這片土地是神圣的課件最新人教版

同學(xué)們，你喜歡課本所展示的西雅圖嗎？當(dāng)你看到作者的名字時(shí)，你是否以為“西雅圖”是作者根據(jù)這座城市的名字而起的筆名呢？如果你是這樣認(rèn)為的，那你就錯(cuò)了，這座城市正是為了紀(jì)念作者才命名為西雅圖的。讓我們走進(jìn)課文《這片土地是神圣的》，品著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略印第安人眼中土地的那份“神圣”吧！同學(xué)們，你喜歡課本所展示的西雅圖嗎？當(dāng)你看到作者的名字時(shí)，你第一課時(shí)這片土地是神圣的15助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)這片土地是神圣的15助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待、眷戀”等詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分；揣摩優(yōu)美的詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待寫作背景19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖本著印第安人對(duì)土地的熱愛，極力要求保護(hù)自然家園，寫了這封回信。為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。寫作背景19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字潺潺（cháncán）松脂（zhīzhǐ）??√√易讀錯(cuò)字潺潺（cháncán）松脂（zhī脈mài（山脈）mò（脈脈含情）薄bó（單?。゜áo（薄餅）bò（薄荷）多音字處chù（住處）chǔ（處理）脈mài（山脈）薄bó（單?。┒嘁糇痔巆hù（住處）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文以生動(dòng)的語言描述了人類與河水、空氣、動(dòng)物等的密切關(guān)系，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望他們能夠善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物的要求。說一說課文寫了什么？本文以生動(dòng)的語言描述了人類與河水、空氣、我會(huì)寫wēng嗡書寫指導(dǎo)：“口”小而偏上，“翁”撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：嗡嗡造句：小蜜蜂在花叢中嗡嗡地飛來飛去。音序：W部首：口我會(huì)寫wēng嗡書寫指導(dǎo)：“口”小而偏上，“翁”撇捺舒展。結(jié)鹿lù書寫指導(dǎo)：“廣”的點(diǎn)正，橫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：梅花鹿逐鹿中原造句：動(dòng)物園里有許多漂亮的梅花鹿。音序：L

部首：廣鹿lù書寫指導(dǎo)：“廣”的點(diǎn)正，橫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組駿jùn書寫指導(dǎo)：第三筆橫變成提，右邊三撇平行。結(jié)構(gòu)：左右組詞：駿馬八駿圖造句：牧民們騎著駿馬奔馳在草原上。音序：J

部首：馬駿jùn書寫指導(dǎo)：第三筆橫變成提，右邊三撇平行。結(jié)構(gòu)：左右組鷹yīnɡ書寫指導(dǎo)：第三筆撇舒展，內(nèi)部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：雄鷹蒼鷹造句：我們要像雄鷹一樣在知識(shí)的廣闊天地間展翅翱翔。音序：Y

部首：廣鷹yīnɡ書寫指導(dǎo)：第三筆撇舒展，內(nèi)部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：半包圍潺chán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“尸”長(zhǎng)撇舒展，三個(gè)“子”呈品字排列且大小不同。結(jié)構(gòu)：左右組詞：潺潺造句：走在山路上隨時(shí)都能聽到潺潺的水聲。音序：C部首：氵潺chán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“尸”長(zhǎng)撇舒展，三個(gè)“子”呈品脂zhī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“日”稍扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：松脂脂肪造句：一大滴松脂包住了蒼蠅和蜘蛛。音序：Z部首：月脂zhī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“日”稍扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：松脂眷juàn書寫指導(dǎo)：“貝”均勻排列在豎中線兩側(cè)，“女”的橫長(zhǎng)托住上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞：嬰兒女嬰造句：嬰兒在母親的懷抱里甜甜地睡著了。音序：Y部首：女眷juàn書寫指導(dǎo)：“貝”均勻排列在豎中線兩側(cè)，“女”的橫長(zhǎng)嬰yīng書寫指導(dǎo)：兩點(diǎn)對(duì)稱，兩橫長(zhǎng)短不齊，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：眷戀眷顧造句：遠(yuǎn)方的游子，眷戀著自己的祖國(guó)。音序：J部首：目嬰yīng書寫指導(dǎo)：兩點(diǎn)對(duì)稱，兩橫長(zhǎng)短不齊，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：神圣：圣潔：潺潺：

