教師期中實(shí)習(xí)體會(huì)（推薦5篇）

第10頁共10頁老師期中實(shí)習(xí)體會(huì)〔推薦5篇〕篇1：老師期中實(shí)習(xí)體會(huì)周四周五高一進(jìn)展了期中考試。不知不覺已經(jīng)頂崗這么久了，從最初的緊張、惶恐到如今站在講臺(tái)上的自然流暢。雖然有時(shí)還有小緊張但我的變化已經(jīng)讓我欣喜不已了，因?yàn)樾r(shí)候我是個(gè)內(nèi)向不喜說話的孩子。如今回家的時(shí)候家里的長(zhǎng)輩都說我比以前開朗健談了不少，十月一回家時(shí)，家里人還說我比以前變得更幽默了，這一段頂崗光陰我改變挺大的。以前在學(xué)校與同齡人說話打鬧，說話不經(jīng)大腦，頂崗實(shí)習(xí)為我們提供了一個(gè)暫時(shí)走向崗位、走入社會(huì)的.平臺(tái)，不僅是對(duì)老師才能的鍛煉也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的大三學(xué)生的磨練。之前聽人說只有實(shí)習(xí)才能感受一個(gè)真實(shí)工作的需要，才能確定你是喜歡做研究還是喜歡去單位工作，選擇考研還是工作就有實(shí)際的經(jīng)歷根據(jù)；只有實(shí)習(xí)才能區(qū)分你對(duì)于一個(gè)工作是虛擬的夢(mèng)想還是真實(shí)的喜歡，便于幫助進(jìn)展職業(yè)方向的選擇，也可以在幾個(gè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)之后選擇相比照擬喜歡的職業(yè)崗位；只有實(shí)習(xí)才能模擬體會(huì)在真實(shí)的職業(yè)崗位上其別人對(duì)于你做人做事的要求，才能培養(yǎng)根底的人情世故，才能得到一些非常有價(jià)值的行為矯正；只有實(shí)習(xí)才能知道知識(shí)的用途與知識(shí)的缺乏，才能在學(xué)校選、程聽講與理解方面有了新的角度，學(xué)習(xí)的覺悟性會(huì)有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步；只有實(shí)習(xí)才能開展初具規(guī)模的校園以外的人際關(guān)系，這些人際關(guān)系對(duì)于幫助你懂得社會(huì)知識(shí)、接觸社會(huì)時(shí)機(jī)包括職業(yè)時(shí)機(jī)提供的幫助非同小可；只有實(shí)習(xí)才能讓你對(duì)于老師、同學(xué)提供的知識(shí)與其他書面的知識(shí)有了區(qū)分與辯證的才能，才有了質(zhì)疑的底氣，也可能有了形成自己主見的根據(jù)，甚至直接幫助你比其他不實(shí)習(xí)的同學(xué)更快成熟。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)感覺是深有體會(huì)了，對(duì)老師工作更加喜歡和期待了。篇2：老師實(shí)習(xí)體會(huì)實(shí)習(xí)生活已過去兩個(gè)月，從沒之前的沖動(dòng)到如今的淡然，也從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，多多少少也是有收獲的，我知道我做的不夠好，但是我在努力?？赡艿饺缃?，我還沒有認(rèn)清“老師”兩個(gè)字到底是什么含義。在實(shí)習(xí)前，我是很有把握可以教好這些學(xué)生的，但如今看，我當(dāng)初的自信心被徹底瓦解了。講不行，我知道都是自己的問題，但是我的腦子好似是銹住了，完全想不到好的點(diǎn)子與堂結(jié)合起，讓學(xué)生愉快地承受知識(shí)。我的堂，有些失敗，甚至自己有時(shí)候在疑心，我好似不合適做老師，別的實(shí)習(xí)生變得越越好，我好似變得越不如以前了。我自認(rèn)為我的專業(yè)才能挺差的，在我和學(xué)生的節(jié)奏堂中，我和學(xué)生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學(xué)生學(xué)得也很硬，學(xué)生沒有在愉快地承受知識(shí)，有的學(xué)生還擺出不耐煩的表情，這個(gè)時(shí)候作為一個(gè)老師真的很失落，為什么他們不滿意我的堂安排，我該怎么做，我也想過假如我是學(xué)生我想怎樣上音樂，當(dāng)然是開心愉快地承受學(xué)習(xí)這些音樂知識(shí)。