導(dǎo)者，講課內(nèi)容因活動(dòng)需要來(lái)確定，教材因活動(dòng)需要來(lái)編制。一個(gè)圓滿的活動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)講課大單元，各科講課在這個(gè)大單元中互相當(dāng)合著進(jìn)行?！?5、道爾頓制【教師釋疑】正確答案：【由柏克赫斯特于1920年始創(chuàng)于美國(guó)，次年傳入我國(guó)。主要措施是：（1）把教室一律改為作業(yè)室，按學(xué)科分設(shè)，室內(nèi)陳設(shè)各科參照書(shū)、實(shí)驗(yàn)儀器等。（2）取銷(xiāo)班級(jí)講課制，把各科講課內(nèi)容制成分學(xué)期、分月、分周的作業(yè)綱領(lǐng)，規(guī)定每學(xué)期、每個(gè)月、每周應(yīng)達(dá)成的各項(xiàng)作業(yè)及進(jìn)度，由學(xué)生依據(jù)各科綱領(lǐng)自行學(xué)習(xí)，自行記錄成績(jī)表，教師在作業(yè)室擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者。（3）實(shí)行學(xué)分制，年級(jí)遞升擁有必然的彈性和自由度?！?6、“紅領(lǐng)巾講課法”【教師釋疑】正確答案：【紅領(lǐng)巾講課法是指解放早期，蘇聯(lián)教育專家普希金（一譯普希金娜）在北師大附中指導(dǎo)解說(shuō)《紅領(lǐng)巾》一課時(shí)所運(yùn)用的講課法?！?7、語(yǔ)文導(dǎo)讀法【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文導(dǎo)讀法中的“導(dǎo)讀”是針對(duì)語(yǔ)文閱讀講課的傳統(tǒng)模式“講讀”提出的一種新的講課模式?！皩?dǎo)讀”的內(nèi)涵是清楚而確定的?！皩?dǎo)”，指語(yǔ)文講課過(guò)程中教師的指導(dǎo)、指引、指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)；“讀”，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的閱讀實(shí)踐。“導(dǎo)”和“讀”的聯(lián)合，勾勒出語(yǔ)文講課過(guò)程中一幅“師生互動(dòng)”的圖景，這就從根本上改變了“教師滔滔解說(shuō)，學(xué)生靜靜聆受”這種單向的“授—受”格局?！?8、研究我國(guó)語(yǔ)文教育傳統(tǒng)的目的和意義是什么？【教師釋疑】正確答案：【溯其淵源，察其流向，找尋發(fā)展規(guī)律?！?9、我國(guó)古代語(yǔ)文教育的基本特色是什么？【教師釋疑】正確答案：【我國(guó)古代語(yǔ)文教育的基本特色是：先集中識(shí)字，此后學(xué)習(xí)以《四書(shū)》、《五經(jīng)》為主體的綜合性社會(huì)科學(xué)，以文選為補(bǔ)充教材和寫(xiě)作典范。沒(méi)有獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)科，但整個(gè)教育過(guò)程素來(lái)以語(yǔ)文教育為基礎(chǔ)?！?0、語(yǔ)文獨(dú)自設(shè)科的背景、時(shí)間和意義是什么？【教師釋疑】正確答案：【鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，在西方教育思想的沖擊下，1902年清政府宣告了《欽定學(xué)堂章程》（1903年實(shí)行），實(shí)行教育改革。教育制度方面的改革主假如廢科舉興學(xué)堂，課程方面的改革主假如分科講課，于是語(yǔ)文也就獨(dú)自設(shè)科。這是我國(guó)現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科的起點(diǎn)?！?1、____是從事教育講課工作的專業(yè)人員，是人類文明的重要傳達(dá)者和創(chuàng)辦者。.精選文檔【教師釋疑】正確答案：【教師】52、____________是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專業(yè)化的根本方面。【教師釋疑】正確答案：【教師個(gè)體專業(yè)化】53、有名的語(yǔ)文特級(jí)教師多數(shù)有其獨(dú)到的講課方法和講課風(fēng)格，如：魏書(shū)生的______，張孝純的________________；姚竹青的__________________等等?！窘處熱屢伞空_答案：【“六步講課法”“一體兩翼”大語(yǔ)文教育觀“教大語(yǔ)文，育小強(qiáng)者”】54、口語(yǔ)社交講課【教師釋疑】正確答案：【教師指引學(xué)生在口語(yǔ)社交活動(dòng)中，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、提升口語(yǔ)社交能力、培育口語(yǔ)社交修養(yǎng)的講課。】55、口語(yǔ)社交【教師釋疑】正確答案：【社交兩方或多方在特定的語(yǔ)境中，為了特定的社交目的，借助標(biāo)準(zhǔn)的有勝于言和相應(yīng)的姿態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)互動(dòng)，雙向或多向溝通的一種實(shí)踐活動(dòng)?！?6、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)【教師釋疑】正確答案：【指學(xué)生鑒于自己興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語(yǔ)文、社會(huì)中的語(yǔ)文、生活中的語(yǔ)文問(wèn)題中選擇確定研究專題，主動(dòng)地獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的課程活動(dòng)。】