會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)對(duì)策思考探討論文（共5篇）

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)對(duì)策思考探討論文〔共5篇〕第1篇：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)策一、前言市場經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展促使會(huì)計(jì)信息失真問題日趨嚴(yán)重而且逐步蔓延，對(duì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及造成了非常嚴(yán)重的威脅，對(duì)國家利益以及公眾利益造成了非常大的損害。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德問題對(duì)會(huì)計(jì)信息失真具有非常大的影響，高職院校在實(shí)際教育經(jīng)過中，需要看重職業(yè)道德教育，提升會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)，為會(huì)計(jì)人員發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由于社會(huì)分工愈加細(xì)化促使職業(yè)道德在工作中具有非常主要的作用，職業(yè)道德與職業(yè)理論具有非常親密的關(guān)聯(lián)，考慮到會(huì)計(jì)工作主觀性以及靈敏性，那么會(huì)計(jì)人才需要結(jié)合個(gè)人職業(yè)道德來進(jìn)行判定和分析，通過職業(yè)道德教育來提升會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)涵養(yǎng)，為維護(hù)良好市場經(jīng)濟(jì)秩序提供保障。二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育主要性分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使愈加看重教育的主要作用，在職業(yè)教育中也愈加看重職業(yè)道德教育。在高職院校教學(xué)經(jīng)過中，需要從學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生職業(yè)能力以及學(xué)生職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合性考量，堅(jiān)持“以人為本〞的人本主義原則，愈加看重誠信教育、敬業(yè)教育、法制教育以及職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)、誠信品質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)等，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)技能型人才。高職院校在進(jìn)行職業(yè)教育經(jīng)過中，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)道德能力、創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)技能。從宏觀角度分析，國家非?？粗芈殬I(yè)道德教育，將職業(yè)教育放在人才培養(yǎng)匯總的關(guān)鍵位置，但是由于高職院校招募生源質(zhì)量限制，生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠安而且缺乏吃苦耐勞精神，假如只是強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，固然教學(xué)效果理想，但是職業(yè)道德教育方面卻存在著非常大的缺失，教育資源存在著過于浪費(fèi)現(xiàn)象，缺乏社會(huì)責(zé)任感以及家庭責(zé)任感。從當(dāng)前就業(yè)市場角度分析，國家愈加看重推行會(huì)計(jì)從業(yè)考核工作，對(duì)會(huì)計(jì)人才考核要求越來越高。企業(yè)為了能夠避免本身風(fēng)險(xiǎn)以及損失，對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德方面進(jìn)行嚴(yán)格考量，這就使得國家、高職院校以及用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德教育要求越來越高，對(duì)會(huì)計(jì)人才可連續(xù)發(fā)展具有非常主要的影響。三、高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與人才培養(yǎng)存在的問題〔一〕看重技術(shù)教學(xué)而忽視了職業(yè)道德教育職業(yè)教育飛速發(fā)展促使傳統(tǒng)職業(yè)教育理念已經(jīng)無法知足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要看重職業(yè)教育改革，但是在實(shí)際教學(xué)中往往集中更多資源在提升學(xué)生職業(yè)技能方面，這就使職業(yè)教育成為技術(shù)教育。從近些年職業(yè)教育發(fā)展來看，受職業(yè)技能大賽的影響促使高職院校愈加看重技能教育，利用技能教育有利于推動(dòng)職業(yè)教育。高職院校愈加重視傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能教育，諸如，點(diǎn)鈔、珠算、做賬等，同時(shí)還愈加重視參賽項(xiàng)目教育，固然學(xué)生成就提升效果較快。高職院校在實(shí)際教育經(jīng)過中并不看重職業(yè)道德教育，無法保證會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，無法有效落實(shí)職業(yè)道德教育，促使職業(yè)道德教育一直處于邊沿性學(xué)科?！捕橙狈η宄魑膶I(yè)培養(yǎng)目的在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)術(shù)研究條理以及理論深度并不高，往往只是促使學(xué)生把握專業(yè)知識(shí)，但是卻愈加重視理論經(jīng)歷體驗(yàn)積累和理論經(jīng)歷體驗(yàn)應(yīng)用。高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)過中，高職院?；蛘呤钦粘瞻岜究茖W(xué)校課程設(shè)置，或者是壓縮本科教學(xué)課程，缺乏清楚明晰明確的教學(xué)目的，缺乏條理性。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過中，隨著教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性逐步深化促使理論教學(xué)廣度不足，一直到實(shí)習(xí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都無法把握會(huì)計(jì)票據(jù)以及會(huì)計(jì)憑證填寫，同時(shí)無法把握會(huì)計(jì)核算流程，由于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)理論與理論的有效結(jié)合，這就使學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)際的教育效果并不是非常理想?！踩橙狈τ行У穆殬I(yè)道德教育考評(píng)工作機(jī)制和其他專業(yè)課教學(xué)存在著類似性，高職院校職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)以及職業(yè)道德教育考核在職業(yè)道德教育中具有非常主要的作用。