教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)篇一：《作為教師我的優(yōu)勢與不足》作為教師我的優(yōu)勢與不足學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感通過本次培訓(xùn)，我的收獲很多，高夯老師對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀使我對自己的工作有了更深的認(rèn)識和理解，讓我找到自己今后的努力方向。同時(shí)，也對照出我的自身工作的優(yōu)勢和不足。所以，在今后的工作中，我會摒棄不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，做好自己的本職工作。我的不足對教師這一職業(yè)的解讀還不夠透徹。通過培訓(xùn)，我明白了教師這一職業(yè)的真正含義，如何才能成為一名合格的教師，曾經(jīng)的我一直把教書放在教育教學(xué)的首位，其實(shí)不然，教書和育人并重才稱得上是真正的教育。還不能真正了解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生處于不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，不能很好地把握這個(gè)動(dòng)態(tài)，很多時(shí)候認(rèn)為他們就是靜態(tài)。不能把學(xué)生正真放在主體地位，不少時(shí)候把它們放在接受知識狀態(tài)中，沒有讓學(xué)生探尋知識。我對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。很多時(shí)候過分相信學(xué)生的自覺性，過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們所教的大多數(shù)學(xué)生很多時(shí)候需要老師督促，需要家長監(jiān)督，需要外界的約束，但在實(shí)際教學(xué)工作中，我高估了學(xué)生的自覺性。管理學(xué)生過程中出現(xiàn)了小的漏洞。沒有充分把握知識的難點(diǎn)，還有學(xué)生實(shí)際接受知識的情況。有些知識點(diǎn)確實(shí)是學(xué)生很難接受的，認(rèn)為自己認(rèn)真講完了學(xué)生就能真正理解掌握，結(jié)果卻令人有點(diǎn)失望。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化。中等的學(xué)生還處在一知半解狀態(tài)之中。關(guān)于教育教學(xué)的理論知識還很欠缺。作為一名班主任及任課教師，我的課余時(shí)間很少加之個(gè)人的興趣使然，我較少問津一些課外書籍，阻礙了我教育教學(xué)理論方面的進(jìn)步，個(gè)人感覺視野也較為狹窄，因此今后我要多讀書，讀好書進(jìn)而也影響學(xué)生也養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。有的時(shí)候，對學(xué)生還無法做到一視同仁。我想這是很多教學(xué)的通病。其實(shí)這種做法對學(xué)生的成長很不利，因此，我今后要做到心如靜水，處處相平。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還有待加強(qiáng)。在備課時(shí)往往只想到背知識而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，很難做到因材施教。在日常的工作，偶爾還缺乏耐心和寬容之心。對于教育學(xué)生，我一直秉承“嚴(yán)師出高徒”的理念，但是在具體的教學(xué)工作中“嚴(yán)”的度和“嚴(yán)”的時(shí)機(jī)還沒有把握好。10.對于學(xué)生的德育教學(xué)方面還有待加強(qiáng)。我的優(yōu)勢分析我工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐。在學(xué)校集體備課與教研活動(dòng)中，我細(xì)心聽取各老師的經(jīng)驗(yàn)，為我所用;在與孩子的交往中，與孩子細(xì)心溝通，觀察孩子的點(diǎn)滴成長；與有經(jīng)驗(yàn)的教師共同探究教學(xué)問題，并把所得知識用于實(shí)踐與學(xué)生共同進(jìn)步。｛教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)｝.工作中時(shí)刻反思自己。通過在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對自己教學(xué)的反饋，即時(shí)更正，和學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，更新自己的知識結(jié)構(gòu)并以此反作用于教學(xué)。關(guān)注學(xué)生成長，充滿服務(wù)意識。教師是神圣的職業(yè)，我對學(xué)生有一顆愛心，能不斷借鑒學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，用愛心對待每一個(gè)同學(xué)。在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心。為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。我能在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。傾力教學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。教師，必須傾力于學(xué)校的中心工作一一教學(xué)，我始終這樣認(rèn)為。因而我把“備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生！”作為自己每天工作的信條。注重積累，善于總結(jié)反思。在備課，上課方面，我善于結(jié)合自己的特長，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討新的教學(xué)模式去組織教學(xué)。我經(jīng)常積極利用身邊的課程資源，來拓展。延伸我的課堂。關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展抓住學(xué)生的成長轉(zhuǎn)型期，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任首先從自身做起，率先垂范，保持樂觀向上、民主公正的精神面貌，時(shí)刻潛移默化地影響他們性格的形成。多組織健康有益、活潑快樂的活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中形成良好的性格，因?yàn)檫@些活動(dòng)能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，能鍛煉其勇敢頑強(qiáng)、樂觀、守紀(jì)律、有責(zé)任感和愛護(hù)勞動(dòng)果實(shí)等性格特征。注重自身修養(yǎng)，尊重教師職業(yè)，樂于做好本職工作，能嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，有較強(qiáng)的進(jìn)取心。