57、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)【教師釋疑】正確答案：【是為了改變語(yǔ)文講課相對(duì)關(guān)閉的狀態(tài)，為了改變課本是唯一的課程資源的狀況，更是為了戰(zhàn)勝重視接受性學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，在語(yǔ)文課程改革上采納的一個(gè)重要的措施。】58、“國(guó)文”的基天性質(zhì)是什么？在語(yǔ)文教育發(fā)展史上有什么意義？【教師釋疑】正確答案：【“國(guó)文”的基天性質(zhì)是古文講課。差別于傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)科學(xué)的主要特點(diǎn)有：（1）本來(lái)存在于傳統(tǒng)教育中的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，都由其余學(xué)科擔(dān)當(dāng)了；（2）本來(lái)存在于傳統(tǒng)教育中的倫理教育，有專門(mén)負(fù)責(zé)思想道德教育的“修身”等課程擔(dān)當(dāng)；（3）“文道一致”中“文”與“道”的關(guān)系有了變化，以“文”為主,“道”要聯(lián)合學(xué)科特色進(jìn)行。因此,“國(guó)文”是語(yǔ)文獨(dú)自設(shè)科后的第一個(gè)正式的名稱，也是語(yǔ)文教育從我國(guó)古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)中獨(dú)立出來(lái)的標(biāo)記?！?9、現(xiàn)代文進(jìn)入語(yǔ)文講課的背景、時(shí)間和意義是什么？【教師釋疑】正確答案：【“五四”運(yùn)動(dòng)后，在“國(guó)語(yǔ)”運(yùn)動(dòng)和“白話文”運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)下，語(yǔ)文講課改革.精選文檔也開(kāi)始朝著講課“國(guó)語(yǔ)”和“白話文”的方向發(fā)展。1920年開(kāi)始在小學(xué)開(kāi)設(shè)“國(guó)語(yǔ)”，主要講課口頭語(yǔ)言和用口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的現(xiàn)代文。此后，口頭語(yǔ)言和現(xiàn)代文在語(yǔ)文講課中獲得了合法地位，并漸漸占有主要地位。這是戰(zhàn)勝傳統(tǒng)語(yǔ)文教育走開(kāi)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)、走開(kāi)應(yīng)用實(shí)質(zhì)的根本措施，是語(yǔ)文講課現(xiàn)代化的萌芽?！?0、“國(guó)語(yǔ)”的基天性質(zhì)是什么？“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”為何會(huì)長(zhǎng)久并存？【教師釋疑】正確答案：【“國(guó)語(yǔ)”的基天性質(zhì)就是標(biāo)準(zhǔn)的口頭語(yǔ)言(相當(dāng)于現(xiàn)在的一般話)和用標(biāo)準(zhǔn)的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的現(xiàn)代文。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教育改革家黎錦熙等，是主張完好的所有的用“國(guó)語(yǔ)”取代“國(guó)文”。但因?yàn)閮蓚€(gè)原由造成了“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”長(zhǎng)久并存的場(chǎng)面：（1）反對(duì)派的力量過(guò)于興盛，他們以為只有文言文才值得教值得學(xué)，白話和白話文沒(méi)啥可教也沒(méi)啥可學(xué)。這種看法是違反歷史發(fā)展規(guī)律的，但在當(dāng)時(shí)是有很大影響的；（2）改革者自己力量衰弱，在理論上和實(shí)踐上準(zhǔn)備不足。比方，要找教古文的老師很簡(jiǎn)單，而要找能教標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)和現(xiàn)代文的老師很難。要組織起一支可以知足中小學(xué)“國(guó)語(yǔ)”講課的教師隊(duì)伍，當(dāng)時(shí)是不可以能的。因此只能采納過(guò)渡的方式,小學(xué)改為“國(guó)語(yǔ)",中學(xué)仍為“國(guó)文”,并且連續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期?？墒?，可以聯(lián)系語(yǔ)言實(shí)質(zhì)和應(yīng)用實(shí)質(zhì)的，直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代文,在語(yǔ)文講課中占有主導(dǎo)地位,這是歷史發(fā)展的必然趨向?！?1、______________________和____________________是中小學(xué)教育階段語(yǔ)文課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！窘處熱屢伞空_答案：【成天制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）】62、陶行知_______的講課法思想，此后受南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)啟迪，改為_(kāi)_________【教師釋疑】正確答案：【“講課合一”“講課做合一”】63、陜甘寧邊區(qū)的《中等國(guó)文》課本是由____________同志主持編制的。