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才經(jīng)過中，需要看重職業(yè)道德教育，職業(yè)道德不合格就意味著會(huì)計(jì)人才不合格，無法知足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。高職院校在實(shí)際教育經(jīng)過中，由于不看重職業(yè)道德教育，缺乏完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德考核工作機(jī)制。學(xué)生往往只是應(yīng)付考試，不看重提升本身職業(yè)道德水準(zhǔn)，這就使高職院校不具備會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)話語權(quán)。高職院校仍然堅(jiān)持考試成就考評(píng)方式，愈加重視考核學(xué)生理論知識(shí)考試，道德教育考核比例非常小，考試中也存在著非常嚴(yán)重的舞弊行為，這些都晦氣于會(huì)計(jì)人才的將來發(fā)展。四、高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與人才培養(yǎng)對(duì)策分析〔一〕實(shí)現(xiàn)針對(duì)性職業(yè)道德教育與普通會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在非常大的差別，職業(yè)道德教育具有較為完善的教學(xué)規(guī)律。為了能夠提升高職院校職業(yè)道德教育的效果，就需要深切進(jìn)入分析會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德內(nèi)涵，充足發(fā)揮高職院校在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中的主要作用。在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育經(jīng)過中，需要結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育與學(xué)校教育資源之間的有效配置，看重職業(yè)道德教育，從真誠實(shí)在守信、提升技能以及堅(jiān)持原則著手，結(jié)合高職院校教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行針對(duì)性教育，充足發(fā)揮誠信教育在職業(yè)道德教育中的主要作用，提升高職院校職業(yè)道德教育的有效性。〔二〕構(gòu)建愈加完善的職業(yè)道德教育體系高職院校在實(shí)際發(fā)展經(jīng)過中，需要認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育目的的主要性。高職院校需要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)特色性課程內(nèi)容，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，將社會(huì)熱門道德作為主要突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論分析，多角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，提升職業(yè)道德判定能力。高職院校需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來構(gòu)建豐富的會(huì)計(jì)教育內(nèi)容。高職院校需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)來構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模仿實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)理論與理論的有效結(jié)合，利用虛擬方式來實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育之間的主要關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)涵以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育價(jià)值，同時(shí)還能夠設(shè)置舞弊道德課程，利用反面案例促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人才道德操守以及法律規(guī)范，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到違背了相關(guān)法律法規(guī)所應(yīng)該承當(dāng)法律后果，有效整合心理學(xué)內(nèi)容、法制內(nèi)容等，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才正確的道德價(jià)值觀念?！踩硺?gòu)建高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)工作機(jī)制作為高職院校教育的關(guān)鍵性內(nèi)容，高職院校并不是非常看重職業(yè)道德教育，這就使高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)工作機(jī)制非常單一。高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)經(jīng)過中，往往只是看重技術(shù)性教學(xué)，卻忽視了其他知識(shí)教學(xué)，這就使得職業(yè)教育成為技能培訓(xùn)，缺乏完善的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制。高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)經(jīng)過中，需要改變傳統(tǒng)教育方式，除了需要把握基本的會(huì)計(jì)技能水平，還需要不斷地提升職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德綜合能力，避免具備會(huì)計(jì)核算能力但是缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)道德人才進(jìn)入到工作崗位。高職院校在實(shí)際的教育經(jīng)過中，需要結(jié)合市場發(fā)展需求，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的同時(shí)，提升會(huì)計(jì)人才的多崗位工作能力，構(gòu)建素質(zhì)與能力相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)。因而，高職院校需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建愈加完善職業(yè)道德考核工作標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建愈加完善、愈加科學(xué)會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)工作機(jī)制，利用職業(yè)道德教育來引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)?！菜摹晨粗芈殬I(yè)道德教育手段創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式無法踐行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育目的。