留住核心人才的團(tuán)隊(duì)管理模式

留住核心人才的辰輝2013.10.18團(tuán)隊(duì)管理模式核心人才流失帶來(lái)的管理思考工資已經(jīng)不錯(cuò)了，為什么還是要走？上級(jí)對(duì)他不錯(cuò)了，為什么就是不領(lǐng)情？每次都說(shuō)想干好，為什么就是不好好干？……明確了戰(zhàn)略和目標(biāo)卻無(wú)法保障實(shí)現(xiàn)細(xì)化了流程和規(guī)范卻無(wú)法保障執(zhí)行設(shè)計(jì)了考核和獎(jiǎng)罰卻無(wú)法驅(qū)動(dòng)績(jī)效企業(yè)發(fā)展中普遍存在的三個(gè)問(wèn)題目標(biāo)

規(guī)范

獎(jiǎng)罰資源有限欲望無(wú)窮需求多元化傳統(tǒng)管理邏輯存在的漏洞

思考:核心人才的內(nèi)在需求

他為什么要加入組織；組織想通過(guò)他得到什么;

他想通過(guò)組織得到什么；核心人才的五重需求自我實(shí)現(xiàn)：自我理想、發(fā)揮才能、做有意義有價(jià)值的事、獲得成就尊重需求：獨(dú)立、自由、自信、自尊、獲得地位歸屬需求：愛(ài)與被愛(ài)、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)接納、認(rèn)同等安全需求：免于危險(xiǎn)、恐懼及不安，身體與財(cái)產(chǎn)不受侵害等生理需求：衣、食、住、行等

核心人才的成長(zhǎng)發(fā)展

激發(fā)核心人才熱情的三個(gè)面談發(fā)展規(guī)劃面談非正式專(zhuān)項(xiàng)面談月度績(jī)效面談技能熟練期自主期獨(dú)立期見(jiàn)習(xí)期技能嫻熟資格評(píng)定獨(dú)立工作無(wú)需監(jiān)督獨(dú)立工作需要監(jiān)督不能獨(dú)立開(kāi)展工作306912進(jìn)程要點(diǎn):-時(shí)間僅為參考，可根據(jù)具體情況縮短或延長(zhǎng)-明確各階段學(xué)習(xí)時(shí)間，明確各階段達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)-通過(guò)考核才能進(jìn)階-鼓勵(lì)熟練期的員工參與創(chuàng)新技術(shù)、改善流程、帶新人等管理工作單項(xiàng)技能的成長(zhǎng)路徑（單位月）“T型”人才的成長(zhǎng)路徑姓名技能1技能2技能3技能4技能5技能評(píng)級(jí)李文彬18崔克勤12王海6張彤4……見(jiàn)習(xí)獨(dú)立自主熟練核心人才才能力提提升的四四個(gè)步驟驟評(píng)估實(shí)施需求計(jì)劃要點(diǎn)：-找準(zhǔn)準(zhǔn)差距是是成功培培育的開(kāi)開(kāi)始-培訓(xùn)訓(xùn)的關(guān)鍵鍵是“補(bǔ)補(bǔ)差”，，而非““普及””-訓(xùn)后后行為沒(méi)沒(méi)有改變變，培訓(xùn)訓(xùn)就沒(méi)有有結(jié)束-訓(xùn)后后沒(méi)有管管控動(dòng)作作，就不不會(huì)有行行為習(xí)慣慣的固化化工具：培培育需求求制定表表技能要求現(xiàn)狀差距需求排序1234工具：培培訓(xùn)效果果評(píng)估表表技能掌握理解行為改變績(jī)效改變1234員工培育育的三種種常用方方法工作內(nèi)指指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)習(xí)工作外培培訓(xùn)不同類(lèi)型型員工培培育的方方法人員類(lèi)別工作內(nèi)指導(dǎo)工作外培訓(xùn)自我啟發(fā)核心人才●●●●●中堅(jiān)員工●●●●●●新進(jìn)員工●●●●●●●核心人才才需要的的團(tuán)隊(duì)氛氛圍老子關(guān)于于領(lǐng)導(dǎo)力力的描述述