【教師釋疑】正確答案：【胡喬木】64、講課討論【教師釋疑】正確答案：【依據(jù)講課目的對(duì)講課過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為講課決議服務(wù)的活動(dòng)，講課討論是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程?！?5、非智力因素【教師釋疑】正確答案：【人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)?！?6、智力因素【教師釋疑】正確答案：【人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出的心理性，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)?！?7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣.精選文檔【教師釋疑】正確答案：【是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)特色和方式上表現(xiàn)出的模式化和固定化的行為偏向。它是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)頻頻練習(xí)形成并發(fā)展的，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式?！?8、新中國(guó)建立前解放區(qū)語(yǔ)文講課的特色有哪些【教師釋疑】正確答案：【（1）不論是“國(guó)語(yǔ)”、“國(guó)文”都以現(xiàn)代文為主，使現(xiàn)代文在所有語(yǔ)文教學(xué)中占有了主導(dǎo)地位；（2）課文的思想內(nèi)容革命化；（3）講課方法民主化。這些特色說(shuō)明，解放區(qū)的語(yǔ)文講課改革，走在歷史發(fā)展的前面?！?9、“語(yǔ)文”的基天性質(zhì)是什么？采納“語(yǔ)文”作為課程名稱的背景、時(shí)間和意義是什么？這項(xiàng)改革的主持人是誰(shuí)？【教師釋疑】正確答案：【“語(yǔ)文”的基天性質(zhì)是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱。采納“語(yǔ)文”作為課程名稱的歷史背景是，新中國(guó)建立后解放區(qū)的語(yǔ)文講課改革經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)獲得了實(shí)行。1949年中央人民政府教育部決定撤消“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”這兩個(gè)名稱，一致用“語(yǔ)文”作為課程名稱。這是自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后100年以來(lái)教育改革和語(yǔ)文講課改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是語(yǔ)文講課現(xiàn)代化的開(kāi)端?！?0、簡(jiǎn)述“紅領(lǐng)巾”講課法產(chǎn)生的過(guò)程【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”講課法產(chǎn)生的過(guò)程是，1953年，前蘇聯(lián)教育家普希金到我國(guó)北京師范大學(xué)附小聽(tīng)課,講課的課文是《紅領(lǐng)巾》,講課方法基本上是象講課文言文那樣的串講法。普希金聽(tīng)后以為是灌注式的，并提出了改革建議。他和講課人員共同研究制定了改革方案，從頭試教。試教獲得了成功，總結(jié)了一套講課經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)實(shí)行，稱為“紅領(lǐng)巾”講課法?！?1、有名數(shù)學(xué)家蘇步青指出，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，但_________是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！窘處熱屢伞空_答案：【語(yǔ)文】72、語(yǔ)文課程的綜合性，主要表現(xiàn)在__________________________________以及_____________諸方面?！窘處熱屢伞空_答案：【課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方法課程資源課程功能】73、__________是閱讀能力的核心。【教師釋疑】正確答案：【理解】74、教師的專業(yè)化【教師釋疑】正確答案：【教師專業(yè)化是賜教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和一生學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)并在教育專業(yè)實(shí)踐中不停提升自己的從教素質(zhì)，進(jìn)而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。它包含雙層意義：既賜教師個(gè)體經(jīng)過(guò)職前培育，從一名生手漸漸成.精選文檔長(zhǎng)為具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可連續(xù)的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，也賜教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過(guò)程。】