浸入式教學(xué)簡介課件

ForeignLanguageImmersionasanEducationalInnovationintheWorldanditsEffectsandExperiencesinChina

CCUEI簡介

華南師范大學(xué)強海燕

2012年8月

ForeignLanguageImmersion2主要內(nèi)容

一、加拿大法語浸入式教學(xué)二、世界其他國家外語/第二語言浸入式教學(xué)三、我國英語浸入式教學(xué)四、外語/第二語言浸入式教學(xué)的理論原理、教學(xué)原則、與教學(xué)策略2主要內(nèi)容

一、加拿大法語浸入式教學(xué)31.什么是外語/第二語言浸入式教學(xué)?浸入式教學(xué)是指用第二語言或外語作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。兒童在校的部分或全部時間中“浸泡”在目標語環(huán)境中，教師只用目標語面對學(xué)生，教授全部或部分學(xué)科課程。31.什么是外語/第二語言浸入式教學(xué)?浸入式教學(xué)是指用第二語42.為什么說它是世界創(chuàng)舉？以往的外語教學(xué)改革都是外語課教學(xué)改革；從外語課中超越出來，另辟外語學(xué)習(xí)新途徑；不是教外語，而是用外語教；甩掉母語在外語教學(xué)中的“拐杖”作用；用正在學(xué)習(xí)的新語言學(xué)習(xí)新知識。42.為什么說它是世界創(chuàng)舉？53.是誰發(fā)明的？是加拿大的家長是住在魁北克省（法語?。┑挠⒄Z家長們是家長們請教了專家的基礎(chǔ)上形成的是家長們向地方教育部門呼吁并施加壓力的情況下產(chǎn)生的是家長們?yōu)檫@項改革起了名稱:Immersion浸入的語言是法語53.是誰發(fā)明的？是加拿大的家長64.加拿大家長為什么要這樣做？作為第二語言的法語教學(xué)太低效了。為了孩子有更好的升學(xué)機會。為了孩子有更好的就業(yè)機會為了孩子有更好的其他發(fā)展機會。64.加拿大家長為什么要這樣做？75.1加拿大法語浸入式教育的發(fā)展產(chǎn)生于1965年,圣·蘭伯特(St.Lambert,Montreal)的法語浸入式實驗一直進行到學(xué)生高中畢業(yè)。至70年代末時，已經(jīng)取得了出人意料的效果，引起全國范圍的轟動。圣·蘭伯特學(xué)校的早期全浸入式法語教學(xué)作為最典型的模式得到了廣泛的宣傳。75.1加拿大法語浸入式教育的發(fā)展產(chǎn)生于1965年,圣85.2加拿大法語浸入式教育的發(fā)展法語浸入式教學(xué)模式近幾十年來在加拿大以其多種形式、多個語種廣泛推廣。

早期半/全浸入式：自幼兒園或小學(xué)一年級開始.

中期半/全浸入式：從小學(xué)四/五年級開始.晚期半/全浸入式：從小學(xué)六年級或初中一年級開始,之前目標語只作為核心課程。85.2加拿大法語浸入式教育的發(fā)展法語浸入式教9

5.3加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

around300,000enrollmentannuallyby1997;7%oftheschool-goingpopulation;357,272enrollment,inschool-year2002-2003.9

5.3加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

around30105.4加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持加拿大社會各界的重視加拿大民間法語教育協(xié)會的推進家長團體的力量

105.4加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

加拿大政府的政策與專11加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持官方語言法“全國語言文化委員會”省教育部設(shè)官方語言專員市、縣教育局設(shè)語言教育項目協(xié)調(diào)員提供浸入式教育計劃/評估/效果的信息傳播經(jīng)費提供浸入式教育計劃專項經(jīng)費頒發(fā)雙語證書11加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持12安大略省教育部浸入式教育的各級能力目標小學(xué)三年級之前：能就一個故事用法語提問；小學(xué)六年級之前：能寫法語文章，用法語做口頭報告；中學(xué)九年級之前：能閱讀法文報紙；中學(xué)十二年級之前：能夠判斷法語文學(xué)作品中的人物與現(xiàn)實生活的關(guān)系；中學(xué)畢業(yè)時必須能：12安大略省教育部浸入式教育的各級能力目標13中學(xué)畢業(yè)時必須能：（1）參加法語交談和討論；