10.基本功方面能夠嚴(yán)格要求自己。我經(jīng)常參與學(xué)習(xí)一些課件制作知識，多做上課用的課件，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)知識?？傊ㄟ^此次培訓(xùn)，我的收獲良多，我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，努力成為一名學(xué)生、家長、學(xué)校認(rèn)可的合格教師。篇二：《新教師優(yōu)缺點(diǎn)分析》新教師的優(yōu)缺點(diǎn)分析作為一名新教師來說我存在著以下的優(yōu)點(diǎn)我認(rèn)為年輕就是我們最大的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槟贻p，所以我們充滿激情。因?yàn)槟贻p，所以我們滿懷希望。熱愛教育工作，喜歡充滿童趣的孩子。有耐心，愛心，和責(zé)任心。外表嬌小可人，個(gè)性比較隨和，所以親和力很強(qiáng)，容易與人相處，孩子們沒事總喜歡找我聊天，吐露心事。與此同時(shí)，我也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中孩子存在的問題，并及時(shí)解決。對于一些特殊群體中的孩子，我對他們更加關(guān)注。生活中，提醒他們添減衣物，獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)中，為他們設(shè)計(jì)單獨(dú)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。對于班主任的工作不可輕視，我深知我的一句話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，也許會影響孩子的一生，踏實(shí)工作，謹(jǐn)言慎行，盡可能讓孩子感受到愛就在身邊。但是往往事物總是存在兩面性，年輕也造成我們最大弱點(diǎn)教育教學(xué)能力和技巧上面還存在不足，欠缺經(jīng)驗(yàn)，對于班級管理方面欠缺，班集體中出現(xiàn)的一些瑣碎的小事，不知所措，我需要積極向老教師請教。我要努力積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并且努力把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。我總是喜歡用一句話勉勵(lì)自己“雖然我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有的就是精力?！比藗儼牙蠋煴茸鞔盒Q，比作蠟燭，比作園丁，更比作人類的靈魂師。但我覺得老師畢竟也是凡人，在我們身上存在眾多的缺點(diǎn)必須努力去克服，因?yàn)橹挥心切┒每刂谱约喝秉c(diǎn)，而不讓缺點(diǎn)控制自己的人才是真正的強(qiáng)者。篇三：《教師個(gè)人自我剖析》個(gè)人發(fā)展規(guī)劃冷水江市城東學(xué)校李菁作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)該在成長的歷程中，為自己規(guī)劃未來，我相信“勤能補(bǔ)拙”，我希望自己能成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名優(yōu)秀的人民教師，使自己在教育事業(yè)前進(jìn)的道路上有一個(gè)明確的方向，特作分析計(jì)劃如下優(yōu)勢分析（1）熱衷教師職業(yè)，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。（2）能靜下心，積極地閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志，關(guān)注最新的課改動(dòng)態(tài)。（3）謙虛好學(xué)，能自覺接受新事物、新觀點(diǎn)。（4）通過11年課堂教學(xué)實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任小學(xué)各階段教學(xué)工作。不足之處（1）政治思想不夠全面。作為一名青年教師，在思想政治方面我能夠嚴(yán)格要求自己，并努力達(dá)到為人師表的要求，對待工作積極向上，努力向黨組織靠攏。但反思自己的表現(xiàn)，我認(rèn)為自己的政治思想還不夠全面、不太成熟，缺少對黨的全面認(rèn)識，對國家大事關(guān)注不多，對黨的新政策、新方針不是很了解、研究得也比較少。｛教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)｝.（2）雖然有11年的教齡，但從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作僅僅五年，經(jīng)驗(yàn)還不太豐富。（3）缺乏足夠的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)的培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠，沒有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。（4）在學(xué)科教學(xué)中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對于文本的深入解讀，自己的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究，對于教材開發(fā)的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。一年目標(biāo)為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作。兩年目標(biāo)我計(jì)劃通過兩年的時(shí)間，達(dá)到有對教育理想的執(zhí)著追求，有先進(jìn)的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高科研工作能力，專項(xiàng)特長突出，學(xué)生、家長滿意的教師。做到以下幾個(gè)方面（1）真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己教師的愛平等的給予每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長過程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為接近學(xué)生，超越教材的課堂教學(xué)，研究教材，立足于學(xué)生的角度研究教學(xué)，備出高質(zhì)量的課，同時(shí)上出精彩的語文課。（3）研究教學(xué)，對于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，寫好自己的教學(xué)總結(jié)和反思，對于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究，探尋適合自己教學(xué)風(fēng)格，記錄自己和學(xué)生成長的足跡，形成自己的教育教學(xué)研究，做一名研究型、發(fā)展型教師。