75、校本培訓(xùn)【教師釋疑】正確答案：【校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需乞降講課目標(biāo)為中心，目的是提升教師的業(yè)務(wù)水平易教育講課能力。其余，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，鑒于學(xué)生的直接體驗(yàn)，親密聯(lián)系學(xué)生自己生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。他的基本學(xué)習(xí)方式是研究學(xué)習(xí)?！?6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式【教師釋疑】正確答案：【是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容時(shí)所采納的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)的基本行為和認(rèn)知取向?！?7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法【教師釋疑】正確答案：【是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采納的有效策略、技術(shù)、手段和方式的總和。】78、“紅領(lǐng)巾”講課法的核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”講課法的核心內(nèi)容是啟迪式和講話法。即教師從學(xué)生和教材實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出有啟迪性的問(wèn)題指引學(xué)生思慮，經(jīng)過(guò)師生講話指引學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。】79、語(yǔ)文講課改革的基本方向是什么？核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【面向世界面向未來(lái)面向現(xiàn)代化面向現(xiàn)代化】80、單元講課改革實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么【教師釋疑】正確答案：【單元講課改革實(shí)驗(yàn)的主要目的，是解決教材編寫(xiě)的科學(xué)化系統(tǒng)化問(wèn)題，和講課過(guò)程中教材辦理的科學(xué)性藝術(shù)性問(wèn)題。】81、語(yǔ)文講課綱領(lǐng)和課程標(biāo)準(zhǔn)大概經(jīng)歷了一個(gè)_____________________________的過(guò)程?！窘處熱屢伞空_答案：【“研究-確定-改革-發(fā)展-創(chuàng)新”】82、寫(xiě)作講課過(guò)程既要規(guī)范，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學(xué)生的_________?！窘處熱屢伞空_答案：【“導(dǎo)”“寫(xiě)”】83、語(yǔ)文教育學(xué)發(fā)展的歷史階段有(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_____(6)______【教師釋疑】.精選文檔正確答案：【（1）孕育于教育學(xué)時(shí)期，（2）“國(guó)文教授法”時(shí)期，（3）“國(guó)文講課法”和“國(guó)語(yǔ)講課法”時(shí)期，（4）“語(yǔ)文教材教法”時(shí)期，（5）“語(yǔ)文講課法”時(shí)期，（6）“語(yǔ)文教育學(xué)”時(shí)期?！?4、講課智慧【教師釋疑】正確答案：【講課智慧就是語(yǔ)文教師以語(yǔ)文教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，將自己的生命理想和生命智慧詳細(xì)化、實(shí)踐化，并且消解融注到講課過(guò)程中，是學(xué)生不停地拓展自己的心理構(gòu)造，發(fā)展自身的認(rèn)知、生計(jì)、合作、創(chuàng)辦的一種智慧。語(yǔ)文教師的教育智慧包含治理智慧、道德智慧、感情智慧三個(gè)范圍。】85、講課能力【教師釋疑】正確答案：【講課能力就是老師順利達(dá)成講課活動(dòng)所必需的主觀條件。講課能力是直接影響講課活動(dòng)效率，并使講課活動(dòng)順利達(dá)成的個(gè)性心理特色。講課能力老是和人達(dá)成必然的講課活動(dòng)相聯(lián)系在一同的。走開(kāi)了詳細(xì)講課活動(dòng)既不可以表現(xiàn)人的能力，也不可以發(fā)展人的能力。講課能力包含教師的講課認(rèn)知能力、講課方案能力、講課實(shí)行能力、講課反省能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力?！?6、《教童子法》【教師釋疑】正確答案：【是晚清文字學(xué)家、教育家王筠依據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的一部專門(mén)論述訓(xùn)育蒙童方法的著作。該書(shū)采納的近似“講課札記”的形式，對(duì)蒙學(xué)問(wèn)字、寫(xiě)字、念書(shū)、屬對(duì)、作詩(shī)、作文等方面的基本訓(xùn)練，作了較為系統(tǒng)的論述?！?7、《念書(shū)作文譜》【教師釋疑】正確答案：【是清初教育家唐彪的用于指導(dǎo)塾學(xué)童蒙語(yǔ)文教育的論著，它以論學(xué)法為主，要求把學(xué)習(xí)心理的修養(yǎng)作為“學(xué)基”，此后分論訓(xùn)練讀寫(xiě)基本功的諸法，旨在提升讀寫(xiě)基本能力】88、目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么【教師釋疑】正確答案：【目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)的主要目的，是解決教育講課目的的制定和實(shí)行問(wèn)題?！?9、實(shí)行目標(biāo)講課的基本因素有：1_____2_____3_____4_____5______【教師釋疑】正確答案：【（1）以講課目的為導(dǎo)向（2）以講課討論為動(dòng)力。