（2）看懂、聽懂法語電影、電視和廣播；（3）對加拿大法語文化有一定的了解；（4）進入以法語為教學(xué)語言的大學(xué)學(xué)習(xí)。13中學(xué)畢業(yè)時必須能：14加拿大民間法語教育協(xié)會/家長團體的推進“法語學(xué)習(xí)加拿大家長協(xié)會”（CPF）會員（1.2萬）/省級分會/地方機構(gòu)（150個）每年召開雙語教育學(xué)術(shù)會議出版著作和刊物爭取聯(lián)邦政府資助幫助省/社區(qū)改進法語教育計劃/開發(fā)課程與教學(xué)材料“我們確信，每一個加拿大兒童都有機會學(xué)習(xí)兩種官方語言。”——

學(xué)會主席羅賓.威爾遜14加拿大民間法語教育協(xié)會/家長團體的推進155.5加拿大為什么重視浸入式教育關(guān)系到民族團結(jié)與社會穩(wěn)定關(guān)系到就業(yè)與就業(yè)需求

—社會發(fā)展需要大量的雙語人關(guān)系到加拿大在國際社會中的地位155.5加拿大為什么重視浸入式教育16商業(yè)界加拿大的企業(yè)已經(jīng)超出了加拿大的領(lǐng)土。“你越是能適應(yīng)另外一種語言和文化，你的職業(yè)前景就越好?！?/p>

“加拿大人在形成地球公民意識上能夠發(fā)揮有效而有影響的作用，因為他們具有從第二語言學(xué)習(xí)中獲得的素質(zhì)和技能—思維的靈活性、學(xué)科領(lǐng)域與文化的開放性”

——D.D.S.帕特森BCNI（加拿大各大公司理事會）16商業(yè)界17科技界法語在高科技中具有優(yōu)勢?！八兄髽I(yè)……都是國際性經(jīng)營，需要能用商業(yè)主要語言來交流的人，法語就是其中之一?！?7科技界185.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

1.L2immersionisaneffectivemeansoffacilitatingPrimaryschoolstudents’languageproficiencyandliteracywithoutunderminingcompetenceintheirfirstlanguage.(Cummins,1999;Swain,1996)185.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

1.195.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

2.CanadianFrenchimmersionstudentsmanifestsuperiorcompetenceinFrench(L2)relativetostudentsinregularEnglishprograms.(Lapkinetal,2003)195.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

2.205.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

3.AcademicsuccessofCanadianimmersionstudentsinreading,writing,speakingandlisteningcomprehensioninEnglish(L1)aswellasinotheracademicsubjects.(MacCourbreyetal,2004)

205.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

3.216.1浸入式教學(xué)在世界的傳播—美國美國33個州的360所學(xué)校在對西班牙語、法語、德語、日語、夏威夷語、中文等9種不同的語言進行全浸入、半浸入和雙向浸入式教學(xué)。美國外語浸入式教學(xué)已有40年的歷史。在實施外語浸入方式的學(xué)校中（初中，高中，小學(xué)，幼兒園），小學(xué)占50%。216.1浸入式教學(xué)在世界的傳播—美國美國33個州的360226.2浸入式教學(xué)在世界的傳播

——其他國家澳大利亞進行了法語、日語、漢語，以及印尼語的浸入式教學(xué)。日本、新加坡、芬蘭、荷蘭、南非等十多個國家都開展了第二語言或外語浸入式教學(xué)。226.2浸入式教學(xué)在世界的傳播

