教師備課心得體會(huì)

教師備課心得體會(huì)姓名：日期：教師備課心得體會(huì)老師備課心得體會(huì)1這兩天，參與了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語(yǔ)文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！在語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了許多以前就學(xué)習(xí)過(guò)的東西，如漢字的演化、許慎的《說(shuō)文解字》中的各種造字法。我在想，假如這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開(kāi)展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源，興趣肯定更濃吧！很喜愛(ài)杜老師在培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。假如能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加喜愛(ài)，研究漢字的興趣自然更加深厚吧！主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參與她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺(jué)都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺(jué)到她不但閱歷豐富，還特別擅長(zhǎng)鉆研。一個(gè)期初備課，畢竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)當(dāng)是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問(wèn)題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。首先，我對(duì)解決問(wèn)題的方法有了清楚的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更詳細(xì)，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子敏捷選擇解決問(wèn)題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。其次，在方法和思想層面許多新的收獲。期初備課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)依舊是看課例，馬老師沒(méi)有讓我們隨便觀看，而是在觀課之前給我們布置了思考題，在整個(gè)觀課過(guò)程中，大家留意力高度集中，許多老師都在邊聽(tīng)邊記。而馬老師結(jié)合吳正憲老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，時(shí)常在關(guān)鍵處暫停，引導(dǎo)我們思考吳老師某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)暗含的理念與方法。通過(guò)看吳老師的課例，我第一次對(duì)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)有了認(rèn)識(shí)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析與討論有了了解，很快樂(lè)看到這樣的課例。課例中的智慧人、回頭看做法很值得我們嘗試。假如每個(gè)孩子在解決問(wèn)題時(shí)心里都有個(gè)智慧人幫忙明確條件與問(wèn)題，都能在解決問(wèn)題的過(guò)程中樂(lè)觀地與同伴對(duì)話、碰撞，能夠觀賞同伴、修正自己，并且在解決問(wèn)題以后準(zhǔn)時(shí)地回頭看，經(jīng)由回顧反思自己在學(xué)問(wèn)、方法、思想方面的收獲，孩子們解決問(wèn)題的能力不但會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而且養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的數(shù)學(xué)教育不正是我們應(yīng)當(dāng)追求的么？縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信念做個(gè)好導(dǎo)師！老師備課心得體會(huì)2花小英語(yǔ)組的集體備課活動(dòng)由來(lái)已久，集體備課包括老師概述和自由討論兩個(gè)環(huán)節(jié)，每次活動(dòng)由一名老師主導(dǎo)。首先，負(fù)責(zé)的老師需要在集體備課之前做好充分預(yù)備，在集體備課的過(guò)程中進(jìn)行具體的概述。之后，全體參與備課的老師就備課過(guò)程中的問(wèn)題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果。在本次活動(dòng)中，劉老師做了具體的敘述，內(nèi)容包括對(duì)教材的分析，本單元在整本書的重要性，以及本節(jié)課的重難點(diǎn)把握，練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及可能發(fā)生的課堂問(wèn)題的解決方式等；并且共享了為便利講課所預(yù)備的練習(xí)資料。在自由討論環(huán)節(jié)中，大家各抒己見(jiàn)，氣氛輕松熱情?！叭诵?，必有我?guī)熝??！痹诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中，大家總能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課活動(dòng)，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也成為老師們?cè)诮涣髦胁粩嗵嵘约旱牧己闷脚_(tái)！在不斷地磨課中，劉老師在成長(zhǎng)，花園的英語(yǔ)老師們也在成長(zhǎng)著！我們以團(tuán)隊(duì)為力氣，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效好玩的英語(yǔ)課堂！老師備課心得體會(huì)3在我的眼中，老師的三尺講臺(tái)始終是神圣的地方，也是每位為人師者的戰(zhàn)場(chǎng)，一位真正的將軍打退敵人需要英勇與機(jī)靈，而身為老師在專屬于我們的戰(zhàn)場(chǎng)上需要預(yù)備的則是學(xué)問(wèn)和教法，個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課能否勝利的關(guān)鍵就體現(xiàn)在我們的備課的過(guò)程。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正所謂“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成，課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必需作充分的預(yù)備，否則就不能取得抱負(fù)的結(jié)果。