理解詞語極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。造句：祖國(guó)的主權(quán)是神圣不可侵犯的。神圣而純潔。造句：母愛是人間最圣潔最崇高最無私的愛。形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。造句：山林中潺潺的水聲是那么的悅耳動(dòng)聽。神圣：理解詞語極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。滋潤(rùn)：眷戀：理解詞語(1)含水分多，不干燥。(2)增添水分，使不干枯。文中指河流不僅解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)，快樂地生活。造句：春雨悄悄滋潤(rùn)著大地。(對(duì)自己喜愛的人或事物)深切地留戀。造句：我深深眷戀著自己的祖國(guó)。滋潤(rùn)：理解詞語(1)含水分多，不干燥。(2)增添水分，使不干再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什么？再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什第一部分(第1、2自然段)用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。第二部分(第3、7自然段)要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。第三部分(第8自然段)強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。第一部分(第1、2自然段)用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。我從課文中感受到了：印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。我從課文中感受到了：課堂小結(jié)初讀課文后，你知道了什么？我們從讀中知道了人類與河水、空氣、動(dòng)物等血肉關(guān)系，感受到了印第安人對(duì)這片土地的無比眷戀之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你知道了什么？我們從讀中知道了人類與河水1．一錘定音。(在下列畫線字的正確讀音下畫“√”)

嗡嗡(wēng

wōng)雄鷹(yīng

yīn)

血液(xuè

xiě)脂肪(zhǐ

zhī)

薄霧(bó

báo)滿載(zǎi

zài)√√√√√√1．一錘定音。(在下列畫線字的正確讀音下畫“√”)√√√√√2.根據(jù)拼音寫詞語。jùn mǎxióngyīng yīngérmǐlù駿馬雄鷹嬰兒麋鹿juànliànchánchán眷戀潺潺2.根據(jù)拼音寫詞語。駿馬雄鷹嬰兒麋鹿juànli3．選詞填空。神圣神秘神奇(1)浩瀚的宇宙真是(

)莫測(cè)。(2)這支筆竟然會(huì)唱歌，真是太(

)了！(3)印第安人非常熱愛土地，他們認(rèn)為土地是最(

)的。神圣神奇神秘3．選詞填空。神圣神奇神秘4．按要求寫句子。(1)命運(yùn)降臨到人類身上。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。(2)流水聲回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(縮句)流水聲回蕩著呼喚。(3)我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(仿寫比喻句)我們熱愛土地，就像魚兒眷戀大海的懷抱一樣。4．按要求寫句子。5．寫出下列句子主要運(yùn)用的修辭手法。(1)印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。(

)(2)沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，

人類也會(huì)滅亡。(

)(3)大地是我們的母親。(

)(4)土地在哭泣，森林在控訴。(

)設(shè)問比喻擬人排比5．寫出下列句子主要運(yùn)用的修辭手法。設(shè)問比喻擬人排比這片土地是神圣的課件最新人教版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)這片土地是神圣的15品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)這片土地是神圣的1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待、眷戀”等詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分；揣摩優(yōu)美的詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：為什么說這片土地是神圣的？串珠問題：1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料？有怎樣的好處？4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？核心問題：第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？邊聽邊想聽錄音回顧課文第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？邊聽邊想聽1.第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？這句話運(yùn)用排比的修辭手法，列舉了這片土地上的事物。處處流露著印第安人對(duì)這片土地的熱愛。排比1.第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？這句話2.為什么說河水是我們的兄弟？這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，把河水比作人類的兄弟，點(diǎn)明了河水與人類之間的密切關(guān)系。2.為什么說河水是我們的兄弟？這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，把河3.用自己的話說一說對(duì)課文第9自然段后兩句話的理解。這兩句話運(yùn)用比喻的手法，把大地比作母親，表現(xiàn)了大地對(duì)人類而言有著極其重要的意義。地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么人類也必將受到傷害。將人類與大地聯(lián)系起來，指出了兩者之間興則共興、滅則共滅的密切關(guān)系。3.用自己的話說一說對(duì)課文第9自然段后兩句話的理解。這兩句話4.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法？表達(dá)了什么情感？這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“這片土地”的神圣，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的愛與眷戀。反復(fù)4.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片閱讀方法解密：品析反復(fù)的修辭手法方法概念：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。效果：1.強(qiáng)調(diào)某種意思，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)。2.起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。3.反復(fù)還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。

