人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計（精選14篇）

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇1

【教學目標】

1、讀懂課文，朗讀、理解有關(guān)句子，體會學藝的艱辛以及對舞臺表演藝術(shù)的喜愛。

2、明白學藝與做人的道理，真正的藝術(shù)家肯定是學藝與做人并肩而行。

【教學時間】一課時

【設(shè)計理念】

略讀課文雖然只用一個課時完成，但我們不行忽視略讀課文在一組課文中的作用。本課在本組課文中就起到了一個“總結(jié)”和“指引”的作用。關(guān)心同學在自讀、自悟中進行總結(jié)和指引，是略讀課文教學的一個重要任務。

【教學步驟】

一、導入：大師之路

伯牙、貝多芬、達·芬奇都是藝術(shù)大師，伯牙鼓琴，課文中用了一個詞：善哉；貝多芬彈奏鋼琴，課文中用了一個詞：純熟；達·芬奇作畫，課文中用了一個詞：奇妙。他們的超群技藝并非與生俱來，要達到如此超群的技藝，絕非一日之功。那么，在藝術(shù)的道路上，他們有著怎樣的成長經(jīng)受呢？

今日，我們要來讀一讀我國當代聞名的花腔女高音唱歌家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄《我的舞臺》，讀了她的成長故事，或許，我們會有所啟發(fā)。

二、讀文：結(jié)緣舞臺

1、請同學們默讀課文，尋訪吳霜走過的一段藝術(shù)之路。

2、這篇課文是圍繞那句話來寫的？（舞臺對我有著奇妙的吸引力。）

圍繞這句話，從以下幾個階段敘述了自己與舞臺的不解之緣。誰能夠填寫一下？

出示：

誕生前，我的舞臺在（娘胎）里；

會走時，我的舞臺在（小床）上；

六歲時，我的舞臺在（毯子）上；

幾年后，我的舞臺在（劇場）里。

隨著我的長大，我的舞臺有什么變化？（越來越大）

三、探究：興味盎然

.電視臺有一則公益廣告，廣告里有這樣一句話（出示）：

心有多大，舞臺就有多大。

這句話并沒有說“年齡有多大，舞臺就有多大”，而是說“心有多大，舞臺就有多大”。這里的“心”在課文中指什么呢？（對評劇表演藝術(shù)的喜愛，只有喜愛她，才會對舞臺有著奇妙的吸引力，只有喜愛她，再苦再累，也會興味盎然。）

那么，課文中哪些地方寫出了我對評劇表演藝術(shù)的喜愛？

重點溝通以下句子：

（1）母親的同學來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

“我”當時還是一個黃毛丫頭，那些來家里跟母親學戲的同學比“我”大多了，他們忘詞，怎么還要向我請教？“我”又是如何記住這些臺詞的？（由于喜愛評劇，所以母親的每次演出我都場場必到，看得多了，聽得多了，心里也就記住了。）

（2）奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

什么叫“目不忍視”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，還是不看為好。）

既然奶奶心疼“我”，為什么不阻擋師傅的“為所欲為”呢？（奶奶對“我”寄予厚望，真心盼望“我”學到真本事。）

從“我”的話語中，你體會到了什么？（俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”明白學戲需要士氣和毅力。“我”是一個要強的孩子。只有真心地喜愛這門藝術(shù)，才會有不怕苦不怕累的精神。）

課文中還有好些語句寫得風趣幽默，布滿童趣，請同學們找出來讀一讀：

（1）母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒心情，不過癮，我便“大鬧天宮”。

（2）爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型?，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。

這些幽默風趣的語言，其實也在告知我們，“我”從小就喜愛上了評劇，喜愛上了舞臺表演。同時也說明，藝術(shù)不但給人以美的享受，還能給人帶來無限的歡快。

四、結(jié)語：從藝之道

伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，雖然他們從藝的類別不同，但是藝術(shù)是相通的，發(fā)覺美、制造美，給人以美的享受，是一切藝術(shù)所共有的。雖然他們成長的時代不同，所處的環(huán)境不同，但是他們都有著對美妙生活的渴望和喜愛；雖然他們的生活故事不同，但是他們都有著為藝術(shù)獻身的士氣和毅力。