我想強(qiáng)調(diào)的是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著老師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含著老師的制造性勞動(dòng)，備課不僅僅是備學(xué)問(wèn)還要備學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)老師的介紹，我了解到我所帶的班級(jí)孩子們的學(xué)問(wèn)層面還不是很寬泛，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也比較薄弱，那么我在備課的過(guò)程中盡可能的把學(xué)問(wèn)通俗化，幫忙學(xué)生們更好的理解，由于生物學(xué)科本身的特別性和趣味性，生物的內(nèi)容大多與我們生活息息相關(guān)，所以許多的學(xué)問(wèn)我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活閱歷，以此來(lái)舉例更是便利于學(xué)生的理解，同時(shí)在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對(duì)一些學(xué)問(wèn)采取技巧性的解讀，比如說(shuō)缺乏維生素A簡(jiǎn)單患干眼癥、夜盲癥，那我們?cè)谥v解的時(shí)候就可以這樣舉例，把A平放，畫出一個(gè)類似于眼睛的模樣，所以當(dāng)學(xué)生們看到A的時(shí)候就會(huì)第一時(shí)間想到眼睛，也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為課堂增加了趣味性，吸引了同學(xué)們的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。老師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，初次登上講臺(tái)，我們的內(nèi)心總會(huì)忐忑擔(dān)心，不知所措，可怕自己的課堂不能吸引到同學(xué)們，可怕自己所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不甚透徹，學(xué)生們無(wú)法理解……此時(shí)備好課則可以增加我們的自信念，為我們英勇的走上講臺(tái)起到一個(gè)強(qiáng)而有力的支持。而我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實(shí)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必需精益求精，堅(jiān)持不懈。老師備課心得體會(huì)4俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)一年的實(shí)踐，本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語(yǔ)組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學(xué)設(shè)計(jì)模板，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更為實(shí)用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)，是老師的制造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一堂好課從設(shè)計(jì)開(kāi)始。通過(guò)學(xué)校的總體指導(dǎo)以及我們的集備研究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了以下總結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)要確立學(xué)問(wèn)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，即教學(xué)實(shí)施策略。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的差異，練習(xí)、鞏固、評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。除此之外，本次集備還進(jìn)行了教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標(biāo)和自然拼讀。通過(guò)討論，眾人的智慧與閱歷得以充分的發(fā)揮，同時(shí)通過(guò)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快了個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。老師備課心得體會(huì)5學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了班級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。老師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)老師”共同富有”大開(kāi)便利之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫忙年輕老師飛快成長(zhǎng)，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終主備人進(jìn)行整合。本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完善。老師備課心得體會(huì)6作為第一次教六班級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的閱歷，所以在平常的備課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞木唧w些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的框架。課前認(rèn)真研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜愛(ài)在語(yǔ)文本上具體的寫每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕消失突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估量有誤，上課便很簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)覺(jué)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過(guò)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中消失的問(wèn)題就可以準(zhǔn)時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。老師備課心得體會(huì)7為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了班級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)，也極大地提高了老師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了老師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。一、集思廣益，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕老師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使老師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)老師留意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特殊鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及老師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、閱歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作預(yù)備，充分調(diào)動(dòng)了全體老師的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。