大班幼兒教育知識(shí)

大班幼兒教育知識(shí)大班幼兒教育知識(shí)：安全知識(shí)上幼兒園的時(shí)候，要么由爸爸媽媽接送，要么由校車接送，不要讓寶寶單獨(dú)上學(xué)與放學(xué)的。爸爸媽媽從現(xiàn)在開(kāi)始要告訴孩子在上學(xué)和放學(xué)的路上，不要在馬路或有危險(xiǎn)的地方玩耍、不和陌生人講話，要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停、綠燈行。走路的時(shí)候，要看著前方不要東張西望。不要和陌生人說(shuō)話，不要隨便接受別人給的東西。學(xué)習(xí)的時(shí)候不拿筆尖、剪刀對(duì)著小朋友，以免刺傷。午睡時(shí)不蒙頭睡覺(jué)，不把頭、手探出床外不在活動(dòng)室亂跑亂亂撞，入廁時(shí)不推不擠，防止滑倒。戶外活動(dòng)或大型玩具時(shí)，不推不擠，拿器具時(shí)不爭(zhēng)不搶，保證安全。上下樓梯小手扶著把手靠右走，不退不拉，不跳臺(tái)階。讓孩子們記住救助電話：“110.119.120”應(yīng)該怎么使用。這也是需要知道的幼兒園安全小知識(shí)。讓孩子記住家里的地址和父母的姓名、聯(lián)系電話，以防萬(wàn)一。不要帶小物件帶入幼兒園，以免造成危險(xiǎn)。比方說(shuō)紐扣、別針、牙簽這些都不宜帶進(jìn)幼兒園。大班幼兒教育知識(shí)：小兒口吃怎么辦(一)孩子有口吃，家長(zhǎng)態(tài)度很重要口吃是一個(gè)人能力的一種缺陷，并不是先天的，只是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)生的障礙。做父母的不必比孩子更緊張。應(yīng)知道口吃的毛病能夠改正，但是改正的好壞與父母的態(tài)度有很大關(guān)系。孩子口吃時(shí)父母不要強(qiáng)調(diào)說(shuō)“你又口吃了”“你怎么連話都說(shuō)不清楚”之類的話，否則，只能加重其口吃癥狀。有一點(diǎn)值得注意，由于偶然的口吃就遭受嘲笑，更易造成孩子的自卑、焦慮和退縮等負(fù)面情緒，從而更害怕說(shuō)話或說(shuō)話時(shí)更膽小畏縮，而所有這些反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步加重口吃癥狀。（二）3—5歲的孩子最容易口吃“口吃”即平時(shí)所說(shuō)的“結(jié)巴”，是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言流暢性障礙，主要表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)某些字或音的重復(fù)和拖長(zhǎng)。3—5歲的幼兒口吃的發(fā)生率最高，此階段正處于孩子語(yǔ)言的快速發(fā)展期，大約有5%的孩子會(huì)出現(xiàn)口吃，但絕大多數(shù)能自然緩解或被糾正。（三）口吃原因多，模仿最多見(jiàn)形成口吃的原因很多，有的是因幼兒患重病，破壞了聽(tīng)力和大腦語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中樞。有的是因環(huán)境不利或父母教育不當(dāng)，過(guò)于嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、恐嚇孩子，對(duì)孩子在語(yǔ)言方面要求過(guò)高，使孩子擔(dān)心說(shuō)不好而精神過(guò)度緊張?；蛘呤苌砗托睦戆l(fā)展不平衡影響。孩子剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，詞匯貧乏或說(shuō)話過(guò)急過(guò)快，以致語(yǔ)言和思維脫節(jié)，說(shuō)的.趕不上想的，時(shí)間長(zhǎng)了，形成口吃。還有一個(gè)原因就是模仿。即孩子與口吃者接觸，認(rèn)為好玩，自己也學(xué)著說(shuō)，久而久之，自己也口吃了，來(lái)就診的口吃孩子中，模仿是最常見(jiàn)的原因。（四）怎樣幫孩子擺脫口吃1、給予幫助。如孩子想喝水又說(shuō)不出來(lái)時(shí)，你可以啟發(fā)他：“你想喝水嗎?”孩子點(diǎn)頭，“請(qǐng)跟媽媽說(shuō)一遍‘我想喝水。'”