這篇課文中有一句特別樸實的話語，八個字，這八個字道出了他們能夠成為藝術(shù)家、成為藝術(shù)大師的緣由。請同學們找出來。

出示：

老實做人，仔細演戲。

這八個字告知我們，學藝與做人是緊密相連的，一名真正的藝術(shù)家，要有良好的人品和藝德。請同學們把這八個字在心里默念三遍。

（俞東江2022暑假設(shè)計）

【教材細讀】

這一組課文都跟藝術(shù)和藝術(shù)家有關(guān)。前三篇課文要么是贊頌藝術(shù)家，要么是贊頌他們的杰作，而藝術(shù)家的成長經(jīng)受卻只字未提。第四篇課文《我的舞臺》恰好彌補了這一不足。前三篇課文我想主要是讓孩子們熟悉藝術(shù)家的成就和魅力，熟悉藝術(shù)作品帶給人以精神的享受和滿意，熟悉藝術(shù)作品的創(chuàng)作是藝術(shù)家思想和情感的表達，而第四篇課文《我的舞臺》我想主要是讓孩子們了解藝術(shù)家在童年時期的成長經(jīng)受，告知孩子們學藝是需要付出士氣和毅力的。

《我的舞臺》是聞名花腔女高音唱歌家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄。吳霜成長在一個戲劇家庭，父親是聞名的劇作家，母親是聞名的評劇表演藝術(shù)家。我們常說，父母是孩子最好的老師，環(huán)境造就人。的確，在家庭的熏陶下，在父母的影響下，吳霜學藝從藝有著得天獨厚的優(yōu)勢和條件，我們一般人家的孩子可望而不行及。這或許是這篇課文編入教材的一個不足。假如入編的文章寫的是一個一般家庭的孩子通過艱辛的學藝最終成長為藝術(shù)家的故事，或許更有勸說力，更能為孩子們供應榜樣。

吳霜能夠成為評劇表演藝術(shù)家，家庭環(huán)境的熏陶當然重要，但更重要的還是她對舞臺表演的鐘愛，不服輸?shù)男愿瘢€有刻苦學藝的狠勁，以及“老實做人，仔細演戲”的品性。這些是全部藝術(shù)家成長歷程中的共同特點，正如吳霜所說：“舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力?！?/p>

課文圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力”回憶了她幼時學藝的四個階段：誕生前，“我”的舞臺在娘胎里；會走時，“我”的舞臺在小床上；六歲時，“我”的舞臺在毯子上；幾年后，“我”的舞臺在劇場里。隨著“我”的進步，舞臺變得越來越大。無論是仿照學戲，還是練毯子功（基本功），“我”都把它們當做是舞臺上的熬煉。有句話叫作“心有多大，舞臺就有多大?！边@“心”是什么？在我看來，這“心”就是對舞臺表演藝術(shù)的喜愛。只有喜愛她，才會對舞臺有著奇妙的吸引力，只有喜愛她，再苦再累，也會興味盎然。舞臺的吸引力來自對舞臺表演藝術(shù)的滿腔喜愛。

課文中有兩處地方讓我感慨。一處是“母親的同學來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：‘小霜霜，這句詞是怎么唱來著？’”看得多，聽得多，不知不覺就記住了、學會了。小霜霜被擠在厚厚的幕布里看臺上的演出，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然，這完全是她對舞臺表演藝術(shù)的鐘愛。有了這份愛，她才有耐心看得多，聽得多。另一處是“奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？”奶奶目不忍視，而我卻從沒叫過苦，喊過疼。小霜霜是一個要強的孩子，為了能登上真正的舞臺，情愿付出汗水甚至血水，沒有任何困難能嚇倒她。

課文中還有不少語言風趣幽默，布滿童趣。如“母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒心情，不過癮，我便‘大鬧天宮’。”“爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。‘演出’中途，哪位觀眾要離開‘劇場’，都會引起我的不滿?！边@些“搞笑”的語言，其實也透露出小霜霜從小就喜愛上了評劇，喜愛上了舞臺表演。學藝雖然是艱苦的，但也布滿著無限的樂趣。這種樂趣來自于對小霜霜舞臺表演藝術(shù)無悔的愛。

伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，用他們的作品詮釋了藝術(shù)的共性：發(fā)覺美、制造美，給人以美的享受。雖然他們從藝的種類不同，成長的時代不同，所處的環(huán)境不同，但是他們都有著對美妙生活的渴望和喜愛，都有著為藝術(shù)獻身的士氣和毅力。課文中有一句特別樸實的話語：“老實做人，仔細演戲?！边@八個字道出了他們能夠成為藝術(shù)家的緣由。那就是學藝如做人，真正的藝術(shù)家必需是德藝雙馨。

【資源鏈接】

（一）吳霜，我國當代聞名的花腔女高音唱歌家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于.音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人美麗》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

（二）評劇，流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并汲取京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演進展而形成。這個劇種從農(nóng)村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了很多新戲，擅于表現(xiàn)小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清楚易解，生活氣息深厚，深受城鄉(xiāng)人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔動聽動人，男腔貧乏簡潔。新中國成立后，男腔有很大進展，制造出很多以男角為主的新劇目。聞名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

（三）新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，.歲學評劇，十五六歲任主演。經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐，新鳳霞漸漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》、《我當小演員的時候》《少年時》、《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真?zhèn)?。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內(nèi)涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

（四）毯子功，戲曲表演基本功。是翻、騰、撲、跌的功夫，如筋斗、踺子、虎跳、劈岔、旋子、搶背、吊毛等。因在毯子上進行訓練，故名。

附課文

我的舞臺

吳霜

舞臺對我有著奇妙的吸引力。

我還沒誕生時，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完紅，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回終于過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。

我剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖擺晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（yī）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuān）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。

后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎（àng)然。母親演唱的很多戲文，不知不覺中學會了。母親的同學來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻?！八?，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅紅三次毯子功?！蹦赣H一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態(tài)度，繃（bēng）著臉對我說。

于是，我的舞臺從床上轉(zhuǎn)移到了鋪著練功毯的院子里。

全家人都驚異地發(fā)覺，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、咕過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂?shù)哪_心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術(shù)大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開頭竊竊私語。身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”事后媽媽批判我沒風度，我說：“您不是常說要老實做人，仔細演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇2

教學目標：

1.生字及讀讀記記詞語。訂正同學讀準字音，讀通句子。

2.朗讀課文，體會的思想感情。能用快速讀課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3.感受戲劇表演的奇妙魅力。

教學重難點：

1.引導同學感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2.體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

課前預備：幻燈片課件。師生共同搜集有關(guān)新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、揭題導入

1、板書課題：我的舞臺

2、揭題：“我”是誰？生結(jié)合實際理解“舞臺”

今日，就讓我們一起走進一位聞名的唱歌家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他勝利背后的付出。

二、初讀，找出中心句

1、生自由朗讀，師提出讀書要求：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）找出最能表達對“舞臺”的感情的一句話。

2、溝通：文中最能表達對舞臺的感情的一句話

總結(jié)寫法：前后呼應，總起句，總結(jié)句

三、快讀閱讀，了解文章的主要內(nèi)容

邊讀邊思索：不同時段的舞臺在哪里？

生溝通：

a、還沒誕生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

b、剛會走路時，把小床當舞臺，仿照母親“演戲”。

c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。

e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

師板書：娘胎，小床，劇場，練功毯，客廳

是??！的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。課文中的哪些詳細的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著奇妙的吸引力”呢？

請選出你最喜愛的部分，專心體會，寫出你的感受。

四、仔細品讀，深化體會

1、生默讀批畫

2、溝通感受：

a：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型荆奈挥^眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

體會：“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是布滿了童趣，一個活潑可愛、喜愛藝術(shù)的孩童的形象，活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

指導朗讀

此時你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、喜愛藝術(shù)的小女孩。帶著你的感受專心讀。