親而譽(yù)之不知有之

侮之

懼之18創(chuàng)造自動(dòng)動(dòng)自發(fā)的的“組合合機(jī)制””活力管理理機(jī)制輪值管理理機(jī)制賽馬管理理機(jī)制鏈鎖管理理機(jī)制評(píng)議管理理機(jī)制榮譽(yù)管理理機(jī)制分享管理理機(jī)制19活力機(jī)制制的管理理實(shí)踐情緒影響響工作效效果；每個(gè)人都都想奉獻(xiàn)獻(xiàn)價(jià)值，，只是未未被激活活；活力機(jī)制制就是營(yíng)營(yíng)造一種種氛圍，，塑造某某種環(huán)境境，激發(fā)發(fā)員工潛潛能，激激活員工工積極性性，緩解解員工壓壓力，激激勵(lì)員工工激情，，使員工工能更長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間保保持良好好的狀態(tài)態(tài)和情緒緒，打造造和諧團(tuán)團(tuán)隊(duì)。20活力機(jī)制制的管理理實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活力力文化團(tuán)隊(duì)活力力儀式——我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)的士氣氣激勵(lì)儀儀式是什什么？——我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)的表?yè)P(yáng)揚(yáng)嘉許儀儀式是什什么？21輪值機(jī)制制的管理理實(shí)踐例會(huì)主持持日常管理理技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)安全培訓(xùn)訓(xùn)案例分享享……22輪值機(jī)制制的管理理實(shí)踐全員參與與的具體體方式責(zé)任可以以激發(fā)潛潛能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)成長(zhǎng)的的最有效效方式輪值管理理即在一一定周期期內(nèi)賦予予員工特特定的責(zé)責(zé)任和權(quán)權(quán)利，使使其在相相關(guān)崗位位上承擔(dān)擔(dān)責(zé)任、、行使權(quán)權(quán)利、履履行義務(wù)務(wù)。員工工參與輪輪值管理理，是全全員管理理思想的的延伸和和具體體體現(xiàn)，也也是現(xiàn)代代企業(yè)管管理中正正在探索索和實(shí)踐踐的新型型管理模模式。23輪值機(jī)制制的管理理實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中推推行輪值值管理，，是一種種消除惰惰性、變變消極被被動(dòng)為積積極主動(dòng)動(dòng)的換位位思考。。有這么么一句話話：屁股決定定腦袋，，位置決決定眼界界。意思是，，人只有有處在一一定的位位置，才才能有相相應(yīng)的思思維和對(duì)對(duì)事物全全面的認(rèn)認(rèn)知。把把普通員員工放在在管理者者的位置置上，員員工才會(huì)會(huì)了解管管理的繁繁雜性和和重要性性，才能能提高認(rèn)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變思想想對(duì)自身身的責(zé)任任和義務(wù)務(wù)有更深深入、透透徹的認(rèn)認(rèn)知。塑造自我我從認(rèn)知知自我開(kāi)開(kāi)始，員員工以管管理的角角度看問(wèn)問(wèn)題時(shí)，，自身潛潛質(zhì)也會(huì)會(huì)被激化化、被開(kāi)開(kāi)發(fā)，思思維和意意識(shí)也會(huì)會(huì)發(fā)生良良性轉(zhuǎn)變變。員工工有了管管理者的的思維和和管理者者的認(rèn)知知，也就就具備了了修煉自自身領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力的基基礎(chǔ)。24輪值機(jī)制制的管理理實(shí)踐輪值管理流程確定輪值內(nèi)容確定輪值人員確定輪值周期確定輪值職責(zé)進(jìn)行輪值評(píng)比輪值管理特點(diǎn)人人都是管理者人人都是改善者人人都是創(chuàng)新者人人都是推進(jìn)者25賽馬機(jī)制制的管理理實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)是生生物本能能競(jìng)爭(zhēng)是最最快的成成長(zhǎng)方式式競(jìng)爭(zhēng)是激激活團(tuán)隊(duì)隊(duì)內(nèi)在活活力的具具體方式式賽馬，一一方面是是“賽”的過(guò)程，，一方面面是“練”的過(guò)程。?！百悺碧峁┝斯礁?jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、展示示能力的的機(jī)會(huì)，，“練”提供了以以賽代練練，不斷斷提升的的平臺(tái)。。賽與練都都是人才才培養(yǎng)中中不可或或缺的環(huán)環(huán)節(jié)。