23JimCummins(2000)對大量研究結(jié)果的綜述顯示：浸入式教育對智力和語言發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。這些研究揭示：雙語兒童對語言意義有更大的敏感性，比單語兒童思維靈活。23JimCummins(2000)對大量研究結(jié)果的綜24總的來說，浸入式教育對學(xué)生的學(xué)術(shù)、語言和智力方面的效果可以陳述如下：

“浸入式雙語和雙文字技能的發(fā)展對兒童的學(xué)業(yè)、語言和智力發(fā)展沒有消極的結(jié)果。相反，證據(jù)表明，這種第二語言/外語教學(xué)模式使雙語兒童在元語言認知、學(xué)術(shù)和智力方面獲益很大”（JimCummins,2000）24總的來說，浸入式教育對學(xué)生的學(xué)術(shù)、語言25

7.1英語浸入式教育在中國開始于內(nèi)地西安1997年開始幼兒園英語浸入式教學(xué)實驗1998年開始小學(xué)英語浸入式教學(xué)實驗

2003年開始中學(xué)英語浸入式教學(xué)實驗

257.1英語浸入式教育在中國開始于內(nèi)地西安267.2英語浸入式教育在中國（這里請用地圖表示）輻射到其它城市和特區(qū):廣州,北京,上海,武漢,福州,寧波東莞,深圳,珠海澳門…267.2英語浸入式教育在中國（這里請用地圖表示）輻射到277.3為什么浸入式教學(xué)

能在中國得以開展？傳統(tǒng)英語教學(xué)的問題

-啞巴英語-費時較長-成效較低英語的選拔性功能英語的工具性功能改革開放對英語的需求-高科技語言-信息化-國際社會語言英語教學(xué)改革被倡導(dǎo)277.3為什么浸入式教學(xué)

能在287.4我們的課題中國-加拿大大學(xué)鞏固項目中國教育科學(xué)十五規(guī)劃人文社科專項課題中國教育部國際司外國專家專項課題中國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點課題中國基礎(chǔ)教育外語教育課題加拿大人文社科重點國際課題287.4我們的課題297.5我們的團隊——CCUEI加拿大UBC大學(xué)/多侖多大學(xué)/女皇大學(xué)美國俄亥俄州立大學(xué)/湘尼州立大學(xué)/Utah州教育部陜西師范大學(xué)/西安外國語學(xué)院華南師范大學(xué)/廣東外語外貿(mào)大學(xué)/廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院北京第二外國語學(xué)院北京師范大學(xué)華東師范大學(xué)香港教育學(xué)院297.5我們的團隊——CCUEI加拿大UBC大學(xué)/多侖多308.1浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從兒童的特點看兒童具有學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢

兒童掌握第二語言的最佳途徑是習(xí)得

308.1浸入式教學(xué)的原理是什么？

318.2浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從母語發(fā)展途徑看自然習(xí)得語言課程學(xué)科課程

通過全英語教學(xué)加強了英語語言課程途徑。通過利用自然習(xí)得和用英語來教授學(xué)科課程來拓展、學(xué)習(xí)和發(fā)展目標語言的途徑。318.2浸入式教學(xué)的原理是什么？

328.3浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從語言的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看

生活語言

學(xué)術(shù)語言英語浸入式教學(xué)通過用英語作為學(xué)科教學(xué)語言來發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)語言，完善學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)。328.3浸入式教學(xué)的原理是什么？

339.英語浸入式課程模式幼兒園及小學(xué)1-2年級(綜合主題課程)英語品德與生活音樂美術(shù)科學(xué)小學(xué)3-6年級英語科學(xué)品德與社會藝術(shù)中學(xué)（校本課程）科學(xué)與生活社會學(xué)習(xí)339.英語浸入式課程模式幼兒園及小學(xué)1-2年級英語品德與生3410.英語浸入式教學(xué)原則融合性自然習(xí)得全英語聽領(lǐng)先活動性3410.英語浸入式教學(xué)原則融合性3511.英語浸入式教學(xué)策略語言與內(nèi)容理解策略語言互動策略語言與內(nèi)容融合策略3511.英語浸入式教學(xué)策略3612.我們面對的挑戰(zhàn)我國開始英語浸入式教學(xué)時尚缺乏許多條件教師經(jīng)驗語言環(huán)境教材3612.我們面對的挑戰(zhàn)我國開始英語浸入式教學(xué)時尚缺乏許多3713.1英語浸入式教學(xué)在中國的成效