你感覺到此時家里是一種什么樣的氣氛？喧鬧，愉悅、興奮。讓我們一起讀出那份喧鬧、愉悅、好玩。

b：“每次演出，我肯定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?/p>

體會：“興味盎然”，指“我”看戲的愛好很濃。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。

與其次段前后聯(lián)系，不難看出，“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

從這里，你感受到了什么？誰能通過朗讀讓我們感受一下對藝術(shù)的癡迷。

看演出那么專心，你對待朗讀，同樣非常專心，好樣的。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。

想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？老師給大家?guī)砹艘欢?。我們一起來觀賞。

1、播放評劇《劉巧兒》音樂。

過渡：觀賞了這具有北方地方特色的評劇，領(lǐng)會了我國戲劇藝術(shù)的魅力，信任大家就能夠理解每場必到，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的緣由了，那就是“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。

此時，你想說點什么？感動、佩服。

來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來贊揚那個癡愛藝術(shù)的小女孩吧。

c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）解釋動詞：

“抻”，拉；扯。

“周”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。

抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教育，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。

（2）抓重點詞語體會：

“黑臉大漢”指的是師傅給人以威武的感覺

“生面團”寫出了“我”身體的柔弱

“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“滿臉的淚水和汗水”但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的士氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻擋師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。

五、拓展，升華情感。

1、在舞臺上漸漸長大，靠著他的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的士氣和堅韌的毅力。

出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力。

過渡：正是在家庭的熏陶、母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術(shù)與生活的舞臺上練就的士氣與毅力之下，“我”走向了勝利。讓我們看看勝利的吳霜。（課件展現(xiàn)）

吳霜，聞名唱歌家。劇作家。早年畢業(yè)于.音樂學院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜嗣利悺??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現(xiàn)今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術(shù)和生活舞臺上成長的艱辛歷程。

2、（1）通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？把自己的感受寫在課題旁邊。

（2）生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展現(xiàn)自己的舞臺也不同。作為你們，心中肯定也有一個美妙的愿望，為了實現(xiàn)你的愿望，在你的舞臺上，你預備怎樣去奮斗呢？

同學匯報溝通。

同學們，在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，依靠士氣和力氣走向勝利，信任聰慧自信的你們肯定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。

《我的舞臺》課文簡說

本文是我國聞名的編劇、導演、作家吳祖光先生與聞名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上仿照母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面仔細演戲等一個個好玩而布滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了“老實做人，仔細演戲”的道理。

本課語言風趣而又布滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻到處流露著樂觀。如，“我”在娘胎里就“登臺唱戲”，肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

選編這篇課文的意圖，是讓同學體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的士氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學的重點。

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇3

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、體會對演戲的癡迷和仔細態(tài)度,感受戲劇藝術(shù)的魅力。

【課前預備】多媒體課件。

【教學設(shè)計】

一、談話導入

吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，常常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞臺

二、當時課文，整體感知

1、以自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了看法什么事？

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、訂正字音。

3、指名慨括課文主要內(nèi)容。

三、自主探究，溝通感悟

1、課件出示自學提示，同學默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫“舞臺對我有著奇妙的吸引力”？結(jié)合詳細語句談談自己的感受。

2、同學在合作小組內(nèi)溝通，老師巡察、點撥。

3、全班溝通，師點撥：

⑴在娘胎里便登臺唱戲，提早出示；

⑵在小床上仿照母親“演戲”；

⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲；

⑷在院子里跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

⑸在家里為客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受后，指導朗讀。

（“提早出示”一段的迫不及待；“在小床上演戲”的可愛；“擠在幕布里學戲”時的仔細；“練毯子功”時的頑強；“表演”時的一板一眼。）

5、從身上你學到了什么？

（做事要不怕吃苦，肯努力……）

四、再讀全文，自主積累

1、再讀全文，可以同桌輪讀。

2、摘抄自己喜愛的詞句。

【板書設(shè)計】

28、我的舞臺

吸引不解之緣

舞臺→我興味盎然

勤學苦練──練就了本事士氣、毅力

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇4

一、說教材

《我的舞臺》是人教版六班級上冊第八組的一篇略讀課文，本組教材以"藝術(shù)'為主題，引導同學留意體會課文表達感情，觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育喜愛藝術(shù)情操的總體要求下，結(jié)合本課編排意圖，設(shè)計如下教學目標：

1、讀記"不解之緣、暗無天日、喝彩、躥上、眼里金星、為所欲為、暑來寒來'等詞語。

2、用比較快的速度讀課文，感受"舞臺對我有著奇妙的吸引力'。體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術(shù)的奇妙魅力。