高職院校需要看重課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)有效結(jié)合，考慮到課堂教學(xué)局限性，與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，促使學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，布置學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)，利用詳細(xì)學(xué)習(xí)情境來提升教學(xué)效果。同時(shí)老師還需要采取有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)正面教育與警示教育的有效結(jié)合，高職院校能夠定期開展專題性教學(xué)，從誠信、舞弊、違法等角度進(jìn)行瀏覽，促使學(xué)生能夠愈加直觀地認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的主要作用。老師需要認(rèn)識(shí)到本身在教學(xué)中的主要作用，利用本身的職業(yè)道德感召能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，老師還需要發(fā)揮示范性作用，假如老師本身欠缺愛崗敬業(yè)精神以及真誠實(shí)在守信精神等，那么會(huì)使教學(xué)效果并不是非常理想，高職院校需要結(jié)合職業(yè)道德教育構(gòu)建理論教學(xué)形式，充足發(fā)揮理論教學(xué)的主要作用，構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生做賬技能，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)，利用職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料以及實(shí)訓(xùn)案例，促使學(xué)生結(jié)合職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行模仿，提升職業(yè)道德考核有效性。五、結(jié)束語作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作是社會(huì)發(fā)展要求，也是會(huì)計(jì)本身發(fā)展要求。高職院校需要改變過于“以知識(shí)為本位〞的教育形式，堅(jiān)持“以能力為本位〞的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、技能教育的有效結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)道德教育在職業(yè)教育中的核心作用。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育經(jīng)過中，需要看重會(huì)計(jì)能力教學(xué)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育與高職院校教育資源的合理優(yōu)化配置，看重誠信教育，實(shí)現(xiàn)理論和理論、校內(nèi)和校外聯(lián)動(dòng)教學(xué)形式，構(gòu)建愈加完善的職業(yè)道德考核教學(xué)體系，看重會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建愈加完善的會(huì)計(jì)技能大賽，構(gòu)建職業(yè)道德教育社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，發(fā)揮內(nèi)部監(jiān)督和引導(dǎo)作用，提升學(xué)生職業(yè)道德教育，為會(huì)計(jì)信息真實(shí)性提供保障，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可連續(xù)發(fā)展。韓保明第2篇：關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的討論會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)遵照的行為規(guī)范和道德原則，是在向社會(huì)提供財(cái)政信息的經(jīng)過中構(gòu)成的職業(yè)道德規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)工作的靈魂。會(huì)計(jì)工作人員能否具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)系到對(duì)外提供的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的可靠性，對(duì)維護(hù)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)秩序具有主要影響。作為專門培養(yǎng)應(yīng)用技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的高職院校，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)主要的作用。然而，在當(dāng)下高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的受看重水平卻不容樂觀。本文從會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的緊迫性下手，在分析會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育未遭到應(yīng)有看重的原因的基礎(chǔ)上，討論怎樣加強(qiáng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。一、高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的緊迫性教育部在〔關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見〕〔教高[2006]16號(hào)〕中提到：要高度看重學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，看重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。具體表現(xiàn)出了國家層面要求高職院校要看重學(xué)生的職業(yè)道德教育。但當(dāng)前高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，無論在課程設(shè)置方面還是在教學(xué)內(nèi)容方面，普遍存在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育看重不足的問題。經(jīng)筆者對(duì)云南省8所著名度和生源率均比較好的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查〔包含5所公辦高職院校和3所民辦高職院?！常赫n程設(shè)置上仍以會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)操作技能培訓(xùn)作為重點(diǎn)，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德在教學(xué)資料內(nèi)容和日常教學(xué)中仍處于次要地位，普遍存在“教學(xué)材料上有多少則講多少，沒有則不講〞的現(xiàn)象。由此能夠得出，高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢在必行。