教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)8

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)(2017年最新版)(二)1、單選題課程標(biāo)準(zhǔn)是_____的基本綱領(lǐng)性文件。A:國(guó)家課程B:地方課程C:校本課程91EXAM.orgD:學(xué)科課程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。2、填空題人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和____差異。參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格3、簡(jiǎn)答題說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。參考答案:【出題思路】本題考查培養(yǎng)學(xué)生能力的方法?！緟⒖即鸢浮?1)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。教師要變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學(xué)生的思維引活、引深，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學(xué)知識(shí)，而不是作一個(gè)“知識(shí)容器”。此外，教師應(yīng)正確處理精講與多練的關(guān)系。課堂教學(xué)不能“滿堂灌”，而應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講授，給學(xué)生留有練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生既能熟練掌握知識(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高自己解決問(wèn)題的能力。參考答案:C(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)要靠他們自己主動(dòng)去獲取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師有的放矢的輔導(dǎo)相結(jié)合，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)該突破傳統(tǒng)學(xué)科教育片面強(qiáng)調(diào)線性思維的局限，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，教師應(yīng)注重開(kāi)放性教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變“高分低能”的不良現(xiàn)狀。(4)幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的前提，教師必須幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。所謂合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。4、判斷題要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過(guò)程中就必須無(wú)條件地服從教師的指揮。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過(guò)程的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無(wú)條件服從。5、單選題某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的_____。A:人格尊嚴(yán)B:隱私權(quán)C:受教育權(quán)D:身心健康權(quán)本題解釋:參考答案：C。參考解析：《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。故本題選C。6、單選題知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于_____。A:策略性知識(shí)B:陳述性知識(shí)C:條件性知識(shí)D:程序性知識(shí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：陳述性知識(shí)是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等7、單選題幼兒園教育要和_____教育相互銜接。A:托兒所與小學(xué)B:社區(qū)C:家庭D:0—3歲兒童的保育及小學(xué)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒教育主要指的是對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒6周歲要去上小學(xué)，所以幼兒園教育要和0—3歲兒童的保育及小學(xué)教育相互銜接。8、判斷題小學(xué)教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。9、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)_____制定本法。A:《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》B:《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C:《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》D:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》制定的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。10、單選題兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是_____。A:2~3歲B:3~4歲C:4~5歲D:5~6歲參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】隨著幼兒生理上的成熟，言語(yǔ)知覺(jué)的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是3~4歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段。故選B。11、多選題自我意識(shí)的成分有_____。A:自我認(rèn)識(shí)B:自我感覺(jué)C:自我體驗(yàn)D:自我教育參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)成分。12、單選題在學(xué)習(xí)“gas——煤氣”這一單詞時(shí)，學(xué)生加人了中介詞，成了“gas——該死——煤氣”。該學(xué)生使用的策略是_____。A:精細(xì)加工策略B:組織策略C:復(fù)述策略D:計(jì)劃監(jiān)控策略參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)精細(xì)加工策略的運(yùn)用能力?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】題干中學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略是諧音聯(lián)想法，它的目的是將新學(xué)習(xí)的知識(shí)與頭腦中原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，屬于精細(xì)加工策略范疇。13、填空題一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是____、____、____、____、____。參考答案:目的明確內(nèi)容正確方法適當(dāng)組織得好教學(xué)基本功好本題解釋:【答案】目的明確；內(nèi)容正確；方法適當(dāng)；組織得好；教學(xué)基本功好14、單選題人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書(shū)拿來(lái)讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑?。心理學(xué)家將這稱為。_____A:遷移作用B:問(wèn)題表征C:原型啟發(fā)D:功能固著參考答案:D15、單選題直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是_____。A:認(rèn)識(shí)地圖B:語(yǔ)詞的概括C:嘗試錯(cuò)誤D:頓悟參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程依靠具體動(dòng)作，是展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。16、單選題心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是_____。A:精神活動(dòng)B:反射活動(dòng)C:意識(shí)活動(dòng)D:技能活動(dòng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]反射是指機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)(主要是中樞神經(jīng)系統(tǒng))的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境的刺激做出的有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)。它是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本活動(dòng)形式，是心理現(xiàn)象的原則。17、單選題對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。這說(shuō)的是_____氣質(zhì)類型的幼兒。A:膽汁質(zhì)B:多血質(zhì)C:黏液質(zhì)D:抑郁質(zhì)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：黏液質(zhì)的幼兒安靜穩(wěn)定、內(nèi)向、有耐性、沉默寡言、交際適度、能克制自己、注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。黏液質(zhì)的幼兒對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。