三、有意識(shí)合作上升到行為合作。老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間公平、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究供應(yīng)了可行的模型。總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年老師盡快成熟起來(lái)，也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)連續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。老師備課心得體會(huì)8很榮幸可以在三中得到這么寶貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)老師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量全部耳聞，在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。作為新入職的老師，初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的，對(duì)未知是既新奇也有些許的擔(dān)心。但是和高一班級(jí)組的老師接觸下來(lái)，我忐忑的心情就平靜下來(lái)了。感覺(jué)各位老老師都挺照看新老師的，也會(huì)準(zhǔn)時(shí)幫新老師解決遇到的問(wèn)題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)決了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開(kāi)始王志勇老師就給我們講解了人教版英語(yǔ)課本的設(shè)置，以及在上課的時(shí)候該假如把控自己的課堂。讓我的備課思路更清楚，備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很快樂(lè)可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個(gè)月里，韓老師也是無(wú)微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的全部問(wèn)題。上崗課預(yù)備階段，確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我TKT的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也給了我許多寶貴的建議?；貧w到課堂上來(lái)，感覺(jué)高中學(xué)生接觸起來(lái)比較想象中地要簡(jiǎn)單許多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來(lái)并沒(méi)有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事。可能和我之前工作的經(jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問(wèn)題。我?guī)У陌嗍荁層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺(jué)孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問(wèn)題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的樂(lè)觀性。理科班的書寫確實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來(lái)要在書寫上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少，但是我應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方仍舊有許多。所以接下來(lái)我要連續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@，讓我們一起進(jìn)步。老師備課心得體會(huì)9每周一是初一班級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課日，在這一天，我們都會(huì)把上一周學(xué)生消失的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并集體討論解決辦法。除此之外，備課組集體成員還會(huì)統(tǒng)一一下教學(xué)進(jìn)度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學(xué)記數(shù)法中消失的問(wèn)題。有的老師提到了在科學(xué)記數(shù)法中有這樣一道題，問(wèn)到一張紙對(duì)折了幾次后能有3米層樓高，其實(shí)這道題就清楚的反映出學(xué)生究竟對(duì)科學(xué)記數(shù)法是否根本把握，對(duì)折一次2X0o1，對(duì)折兩次2X2X0o1，始終對(duì)折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過(guò)程中老師們遇到的問(wèn)題就是，學(xué)生們的變通應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，這道題聽(tīng)懂了，換一個(gè)類似的問(wèn)題，就又不會(huì)做了。數(shù)學(xué)上不能學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力。還有，在我的課堂上學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的乘方時(shí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負(fù)分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這里對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能算是一個(gè)難點(diǎn)。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當(dāng)中，史老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于乘方的表示或者意義簡(jiǎn)單混淆，n個(gè)a相乘認(rèn)為是nXa，這也是要讓他們多留意的地方。初一學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我們數(shù)學(xué)備課組討論的是需要對(duì)他們有急躁，細(xì)心，一點(diǎn)點(diǎn)幫他們建立好學(xué)問(wèn)的體系結(jié)構(gòu)。最終班級(jí)組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，老師肯定要保證學(xué)問(wèn)的連貫性。老師講的連貫，學(xué)生才能夠聽(tīng)得明白。老師備課心得體會(huì)10本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)老師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。