二、高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育未遭到看重的原因分析對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德未遭到看重的原因，本文以為應(yīng)當(dāng)從國家層面、學(xué)校層面、老師層面和學(xué)生層面四個(gè)層面進(jìn)行分析?！惨弧硣覍用?.會(huì)計(jì)法律法規(guī)和原則規(guī)范缺少理論體系的支撐，在引導(dǎo)高職院校積極開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面未充足發(fā)揮其導(dǎo)向作用。隨著相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)和原則規(guī)范的相繼出臺(tái)和施行，會(huì)計(jì)職業(yè)道德在法律層面得到不斷完善，也為高職院校開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育指明了方向。但由于國家有關(guān)部門未制訂配套的理論體系支撐，相關(guān)的法規(guī)和原則規(guī)范與高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育并沒得到很好的銜接。如近年來各級(jí)教育部門組織舉辦的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽，在競賽科目的設(shè)置上重要以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理等技能性科目為主，而未設(shè)置與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的競賽科目。這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律法規(guī)和原則規(guī)范在引導(dǎo)高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面因未得到很好銜接而存在導(dǎo)向力不足的問題。2.考評(píng)機(jī)制缺乏全面性。當(dāng)前國家有關(guān)部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)類證書成為評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)水平高低的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，而這些證書重要著重于考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。如注冊會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)職稱考試、會(huì)計(jì)電算化考試等，考試內(nèi)容重要以考察會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容考察比重較低。這就導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)中不自發(fā)的將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽視對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！捕硨W(xué)校層面當(dāng)下高職院校面臨的一個(gè)普遍問題就是：生源問題。隨著學(xué)生數(shù)量的下降以及本科院校的擴(kuò)招，給高職院校的招募生源帶來較大的壓力，搶生源成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。為提升本校生源，各高職院校普遍將“畢業(yè)生一次就業(yè)率〞作為吸引學(xué)生的一個(gè)主要宣傳指標(biāo)。為提升畢業(yè)生的一次就業(yè)率，各高職院校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致無論在課程設(shè)置上還是在教學(xué)內(nèi)容上，均把對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而忽視了職業(yè)道德方面的教育?！踩忱蠋煂用嬉环矫?，從思想理念上，會(huì)計(jì)專業(yè)老師對(duì)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容看重水平不足。在日常教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)老師普遍存在“教學(xué)材料上有多少則講多少，沒有則不講〞的現(xiàn)象，教學(xué)方法也重要以“灌輸式〞教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生以為會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容太抽象、缺乏實(shí)用性；另一方面，我們國家高職院校存在的一個(gè)普遍特點(diǎn)是：“起步晚、發(fā)展快〞，經(jīng)歷了2007年—2009年招募生源規(guī)模快速擴(kuò)大的時(shí)期，這就導(dǎo)致高職院校中年輕老師占比較大，其中不少是畢業(yè)以后就進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。這些會(huì)計(jì)專業(yè)老師理論知識(shí)豐富，但理論經(jīng)歷體驗(yàn)不足，未深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要性。〔四〕學(xué)生層面會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)熱門專業(yè)，近年來畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，就業(yè)壓力越來越大，為了能夠順利就業(yè)，在校學(xué)生普遍將重要精神都放在考證和專業(yè)技能學(xué)習(xí)上；同時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣，如“明星的各種緋聞炒作〞，無不在一次次的沖擊著人們的道德底線，這些都導(dǎo)致學(xué)生從潛意識(shí)里輕視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。三、加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的對(duì)策〔一〕豐富理論體系，完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制1.國家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)豐富與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)的理論體系，使會(huì)計(jì)法律法規(guī)和原則規(guī)范與高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育之間能夠得到更好的銜接。如國家教育部門能夠在組織舉辦的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽中，設(shè)置與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的競賽科目，或者組織舉辦會(huì)計(jì)職業(yè)道德爭辯大賽等多種多樣的形式，來加強(qiáng)對(duì)高職院校在加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的導(dǎo)向力。2.國家應(yīng)建立全面的考評(píng)機(jī)制。