——學(xué)生的發(fā)展

1母語的發(fā)展2目標語的發(fā)展—聽-說-讀-寫—語用能力3學(xué)業(yè)成績4智力發(fā)展5人格發(fā)展3713.1英語浸入式教學(xué)在中國的成效

3813.2英語浸入式教學(xué)在中國的成效

——學(xué)校的發(fā)展擴大了生源提高的教育質(zhì)量突顯了辦學(xué)特色增強了對外交流3813.2英語浸入式教學(xué)在中國的成效

3913.3英語浸入式教學(xué)在中國的成效

——教師的發(fā)展英語素養(yǎng)得以發(fā)展；教育觀念得以轉(zhuǎn)變；專業(yè)化水平得以提高；教學(xué)及教學(xué)研究碩果累累。3913.3英語浸入式教學(xué)在中國的成效

4014.中國英語浸入式研究成果的影響《中國教育報》，1997年，11月《比較教育研究》，2004，專欄介紹美國浸入式教育學(xué)會簡報，2007，F(xiàn)eb,（ACIE）ANewrevolutioninChina:EnglishImmersionEarlyEnglishImmersionandLiteracyinXi’an,China,TheModernLanguageJournal,91,20072008年世界應(yīng)用語言學(xué)年會（德國）2008年加拿大教育研究年會（溫哥華）FrontiersofEducationinChina,2011,1,SpecialissueInternationalEducation（美國）年會及年會出版物少數(shù)民族漢語浸入式教學(xué)美國漢語浸入式教學(xué)4014.中國英語浸入式研究成果的影響《中國教育報》，1994116.1我們的經(jīng)驗——關(guān)于學(xué)校

校長銳意改革家長有強烈的需求學(xué)校需要發(fā)展學(xué)校要建品牌、創(chuàng)特色什么樣的學(xué)校適合做浸入式教學(xué)？4116.1我們的經(jīng)驗——關(guān)于學(xué)校

4216.2我們的經(jīng)驗——關(guān)于校長什么樣的校長適合領(lǐng)導(dǎo)/管理英語浸入式教學(xué)？具有英語專業(yè)背景的校長；或非英語專業(yè)背景但懂得浸入式原理的校長；具有開拓、創(chuàng)新精神的校長；具有教育使命感的校長。4216.2我們的經(jīng)驗——關(guān)于校長4316.3我們的經(jīng)驗——關(guān)于教師什么樣的教師適合擔(dān)任英語浸入式教師？英語語言水平好的教師；具備一定學(xué)科專長和特長的教師；敢于嘗試新事物的教師；敢于挑戰(zhàn)自己的教師；善于鉆研的教師。4316.3我們的經(jīng)驗——關(guān)于教師什么樣的教師適合擔(dān)任英語4416.4我們的經(jīng)驗——關(guān)于研究團隊研究團隊的特點是什么？堅持合作——與國外-與學(xué)校-與教師堅持深入教學(xué)第一線持之以恒、不怕困難不求名利，一切為了兒童以中國人走向世界為己任4416.4我們的經(jīng)驗——關(guān)于研究團隊研究團隊的特點是什么ThankYouTheEndThankYouTheEnd

ForeignLanguageImmersionasanEducationalInnovationintheWorldanditsEffectsandExperiencesinChina

CCUEI簡介

華南師范大學(xué)強海燕

2012年8月

ForeignLanguageImmersion47主要內(nèi)容

一、加拿大法語浸入式教學(xué)二、世界其他國家外語/第二語言浸入式教學(xué)三、我國英語浸入式教學(xué)四、外語/第二語言浸入式教學(xué)的理論原理、教學(xué)原則、與教學(xué)策略2主要內(nèi)容