單元集體備課一般按教學(xué)計(jì)劃提前一周預(yù)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等），明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意的問(wèn)題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的意見(jiàn)和建議，共同解決問(wèn)題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前，對(duì)本單元教材有個(gè)總體把握，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)全部參與集體備課老師的集體的智慧，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)問(wèn)面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的?？傊w備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，通過(guò)交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師自身素養(yǎng)的提高。老師備課心得體會(huì)11園里在本學(xué)期為老師預(yù)備了準(zhǔn)們備課的場(chǎng)所。備課，顧名思義就是在為自己的課堂教學(xué)做預(yù)備。教學(xué)的過(guò)程是老師“用教科書教”的過(guò)程，而不是“教教科書”的過(guò)程。一方面，老師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，老師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，老師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”、學(xué)問(wèn)的“販賣者”角色，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)就會(huì)對(duì)幼兒失去吸引力。另一方面，老師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，老師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，敏捷變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，汲取生活中鮮活的素材，把它準(zhǔn)時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。老師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，老師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展?？傊?，備課備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的老師備課心得體會(huì)12在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。作為一名老師，要上好一堂，教案的預(yù)備工作特別重要，這一過(guò)程稱之為備。備包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了老師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備就等同于寫教案了。老師平常在學(xué)校上、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)的檢查，老師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上前老師還得重新備，這樣的備造成了備與上的分別現(xiàn)象，這樣備便成了一種擺設(shè)，這樣的備是事倍功半的。一節(jié)是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，然后備好一節(jié)，上前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面對(duì)全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、培養(yǎng)能力的目的。所以，我覺(jué)得備這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，但并不意味著不需要備。相反，有效的.教學(xué)對(duì)備的要求是很高的。備要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)樂(lè)觀活動(dòng)的條，能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)供應(yīng)條，能促使堂變成活躍、好玩，有效的堂。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備模式，讓備真正服務(wù)于堂教學(xué)。所以老師肯定要專心鉆研教材，為備打好基礎(chǔ)。每一位老師都要專心去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所供應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備。老師備課心得體會(huì)13通過(guò)學(xué)習(xí)《老師如何備課》，我感覺(jué)收獲許多許多，可以說(shuō)受益匪淺。但我感觸最深的是通過(guò)這次學(xué)習(xí)提高自我的學(xué)問(wèn)水平和技能水平。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：首先，備課是老師工作的重要內(nèi)容。備課是老師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)，老師每年面對(duì)的學(xué)生不同，所以備課是一個(gè)永久值得我們老師研究的問(wèn)題。老師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，把握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。其次，備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1、備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要正確把握好三維目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合。2、備學(xué)生的心智水平①備學(xué)生的認(rèn)知水平②備學(xué)生的興趣愛(ài)好3、備教材的利用價(jià)值首先要深化鉆研教材，其次還要敢于超越教材，第三要在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。4、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)特點(diǎn)以及老師的教學(xué)風(fēng)格，不要顧弄玄虛，牽強(qiáng)附會(huì)。5、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，要遵循教材的實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。6、備學(xué)習(xí)方式的選擇選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它常常需要調(diào)整和變化。7、備教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化要精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。備課時(shí)要細(xì)心琢磨。同時(shí)板書設(shè)計(jì)也要新穎、簡(jiǎn)潔，書寫要工整、美觀。