一方面國家能夠考慮逐步為會(huì)計(jì)從業(yè)人員建立誠信檔案；另一方面，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)職稱證書的授予，國家能夠采用筆試和面試相結(jié)合的方式，筆試環(huán)節(jié)重要考核專業(yè)知識(shí)，面試環(huán)節(jié)則重要用來評(píng)價(jià)申請(qǐng)者的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，兩者均合格后方可授予會(huì)計(jì)職稱證書。進(jìn)而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的主要性?！捕趁鞔_教育目的，改變教育理念1.根據(jù)教育部〔關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見〕〔教高[2006]16號(hào)〕的相關(guān)要求可看出：高職院校的教育目的不僅僅是單純的為社會(huì)培養(yǎng)只懂技能的專業(yè)性人才，而應(yīng)是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。因而高職院校應(yīng)糾正為提升學(xué)校生源，以就業(yè)為導(dǎo)向，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的毛病做法，明確教育目的，改變教育理念，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起本身的社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任。2.高職院校及會(huì)計(jì)專業(yè)老師應(yīng)改變過時(shí)的教育理念，看重會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在課程體系方面，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，開設(shè)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的必修課程，系統(tǒng)地講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)和信念；在專業(yè)課教學(xué)方面，要求在專業(yè)課教學(xué)中不能僅僅講授專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來；在期末考核方面，進(jìn)一步提升平?？己顺删偷谋戎亍伯?dāng)前占總成就的比重一般為20%，建議提升到40%～50%〕，平常考核除了考勤、課堂表現(xiàn)和課外作業(yè)等考核以外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想品德〔如：誠信、紀(jì)律意識(shí)等〕進(jìn)行考核?！踩碃I造崇尚誠信的校園風(fēng)氣高職院校應(yīng)看重崇尚誠信的校風(fēng)建設(shè)，通過營造崇尚誠信的校園風(fēng)氣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、觀和價(jià)值觀。能夠考慮從下面幾個(gè)方面建立崇尚誠信的校園風(fēng)氣：〔1〕加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。學(xué)校能夠嘗試采取“無人監(jiān)考〞的方式，即讓學(xué)生自己給自己監(jiān)考，自己即是監(jiān)考官又是考生，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成就雖然主要，但真誠實(shí)在守信更是做人的根本；〔2〕學(xué)校能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生建立個(gè)人誠信積分檔案，設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)生的檔案及畢業(yè)證掛鉤；〔3〕標(biāo)語宣傳，實(shí)現(xiàn)潛移默化教育。能夠在校園、教室等場所懸掛崇尚誠信的標(biāo)語；〔4〕宣誓教育。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)時(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的宣誓，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任感?！菜摹辰?huì)計(jì)專業(yè)老師的企業(yè)理論制度當(dāng)下高職院校采用的“校企合作〞形式獲得了良好實(shí)效，大大提升了學(xué)生的技能操作水安然平靜崗位適應(yīng)能力。高職院校能夠借鑒這一形式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，以解決當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)老師尤其是年輕老師缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷體驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理解不夠深刻的問題。如通過利用寒暑假的時(shí)間，分批派遣會(huì)計(jì)專業(yè)老師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或“校企合作〞的企業(yè)中進(jìn)行短期進(jìn)修?！参濉硠?chuàng)新教學(xué)方法會(huì)計(jì)專業(yè)老師在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教學(xué)時(shí)應(yīng)積極采取項(xiàng)目化教學(xué)法，一改正過錯(cuò)去會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育古板枯燥的現(xiàn)象。通過老師設(shè)定項(xiàng)目案例，學(xué)生采用小組討論、分組爭辯的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)自動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德有著更深刻的領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)?？傊?，高職院校開展會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育是特別需要的，但是改變當(dāng)下的現(xiàn)在狀況也不是一朝一夕就能夠完成的。上述對(duì)策是筆者在會(huì)計(jì)教學(xué)中的一些感悟，希望能夠?yàn)楦呗氃盒８玫亻_展會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育提供有意義的參考。王敏第3篇：對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)職業(yè)道德教育的幾點(diǎn)考慮引言：近年來，隨著我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)之間的競爭越來越劇烈，對(duì)于人才的要求也越來越高，而會(huì)計(jì)專業(yè)的人才更是各個(gè)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，只要保證財(cái)政人員的操行與道德，能力保證財(cái)政工作不出問題，保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的精確性和真實(shí)性。