一、加拿大法語浸入式教學(xué)481.什么是外語/第二語言浸入式教學(xué)?浸入式教學(xué)是指用第二語言或外語作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。兒童在校的部分或全部時間中“浸泡”在目標語環(huán)境中，教師只用目標語面對學(xué)生，教授全部或部分學(xué)科課程。31.什么是外語/第二語言浸入式教學(xué)?浸入式教學(xué)是指用第二語492.為什么說它是世界創(chuàng)舉？以往的外語教學(xué)改革都是外語課教學(xué)改革；從外語課中超越出來，另辟外語學(xué)習(xí)新途徑；不是教外語，而是用外語教；甩掉母語在外語教學(xué)中的“拐杖”作用；用正在學(xué)習(xí)的新語言學(xué)習(xí)新知識。42.為什么說它是世界創(chuàng)舉？503.是誰發(fā)明的？是加拿大的家長是住在魁北克省（法語?。┑挠⒄Z家長們是家長們請教了專家的基礎(chǔ)上形成的是家長們向地方教育部門呼吁并施加壓力的情況下產(chǎn)生的是家長們?yōu)檫@項改革起了名稱:Immersion浸入的語言是法語53.是誰發(fā)明的？是加拿大的家長514.加拿大家長為什么要這樣做？作為第二語言的法語教學(xué)太低效了。為了孩子有更好的升學(xué)機會。為了孩子有更好的就業(yè)機會為了孩子有更好的其他發(fā)展機會。64.加拿大家長為什么要這樣做？525.1加拿大法語浸入式教育的發(fā)展產(chǎn)生于1965年,圣·蘭伯特(St.Lambert,Montreal)的法語浸入式實驗一直進行到學(xué)生高中畢業(yè)。至70年代末時，已經(jīng)取得了出人意料的效果，引起全國范圍的轟動。圣·蘭伯特學(xué)校的早期全浸入式法語教學(xué)作為最典型的模式得到了廣泛的宣傳。75.1加拿大法語浸入式教育的發(fā)展產(chǎn)生于1965年,圣535.2加拿大法語浸入式教育的發(fā)展法語浸入式教學(xué)模式近幾十年來在加拿大以其多種形式、多個語種廣泛推廣。

早期半/全浸入式：自幼兒園或小學(xué)一年級開始.

中期半/全浸入式：從小學(xué)四/五年級開始.晚期半/全浸入式：從小學(xué)六年級或初中一年級開始,之前目標語只作為核心課程。85.2加拿大法語浸入式教育的發(fā)展法語浸入式教54

5.3加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

around300,000enrollmentannuallyby1997;7%oftheschool-goingpopulation;357,272enrollment,inschool-year2002-2003.9

5.3加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

around30555.4加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持加拿大社會各界的重視加拿大民間法語教育協(xié)會的推進家長團體的力量

105.4加拿大法語浸入式教育的發(fā)展

加拿大政府的政策與專56加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持官方語言法“全國語言文化委員會”省教育部設(shè)官方語言專員市、縣教育局設(shè)語言教育項目協(xié)調(diào)員提供浸入式教育計劃/評估/效果的信息傳播經(jīng)費提供浸入式教育計劃專項經(jīng)費頒發(fā)雙語證書11加拿大政府的政策與專項經(jīng)費支持57安大略省教育部浸入式教育的各級能力目標小學(xué)三年級之前：能就一個故事用法語提問；小學(xué)六年級之前：能寫法語文章，用法語做口頭報告；中學(xué)九年級之前：能閱讀法文報紙；中學(xué)十二年級之前：能夠判斷法語文學(xué)作品中的人物與現(xiàn)實生活的關(guān)系；中學(xué)畢業(yè)時必須能：12安大略省教育部浸入式教育的各級能力目標58中學(xué)畢業(yè)時必須能：（1）參加法語交談和討論；