（3）以反應(yīng)改正為核心。（4）集體講課輔以個(gè)別化幫助。（5）保證95%以上的學(xué)生掌握講課目的?！?0、為何說(shuō)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具？【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的合稱，而語(yǔ)言是思想和社交的工具，即負(fù)載文化的社交工具，因此語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科?；A(chǔ)教育階段的各門(mén)學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，而語(yǔ)文是.精選文檔學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科必然掌握的基礎(chǔ)工具；未來(lái)從事工作和連續(xù)學(xué)習(xí)，仍舊要以語(yǔ)文為基礎(chǔ)工具。因此語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具?！?1、語(yǔ)文教育學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)有(1)________(2)________(3)__________（4）______(5)_______(6)________【教師釋疑】正確答案：【(1)制定學(xué)期講課計(jì)劃；(2)制定單元講課方案；(3)制定篇章講課方案，編寫(xiě)課時(shí)講課方案；(4)經(jīng)過(guò)觀摩講課和模擬試教活動(dòng)，掌握和運(yùn)用閱讀講課、作文講課、聽(tīng)聞講課、語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程和方法；(5)語(yǔ)文試卷的編擬、評(píng)分和講析；(6)語(yǔ)文講課基本功訓(xùn)練：運(yùn)用講課語(yǔ)言的能力，作業(yè)批閱和講堂板書(shū)能力，講課應(yīng)變能力，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具的能力?！?2、我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)是(1)___(2)____(3)____三大問(wèn)題是(1)______(2)______(3)_____四大缺點(diǎn)是(1)_____(2)______(3)______(4)_______【教師釋疑】正確答案：【(1)識(shí)字講課，(2)文章講課，(3)讀寫(xiě)實(shí)踐；(1)科舉的附庸,(2)識(shí)字加讀寫(xiě)古文，(3)記誦和模擬；(1)走開(kāi)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)，(2)走開(kāi)應(yīng)用實(shí)質(zhì),(3)忽略文學(xué)教育，(4)忽略知識(shí)教育。】93、語(yǔ)文獨(dú)自設(shè)科是在_______年，最先設(shè)科的目的是學(xué)習(xí)_____第一個(gè)正式的名稱是______自______此后白話文開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)文教材，小學(xué)稱______以學(xué)習(xí)______為主；中學(xué)稱_______,以學(xué)習(xí)______為主,________年開(kāi)始統(tǒng)稱語(yǔ)文，是由_______提出的?！窘處熱屢伞空_答案：【古文，國(guó)文，“五四”運(yùn)動(dòng)，國(guó)語(yǔ)，白話文，國(guó)文，文言文1949，葉圣陶】94、“四書(shū)”“五經(jīng)”【教師釋疑】正確答案：【“四書(shū)”是儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》的合稱?！拔褰?jīng)”是儒家經(jīng)典著作《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《禮》、《春秋》的合稱?！?5、《昭明文選》【教師釋疑】正確答案：【它是我國(guó)現(xiàn)存的編選最早的一部詩(shī)文總集。它的編者蕭統(tǒng)是南朝梁武帝蕭衍的長(zhǎng)子，字德施，天監(jiān)元年立為太子，未及即位而卒，謚號(hào)“昭明”，故其《文選》又稱《昭明文選》。】96、“三、百、千”【教師釋疑】正確答案：【是指蒙學(xué)教材中影響最大《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，習(xí)稱“三、百、千”?！?7、《朱子念書(shū)法》【教師釋疑】正確答案：【是朱熹談念書(shū)方法的書(shū)。由朱熹弟子輔廣集編，張洪與齊熙補(bǔ)充，共四卷，約四萬(wàn)余字。元朝程端禮在《程氏家塾念書(shū)分年日程》里記錄：“朱熹門(mén)人與私淑之徒，薈萃朱子平常之訓(xùn)而節(jié)取其要，定為念書(shū)六法：曰序次漸進(jìn)，曰熟讀精思，曰虛心涵泳，曰切己.精選文檔體察，曰著緊使勁，曰居敬持志?！薄?8、語(yǔ)文的工具性和純物質(zhì)工擁有什么不一樣樣？表現(xiàn)在哪些方面？【教師釋疑】正確答案：【語(yǔ)文在擁有工具性的同時(shí)，還擁有思想性和綜合性。