一、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程的講授時(shí)，一定要把愛崗敬業(yè)的操守放在首位，這樣能力讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的真正意義之所在，能力真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)行業(yè)效勞于人民、效勞于社會(huì)的作用，只要帶著這種責(zé)任心和責(zé)任感去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能力在工作中到達(dá)愛崗敬業(yè)、精益求精的境界，所以教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課教育的經(jīng)過中能夠把學(xué)生帶出去，去進(jìn)行各種社會(huì)理論，與企業(yè)接軌，與稅務(wù)部門進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在理論中感遭到會(huì)計(jì)工作的主要性，明白崗位的主要性，另外，還要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比方說，能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)演練，讓大家從各種角色的飾演中去領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的不可缺失，找到本身存在的價(jià)值。二、培養(yǎng)中職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)作為一名會(huì)計(jì)人必需要具備真誠實(shí)在守信、實(shí)事求是的作風(fēng)，由于這不僅僅是一個(gè)人的立身之本，更是做好會(huì)計(jì)工作的前提基礎(chǔ)，只要內(nèi)心真誠實(shí)在的人，能力在工作中做到實(shí)事求是，能力避免一切弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，可以以說，真誠實(shí)在守信是中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中必需要進(jìn)行重點(diǎn)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，也是要求每一個(gè)學(xué)生需要到達(dá)的目的，就當(dāng)下我們國家的形勢來看，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵襲著財(cái)政工作的正常秩序，假如作為會(huì)計(jì)人不能嚴(yán)守職業(yè)道德的防線，就不能抵抗那些歪風(fēng)邪氣，不能讓會(huì)計(jì)工作正常發(fā)展，更難以使企業(yè)得到長效的發(fā)展，因而中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師肩上的擔(dān)子是繁重的，他們必需把“信譽(yù)〞兩字徹底貫穿到學(xué)生們的內(nèi)心深處，讓這些學(xué)生明白，真誠實(shí)在守信是做人的根本，更是會(huì)計(jì)人的原則，失去了是很難再找回來的。三、堅(jiān)決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生近年來，很多企業(yè)涌現(xiàn)了一些造假的行為，在賬目上做手腳，以知足個(gè)人的私欲，這不僅違犯了做人的原則，更是會(huì)計(jì)人員的大忌，而且我們國家的會(huì)計(jì)法也有明確的規(guī)定，假如發(fā)現(xiàn)有在會(huì)計(jì)賬務(wù)中動(dòng)手腳的行為是要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任的，所以，在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)過中，一定要教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，根據(jù)會(huì)計(jì)原則及會(huì)計(jì)制度辦事，不管是簡單的憑證填寫，還是一些報(bào)表的編制，都必需要有嚴(yán)格的流程，即便是制單人、審核人，也要進(jìn)行規(guī)范的本人簽字，只要這樣，能力做到責(zé)任明確，賬目清楚，也只要嚴(yán)格遵照會(huì)計(jì)制度，能力保證會(huì)計(jì)市場秩序的穩(wěn)定性和各項(xiàng)數(shù)據(jù)、信息的有效性，能力真正做到為企業(yè)的發(fā)展及規(guī)劃效勞，而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也只要在這種良好環(huán)境的熏陶下能力進(jìn)一步的提升自己的涵養(yǎng)水平，將來走上工作崗位以后，做一名合格的會(huì)計(jì)工作者。四、堅(jiān)持原則，不受引誘能夠說在學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是純粹無瑕的，對(duì)于職業(yè)道德教育也是銘刻在心的，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代的到來，各項(xiàng)社會(huì)不良風(fēng)氣難免使一些會(huì)計(jì)人遭到影響，所以對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持原則，這樣能力讓他們不會(huì)遭到一些物質(zhì)利益的引誘，而走上犯罪的道路，而且這樣的德育教育一定要堅(jiān)持不斷的進(jìn)行，時(shí)時(shí)給學(xué)生敲響警鐘，只要堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德操守，能力保證在走上社會(huì)以后不會(huì)被形形色色的不良現(xiàn)象所誘惑，能力加強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，比方說，有些企業(yè)為了偷稅、漏稅就會(huì)在開具發(fā)票時(shí)想方設(shè)法的進(jìn)行銷售收入虛假賬目的偽造，有的少開銷售量，有的少記利潤等等這些事情都是違犯會(huì)計(jì)原則的，是不可取的，教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，一定要把這些活生生的例子列舉出來，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和考慮，找到這樣記賬的毛病，并分析這種毛病所導(dǎo)致的后果，以及所要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，使學(xué)生心中愈加明確自己所要走的正確路線和方向。五、作為會(huì)計(jì)人要以國家的利益為本我們國家在九十年代打破鐵飯碗以后，很多國有企業(yè)紛紛倒閉，而各大私營企業(yè)則成為我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要命脈，但這些私營企業(yè)管理階層人員的素質(zhì)參差不齊，有的老板為了知足自己的利益，為了讓企業(yè)賺更多的錢，就會(huì)要求會(huì)計(jì)部門做假帳，由于固然我們國家的會(huì)計(jì)制度一直在不斷的改革與完善當(dāng)中，但仍然存在著許多的漏洞，假如一些企業(yè)會(huì)計(jì)工作者要鉆會(huì)計(jì)法的空子，將會(huì)直接損害到國家的利益，假如不根據(jù)企業(yè)老板的意圖去做，可能會(huì)失去工作，而這時(shí)的會(huì)計(jì)工作者就會(huì)處于兩難的境地，因而，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必需要引導(dǎo)學(xué)生，作為會(huì)計(jì)工作者必需要以國家利益為本，不管何時(shí)何地，都要站在國家的立場上，遵照會(huì)計(jì)法，根據(jù)會(huì)計(jì)原則的要求，嚴(yán)格的進(jìn)行賬務(wù)處理，這是作為一名會(huì)計(jì)工作者應(yīng)該具備的道德規(guī)范，更是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中不可缺少的一課，只要堅(jiān)決做好會(huì)計(jì)法規(guī)的維護(hù)與宣傳工作，能力與各種不良風(fēng)氣做斗爭，能力使企業(yè)得到良性的發(fā)展。