（4）勤于研究，勇于實(shí)踐，在自己的教學(xué)工作中，多學(xué)別人之長，多讀書，把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己教育教學(xué)的深度和廣度，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)既有工具性又閃耀人文的光輝。（5）練好過硬的基本功，豐富自己的教育機(jī)智，同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)，吸收他人修養(yǎng)中的元素，使自己的修養(yǎng)更加立體。樹立自己的職業(yè)理想，并為自己的職業(yè)理想持之以恒的努力。三年目標(biāo)（1）轉(zhuǎn)變教師角色，樹立服務(wù)不同種類學(xué)生意識專業(yè)工作是為人類謀求福利的社會公益事業(yè)。教師這一職業(yè)必須以教育為旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展，我以為只有樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，才能確立學(xué)生的主體地位，把課堂和學(xué)習(xí)真正完整地還給學(xué)生。教學(xué)中我將通過不斷反思、盤點(diǎn)等一系列內(nèi)省性活動(dòng)來完善自己的角色行為，獲得創(chuàng)新和超越的活力。（2）實(shí)施行動(dòng)研究，深刻領(lǐng)會課程理念專業(yè)理論研究要和實(shí)際工作相結(jié)合。因此，我將立足于新課程課堂教學(xué)，力爭每年進(jìn)行一項(xiàng)行動(dòng)研究，以提高自己的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力。（3）明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢領(lǐng)域?qū)W會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來擴(kuò)充自己的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加快專業(yè)成長步伐理論是實(shí)踐的向?qū)?，是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近三年，我計(jì)劃每年讀2-3本教育教學(xué)理論專著，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。個(gè)人成長措施讀書一一開拓自己的視野讀書的過程便是一個(gè)人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”，因此在以后的教學(xué)中，我要不斷充實(shí)自己的理論，讀書看報(bào)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍，知道最前沿的數(shù)學(xué)理論研究，了解當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，使自己充分與時(shí)代接軌。同時(shí)在平日的生活中，我要充分開拓自己的視野，真正實(shí)現(xiàn)自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的數(shù)學(xué)世界。反思一一教師成長的必經(jīng)之路。以前的教學(xué)中，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學(xué)我要充分走近學(xué)生，了解他們的世界，聽他們對于我教學(xué)中可取與不可取的認(rèn)識，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細(xì)的記錄。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來，避免一曝十寒，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對于教學(xué)中，自己不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事、專課堂一一教師成長的舞臺。努力向?qū)＜摇⒚麕?、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補(bǔ)自己之短。同時(shí)積極借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)案例，課堂實(shí)錄，課堂教學(xué)的視頻，向名師靠近，學(xué)習(xí)他們教材解讀的智慧，學(xué)習(xí)他們對于課堂教學(xué)的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，使自己對于教學(xué)的認(rèn)識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中認(rèn)識自己，了解自己，多請同事、教研員、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)自己的教學(xué)，詢問學(xué)生自己教學(xué)的不足和改進(jìn)之處，使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)新的高度，有更多的精彩解讀。研究一一不斷提升自己以前的教學(xué)中，我對于自己的教學(xué)缺乏研究，11年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進(jìn)，學(xué)習(xí)了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現(xiàn)在依然感覺棘手。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長處中，篇四：《論年輕教師教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢》論年輕教師教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢隨著國家對教育制度的不斷完善與加強(qiáng)，教師這一神圣的崗位涌入了越來越多的新鮮的血液。而如何讓這股不斷增強(qiáng)的力量如何運(yùn)作起來，讓教育事業(yè)更上一層樓，就是當(dāng)前急需解決的問題了。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和對此類問題的不斷反思與探究，提出對年輕教師教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢的幾點(diǎn)認(rèn)識，希望可以給新入崗位的青年教師一些啟示與借鑒。倘若熟識可能將會出現(xiàn)的問題，就可以提前做好準(zhǔn)備，避缺補(bǔ)優(yōu)。如此循序漸進(jìn)，一浪更比一浪高，相信教育事業(yè)必會蒸蒸日上。以下就是筆者對年輕教師教師教學(xué)的認(rèn)識一.