明確地告訴孩子怎樣說(shuō)比批評(píng)和建議（比如“慢一些”“再來(lái)一遍”）會(huì)更有效。2、不要“保護(hù)”孩子。有的父母覺(jué)得孩子說(shuō)話口吃已經(jīng)夠不幸了，所以格外溺愛(ài)他，這樣做對(duì)孩子沒(méi)有好處。應(yīng)該讓他知道，自己雖然有口吃的缺點(diǎn)，但還有更多別人不具備的優(yōu)點(diǎn)（如打球、畫畫等），使孩子正視自己的這一毛病，這樣當(dāng)孩子接觸到外界環(huán)境，就能勇敢地對(duì)待嘲笑。3、說(shuō)不好就唱?？诔缘暮⒆佑袀€(gè)特點(diǎn)，唱的時(shí)候就不口吃了，可以平時(shí)讓孩子學(xué)唱歌，背誦朗朗上口的歌謠，用說(shuō)唱的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，這對(duì)矯正口吃也很有效。4、讓孩子模仿你正確的說(shuō)話方式。既然孩子能模仿口吃，就能模仿正常的說(shuō)話方式，但你必須用比較慢的節(jié)奏與孩子交談，話語(yǔ)要清晰、簡(jiǎn)潔，不要太多形容詞，不要用兒語(yǔ)，最好用單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、三字詞、電報(bào)語(yǔ)與孩子交流。如“喝水”就是“喝水”，不要說(shuō)“喝水水”。大班幼兒教育知識(shí)：孩子怎樣學(xué)好英語(yǔ)1、興趣、興趣、還是興趣。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力就是興趣，有了興趣學(xué)習(xí)是主動(dòng)型的;沒(méi)有它則是被動(dòng)型的。這有著根本的區(qū)別。但是，興趣來(lái)自于老師的教學(xué)方式，興趣不是逼出來(lái)的，也不是講出來(lái)的。是于孩子的學(xué)習(xí)方式等許多方面決定的。為孩子找一個(gè)能讓他有興趣的地方去學(xué)英語(yǔ)是孩子能夠有興趣，最簡(jiǎn)單的方法。2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能急于求成不可能一口吃成胖子。兒童階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)工作量還是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也沒(méi)有捷徑可走。如果真要找個(gè)捷徑的話，那就是讓孩子輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但是時(shí)間和精力是必須付出的。如果抱有“速成”的心態(tài)，就要適得其反了。3、還有一點(diǎn)重要的是有合理的學(xué)習(xí)安排。我常常不合理的例子：比如孩子沒(méi)有按年齡分開(kāi)，大孩子和小孩子在一起學(xué)習(xí)，這樣彼此浪費(fèi)時(shí)間;還有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力不了解，孩子不適應(yīng)課程的進(jìn)度等;因?yàn)檫@樣的沒(méi)有合理的安排，雖然花了很多時(shí)間，孩子卻沒(méi)有進(jìn)步還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。4、不要用中文學(xué)英文。用中文教英文是一件要命的事。這會(huì)使孩子養(yǎng)成了翻譯的習(xí)慣。孩子看到英文就想翻譯成中文。孩子如果養(yǎng)成這樣的習(xí)慣是很難改的。我常常會(huì)碰到這樣的孩子，當(dāng)教孩子英文的時(shí)候，他總是跟老師要中文翻譯。所以用英文教英文，這樣學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言又真實(shí)又快而且自然。5、溝通式學(xué)習(xí)效果好。溝通式學(xué)習(xí)指的是老師創(chuàng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們?cè)诃h(huán)境中學(xué)習(xí)。這是以學(xué)生為中心的一種互動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下，有充分的時(shí)間和余力去自主操控語(yǔ)言。而不是被動(dòng)地聽(tīng)。