總而言之，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的任務(wù)非常的艱巨，只要進(jìn)行良好的職業(yè)道德教育，能力為中職學(xué)生走上工作崗位做好鋪墊，能力維持會(huì)計(jì)工作健康、穩(wěn)定的發(fā)展，能力推動(dòng)我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的騰飛。陳營第4篇：淺談加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)在校生職業(yè)道德教育會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要內(nèi)容。高等院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)道德教育是提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量基礎(chǔ)。只要通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育使學(xué)生將“誠信為本，操守為重，遵守原則，不做假賬〞理念轉(zhuǎn)化為本身的職業(yè)操守，能力保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，能力保證國家經(jīng)濟(jì)秩序健康發(fā)展。1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)在校生職業(yè)道德的建議1.1改善課程構(gòu)造設(shè)計(jì)根據(jù)培養(yǎng)現(xiàn)代高級(jí)會(huì)計(jì)人才的要求，設(shè)置的基礎(chǔ)課程、必修課程和選修課程中要具體表現(xiàn)出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容。將〔財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德〕納入必修課程，由于〔財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德〕教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新興財(cái)經(jīng)人才與幫助學(xué)生通過會(huì)計(jì)資格證書考試的雙重?fù)?dān)務(wù)。從會(huì)計(jì)啟蒙教學(xué)的〔基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)〕下手，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，堅(jiān)持原則，以提供高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息為己任。要求我們做人做事要真實(shí)可靠、客觀公正。誠信是會(huì)計(jì)人員對(duì)社會(huì)的一種基本承諾，是會(huì)計(jì)人員的立身之本。在〔成本會(huì)計(jì)〕課程的教學(xué)中，要教育學(xué)生開源節(jié)流，講求效益。加強(qiáng)成本管理處處精打細(xì)，嚴(yán)格履行開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，厲行節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)等。在〔財(cái)政管理〕中教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到真誠實(shí)在有信的主要意義。在〔審計(jì)〕課程教學(xué)中，要教育學(xué)生做到客觀獨(dú)立、公正廉潔，教育學(xué)生要以高度的責(zé)任感履行會(huì)計(jì)監(jiān)督本能機(jī)能，嚴(yán)肅認(rèn)真地監(jiān)督每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性、合理性和真實(shí)性，防止發(fā)生錯(cuò)弊，客觀、公正、獨(dú)立地處理企業(yè)的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程老師，是指專門講授與培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)有關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程的老師。當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)老師教育缺少專門講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程的老師。建議設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高校要培養(yǎng)專門講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程的老師，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法規(guī)等知識(shí)的缺陷，進(jìn)而完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)構(gòu)造。在基礎(chǔ)課、專業(yè)課程老師方面應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育比重。多運(yùn)用一些經(jīng)濟(jì)方面的警示案例教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，采用互動(dòng)方式討論、分析案例，提升學(xué)生的判定能力，使學(xué)生在案例分析中領(lǐng)悟會(huì)計(jì)職業(yè)判定，提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德。1.3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育人的道德品質(zhì)是在工作、學(xué)習(xí)、生活中不斷構(gòu)成的，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)更是不可能一蹴而就，需要耳儒目染、潛移默化。在日常的實(shí)戰(zhàn)工作中能力真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要性。因而，在教育形式上，不能只盡享課堂理論教學(xué)，更主要的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的能力。學(xué)校必需提供良好的理論基地和實(shí)習(xí)環(huán)境。在理論中聽取會(huì)計(jì)人員的工作要求、工作紀(jì)律等，能夠參觀一些會(huì)計(jì)方面的警示教育活動(dòng)等。