其中，體會學藝的艱辛及練就的士氣和毅力，感受戲劇表演藝術(shù)的奇妙魅力是本課的教學重難點。

二、說教法、學法

我依據(jù)文章脈絡清楚這一特點，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句中心句，提綱挈領(lǐng)的牽動全文學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的綻開做出鋪墊，了解文章主要寫了哪幾件事，再漸漸深化課文，分析重點句子，以總結(jié)句"舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力'為突破口，讓同學體會在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力，緊扣題眼，感悟舞臺，層層綻開，將文章思路、老師教路和同學學路有機融合在一起，讓同學主動、開心地參加學習，把握學問，形成力量。

三、說教學過程

（一）談話導入，預設(shè)學習動機

以帶領(lǐng)同學觀賞古箏曲《高山流水》和聞名鋼琴曲《月光曲》，讓同學結(jié)合已學課文內(nèi)容，去溫習古代伯牙與鐘子期的曠世難覓的知音之情，布滿對宏大音樂家貝多芬的無限愛戴、仰慕，以無窮魅力的音樂藝術(shù)為本節(jié)教學預設(shè)良好學習動機，調(diào)動同學學習樂觀性。

（二）檢查預習，以中心句綻開教學

讓同學充分進行預習后，檢查同學認讀生字詞狀況，并在整體感知的基礎(chǔ)上，引導同學抓住文中中心句，老師以隨機以此綻開教學，使教學能緊扣重難點。

（三）突破重難點，感受藝術(shù)魅力

在教學時，要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，讓同學通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來，特殊通過下載評劇視頻，讓同學更直觀地觀賞評劇，并結(jié)合課文內(nèi)容讓同學受到文本與藝術(shù)的雙重熏陶。

（四）拓展教學，升華感情

在結(jié)束文本教學時，回歸到課題，以小吳霜為榜樣，引導同學結(jié)合實際生活談談在自己的人生舞臺上該如何去讓它精彩，使本文的人文精神進一步放大。同時，以自己在學習本文后的一句感言勉勵同學，心有多大，舞臺就有多大，你得用辛勤的汗水，頑強的士氣和百折不撓的精神去搭建，鮮花和掌聲會把它裝扮得更精彩、輝煌

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇5

師：上課。

生：起立。

師：同學們好！

生：老師，您好！

師：請坐。

師：今日，我們學習的課文題目是

生：我的舞臺。

師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？

生：舞臺在哪里呢？

生：是個什么樣的舞臺？

生：舞臺是什么樣子的？

生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？

生：這個舞臺的主角是誰？

生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？

師：歸納一下同學們提出的問題，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？

師邊說邊板書：

師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里？請同學們快速默讀課文，圈出與之相關(guān)的重點詞，開頭

生仔細閱讀，圈詞語。時間約1分半。

師：好，我看許多同學做端正了，來，誰先來溝通一下。

生：我的第一個舞臺是在還沒有誕生時，我在娘胎里就已經(jīng)登臺唱戲了。

師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應當圈哪個重點詞？

生：我在娘胎時

師：還可以簡略。

生：娘胎。

師：不錯。連續(xù)。

生：還有，其次個我的舞臺在小床上。圈小床上。

師：小床上。

生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。

師：圈劇場。你看，這個同學聰慧了，一學就會，現(xiàn)在都圈重點詞了。

生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。

師：院子。

生：最終我的舞臺是在我家，圈我家。

師：我家。有補充的嗎？好，同學們，特別快得找到了我的舞臺，按成長的過程分別寫到了，哪里

生：娘胎。

師：哪里？

生：小床、劇場、院子、我家。

師：通過快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個問題：我的舞臺在哪里？接下來，我們來看其次個問題：我在舞臺上怎樣表演？請同學們連續(xù)找重點詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點詞？

生思索11秒。

師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。

生：重點詞是登臺唱戲。

師：登臺唱戲。連續(xù)找。

生：在小床上是演戲。

師：先找娘胎里的。

生：唱。

師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？

生：還要加上引號。

師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？

生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。

師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？

生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，我便"大鬧天宮'，"大鬧天宮'。

師：真好。這里也要加

生：引號。

師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特殊形象？

生：大鬧天宮。

師：還有嗎？

生：登臺唱戲。

師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有許多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開頭。