18、判斷題對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)__習(xí)參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。19、單選題班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是_____。A:學(xué)術(shù)影響力B:個(gè)性影響力C:年齡影響力D:職稱影響力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。20、單選題根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3—4歲兒童屬于_____。A:先學(xué)前期B:幼兒中期C:幼兒初期D:幼兒晚期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：4歲的兒童。21、單選題_____是學(xué)校課程體系中以傳授道德社會(huì)性知識(shí)、傳遞道德價(jià)值、培養(yǎng)品德實(shí)踐力為首要和核心目標(biāo)的正規(guī)課程。A:學(xué)科性德育課程B:活動(dòng)性德育課程C:德育隱性課程D:德育顯性課程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：22、單選題數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是給學(xué)生提供_____。A:原型定向B:原型模型C:原型操作參考答案:ABCDD:原型內(nèi)化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過(guò)程：原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式忖諸實(shí)施以獲得完備的動(dòng)覺(jué)映象；教師演算對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)操作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)模擬過(guò)程，教師給學(xué)生提供了原型定向。23、單選題創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育理論的教育家是。_____A:達(dá)爾克羅茲B:柯達(dá)伊C:鈴木D:奧爾夫參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：在達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育體系中，“體態(tài)律動(dòng)”由于其獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性早已被人們公認(rèn)為是卓有成效的音樂(lè)教育手段，并成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。24、多選題以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是_____。A:促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B:教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程C:重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D:把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)E:把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程本題解釋:答案：ABCD25、單選題_____階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。A:感知運(yùn)動(dòng)B:前運(yùn)算C:具體運(yùn)算D:形式運(yùn)算參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴，思維發(fā)展水平接近成人。故選D。26、簡(jiǎn)答題聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L(zhǎng)與發(fā)展的基木途徑。參考答案:(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師進(jìn)行組織化觀摩這種觀摩可以是現(xiàn)場(chǎng)觀摩也可以是觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。通過(guò)觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方而的教育機(jī)智和教學(xué)能力。(2)開(kāi)展微格教學(xué)微格教學(xué)使教師分析自己的教學(xué)行為更直接和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性，是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練其關(guān)鍵稈序有：①每天進(jìn)行冋顧；②有意義地呈現(xiàn)新材料；③有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；④布置家庭作業(yè)；⑤每周、每月都進(jìn)行冋顧。(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)布魯巴奇提出四種反思的方法：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行27、單選題某小學(xué)為追求升學(xué)率．將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生開(kāi)除，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的_____。A:人格尊嚴(yán)B:隱私權(quán)C:受教育權(quán)D:身心健康權(quán)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。故本題選C。28、填空題可將學(xué)前語(yǔ)言教育總目標(biāo)分為四個(gè)方面：____；表述部分；欣賞文學(xué)作品部分；早期閱讀部分。參考答案:傾聽(tīng)部分本題解釋:【答案】?jī)A聽(tīng)部分29、判斷題不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師__師參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。30、單選題學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是_____。A:教學(xué)活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C:課外、校外活動(dòng)D:共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案是A。31、單選題學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)_____。A:測(cè)驗(yàn)B:評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算術(shù)、認(rèn)字的水平C:考試D:幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會(huì)有很大的變化，所以，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)最重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，這更有助于其成長(zhǎng)。因32、單選題影響態(tài)度形成的因素有很多，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句話指的是影響社會(huì)態(tài)度形成的_____因素。A:經(jīng)驗(yàn)的情緒后果B:需要的滿足C:參照群體D:文化因素參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句話指的是影響社會(huì)態(tài)度形成的經(jīng)驗(yàn)的情緒后果因素。故選A。33、單選題問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的_____。A:刺激情境B:即定疑問(wèn)C:思維狀態(tài)D:思維起點(diǎn)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。34、簡(jiǎn)答題一個(gè)人離我們?cè)竭h(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒(méi)改變呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。參考答案:人們知覺(jué)人體的身高沒(méi)冇變化是因?yàn)槿说闹X(jué)具冇恒常性的特性。知覺(jué)的恒常性是指客觀事物木身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍相對(duì)不變。如平視桌而上的一木書(shū)與斜視桌而上同一位置的同一木書(shū)，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖冇不同，但人對(duì)書(shū)的形狀知覺(jué)卻仍然保持不變。知覺(jué)恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺(jué)恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的木來(lái)而貌反映它們。因此，不管一個(gè)人在我們的視網(wǎng)膜上的成像冇多小，我們?nèi)匀粚?duì)他的大小知覺(jué)保持不變。35、單選題把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家_____。