教學(xué)優(yōu)勢教學(xué)態(tài)度年輕教師初入崗位，無論是對待教學(xué)前的準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)后的反思態(tài)度都很認(rèn)真，一絲不茍的完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)過程中的失誤與缺陷，年輕教師能做到向老教師謙虛請教，因?yàn)橛袑Ρ龋贻p教師一般會積極的增強(qiáng)自己的教學(xué)技能。以筆者為例，自己的課每周14節(jié)，旁聽資深優(yōu)秀教師的課7節(jié)。旁聽期間對比反思自己的不足，學(xué)習(xí)其他老師的課上的閃光點(diǎn)，不斷充實(shí)自己。另外，每周請領(lǐng)導(dǎo)來自己的課堂上聽一次課，虛心請教，認(rèn)真記下領(lǐng)導(dǎo)的建議，努力改正。因?yàn)槟贻p，新老師對工作充滿熱情；因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，新老師對備課，改作業(yè)比老老師更加認(rèn)真。而這種認(rèn)真，熱情正是一名優(yōu)秀教師必須具備的。師生關(guān)系年輕教師與學(xué)生年級差距小，易于形成和諧的師生關(guān)系，在心靈上容易與學(xué)生達(dá)成共鳴，建立融洽的師生關(guān)系。如此，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生更加愿意多聽、多想、多說，敢問、敢辯、敢考。以筆者為例，自己在課上拋出一個(gè)問題，通過學(xué)生的表情與反應(yīng)速度了解問題的合適度，換位思考，若自己是講臺下的學(xué)生，對于這個(gè)問題我會在哪些環(huán)節(jié)上疑惑。課下，學(xué)生在生活和情感上出現(xiàn)問題，因?yàn)楸容^了解他們這個(gè)年齡階段的想法加上在很多方面有共同話題他們也愿意與你分享，這樣漸漸熟悉了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，有助于因材施教?？伤苄?，接受力年輕教師對新知識，新概念，新技能的接受能力更強(qiáng)。新老師的自身教學(xué)模式還沒有定型，可塑性很強(qiáng)，只要方向正確，通過去糟粕取精華的不斷重復(fù)，把自己改造成能力更強(qiáng)的，更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)新模式的優(yōu)秀教師。以筆者為例，現(xiàn)代教育技術(shù)的整合上比老教師具有明顯優(yōu)勢。自己備課常通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)全國各地特技教師的觀摩課，熟練制作PPT，運(yùn)用多媒體等等。二.教學(xué)劣勢｛教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)｝.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贻p教師最明顯的劣勢就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這個(gè)反映到教學(xué)常規(guī)與方法，班級管理，教研能力等方面。以筆者為例，一次教學(xué)過程中，一名學(xué)生拿出了一道高考題提問老師，這道題目雖然與該次課的內(nèi)容有關(guān)但是牽涉到高二才學(xué)到的知識。該題解題過程老師用了15分鐘演示了三遍，可還是很少有學(xué)生懂，結(jié)果還導(dǎo)致課程內(nèi)容沒有上完。像這類教學(xué)事故在年輕教師的課堂上屢見不鮮。對此年輕教師不僅要不斷豐富自己的教學(xué)理論知識，還要常聽聽老教師的課，提升教學(xué)過程中的應(yīng)變能力。定位不少剛進(jìn)崗位的年情教師是剛走出校門就邁入校門。對教師角色知之甚少，沒有能正確轉(zhuǎn)換自己的角色，給自己的定位錯(cuò)誤。某些新老師把自己的角色僅僅局限于做學(xué)生的朋友，與學(xué)生混為一片，毫無師德。在學(xué)生的心里沒有老師的地位，缺乏威信。更有甚者，學(xué)生寫情書給老師。另外，還有些老師給自己的定位是一個(gè)教書匠而已，對學(xué)生的生活、情感等漠不關(guān)心。諷刺，挖苦，嘲笑，體罰。照成嚴(yán)重的師生對立。對此，一位優(yōu)秀教師一定要給自己一個(gè)正確的定位，加強(qiáng)對教育學(xué)，心理學(xué)的學(xué)習(xí)。清楚認(rèn)識自己是一個(gè)知識傳播者，教學(xué)組織者，班級領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校外交官，家長代理人。深刻感受教師身份的神圣。一個(gè)年輕的教師要有崇高的理想，淵博的知識，優(yōu)秀的道德品質(zhì)和心里素質(zhì)，教師的儀表、生活和工作作風(fēng)，習(xí)慣等外在形象。才能對待學(xué)生的尊重，同仁的贊許。篇五：《教師個(gè)性優(yōu)缺點(diǎn)自我剖析》**年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)。為成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師而努力。｛教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)｝.1、繼續(xù)本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)，樹終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，一專多能,使教學(xué)工作博、深、新，豐富自己的知識，開闊自己的視野，以先進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量，做到勤業(yè)多能。2、以愛的承諾嚴(yán)格要求自己，教書育人，為人師表,做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒，建立和諧、平等的師幼關(guān)系；愛每一個(gè)幼兒，為每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)，做每一個(gè)幼兒可信賴的朋友。具體措施1、積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記,主動(dòng)積極參加團(tuán)組織活動(dòng),時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。積極參加各級各類?嘌島脫？，做好筆記和反思，并和工作實(shí)際相結(jié)合，落實(shí)到工作中去。3、平時(shí)認(rèn)真的閱讀相關(guān)新的幼教書籍，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊反思，及時(shí)總結(jié)每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念，更好的開展工作。4、樹立以幼兒為本的教育思想，明確教育的目的不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)知識、獲得知識,還要教幼兒學(xué)習(xí)做人，學(xué)會做人，學(xué)**解、尊重、合作，熱愛自然，維護(hù)世界和平等。