閱讀方法解密：品析反復(fù)的修辭手法方法概念：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某5.怎樣理解課文最后一自然段話？“大地不屬于人類”是說大地有自己的規(guī)律和獨(dú)立性，人類沒有權(quán)力，也不可能憑著自己的喜好去控制她，更不能破壞她?！叭祟愂菍儆诖蟮氐摹边@說明人類依靠大地來生存，人類離不開大地。因此人類要保護(hù)大地上的一草一木、一山一石，只有這樣才能保證聲明的延續(xù)。這句話是本文的主旨所在。5.怎樣理解課文最后一自然段話？“大地不屬于人類”是說大地有核心問題：因?yàn)檫@片土地養(yǎng)育了人類，這片土地上的溪流、山川、空氣、一切動(dòng)植物都與人類生存有著密切的關(guān)系，所以這片土地是神圣的。為什么說這片土地是神圣的？核心問題：因?yàn)檫@片土地養(yǎng)育了人類，這片土地上的溪流、山川、空1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？“如果我們放棄這片土地，……神圣的?！笔侵行木?，在文中反復(fù)出現(xiàn)，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者熱愛土地的情感。串珠問題：1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？“如果我們放棄這2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？作者首先用大量事實(shí)告訴人們這片土地是神圣的；接著，要求人們善待這片神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？作者首先用大量事3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料?有怎樣的好處?課文采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式來安排材料，使文章層次清晰，脈絡(luò)分明，內(nèi)容緊湊，結(jié)尾升華主題，突出作者對(duì)這片土地的留戀與眷念，表達(dá)了人類對(duì)土地的熱愛之情。3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料?有怎樣的好處?課文4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？印第安人對(duì)這片土地懷有無比眷戀與熱愛的真摯感情。4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？印第安人對(duì)這片土地懷有課文結(jié)構(gòu)

熱愛土地

保護(hù)環(huán)境這片土地是神圣的總寫：這片土地的每一部分都是神圣的總結(jié)：大地是人類的母親，人類屬于大地分述：善待這片土地河水空氣動(dòng)物課文結(jié)構(gòu)熱愛土地這片土地總寫：這片土地的每一部分都是神圣的

這篇文章以生動(dòng)形象的語言描述了人類與河水、空氣、動(dòng)物等的密切關(guān)系，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望他們能夠善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物的要求，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。呼吁人們用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。課文主旨這篇文章以生動(dòng)形象的語言描述了人類與河水、空氣、推薦閱讀

印第安人與土地膜拜：印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都持以敬畏的態(tài)度。

他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人每次耕耘土地時(shí)，都要先膜拜懺悔一番，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為是尖銳的犁頭劃破了大地的胸膛。印第安人的膜拜懺悔，其實(shí)是對(duì)土地的一種敬畏與感恩。推薦閱讀印第安人與土地膜拜：印第安人相信萬物有靈論，他們國(guó)學(xué)誦讀地力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足。取之無度，用之無節(jié)，則常不足。

(《資治通鑒》)

梅妻鶴子：北宋處士林逋(和靖)，隱居杭州孤山，不娶無子，而植梅放鶴，稱“梅妻鶴子”，被傳為千古佳話。國(guó)學(xué)誦讀地力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足。取之無走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)土地的俗語、諺語】頭頂一片天，腳踏一方土；一方水土養(yǎng)一方人；上天無路，入地?zé)o門；面朝黃土背朝天；兵來將擋，水來土掩。荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