生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。

師：同學們?nèi)蝿找呀?jīng)完成了，誰先來溝通一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展現(xiàn)一下，其他同學呢，仔細聽，認真看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。

生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最終，我在我家里演戲，非常仔細地在演。

師：這位同學溝通的內(nèi)容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語特別形象；其次，她在表達的時候，先再然后，你看，說得特別得有條理；第三，她的字寫得很干凈。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。

生：我覺得她寫的那個"登臺唱戲'和后面幾個詞應當加上引號。

師：剛才我們已經(jīng)說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。

生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里

師：肚子里唱。還有嗎？

生：演戲。演戲也應當加引號。

師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能馬虎，漏了，是嗎？好，大家看看，她溝通的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。

生：就是在小床上還可以加一個演出。

師：演出，還有嗎？

生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。

師：把這些動作也加上去，你來。

生：在小床上再加搖搖擺晃。

師：搖搖擺晃。同學們，經(jīng)過剛才的溝通看法之后，把自己的表格，來，修改一下。

生：修改，時間約1分半。

師：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家溝通的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著奇妙的，

生：吸引力。

師：早在娘胎里的時候我就

生：登臺唱戲，大鬧天宮。

師：小床上，我又

生：咿咿呀呀，學著唱戲。

師：劇場，我更是

生：場場必到，興味盎然。

師：院子里，我被黑臉大漢

生：抻拉壓拽，為所欲為。

師：在家里，我說要

生：老實做人，仔細演戲。

師：就這樣，

生：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。

師：是舞臺煉就了我的士氣和毅力，是舞臺成就了一個精彩的吳霜。

音樂響起，出示吳霜資料。

師：誰來讀一讀。

生：吳霜，我國當代聞名花腔女高音、唱歌家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于.音樂美學院，后來在美國留學，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀，自己找重點詞，自己梳理課文內(nèi)容，更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號應當

生：擦掉。

師擦問號。

師：我們連續(xù)來學課文。在我們剛才溝通到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內(nèi)容特殊吸引你？

生：在院子里的時候特殊吸引我。

師：院子里。

生：在小床上的時候特殊吸引我。

生：在劇場的時候特殊吸引我。

生：在娘胎的時候特殊吸引我。

生：在我家的時候特殊吸引我。

師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？

生：好。

師：自由讀課文，讀完之后看一看，哪幾個句子的描寫特殊有意思，多讀幾遍，讀吧！

生自由讀。時間約50秒。

師：哪幾個句子特殊有意思呀？

生：我覺得"據(jù)說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。'特殊好玩。

師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？

生讀句子："據(jù)說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱。'

師：還有嗎？

生：我覺得很好玩的是后面一句："肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，我便"大鬧天宮'。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特殊強調(diào)，能聽聽你的理由嗎？

生：由于我覺得這個是很好玩的，由于大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。

生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！

師：很神的。誰來再讀讀這個句子。

生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！

師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。

生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

師：還有嗎？

生："為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。'

師：提早。是不是？還有嗎？你來。

生：我找到一句："一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會終于過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩'

師：同學們，這里有個"彩'，來

生：過足了癮。

師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜愛喝酒的人犯的癮叫

生：酒癮。

師：喜愛踢球的人犯的癮叫

生：球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了

生：唱癮。

生：戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？

生：戲癮。

師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。

生：一出世就過足了戲癮。

師：后面還有一條橫線誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？

生：一出世就過足了戲癮爽。

師：嗯，爽。

生：一出世就過足了戲癮舒適。

師：舒適。

生：一出世就就應當是，好。

師：把句子連起來。

生：一出世就過足了戲癮好。

師：還有嗎？同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經(jīng)受跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系？同學們了解新鳳霞嗎？

生：了解。

師：哦，了解，你說說看。

生：新鳳霞是評劇演員一個。

師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。

生：一開頭就擔當主演。

師：這么厲害。同學們的學問真豐富。大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲特別刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在