比方藝術(shù)性、知識(shí)性、技術(shù)性等?！?9、從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)教材中就有“×乘以×”，“×除以×”等看法。“以”的確切解說(shuō)是什么？這種現(xiàn)象能說(shuō)明什么問(wèn)題？【教師釋疑】正確答案：【用語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具】100、制定學(xué)段講課目的要注意什么【教師釋疑】正確答案：【（1）階段性和連接性，（2）防備重復(fù)或遺漏，（3）各項(xiàng)目標(biāo)要詳細(xì)明確，并盡可能量化。】論述語(yǔ)文課“工具性與人文性相一致”的基本特色。釋疑：【工具|語(yǔ)文|工具】論述依據(jù)知能變換規(guī)律建構(gòu)寫(xiě)作能力培育程序。釋疑：【知識(shí)|指引|試一試|變換】傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大經(jīng)驗(yàn)述評(píng)釋疑：【講課|建立|系統(tǒng)】傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的三大問(wèn)題述表示疑：【附庸|語(yǔ)文|講課】傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的四大缺點(diǎn)述評(píng)釋疑：【走開(kāi)|實(shí)質(zhì)|忽略|教育】論“紅領(lǐng)巾”講課法對(duì)現(xiàn)代文講課研究的意義釋疑：【師講|學(xué)生|現(xiàn)代】評(píng)1956—1958年的漢語(yǔ)、文學(xué)分科講課實(shí)驗(yàn)釋疑：【始于|停止|語(yǔ)文】8、1959—1962年對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的大討論的歷史背景、中心內(nèi)容和基本結(jié)論是什么？釋疑：【紅領(lǐng)巾|科學(xué)|語(yǔ)言|文學(xué)|語(yǔ)文|思想】9、1963年語(yǔ)文講課綱領(lǐng)和統(tǒng)編教材的歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【語(yǔ)文|確定|學(xué)科|提出|編寫(xiě)】10、1978年《成天制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)》(草案)—1986年《成天制十年制學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)》(試行草案)—1990年《成天制中學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)》及同時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)和相應(yīng)的統(tǒng)編教材的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【政治|改變|語(yǔ)文】11、1992年《九年制義務(wù)教育成天制初中語(yǔ)文講課綱領(lǐng)》和1996年《成天制一般高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)》（初審稿）的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【需要|語(yǔ)文|全面|規(guī)定|包含|活動(dòng)|課外】12、論改革開(kāi)放以來(lái)語(yǔ)文講課和語(yǔ)文講課改革的主要特色釋疑：【活躍|東西|眾多】.精選文檔13、論張開(kāi)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)的歷史背景和發(fā)展內(nèi)因釋疑：【二戰(zhàn)|制度|急迫】14、如何建立語(yǔ)文學(xué)科的講課目的系統(tǒng)釋疑：【依據(jù)|聯(lián)合|整理|建立|課時(shí)】15、論研究語(yǔ)文講課科學(xué)化系統(tǒng)化的正確態(tài)度釋疑：【精神|采納】16、論鄧小平“三個(gè)面向”的指示對(duì)語(yǔ)文教育改革的意義釋疑：【未來(lái)|整體性|構(gòu)造性|開(kāi)放性】17、語(yǔ)文講課現(xiàn)狀及改革之我見(jiàn)釋疑：【要求|研究|創(chuàng)見(jiàn)】18、1996年國(guó)家教委宣告的《成天制一般高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文講課綱領(lǐng)（初審稿）》對(duì)于“講課目的”中規(guī)定：“語(yǔ)文講課必然講課生學(xué)好課文和必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，可以正確理的解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，擁有現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)聞能力，擁有簡(jiǎn)單文言文的能力。。?！币罁?jù)這段文字，論述文中劃線部分的含釋疑：【任務(wù)|理解|能力|發(fā)展】19、語(yǔ)文學(xué)科的工具性和思想性對(duì)確定學(xué)科性質(zhì)有什么意義？在講課實(shí)踐中如何表現(xiàn)？釋疑：【工具|精神|物質(zhì)】20、語(yǔ)文教育的根本指導(dǎo)思想是什么釋疑：【指導(dǎo)|貫徹|面向|生活|實(shí)踐|能力|踴躍|提升|為培】21、學(xué)期講課目的的主要內(nèi)容是釋疑：【構(gòu)造】22、單元講課目的的主要內(nèi)容是釋疑：【系列