(唐·王維《山中》)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)土地的俗語、諺語】課堂小結(jié)人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。課堂小結(jié)人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，1.有感情地朗讀課文。我們/熱愛大地，就像/初生的嬰兒/眷戀母親/溫暖的懷抱一樣。你們/要像我們一樣/熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感/來保護(hù)大地。我們甚至：大地/不屬于人類，而人類/是屬于大地的。1.有感情地朗讀課文。我們/熱愛大地，就像/初生的嬰兒/眷2.讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說這些句子的含義；再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可缺少的朋友。（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)植物共同屬于一個(gè)家園。2.讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說這些句子的含義；（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（2）地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而人們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救玩會(huì)，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（2（3）誰也沒有權(quán)力，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑著自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，是人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（3）誰也沒有權(quán)力，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑著示例：①空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。②溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。③告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。3.把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。示例：①空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口示例：在我居住的城市里，在一條步行街的盡頭，有一口自來水的上水井，這口井無論春夏秋冬，細(xì)細(xì)的水流永不停息?？吹竭@白白浪費(fèi)的水資源，我們?cè)跄懿煌葱哪兀孔屛覀円煌袆?dòng)起來共同真愛水資源吧！水是生命之源！當(dāng)水資源枯竭的時(shí)候，也就是人類災(zāi)難降臨的時(shí)候。選做題：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的字源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。示例：在我居住的城市里，在一條步行街的盡頭，有一口自來水的

一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

薄霧(bó

báo)

血管(xiě

xuè)

滿載(zǎi

zài)倒影(dǎo

dào)

拂過(fú

fó)樹干(ɡān

ɡàn)√√√√√√......一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

二、讀句子，看拼音，寫漢字。1．麋lù(

)、jùn(

)馬、xiónɡyīnɡ(

)是我們的兄弟。2．yīnɡ(

)兒juànliàn(

)母親溫暖的懷抱。3．chánchán(

)的流水，zīrùn(

)著我們的心田。鹿駿雄鷹

嬰眷戀潺潺滋潤(rùn)二、讀句子，看拼音，寫漢字。鹿駿雄鷹嬰眷三、查字典，填空?！跋ⅰ痹谧值淅锏慕忉屩饕校孩俸粑鼤r(shí)進(jìn)出的氣。②停止。③歇。④音信。⑤繁殖。⑥利錢。請(qǐng)為下面各詞中的“息”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。(填序號(hào))

永流不息(

)一聲嘆息(

)

傳遞消息(

)繁衍生息(

)②①④⑤三、查字典，填空。②①④⑤四、選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”表示。1．河水為我們解除干渴，(滋養(yǎng)滋潤(rùn)濕潤(rùn))我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。2．空氣對(duì)我們來說也是(珍貴寶貴貴重)的，因?yàn)橐磺猩夹枰?．你們要照管好它，使你們也能夠(品嘗品味體味)風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！獭獭趟?、選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”表示?！獭獭涛濉⒅赋鱿铝姓Z句主要運(yùn)用的修辭手法。1．沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。(

)2．印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。(

)3．清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(

)4．樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。(

)排比擬人比喻設(shè)問五、指出下列語句主要運(yùn)用的修辭手法。排比擬人比喻設(shè)問同學(xué)們，你喜歡課本所展示的西雅圖嗎？當(dāng)你看到作者的名字時(shí)，你是否以為“西雅圖”是作者根據(jù)這座城市的名字而起的筆名呢？如果你是這樣認(rèn)為的，那你就錯(cuò)了，這座城市正是為了紀(jì)念作者才命名為西雅圖的。讓我們走進(jìn)課文《這片土地是神圣的》，品著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略印第安人眼中土地的那份“神圣”吧！同學(xué)們，你喜歡課本所展示的西雅圖嗎？當(dāng)你看到作者的名字時(shí)，你第一課時(shí)這片土地是神圣的15助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)這片土地是神圣的15助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待、眷戀”等詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分；揣摩優(yōu)美的詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待寫作背景19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖本著印第安人對(duì)土地的熱愛，極力要求保護(hù)自然家園，寫了這封回信。為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。寫作背景19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字潺潺（cháncán）松脂（zhīzhǐ）??√√易讀錯(cuò)字潺潺（cháncán）松脂（zhī脈mài（山脈）mò（脈脈含情）薄bó（單?。゜áo（薄餅）bò（薄荷）多音字處chù（住處）chǔ（處理）脈mài（山脈）薄bó（單?。┒嘁糇痔巆hù（住處）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文以生動(dòng)的語言描述了人類與河水、空氣、動(dòng)物等的密切關(guān)系，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望他們能夠善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物的要求。說一說課文寫了什么？本文以生動(dòng)的語言描述了人類與河水、空氣、我會(huì)寫wēng嗡書寫指導(dǎo)：“口”小而偏上，“翁”撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：嗡嗡造句：小蜜蜂在花叢中嗡嗡地飛來飛去。音序：W部首：口我會(huì)寫wēng嗡書寫指導(dǎo)：“口”小而偏上，“翁”撇捺舒展。結(jié)鹿lù書寫指導(dǎo)：“廣”的點(diǎn)正，橫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：梅花鹿逐鹿中原造句：動(dòng)物園里有許多漂亮的梅花鹿。音序：L