生：唱戲。

師：同學們，這是一段艱辛的經(jīng)受。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是

生：輕松。

生：幽默。

生：風趣。

生：開心。

師：是呀，感受到的卻是輕松、幽默、風趣、開心。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有誕生時，便和舞臺結(jié)下了不解之緣，響起音樂。

生讀課文："我還沒有誕生時，便和舞臺結(jié)下了全病房的觀眾都為我喝彩。'

師：我們連續(xù)來觀賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜愛的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開頭。

生自學。時間約2分鐘。

師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。

生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。

師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。

生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？

生讀句子："我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。'

師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。

生讀句子："我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。'

師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。

生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時特別辛苦。

師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？

生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱趣。

師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。

生讀句子："身上圍著一條大毛巾，搖搖擺晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱。'

師：好，還有嗎？你來。

生："我剛會走路，就在小床上仿照母親演戲。'我批注了：看出吳霜很喜愛唱戲。

師：噢，從小就開頭喜愛演戲，還有嗎？

生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功狠。

生笑。

師：掌聲鼓舞一下。

生掌聲。

師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特殊值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字

生：抻、拉、壓、拽

師：其次，更讓我佩服的是，她最終那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？

生：找到了。

師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是特別難的。當中有幾個字，我們可能還是第一次見面。這個字念

生：周。

師：這個字念

生：抻。

師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。

生讀句子："翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

生讀句子："翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你假如加一點節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀："翻過來、周過去、立起來'你再來試試，好吧。

生再讀"翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，假如叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

生：練習。約12秒。

師：誰來試一試。

生讀句子："翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

生低沉地讀句子："翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：他的聲音比較適合演這個角色，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起

女生讀"翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：奶奶，預備起

男生讀"翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。'

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過圈重點詞，然后寫批注，感受了輕松、幽默、風趣的語言，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中，甚至自己的作文當中，都見到過，能回憶起來嗎？

生回憶，時間約2秒。

師：回憶不起來，很正常。老師這里預備了一些，想不想看？

生：想。

師：請看大屏幕。

師出示多媒體。播放音樂。

師：《夜鶯的歌聲》。

生悄悄地看。

師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：

生："野獸來了，野獸來了。'

師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機靈英勇的形象。再看《竊讀記》

生悄悄地看。

師：其實，我的心里卻興奮地喊著：

生："大些！再大些！'

師：她的經(jīng)受跟我們小吳霜的經(jīng)受有些相像。再來看

師：紅軍不怕遠征難，

生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：這是課文當中的。課外的就更多了?！杜Z梅》

生悄悄地看。

師：這個例句，結(jié)果電腦顯示這塊石頭

生：很面熟。

師：太有意思了。

師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。

生悄悄地看。

師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面

生：坑坑洼洼。

師：同學們，風趣、幽默、歡樂的，這些都源于對生活，對生命樂觀樂觀的人生態(tài)度。生活中起

生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡樂，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去觀賞吧。下課。

生：起立。

生：老師再見

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術(shù)的奇妙魅力。

重、難點：

透過字里行間，體會學藝的艱辛及超人的士氣和毅力，感悟勝利來自于勤學苦練的成長之道。

教具預備：多媒體課件

課時劃分：一課時

教學過程：

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：

1）、老師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

2）、今日老師給大家?guī)硪欢闻c黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。（課件1）

2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們觀賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今日要學的課文《我的舞臺》的吳霜。

4、板書課題。釋題

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

同學快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、依據(jù)同學回答板書：娘胎→床上→側(cè)臺→院子→客廳

3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著奇妙的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺畢竟對“我”有著怎樣奇妙的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上呈現(xiàn)自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜愛吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現(xiàn)出“舞臺對我有著奇妙的吸引力”？

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內(nèi)溝通自己的感受和體會。

3、同學合作學習、探究質(zhì)疑，師巡察指導。

四、匯報溝通，把握重點

同學匯報溝通，師小結(jié)。

一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）床上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖擺晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜愛表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型荆奈挥^眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三)側(cè)臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的喜愛。（板書：喜愛）

2、選擇在側(cè)臺看戲。

小吳霜在側(cè)臺只顧，（學母親演戲的身材，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）遺忘了

（側(cè)臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺-院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：士氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)？