（2）看懂、聽懂法語電影、電視和廣播；（3）對加拿大法語文化有一定的了解；（4）進入以法語為教學(xué)語言的大學(xué)學(xué)習(xí)。13中學(xué)畢業(yè)時必須能：59加拿大民間法語教育協(xié)會/家長團體的推進“法語學(xué)習(xí)加拿大家長協(xié)會”（CPF）會員（1.2萬）/省級分會/地方機構(gòu)（150個）每年召開雙語教育學(xué)術(shù)會議出版著作和刊物爭取聯(lián)邦政府資助幫助省/社區(qū)改進法語教育計劃/開發(fā)課程與教學(xué)材料“我們確信，每一個加拿大兒童都有機會學(xué)習(xí)兩種官方語言?！薄?/p>

學(xué)會主席羅賓.威爾遜14加拿大民間法語教育協(xié)會/家長團體的推進605.5加拿大為什么重視浸入式教育關(guān)系到民族團結(jié)與社會穩(wěn)定關(guān)系到就業(yè)與就業(yè)需求

—社會發(fā)展需要大量的雙語人關(guān)系到加拿大在國際社會中的地位155.5加拿大為什么重視浸入式教育61商業(yè)界加拿大的企業(yè)已經(jīng)超出了加拿大的領(lǐng)土。“你越是能適應(yīng)另外一種語言和文化，你的職業(yè)前景就越好?！?/p>

“加拿大人在形成地球公民意識上能夠發(fā)揮有效而有影響的作用，因為他們具有從第二語言學(xué)習(xí)中獲得的素質(zhì)和技能—思維的靈活性、學(xué)科領(lǐng)域與文化的開放性”

——D.D.S.帕特森BCNI（加拿大各大公司理事會）16商業(yè)界62科技界法語在高科技中具有優(yōu)勢?！八兄髽I(yè)……都是國際性經(jīng)營，需要能用商業(yè)主要語言來交流的人，法語就是其中之一?！?7科技界635.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

1.L2immersionisaneffectivemeansoffacilitatingPrimaryschoolstudents’languageproficiencyandliteracywithoutunderminingcompetenceintheirfirstlanguage.(Cummins,1999;Swain,1996)185.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

1.645.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

2.CanadianFrenchimmersionstudentsmanifestsuperiorcompetenceinFrench(L2)relativetostudentsinregularEnglishprograms.(Lapkinetal,2003)195.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

2.655.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

3.AcademicsuccessofCanadianimmersionstudentsinreading,writing,speakingandlisteningcomprehensioninEnglish(L1)aswellasinotheracademicsubjects.(MacCourbreyetal,2004)

205.5加拿大法語浸入式教學(xué)評估結(jié)果

3.666.1浸入式教學(xué)在世界的傳播—美國美國33個州的360所學(xué)校在對西班牙語、法語、德語、日語、夏威夷語、中文等9種不同的語言進行全浸入、半浸入和雙向浸入式教學(xué)。美國外語浸入式教學(xué)已有40年的歷史。在實施外語浸入方式的學(xué)校中（初中，高中，小學(xué)，幼兒園），小學(xué)占50%。216.1浸入式教學(xué)在世界的傳播—美國美國33個州的360676.2浸入式教學(xué)在世界的傳播

——其他國家澳大利亞進行了法語、日語、漢語，以及印尼語的浸入式教學(xué)。日本、新加坡、芬蘭、荷蘭、南非等十多個國家都開展了第二語言或外語浸入式教學(xué)。226.2浸入式教學(xué)在世界的傳播

68JimCummins(2000)對大量研究結(jié)果的綜述顯示：浸入式教育對智力和語言發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。這些研究揭示：雙語兒童對語言意義有更大的敏感性，比單語兒童思維靈活。23JimCummins(2000)對大量研究結(jié)果的綜69總的來說，浸入式教育對學(xué)生的學(xué)術(shù)、語言和智力方面的效果可以陳述如下：