部首：廣鹿lù書寫指導(dǎo)：“廣”的點(diǎn)正，橫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組駿jùn書寫指導(dǎo)：第三筆橫變成提，右邊三撇平行。結(jié)構(gòu)：左右組詞：駿馬八駿圖造句：牧民們騎著駿馬奔馳在草原上。音序：J

部首：馬駿jùn書寫指導(dǎo)：第三筆橫變成提，右邊三撇平行。結(jié)構(gòu)：左右組鷹yīnɡ書寫指導(dǎo)：第三筆撇舒展，內(nèi)部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：雄鷹蒼鷹造句：我們要像雄鷹一樣在知識(shí)的廣闊天地間展翅翱翔。音序：Y

部首：廣鷹yīnɡ書寫指導(dǎo)：第三筆撇舒展，內(nèi)部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：半包圍潺chán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“尸”長(zhǎng)撇舒展，三個(gè)“子”呈品字排列且大小不同。結(jié)構(gòu)：左右組詞：潺潺造句：走在山路上隨時(shí)都能聽到潺潺的水聲。音序：C部首：氵潺chán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“尸”長(zhǎng)撇舒展，三個(gè)“子”呈品脂zhī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“日”稍扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：松脂脂肪造句：一大滴松脂包住了蒼蠅和蜘蛛。音序：Z部首：月脂zhī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“日”稍扁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：松脂眷juàn書寫指導(dǎo)：“貝”均勻排列在豎中線兩側(cè)，“女”的橫長(zhǎng)托住上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞：嬰兒女嬰造句：嬰兒在母親的懷抱里甜甜地睡著了。音序：Y部首：女眷juàn書寫指導(dǎo)：“貝”均勻排列在豎中線兩側(cè)，“女”的橫長(zhǎng)嬰yīng書寫指導(dǎo)：兩點(diǎn)對(duì)稱，兩橫長(zhǎng)短不齊，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下組詞：眷戀眷顧造句：遠(yuǎn)方的游子，眷戀著自己的祖國(guó)。音序：J部首：目嬰yīng書寫指導(dǎo)：兩點(diǎn)對(duì)稱，兩橫長(zhǎng)短不齊，撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：神圣：圣潔：潺潺：

理解詞語極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。造句：祖國(guó)的主權(quán)是神圣不可侵犯的。神圣而純潔。造句：母愛是人間最圣潔最崇高最無私的愛。形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。造句：山林中潺潺的水聲是那么的悅耳動(dòng)聽。神圣：理解詞語極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。滋潤(rùn)：眷戀：理解詞語(1)含水分多，不干燥。(2)增添水分，使不干枯。文中指河流不僅解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)，快樂地生活。造句：春雨悄悄滋潤(rùn)著大地。(對(duì)自己喜愛的人或事物)深切地留戀。造句：我深深眷戀著自己的祖國(guó)。滋潤(rùn)：理解詞語(1)含水分多，不干燥。(2)增添水分，使不干再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什么？再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并說一說你從課文中感受到了什第一部分(第1、2自然段)用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。第二部分(第3、7自然段)要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。第三部分(第8自然段)強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。第一部分(第1、2自然段)用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。我從課文中感受到了：印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。我從課文中感受到了：課堂小結(jié)初讀課文后，你知道了什么？我們從讀中知道了人類與河水、空氣、動(dòng)物等血肉關(guān)系，感受到了印第安人對(duì)這片土地的無比眷戀之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你知道了什么？我們從讀中知道了人類與河水1．一錘定音。(在下列畫線字的正確讀音下畫“√”)

