部編版教材五年級上冊語文《珍珠鳥》教學設計

珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》一文主要寫了因為作者對珍珠鳥的盡心照料和真實關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。進而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并衷心地發(fā)出了“信賴，常常能創(chuàng)辦出美好的境地”的感想。文章從對“人與鳥”的關系敘述中，啟迪學生在“人與動物”友善共處方面作深入思慮。講課目的：1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字構成的詞語。會用"居然"、"身不由己"造句。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦最后4個自然段。3、認識珍珠鳥的外形特色、活動范圍。理解相信"就能創(chuàng)辦出美好的境地"的深刻含義，培育學生愛鳥護鳥的思想感情。講課難點和要點：理解相信"就能創(chuàng)辦出美好的境地"的深刻含義，培育學生愛鳥護鳥的思想感情。教法：情境式啟迪式讀悟式學法：自主合作研究教具準備：遠程教育課件講課時間：三課時第一課時講課內容：初讀課文學習第1、2自然段講課過程：一、導入新課小朋友們，本學期我們學過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今日我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友善的相處的樂趣。二、揭示課題1、板書課題2、課件出示簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種賞析鳥。三、初讀課文1、出示自學題。1）、給課文各自然段寫上序號。2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。3）、讀讀下邊的詞語，查詞典或聯(lián)系上下文想一想它們的意思。扒開、細膩、調皮、干脆、幫晚、呼喊、扭動、身不由己、相信、居然、神氣實足2、學生自學。教師巡視，合時指導后進生。3、檢查自學。1）、抽讀生字卡片，注意讀準以下生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛2）、解說詞語扒開、細膩、調皮、呼喊、扭動3）指名學生試讀課文，教師相機指點。4）、齊讀課文。四、細讀課文1、第1、2自然段。1）指名讀。2）第1自然段開頭用"真好！"反應作者什么樣的心情？（快樂、歡欣）這一段最后一句話里的"巢"指什么？（鳥的窩）"暢快而暖和的巢"是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的"我"給安排的）這反應"我"對珍珠鳥什么的感情？（反應了"我"對珍珠鳥的喜歡。3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"安靜的森林"是什么意思？"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下邊，讓珍珠鳥獲得了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜歡。4）小結：想一想，這兩個自然段用如何的語氣來讀。5）齊讀第1、2自然段。四、寫字指導1、提示生字描紅的注意點。2、學生用鋼筆描紅這些生字。五、部署作業(yè)1、朗誦課文三遍。2、讀、抄詞語。第二課時講課內容：學習第3、4自然段講課過程：一、復習1、課文講了哪四個內容？2、從中你意會到了些什么？二、學習第3、4自然段。1）指名讀。2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特色如何？三、細讀"活動狀況"（一）整體感知內容。1、自由朗誦4--6句，簡要談談每一節(jié)中珍珠鳥的活動狀況2、板書：籠子四周屋里小桌上"我"的窗口（二）細讀句41、自由讀句4導讀：你從哪些地方意會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出相關詞語；你從哪些地方意會到作者對珍珠鳥的喜歡？用"--"劃出相關句子。2、對于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，溝通圈劃的詞語、意會）（1）"一會兒一會兒一會兒？a讀句溝通詞語。b進行增補講話。Ca生進行朗誦。D余生討論指名再讀E齊讀：增添難度2）"居然小桌上"3）"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"4）"啄筆尖。"5）"啄手指。"（討論方法同句①）3、流作者對珍珠鳥的喜歡4、配樂朗誦（三）同法學習句51、指讀、圈劃2、溝通3、激趣：同桌對演，一世飾演珍珠鳥，一世飾演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喊應答的過程。（四）同法學習句61、默讀圈劃2、溝通3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也必定會又香又甜，它會夢到些什么呢？四．學習悟出道理1、出示句子："相信境地"a．："相信"的意思？誰相信誰？是一下子就相信的嗎？看看板書，談談珍珠鳥是如何相信我的？板書：信信信b．珍珠鳥為何會逐漸相信"我"？板書：c．理解"美好的境地"（看板書回答）d．配樂賞讀。找出文中"美好的狀況"朗誦e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。2、總結：經過這節(jié)課的學習，我們不只認識了一只開朗可愛的珍珠鳥，意會到了作者對珍珠鳥的喜歡，還懂得了：只有相信，人鳥才會和平共處，創(chuàng)辦出美好的境地，因此，我們人與人之間，只需互相相信，也能創(chuàng)辦出美好的境地。板書設計：籠子四周屋里小桌上"我"的窗上五、部署作業(yè)1、熟讀課文，練背第4-7自然段。2、用"居然"、"身不由己"口頭造句。第三課時講課內容；牢固練習講課過程：一、比一比，再組詞。撥（）賴（）貳（）咂（）拔（）懶（）膩（）砸（）二、在括號時填上適合的量詞，不可以重復。兩（）珍珠鳥一（）干草四（）籠子三（）吊蘭五（）球兒一（）呼喊三、選擇適合的詞語填寫。突然居然居然1、過不多久，（）有一個小腦袋從葉間探出來。2、這可愛的小家伙，（）把我看作了它的朋友。3、有一天，我伏案寫作時，它（）落到我的肩上。開初逐漸地隨后4、（）這小家伙只在籠子四周活動，（）就在屋里飛來飛去。（），它膽量大了，居然落到了我的小桌上。四、課文填空。1、它先是離我（），見我不去（）它，便上點點挨近，此后蹦到我的（），俯下頭來（），再偏過臉（）我的反應。2、白日，它（）；夜晚，它就在（）中，（），（）滾圓的身子，（）開那綠葉（）進去。3、看著這（）的小家伙，我身不由己地發(fā)出了一聲呼喊：（），不就能創(chuàng)辦出美好境地嗎？1）“身不由己”可以換成（），“我身不由己”是因為（）。2）、“美好的境地”是指：（）。3）、珍珠鳥逐漸相信“我”是因為（）。4）、短文中反問句的意思是（）。5）、想一想，相信還會是什么？試著寫一句。相信，（是欣慰心靈的一劑良藥。）相信，（能創(chuàng)辦奇景。）相信是一盞燈，一盞光明的燈，她使我們行進的道路更亮，更明；相信是一座橋，一座牢固的橋，她使我們關閉的心靈相通，相融；相信是一首歌，一首悅耳的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑，歡欣；