這兩個(gè)月我?guī)麄冋J(rèn)識(shí)了杯子舞，現(xiàn)代音樂的趨勢(shì)，擁有一項(xiàng)音樂技能，學(xué)習(xí)的必要性，合唱的魅力，如今看，我只讓他們理解了，并沒有讓他們真正理論過。如今突然想起，老師資格證綜合素質(zhì)里素質(zhì)教育觀有一條是，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)‘學(xué)生’創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)的教育，這個(gè)重點(diǎn)我都沒有做到。在上周，特聘名師何武校長(zhǎng)聽了我們實(shí)習(xí)生的`，聽了我的，何校長(zhǎng)覺得挺好的，沒什么太大的缺點(diǎn)，我并沒有很開心，因?yàn)槟枪?jié)恰好是之前沒學(xué)杯子歌的班級(jí)，恰好那節(jié)我講的杯子歌，從理解音到學(xué)杯子歌動(dòng)作，再到小組用玩游戲的方式練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，我也是很忘我的在上那節(jié)，上完后，感覺每個(gè)人都是開心愉快的，自己、學(xué)生、包括何校長(zhǎng)、實(shí)習(xí)同伴，每個(gè)人心情都是愉悅的。我已經(jīng)很熟悉這節(jié)的內(nèi)容了，所以才能把這節(jié)上的很順。只能說比擬幸運(yùn)，我自己心里明白，我還是不好。我認(rèn)為，我如今最應(yīng)該改變的就是心態(tài)問題，實(shí)習(xí)的前一半時(shí)間做的不好，還有一半的時(shí)間，不求突飛猛進(jìn)，比如今的我有進(jìn)步就好，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都是收獲。不管是校長(zhǎng)，還是各個(gè)老師，對(duì)我的印象，覺得，這孩子當(dāng)老師還不錯(cuò)，我就很滿足了。希望在將遇見更好的自己，加油。篇3：老師實(shí)習(xí)體會(huì)林花著雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng)。伴著春天的到來，我們來到xx十四中將近一周了，從起初的各種不適應(yīng)到后來的漸漸熟悉，在學(xué)校各種鍛煉下我也對(duì)學(xué)校有了初步的認(rèn)識(shí)，通過參與班主任查崗我感受到了十四中老師們身后的責(zé)任心；通過“集體備課，公開課展示”我看到了老師們勇于創(chuàng)新的意識(shí)；通過參加紀(jì)律檢查，讓我看到了學(xué)生的宏大潛力。俗話說：“空口無憑，實(shí)例為證”下面我給大家詳細(xì)介紹一下。一、嚴(yán)于律己，而后治學(xué)老師本身就起著言傳身教的作用，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，所以只有嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己才能更好的去要求學(xué)生，記得剛來十四中的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)就跟我們說：“從你們踏進(jìn)十四中大門的那一刻起，你們就不再是學(xué)生而是老師了，你的一言一行代表的不僅僅是你自己更是廣闊的老師，所以要嚴(yán)于律己”到了十四中之后我也能深切的感受到這同時(shí)也是十四中的治校理念，十四中的校訓(xùn)是“養(yǎng)正氣，求真知”讓學(xué)生們培養(yǎng)“正義正氣”之風(fēng)，追求真知卓越，然而這些的養(yǎng)成不是簡(jiǎn)單的靠教學(xué)就可以的，而是學(xué)生在潛移默化中受到影響從而養(yǎng)成的。那么這些影響來于哪呢？我覺得這些的直接來就是老師，約束學(xué)生的前提就是約束自己。十四中有嚴(yán)格的老師管理制度從側(cè)面去輔助老師更好的約束自己，設(shè)有老師自習(xí)查崗制度，班主任自習(xí)到任查崗制度還有早操班主任簽到制度以及課上突襲制度，這些一系列的約束管理制度再加上老師們的自我約束共同促進(jìn)了老師隊(duì)伍的進(jìn)步，正是因?yàn)橛羞@樣一批嚴(yán)于律己的老師與嚴(yán)格的制度才使得十四中能獲得良好的高考成績(jī)。