所所以賽馬馬機(jī)制的的運(yùn)用也也被稱(chēng)為為企業(yè)管管理中人人才輸出出的生態(tài)態(tài)鏈。26賽馬機(jī)制制的管理理實(shí)踐分組競(jìng)賽賽個(gè)人評(píng)比比崗位練兵兵技術(shù)比武武絕活分享享……27鏈鎖機(jī)制制的管理理實(shí)踐鏈鎖是團(tuán)團(tuán)隊(duì)協(xié)作作的體驗(yàn)驗(yàn)與訓(xùn)練練人與人的的鏈鎖可可以形成成對(duì)目標(biāo)標(biāo)的堅(jiān)持持與促進(jìn)進(jìn)人們一但但真正溶溶入團(tuán)隊(duì)隊(duì)，就開(kāi)開(kāi)始主動(dòng)動(dòng)奉獻(xiàn)，，這時(shí)人人的潛能能很容易易被激發(fā)發(fā)，并體體現(xiàn)出正正向積極極的導(dǎo)向向。鏈鎖管理機(jī)機(jī)制就是讓讓團(tuán)隊(duì)成員員在某項(xiàng)具具體工作上上進(jìn)行相互互間的“聯(lián)聯(lián)結(jié)”，使使他們形成成臨時(shí)的小小團(tuán)隊(duì)，這這種形式的的的安排，，使員工在在日常工作作中養(yǎng)成與與他人協(xié)同同的能力與與技巧，同同時(shí)為員工工追求更高高工作目標(biāo)標(biāo)提供了動(dòng)動(dòng)力。28鏈鎖機(jī)制的的管理實(shí)踐踐工作組結(jié)對(duì)子師+徒……29評(píng)議機(jī)制的的管理實(shí)踐踐人們總是忍忍不住去評(píng)評(píng)價(jià)他人實(shí)現(xiàn)公平與與陽(yáng)光化管管理（公平平感勝于公公平本身））沒(méi)有評(píng)議就就找不到差差距，就無(wú)無(wú)法成長(zhǎng)通過(guò)評(píng)議看看清事情的的全貌評(píng)議機(jī)制即即團(tuán)隊(duì)成員員之間相互互學(xué)習(xí)，客客觀對(duì)成員員進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)，通過(guò)評(píng)評(píng)價(jià)認(rèn)知每每個(gè)人的優(yōu)優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)點(diǎn)，繼而強(qiáng)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，，彌補(bǔ)能力力缺陷。30評(píng)議機(jī)制的的管理實(shí)踐踐工作評(píng)優(yōu)星星評(píng)選分享學(xué)習(xí)案例評(píng)議即時(shí)點(diǎn)評(píng)……31榮譽(yù)機(jī)制的的管理實(shí)踐踐榮譽(yù)是積極極的強(qiáng)化溶入團(tuán)隊(duì)來(lái)來(lái)自于團(tuán)隊(duì)隊(duì)的認(rèn)可和和尊重被賦予榮譽(yù)譽(yù)的人會(huì)自自我設(shè)置更更高標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人都具具有對(duì)榮譽(yù)譽(yù)以及自我我實(shí)現(xiàn)的渴渴求。榮譽(yù)譽(yù)機(jī)制的設(shè)設(shè)立正是基基于對(duì)人價(jià)價(jià)值實(shí)現(xiàn)需需求的研究究和把握，，對(duì)人心理理動(dòng)機(jī)的滿滿足。在團(tuán)隊(duì)管理理中，榮譽(yù)譽(yù)機(jī)制通常常應(yīng)用于：：某項(xiàng)工作作出色的員員工，優(yōu)秀秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)評(píng)選，絕活活員工榮譽(yù)譽(yù)稱(chēng)號(hào)的授授予，以員員工名字命命名的創(chuàng)新新技術(shù)成果果等。32榮譽(yù)機(jī)制的的管理實(shí)踐踐表?yè)P(yáng)工程絕活命名星星評(píng)選榮譽(yù)的日常常化應(yīng)用：：每日標(biāo)桿每周之星每月之星33分享機(jī)制的的管理實(shí)踐踐每個(gè)人都有有表現(xiàn)和表表達(dá)的欲望望分享是低成成本的快樂(lè)樂(lè)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)源源自團(tuán)隊(duì)學(xué)學(xué)習(xí)分享機(jī)制是是團(tuán)隊(duì)成員員不停與環(huán)環(huán)境互動(dòng)、、與他人互互動(dòng)的行動(dòng)動(dòng)指導(dǎo)思想想，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)心理體驗(yàn)驗(yàn)與行為體體驗(yàn)雙重升升級(jí)的成功功模式；是是大道至簡(jiǎn)簡(jiǎn)的促進(jìn)個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)與與團(tuán)隊(duì)發(fā)展展的有效“習(xí)學(xué)