在一日生活中,提倡探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓幼兒盡可能的利用身邊的實(shí)物，通過摸摸、說說、問問來調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí),使他們從小養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。5、在幼兒園中，時(shí)時(shí)有德育，處處有德育，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。晨間活動(dòng)滲透德育，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對幼兒進(jìn)行感恩教育。篇六：《當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析》當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析主要優(yōu)勢：教學(xué)上始終秉承踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。一、教材的處理與把握教材的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰、適度。2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從新的教學(xué)理念安排教學(xué)。3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，難點(diǎn)的處理明確關(guān)鍵，以簡馭繁。4、重視對練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，做到有坡度、難易適中。5、對于教材中知識的當(dāng)。二、教學(xué)素養(yǎng)與能力1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學(xué)實(shí)驗(yàn)2、教學(xué)中的隨機(jī)調(diào)整、應(yīng)變能力較強(qiáng)。3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重后進(jìn)生，客觀分析學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并對其進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。4、不斷更新自身的教學(xué)“多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。不足:1、關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點(diǎn)，還要密切關(guān)注學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對學(xué)生個(gè)體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運(yùn)行的方向在哪里時(shí)，對知識點(diǎn)的傳授方法根據(jù)不同｛教師剖析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)｝.的學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)。2、要實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)問題太簡單，有時(shí)教師有及時(shí)抓住學(xué)生想法。有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生討論的時(shí)間和交流時(shí)間比較少，學(xué)生真正的想法，3、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作操作不是在任何情況下都進(jìn)行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)地安排操作活動(dòng)。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或難于理解的，宜于從操作開始。熟悉的或者能從已學(xué)的知識中推導(dǎo)出來的新知識，就不一定也從操作開始。構(gòu)建教師課堂教學(xué)教師課堂教學(xué)改進(jìn)由三方面構(gòu)成教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn)的改進(jìn);對評價(jià)的改進(jìn)等等。我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的實(shí)施課改進(jìn)中也不會有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長進(jìn)會逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。1、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系。為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡地制定出教師對高、中、低年級學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊。2、以教研組為單位，對子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高等等。問題，以案錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體篇七：《結(jié)合教師工作崗位，說一下子的優(yōu)勢與不足》泥土因?yàn)榭拷倒?，吸收了它的芬芳，從而也能散發(fā)出芬芳的香氣，給別人帶來玫瑰的香味。正如人們所說“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有誰指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他有誰相伴。”當(dāng)我有幸聆聽了東北師范大學(xué)高夯教授關(guān)于《中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話，感受到要先做人，再教書。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到高夯教授那份獨(dú)特的魅力。廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，使我的心靈受到了洗禮，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長，在成長中不斷地增加自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)?！皳P(yáng)帆起航，路就在前方！”雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。下面就我個(gè)人關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況分析一下自己的優(yōu)勢與不足一、個(gè)人優(yōu)勢1、敬業(yè)樂業(yè)。因?yàn)橄矚g教師這一職業(yè)，所有我選擇了教師這一角色。梁啟超在他的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，對敬業(yè)樂業(yè)做了具體的詮釋敬業(yè)，即責(zé)任心，是對學(xué)業(yè)或工作專心致志；樂業(yè)，即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領(lǐng)悟出趣味來?？鞓饭ぷ魇亲约阂砸环N快樂的心態(tài)工作，把工作化作快樂。因?yàn)槲覀兛鞓罚覀兙蜁挥屑で?，從而消除厭倦的心理，對周圍的人和事充滿熱情。從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，將自己谿身于一種寬松的環(huán)境中，不斷的找回曾經(jīng)讓自己心跳到動(dòng)力，從而充滿激情和快樂。2、工作中我有一個(gè)好心態(tài)。好的心態(tài)成就一切事業(yè)，教師的職業(yè)就是愛學(xué)生，愛同事，快快樂樂地當(dāng)老師，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上。通過學(xué)習(xí)更堅(jiān)定了我的信念，有了這個(gè)信念的引導(dǎo)，在今后的教育、教學(xué)工作中，我會更堅(jiān)定去嘗試和探索。3、“天生我才必有用”?！按笊街?，非一石也，累卑然后高”，沒有任何事是一蹴而就，沒有任何人一舉成名，也沒有人只耕耘無收獲。我覺得，人只要腳踏實(shí)地的把自己的工作做到位，持之以恒，永不懈怠。從工作中找到樂趣，從快樂的心境中不斷激發(fā)出自己的工作熱情，你就會發(fā)現(xiàn)自己的心胸越來越寬廣，自己的人生和事業(yè)就會別有洞天。4、善于學(xué)習(xí)，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評。每次學(xué)校組織的公開課，我都非常重視，主動(dòng)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，同時(shí)，有時(shí)間我就積極去聽同行的課，力爭做到取他人之長，補(bǔ)己之短。5、有較扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，注重對新理念、新方法的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)觀念能緊跟教育教學(xué)改革的步伐。6、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識；能夠積極參加各類教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，積極參加，精心準(zhǔn)備，盡大可能得把自己的教學(xué)方法滲入其中；同時(shí)對本教研組組織的公開課、研討課都進(jìn)行評析，說出自己的想法與感受，同教研組的老師共同成長、發(fā)展。7、能扎扎實(shí)實(shí)搞好科研工作。作為一名骨干教師應(yīng)該搞好教科研工作，爭取成為研究型教師。為此，我珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，汲取營養(yǎng)，并運(yùn)用滲透到實(shí)際課堂教學(xué)中去。每次外出學(xué)習(xí)歸來，我總是及時(shí)寫下自己的感受與想法，同時(shí)將自己認(rèn)為好的方面在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。8、關(guān)愛學(xué)生，課后及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師要“誨人不倦”，教師要使學(xué)生成材，就必須具備“誨人不倦”的高尚品格，用耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。9、在教學(xué)中，能夠營造良好、健康的學(xué)習(xí)氛圍。教育家夸美紐斯說過“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”在語文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富、思維活躍。所以，在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常營造健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事。10、對待學(xué)生能做到一視同仁。有一句名言說“蹲下來看孩子”，教師要和學(xué)生保持一樣的高度，站在學(xué)生的角度去看考慮，這樣才能理解孩子，只有在這樣的前提下，教師才更有心主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。二、個(gè)人劣勢分析1、在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，不注經(jīng)驗(yàn)的積累和理論積淀，沒有專題研究。2、教育科研能力薄弱，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高。3、課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，雖積極學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理念與教學(xué)方法，卻缺乏創(chuàng)新精神，不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。4、工作目標(biāo)不夠清晰，缺乏敢為人先，爭做標(biāo)兵的勇氣和膽識，導(dǎo)致工作上易受情緒的波動(dòng)而變化。5、在教育看管學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面健康發(fā)展方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作措施有待進(jìn)一步優(yōu)化和完善。6、班級管理中，有的孩子犯了錯(cuò)誤，我沒有及時(shí)權(quán)衡錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，不善于和家長溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。7、教育學(xué)生時(shí)缺乏對學(xué)生的“理解”。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)初中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。這一點(diǎn)，我做得不夠好，以后還要多加學(xué)習(xí)。8、對學(xué)生賞識教育做得不夠到位。教學(xué)中，沒