二、學(xué)生才能鍛煉最大化，班主任充分放權(quán)除了嚴(yán)格的老師管理制度與嚴(yán)于律己的老師之外，最讓我深有感觸的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的最大化鍛煉，學(xué)校設(shè)有學(xué)生會(huì)，學(xué)生佩戴紅色帽子；互查小組，學(xué)生佩戴橘黃色帽子；衛(wèi)生組，學(xué)生佩戴藍(lán)色帽子等等，這些帽子軍已成為學(xué)校一股靚麗的風(fēng)景線。除此之外各個(gè)小組各司其職，學(xué)生會(huì)是學(xué)生組織，自主選拔有才能的新生，主要負(fù)責(zé)學(xué)校走廊衛(wèi)生以及每樓層各班的課間紀(jì)律；互查小組是由每班各兩名學(xué)生組成，每節(jié)課和課間互相監(jiān)視。這樣既鍛煉了學(xué)生也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)雙贏。三、集體備課與公開課展示十四中采用集體備課的方式，從而既能集中老師們的智慧豐富知識(shí)點(diǎn)更能使教學(xué)進(jìn)度到達(dá)一致；除了集體備課還進(jìn)展公開課展示，邱主任創(chuàng)意提出了“師徒公開課展示”能最低限度的讓年輕老師汲取老老師的豐富經(jīng)歷，從而進(jìn)步自己的教學(xué)才能，我們實(shí)習(xí)生也可以去聽公開課，進(jìn)一步鍛煉自己，進(jìn)步自己。以上就是我對(duì)十四中的初認(rèn)識(shí)，隨著頂崗實(shí)習(xí)的深化我也會(huì)更加深化地開掘十四中獨(dú)特又有效的管理方式。我相信我會(huì)在這里得到各方面的鍛煉與提升。篇4：老師實(shí)習(xí)體會(huì)實(shí)習(xí)就剩下短短的一個(gè)月了，如何站好最后一班崗，我想了很多方法來幫助們更快的進(jìn)步。授人以魚不如授人以漁，教給孩子再多知識(shí)也不如交給做題的方法技巧?？傉f興趣是孩子最大的，所以運(yùn)用多種方法讓孩子們對(duì)這一學(xué)科更感興趣，比方說讓課件更加接近他們的現(xiàn)實(shí)生活，讓評(píng)語更加生動(dòng)活潑都是不錯(cuò)的方法。在學(xué)科學(xué)習(xí)上，語言不外乎聽說讀寫，英語也是這樣。所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來訓(xùn)練我的小孩們。首先來說聽力，在課堂上我已經(jīng)有意漸漸增加學(xué)生們課上的課堂用語，逐步向純英授課的方向努力，這就在無形中漸漸鍛煉他們的英語聽力。其次，充分運(yùn)用發(fā)的英語聽力練習(xí)冊(cè)，保證每個(gè)單元都能跟著進(jìn)度練下來，充分利用早讀時(shí)間來練習(xí)，到達(dá)在有限的時(shí)間里最大限度的進(jìn)步他們的英語聽力才能。說這一方面不僅僅是對(duì)于課文內(nèi)容的說，更是對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)中語法的運(yùn)用以及口語練習(xí)。讓孩子們敢于說，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來總在講學(xué)的是啞巴英語，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現(xiàn)象我們就要鼓勵(lì)孩子們敢于張嘴，大膽的說出來。讀上來說，鍛煉學(xué)生們fastreading和intensivereading的才能，使學(xué)生們到達(dá)在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識(shí)。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于如今，而是推薦他們等多的英語讀物，拓寬英語的閱讀面。我們常說語感，語感的培養(yǎng)從哪里來呢，就是從讀和說上來，有的時(shí)候說得多了，語感就練出來了，我們甚至可以利用語感來做很多題。