A:夸美紐斯B:洛克C:斯賓塞D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)“課程”一詞來(lái)源的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】夸美紐斯的近代教育思想，即“泛智主義”思想強(qiáng)調(diào)：人人均應(yīng)受教育，以及人人均需學(xué)習(xí)一切知識(shí)；洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育；斯賓塞的《教育論》一書(shū)反對(duì)傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，此書(shū)系斯賓塞先期發(fā)表的四篇教育論文《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識(shí)最有價(jià)值》的結(jié)集，他在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出了“課程”一詞；《教育論》圍繞著教育的目的任務(wù)、課程理論和教育方法，提出了一些獨(dú)到的見(jiàn)解，內(nèi)容涉及德、智、體等方方面面，不僅適應(yīng)了時(shí)代的要求，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。赫爾巴特是近代教育科學(xué)的創(chuàng)始人，被公認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。36、填空題《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱《指南》)通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的____，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的和____，建立對(duì)幼兒發(fā)展的____，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。參考答案:教育建議基本規(guī)律和特點(diǎn)合理期望本題解釋:參考解析：教育建議；基本規(guī)律和特點(diǎn)；合理期望37、判斷題在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師更注重課堂上發(fā)生的細(xì)節(jié)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)專家型教師和新手教師在課后評(píng)價(jià)方面不同表現(xiàn)的掌握?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】專家型教師和新教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。在課后評(píng)價(jià)方面，專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)；而新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。38、多選題下列選擇項(xiàng)中屬于道德的特征的有_____。A:人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象B:社會(huì)共同性C:屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇D:階級(jí)性E:強(qiáng)制性參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：ABCD【解析】道德的特征：①道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和；②道德的社會(huì)共同性；③道德的階級(jí)性；④道德屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范39、填空題《學(xué)校衛(wèi)生工作條例>規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)____小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)六小時(shí)。參考答案:八本題解釋:【答案】八40、判斷題抑郁癥患者與非抑郁癥患者及其他病人相比，他選擇的個(gè)人交往距離較小，這是由于個(gè)性差異的影響。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：抑郁癥屬于心理健康問(wèn)題，所以影響人際交往的因素應(yīng)是心理健康狀況。41、單選題整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為_(kāi)____。A:組織策略B:計(jì)劃策略C:復(fù)述策略D:調(diào)節(jié)策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。42、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移。參考答案:(1)精選材料要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容必須精選。在教材的選擇上，首先要重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，即在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)；其次，要突出重點(diǎn)內(nèi)容特別是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事實(shí)材料。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系，如上下、并列、交叉等關(guān)系。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教材編排得好，遷移的作用就能充分發(fā)揮，教師的教學(xué)也能省時(shí)省力；如果教材編排得不好，遷移的效果差，則教師的努力也事倍功半。(3)合理安排教學(xué)程序合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無(wú)論是宏觀的、整體的教學(xué)規(guī)劃，還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容與日后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情境最好相似，這樣有助于學(xué)習(xí)的遷移。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用直觀教具或生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，增加感性認(rèn)識(shí)。(5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，首先要善于把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。同時(shí)，要把教師的指導(dǎo)與學(xué)生自己的總結(jié)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。43、簡(jiǎn)答題如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系？參考答案:教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解：(1)從社會(huì)大范圍來(lái)看幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。盡管幼兒年幼弱小，但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對(duì)專制的教師中心。(2)從幼兒園小范圍來(lái)看在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是”師生關(guān)系”。社會(huì)保障幼兒地位和權(quán)利的責(zé)任具體化為教師的義務(wù)和職責(zé)，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)等權(quán)利最主要的維護(hù)者，幼兒則是被保護(hù)者；教師作為成熟的社會(huì)成員，是代表國(guó)家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會(huì)成員，是受教育者。在這個(gè)意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致教師的失職，導(dǎo)致教育上的放任自流。上述教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的，前一個(gè)方面要求教師尊重幼兒；后一個(gè)方面則要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)”人”的教育；而離開(kāi)了對(duì)幼兒的教育和保護(hù)，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。44、簡(jiǎn)答題雪融化了是什么？”某語(yǔ)文老師在課堂上問(wèn)了這樣一卻一本正經(jīng)的告訴他錯(cuò)了，并把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，讓同學(xué)們用心記住，答案是“水”。雪融化后變成水，這是常識(shí)，但在孩子的世界里還有“冰雪融化”“種子發(fā)芽”“果樹(shù)開(kāi)花”這樣一些讓人浮想聯(lián)翩的詞語(yǔ)，這難道不是春天嗎？而機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案卻把孩子想象的翅膀剪斷了。針對(duì)上述材料，請(qǐng)分析教師的這種行為長(zhǎng)此以往會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？參考答案:參考解析：(1)長(zhǎng)此以往將扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。(2)作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境；應(yīng)給學(xué)生留有充分選擇的余地；應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。②注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造。教師應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維并給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