8、備作業(yè)設(shè)計(jì)備作業(yè)同樣也是老師備課的重要內(nèi)容。作業(yè)要掌握在適度范圍內(nèi)，避開(kāi)簡(jiǎn)潔機(jī)械的重復(fù)練習(xí)?？傊?，要上好一節(jié)課，備好課是首要前提。假如備課無(wú)效，教學(xué)就必定無(wú)效。只要把握正確的備課方法，深化細(xì)致的了解學(xué)生，刻苦鉆研，不斷實(shí)踐，就肯定能備好每一堂課。同時(shí)還要不斷總結(jié)閱歷，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。老師備課心得體會(huì)14寫教案大多數(shù)的時(shí)候是我非?？鄲赖氖?，我始終以為，備課肯定是要有效和開(kāi)心的，按職業(yè)老師的要求應(yīng)當(dāng)是這樣的。備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無(wú)法順利地寫下去，因?yàn)槲业膶W(xué)生們?cè)谡n堂里的變化是我很難預(yù)料的，我的專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們始終沒(méi)有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫常常依據(jù)的是個(gè)人教學(xué)閱歷里對(duì)教材的理解，和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度，這讓我在教學(xué)中更適合“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)方法，以至于從根本上轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)習(xí)慣，影響了教案的撰寫習(xí)慣，根據(jù)教案的基本規(guī)范（它比較適合于有章節(jié)的教材的教學(xué)處理），每一次的教案都要注明課題、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，首先，對(duì)于“過(guò)程”的處理，我的教學(xué)實(shí)際閱歷是要面對(duì)學(xué)生而在實(shí)際的教學(xué)里產(chǎn)生的，預(yù)先的設(shè)計(jì)大多的時(shí)候是要轉(zhuǎn)變的，我只能估計(jì)我要涉及的教學(xué)要點(diǎn)一一依據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和訓(xùn)練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點(diǎn)基本上就是教學(xué)內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個(gè)大的教學(xué)階段里我是需要幾個(gè)學(xué)問(wèn)和技能的講解交流的過(guò)程，但在實(shí)施這些目標(biāo)時(shí)，涉及的教學(xué)內(nèi)容就是這些學(xué)問(wèn)和技能，只是深化和“層層剝筍”地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華和技能目標(biāo)的達(dá)成，而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)階段初設(shè)定的目標(biāo)，這好像至少在一個(gè)階段里無(wú)法在教案里書寫新的教學(xué)內(nèi)容的，于是寫教案成了一個(gè)麻煩！剛剛過(guò)去的中期教案檢查，我無(wú)法交教案，因?yàn)槲以陔娮游臋n里試圖寫而寫得很零亂，惶恐里我打開(kāi)了去年開(kāi)了個(gè)頭的一篇顏色教學(xué)教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學(xué)》的叢書，想到了我們的學(xué)生其實(shí)是很適合書本里特有的詼諧的交流方法，于是開(kāi)始修改這篇?jiǎng)傞_(kāi)了頭的文件，我徹底地轉(zhuǎn)變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個(gè)教學(xué)小節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)然，我依舊無(wú)法解決在適合我的教學(xué)“切塊”（我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個(gè)塊面）里的教案和教學(xué)時(shí)段的聯(lián)系的方法，因?yàn)槲也荒馨阎v解和訓(xùn)練生硬地分割開(kāi)來(lái)，許多的學(xué)問(wèn)與技能的講解教學(xué)是要在訓(xùn)練里進(jìn)行的，而訓(xùn)練又是“隨機(jī)應(yīng)變”的。不過(guò)我意外地發(fā)覺(jué)新的教學(xué)計(jì)劃的撰寫是歡樂(lè)的！我想，假如你十多年都覺(jué)得寫那樣的教案是苦痛的，而現(xiàn)在你發(fā)覺(jué)新的寫教案的方法是令你開(kāi)心的，那么這么寫肯定是有道理的。再說(shuō)，假如你自己寫教案都覺(jué)得是苦惱的，那么學(xué)生也肯定會(huì)覺(jué)得你的課是令人苦惱的。我們現(xiàn)在提倡教學(xué)要鼓舞學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，所以，我們現(xiàn)在必需把教學(xué)設(shè)計(jì)得是以學(xué)生為主體的過(guò)程，是一個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程?？墒?，去看看我們的教案，大多是嚴(yán)厲的，是枯燥的，是老師的思維的。假如我設(shè)計(jì)的教案是圍繞著“教材”的，是圍繞著“老師”的，那么它一般是不適合學(xué)生的?，F(xiàn)在的中學(xué)生活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、天真、不簡(jiǎn)單持續(xù)、不適合長(zhǎng)時(shí)間的集中留意力、對(duì)“權(quán)威”反感，他們喜愛(ài)否定、喜愛(ài)懷疑、喜愛(ài)簡(jiǎn)潔，他們喜愛(ài)卡通式的交流、喜愛(ài)刺激我考慮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生引入嚴(yán)厲的學(xué)問(wèn)和深刻，這應(yīng)當(dāng)是目前我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。所以我設(shè)計(jì)了下面這樣的幾個(gè)小節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。今天，我將進(jìn)行操作訓(xùn)練課，我會(huì)在課堂里思考該如何按這樣的思路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)一一我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺(jué)得這不重要，探究適合學(xué)生的教學(xué)預(yù)備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去，假如有了這樣的教材，那么，假如肯定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在簡(jiǎn)單的了。我想我會(huì)連續(xù)寫下去，讓備課和教學(xué)成為開(kāi)心。老師備課心得體會(huì)15學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了肯定的成果?？偟膩?lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)