1.4開展職業(yè)道德專題講座和專題討論強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德，光靠說教還是不夠的，有時(shí)得運(yùn)用一些豐富多彩、富有知識(shí)性、興趣性、為學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行。比方可采用主題演講、專題討論、檢查評(píng)選、墻報(bào)專欄、知識(shí)競賽等方式，多形式、多渠道地開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識(shí)。我?？啥ㄆ谄刚?qǐng)法院和審計(jì)部門的工作人員用實(shí)際案人理想與會(huì)計(jì)責(zé)任之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要在會(huì)計(jì)崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想就例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育，例如：虛開增值稅發(fā)票案、會(huì)計(jì)人員貪污和挪用公款案等。分析個(gè)應(yīng)該認(rèn)真履行會(huì)計(jì)責(zé)任。讓學(xué)生近間隔感受道德決策的歷程及其產(chǎn)生的不同后果，堅(jiān)決遵照職業(yè)道德的決心，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識(shí)。1.5教育與考核并重在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)經(jīng)過中，顯然教育是重要的手段，但是絕不是唯一的形式。應(yīng)該重視教育和考核并重，學(xué)校能夠制訂相應(yīng)的考核辦法，比方對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生行為規(guī)范的約束和考核、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考試作弊的加重處理懲罰、建立會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠信檔案等等制度和辦法的制訂都能夠起到引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德標(biāo)準(zhǔn)、隨時(shí)規(guī)范本身行為的作用。葛雁峰第5篇：有效培養(yǎng)中職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的探究本文分析中職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的主要性，結(jié)合當(dāng)下中職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)在狀況，提出中職學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的詳細(xì)操作方法。本文關(guān)鍵詞語：中職會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；主要性；教學(xué)方式在和平與發(fā)展的時(shí)代主流下，社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求，職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)道德與職業(yè)能力兩個(gè)方面，就中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生畢業(yè)以后能否勝任工作崗位要求，重點(diǎn)要看其專業(yè)技能的純熟水平，同時(shí)還要看其對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心。順應(yīng)“鼎力發(fā)展中職教育〞國策，中職學(xué)校培養(yǎng)的已不是一個(gè)只會(huì)賺錢的機(jī)器，而是一個(gè)會(huì)賺錢、會(huì)生活、有道德、有發(fā)展的“社會(huì)人〞。作為中職學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)將走上工作崗位，他們在校除了學(xué)習(xí)完備扎實(shí)的理論知識(shí)外，更應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課是一門必不可少的課程。一、會(huì)計(jì)教學(xué)中開展職業(yè)道德教育的主要性和緊迫性職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教育體系中的主要性不同于其他專業(yè)。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、等各種信息使用者進(jìn)行決策的根據(jù)。假如會(huì)計(jì)信息的提供者出于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和水平將是無法估計(jì)。筆者在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析時(shí)，其中對(duì)“今后工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要你做假賬怎么辦？〞只要18%的學(xué)生回答：“堅(jiān)決不做假帳〞；而選擇“不知如何辦〞的占54%；選“愿意做假賬的〞占28%。假如讓這些沒有會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)生畢業(yè)以后參加會(huì)計(jì)行業(yè)，產(chǎn)生的后果是不堪設(shè)想的。然而，我們?nèi)缃袼_設(shè)的專業(yè)課所講述的內(nèi)容都是“會(huì)計(jì)核算、分析、檢查〞的方法，很少牽涉到對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的教育。中職學(xué)校加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育并將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個(gè)體道德，那么無論會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和理論水平上升到什么條理，公眾的利益都會(huì)得到保衛(wèi)。教育治本，法紀(jì)治標(biāo)；教育治遠(yuǎn)，法紀(jì)治近；教育和法紀(jì)，德治和法治，二者只要并舉，才可能從根本上遏止造假行為。理論表示清楚，沒有一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，就不可能構(gòu)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為和習(xí)慣，對(duì)職業(yè)道德理解得越深刻，就越能構(gòu)成堅(jiān)決的職業(yè)道德信念。只要深刻認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，能力認(rèn)真遵照職業(yè)道德規(guī)范，做出符合道德要求的行為。因而，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育己經(jīng)刻不容緩！二、中職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)在狀況及原因〔一〕社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致人們思想意識(shí)價(jià)值與道德觀念軟弱隨著社會(huì)生活水平的大幅度提升，人們的思想意