寫我將會(huì)注意兩方面，一個(gè)是寫的內(nèi)容，做到語法和拼寫不出錯(cuò)、少出錯(cuò)，二是做到學(xué)生們對(duì)于字的書寫的進(jìn)步。一手好字總會(huì)加分不少，所以書寫也至關(guān)重要。此外，成績(jī)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說一起皆有可能，他們有著很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì)容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心變化、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，將來可期，一起進(jìn)步吧！篇5：老師實(shí)習(xí)體會(huì)春去夏來，光陰轉(zhuǎn)換。來到xx中學(xué)已經(jīng)近三個(gè)月了，從最初身著棉衣，到如今輕便短袖。從最初忐忑走上講臺(tái)，到如今可以淡定應(yīng)對(duì)。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了大半，我的教學(xué)進(jìn)度也已經(jīng)大半了。期中考試過后，我便開場(chǎng)了世界經(jīng)濟(jì)史的講授。由于自己專業(yè)程度有限，在講授世界經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容時(shí)，感覺有些吃力。所以針對(duì)這種情況，我更加認(rèn)真?zhèn)湔n，隨著理論的不斷深化，我對(duì)世界史內(nèi)容的講授也開場(chǎng)有些得心應(yīng)手了。這周一我便要開場(chǎng)講專題六第二課《羅斯福新政》，在講第一課《“自由放任”的美國(guó)》時(shí)，學(xué)生們就表現(xiàn)出了對(duì)“羅斯福新政”內(nèi)容的理解。學(xué)生們積極的表現(xiàn)，讓我有了一個(gè)大膽的想法。我想通過角色扮演的方式將這節(jié)課交給學(xué)生，讓學(xué)生成為這堂課的主導(dǎo)者，而我只是一個(gè)引導(dǎo)者。對(duì)于這節(jié)課，我的預(yù)設(shè)安排是：首先播放有關(guān)羅斯福的視頻資料，展示羅斯福的文字材料，介紹羅斯福，引出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的解決是羅斯福和他的智囊團(tuán)共同智慧的結(jié)果?；貞洸⒄故旧瞎?jié)課所學(xué)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，讓學(xué)生扮演智囊團(tuán)成員，根據(jù)班級(jí)分組，將學(xué)生扮演不同領(lǐng)域的人才，解決不同領(lǐng)域的問題。同時(shí)我提示學(xué)生根據(jù)教輔和課本的內(nèi)容作為輔助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解釋“為什么”。在本周一的下午，我便將這個(gè)想法付諸理論。首先是高一一部4班的歷史課，這個(gè)班的特點(diǎn)是上課比擬活潑。學(xué)生們聽到自己是羅斯福的智囊團(tuán)成員時(shí)，是非常開心的'，也很積極的投入了討論。并且因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)知識(shí)比擬理解，學(xué)生們可以很快找到答案，一切進(jìn)展地都很順利。但是當(dāng)討論完畢后推選代表時(shí)，就出現(xiàn)了問題。學(xué)生們都不敢站起來，走上講臺(tái)，這樣就會(huì)耽誤很多時(shí)間。所以在一部四班就沒有完成我預(yù)計(jì)的進(jìn)度，甚至最后的問題還是我講的。雖然有點(diǎn)倉(cāng)促結(jié)尾，但我覺得這樣的活動(dòng)也是很有意義的。所以在接下來的班級(jí)里，我也繼續(xù)了這樣形式，結(jié)果出現(xiàn)了令我很吃驚的現(xiàn)象。我教八個(gè)理科普通班的歷史，8個(gè)班各有特色，有活潑的，有沉穩(wěn)的。我本以為沉穩(wěn)的班級(jí)對(duì)于這樣的活動(dòng)可能進(jìn)展不下去，沒想是出奇的成功。