嗡嗡(wēng

wōng)雄鷹(yīng

yīn)

血液(xuè

xiě)脂肪(zhǐ

zhī)

薄霧(bó

báo)滿載(zǎi

zài)√√√√√√1．一錘定音。(在下列畫線字的正確讀音下畫“√”)√√√√√2.根據(jù)拼音寫詞語。jùn mǎxióngyīng yīngérmǐlù駿馬雄鷹嬰兒麋鹿juànliànchánchán眷戀潺潺2.根據(jù)拼音寫詞語。駿馬雄鷹嬰兒麋鹿juànli3．選詞填空。神圣神秘神奇(1)浩瀚的宇宙真是(

)莫測(cè)。(2)這支筆竟然會(huì)唱歌，真是太(

)了！(3)印第安人非常熱愛土地，他們認(rèn)為土地是最(

)的。神圣神奇神秘3．選詞填空。神圣神奇神秘4．按要求寫句子。(1)命運(yùn)降臨到人類身上。(擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處)降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。(2)流水聲回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(縮句)流水聲回蕩著呼喚。(3)我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(仿寫比喻句)我們熱愛土地，就像魚兒眷戀大海的懷抱一樣。4．按要求寫句子。5．寫出下列句子主要運(yùn)用的修辭手法。(1)印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。(

)(2)沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，

人類也會(huì)滅亡。(

)(3)大地是我們的母親。(

)(4)土地在哭泣，森林在控訴。(

)設(shè)問比喻擬人排比5．寫出下列句子主要運(yùn)用的修辭手法。設(shè)問比喻擬人排比這片土地是神圣的課件最新人教版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)這片土地是神圣的15品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)這片土地是神圣的1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待、眷戀”等詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分；揣摩優(yōu)美的詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“嗡、鹿”等生字；正確讀寫“松脂、潺潺、滋潤(rùn)、善待通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：為什么說這片土地是神圣的？串珠問題：1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料？有怎樣的好處？4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？核心問題：第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？邊聽邊想聽錄音回顧課文第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？邊聽邊想聽1.第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？這句話運(yùn)用排比的修辭手法，列舉了這片土地上的事物。處處流露著印第安人對(duì)這片土地的熱愛。排比1.第二自然段運(yùn)用了什么修辭方法？你從中體會(huì)到了什么？這句話2.為什么說河水是我們的兄弟？這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，把河水比作人類的兄弟，點(diǎn)明了河水與人類之間的密切關(guān)系。2.為什么說河水是我們的兄弟？這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，把河3.用自己的話說一說對(duì)課文第9自然段后兩句話的理解。這兩句話運(yùn)用比喻的手法，把大地比作母親，表現(xiàn)了大地對(duì)人類而言有著極其重要的意義。地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么人類也必將受到傷害。將人類與大地聯(lián)系起來，指出了兩者之間興則共興、滅則共滅的密切關(guān)系。3.用自己的話說一說對(duì)課文第9自然段后兩句話的理解。這兩句話4.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！边@句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法？表達(dá)了什么情感？這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“這片土地”的神圣，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的愛與眷戀。反復(fù)4.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片閱讀方法解密：品析反復(fù)的修辭手法方法概念：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。效果：1.強(qiáng)調(diào)某種意思，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)。2.起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。3.反復(fù)還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。