“浸入式雙語和雙文字技能的發(fā)展對兒童的學(xué)業(yè)、語言和智力發(fā)展沒有消極的結(jié)果。相反，證據(jù)表明，這種第二語言/外語教學(xué)模式使雙語兒童在元語言認知、學(xué)術(shù)和智力方面獲益很大”（JimCummins,2000）24總的來說，浸入式教育對學(xué)生的學(xué)術(shù)、語言70

7.1英語浸入式教育在中國開始于內(nèi)地西安1997年開始幼兒園英語浸入式教學(xué)實驗1998年開始小學(xué)英語浸入式教學(xué)實驗

2003年開始中學(xué)英語浸入式教學(xué)實驗

257.1英語浸入式教育在中國開始于內(nèi)地西安717.2英語浸入式教育在中國（這里請用地圖表示）輻射到其它城市和特區(qū):廣州,北京,上海,武漢,福州,寧波東莞,深圳,珠海澳門…267.2英語浸入式教育在中國（這里請用地圖表示）輻射到727.3為什么浸入式教學(xué)

能在中國得以開展？傳統(tǒng)英語教學(xué)的問題

-啞巴英語-費時較長-成效較低英語的選拔性功能英語的工具性功能改革開放對英語的需求-高科技語言-信息化-國際社會語言英語教學(xué)改革被倡導(dǎo)277.3為什么浸入式教學(xué)

能在737.4我們的課題中國-加拿大大學(xué)鞏固項目中國教育科學(xué)十五規(guī)劃人文社科專項課題中國教育部國際司外國專家專項課題中國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點課題中國基礎(chǔ)教育外語教育課題加拿大人文社科重點國際課題287.4我們的課題747.5我們的團隊——CCUEI加拿大UBC大學(xué)/多侖多大學(xué)/女皇大學(xué)美國俄亥俄州立大學(xué)/湘尼州立大學(xué)/Utah州教育部陜西師范大學(xué)/西安外國語學(xué)院華南師范大學(xué)/廣東外語外貿(mào)大學(xué)/廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院北京第二外國語學(xué)院北京師范大學(xué)華東師范大學(xué)香港教育學(xué)院297.5我們的團隊——CCUEI加拿大UBC大學(xué)/多侖多758.1浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從兒童的特點看兒童具有學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢

兒童掌握第二語言的最佳途徑是習(xí)得

308.1浸入式教學(xué)的原理是什么？

768.2浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從母語發(fā)展途徑看自然習(xí)得語言課程學(xué)科課程

通過全英語教學(xué)加強了英語語言課程途徑。通過利用自然習(xí)得和用英語來教授學(xué)科課程來拓展、學(xué)習(xí)和發(fā)展目標語言的途徑。318.2浸入式教學(xué)的原理是什么？

778.3浸入式教學(xué)的原理是什么？

——從語言的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看

生活語言

學(xué)術(shù)語言英語浸入式教學(xué)通過用英語作為學(xué)科教學(xué)語言來發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)語言，完善學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)。328.3浸入式教學(xué)的原理是什么？

789.英語浸入式課程模式幼兒園及小學(xué)1-2年級(綜合主題課程)英語品德與生活音樂美術(shù)科學(xué)小學(xué)3-6年級英語科學(xué)品德與社會藝術(shù)中學(xué)（校本課程）科學(xué)與生活社會學(xué)習(xí)339.英語浸入式課程模式幼兒園及小學(xué)1-2年級英語品德與生7910.英語浸入式教學(xué)原則融合性自然習(xí)得全英語聽領(lǐng)先活動性3410.英語浸入式教學(xué)原則融合性8011.英語浸入式教學(xué)策略語言與內(nèi)容理解策略語言互動策略語言與內(nèi)容融合策略3511.英語浸入式教學(xué)策略8112.我們面對的挑戰(zhàn)我國開始英語浸入式教學(xué)時尚缺乏許多條件教師經(jīng)驗語言環(huán)境教材3612.我們面對的挑戰(zhàn)我國開始英語浸入