閱讀方法解密：品析反復(fù)的修辭手法方法概念：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某5.怎樣理解課文最后一自然段話？“大地不屬于人類”是說大地有自己的規(guī)律和獨(dú)立性，人類沒有權(quán)力，也不可能憑著自己的喜好去控制她，更不能破壞她?！叭祟愂菍儆诖蟮氐摹边@說明人類依靠大地來生存，人類離不開大地。因此人類要保護(hù)大地上的一草一木、一山一石，只有這樣才能保證聲明的延續(xù)。這句話是本文的主旨所在。5.怎樣理解課文最后一自然段話？“大地不屬于人類”是說大地有核心問題：因?yàn)檫@片土地養(yǎng)育了人類，這片土地上的溪流、山川、空氣、一切動(dòng)植物都與人類生存有著密切的關(guān)系，所以這片土地是神圣的。為什么說這片土地是神圣的？核心問題：因?yàn)檫@片土地養(yǎng)育了人類，這片土地上的溪流、山川、空1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？“如果我們放棄這片土地，……神圣的?！笔侵行木洌谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者熱愛土地的情感。串珠問題：1.體現(xiàn)課文主旨的句子是哪一句？有什么作用？“如果我們放棄這2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？作者首先用大量事實(shí)告訴人們這片土地是神圣的；接著，要求人們善待這片神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。2.課文是從哪幾個(gè)方面闡述這片土地是神圣的？作者首先用大量事3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料?有怎樣的好處?課文采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式來安排材料，使文章層次清晰，脈絡(luò)分明，內(nèi)容緊湊，結(jié)尾升華主題，突出作者對(duì)這片土地的留戀與眷念，表達(dá)了人類對(duì)土地的熱愛之情。3.課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來安排材料?有怎樣的好處?課文4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？印第安人對(duì)這片土地懷有無比眷戀與熱愛的真摯感情。4.印第安人對(duì)這片土地懷有怎樣的感情？印第安人對(duì)這片土地懷有課文結(jié)構(gòu)

熱愛土地

保護(hù)環(huán)境這片土地是神圣的總寫：這片土地的每一部分都是神圣的總結(jié)：大地是人類的母親，人類屬于大地分述：善待這片土地河水空氣動(dòng)物課文結(jié)構(gòu)熱愛土地這片土地總寫：這片土地的每一部分都是神圣的

這篇文章以生動(dòng)形象的語言描述了人類與河水、空氣、動(dòng)物等的密切關(guān)系，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望他們能夠善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物的要求，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的摯愛和強(qiáng)烈眷戀。呼吁人們用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。課文主旨這篇文章以生動(dòng)形象的語言描述了人類與河水、空氣、推薦閱讀

印第安人與土地膜拜：印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都持以敬畏的態(tài)度。

他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人每次耕耘土地時(shí)，都要先膜拜懺悔一番，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為是尖銳的犁頭劃破了大地的胸膛。印第安人的膜拜懺悔，其實(shí)是對(duì)土地的一種敬畏與感恩。推薦閱讀印第安人與土地膜拜：印第安人相信萬物有靈論，他們國(guó)學(xué)誦讀地力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足。取之無度，用之無節(jié)，則常不足。

(《資治通鑒》)

梅妻鶴子：北宋處士林逋(和靖)，隱居杭州孤山，不娶無子，而植梅放鶴，稱“梅妻鶴子”，被傳為千古佳話。國(guó)學(xué)誦讀地力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足。取之無走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)土地的俗語、諺語】頭頂一片天，腳踏一方土；一方水土養(yǎng)一方人；上天無路，入地?zé)o門；面朝黃土背朝天；兵來將擋，水來土掩。荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

(唐·王維《山中》)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)土地的俗語、諺語】課堂小結(jié)人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。課堂小結(jié)人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，1.有感情地朗讀課文。我們/熱愛大地，就像/初生的嬰兒/眷戀母親/溫暖的懷抱一樣。你們/要像我們一樣/熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感/來保護(hù)大地。我們甚至：大地/不屬于人類，而人類/是屬于大地的。1.有感情地朗讀課文。我們/熱愛大地，就像/初生的嬰兒/眷2.讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說這些句子的含義；再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可缺少的朋友。（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)植物共同屬于一個(gè)家園。2.讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說這些句子的含義；（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（2）地球是人