目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

為什會有這樣的舉動？體現(xiàn)了什么？

總結(jié)：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

五）客廳仔細演戲。

1、*大師竊竊私語。在我仔細演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺仔細表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

2、“我”是怎么做的？怎么說的？

生活中我們不僅要敬重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，仔細演戲”板書：仔細（德育滲透）

五、總結(jié)全文，感悟中心

剛才，我們從不同的舞臺感受了小對戲曲的喜愛，以及她對藝術(shù)追求的士氣、毅力與仔細的態(tài)度。這些都體現(xiàn)在課文的第一段“舞臺對我有著奇妙的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最終一段）

1.齊讀第一自然段和最終一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關(guān)系？

2.明確作用。開頭一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。最終一段總結(jié)了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽視這開頭和結(jié)尾的重要作用喲。

3、總結(jié)：同學們，這喜愛，這士氣，這毅力，這仔細，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的勝利勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音唱歌家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人美麗》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

是?。∪松褪且粋€大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，靠著滿腔喜愛的感情；靠著永不言棄的士氣；靠著百煉成鋼的毅力；靠著一絲不茍的仔細，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇7

教學過程

（一）導入新課

1.（同學們，大家都知道，悠揚奇妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡潔的繪畫作品能勾畫出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這奇妙的力氣，畢竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進今日的課文，來感受其巨大的吸引力）依據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導入新課，有利于同學整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力連續(xù)到本課文，更簡單把同學帶入情境之中。

2.板書課題，齊讀課題。提問"我'指的是誰？介紹吳霜。從題目著手，讓同學能夠首先了解到本文在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的勝利，從而也增加了同學的奇怪???心，想要去的舞臺一探畢竟。帶著這樣的一份奇怪???讓同學快速的閱讀課文，更能讓同學主動去把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的主旨。

（二）閱讀課文，初步感知

1.學習理解生字詞。"扌周、抻'是比較生僻的字，另外特殊強調(diào)"身材'，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特殊強調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓同學更簡單記住。

2.再次回到課文題目，那么"我'對舞臺有著怎樣的感情，請同學找出文中的句子來回答。這時同學就會找出（1）舞臺對我有著奇妙的吸引力；（2）我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓同學從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來，并且以此為點，層層綻開。我并不急于讓同學查找"我'的舞臺，而是首先來體會我對舞臺的感情，這樣以情感人，使同學感同深受，帶著和相同的情去體會這舞臺對的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。

3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓同學找一找課文重圍繞"舞臺對我有著奇妙的吸引力'寫了哪幾件事例，先由同學獨立思索，然后小組四人爭論溝通，并派代表敘述。這樣提高了溝通的效率，也擴大了溝通的參加面，以點帶面，同學找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經(jīng)受，理清了文章脈絡，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。

（三）深化研讀課文

由于本文為略讀課文，沿著舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深化研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。

1.首先圍繞總起句"舞臺對我有著奇妙吸引力'，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。

"一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下"臺'，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。'

出示重點句子，但同時帶動整段，讓同學讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時"我'的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取同學回答后，板書"剛學會走路小床上'，然后說說透過這些描寫，"我'是怎樣的形象？讓同學從的可愛童趣的形象，漸漸深化到小小年紀就對藝術(shù)的喜愛之情，由淺入深，使同學從另一高度去看待"我'對舞臺的感情，同時板書"活潑可愛、喜愛表演'。同學能夠把握形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中"我'的形象，這能進一步驗證同學是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高同學的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。

2.本文的重難點在于如何讓同學體會到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結(jié)尾句"我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力'。讓同學找出課文中描寫"我'在舞臺上煉就士氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動作描寫，讓同學體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書"六歲院子里士氣和毅力'。通過想象，體會暑去寒來練功的不簡單，身臨其境的走入?yún)撬木毠龅?，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

（四）板書設(shè)計

28.我的舞臺

未誕生時母親的肚子里藝術(shù)天分

剛會走路小床上活潑、喜愛表演

六歲后院子里士氣和毅力

《我的舞臺》教學反思

課文《我的舞臺》，以"我'的口吻，娓娓敘述了"我'在"藝術(shù)和生活'舞臺上成長的故事，反映了在"藝術(shù)和生活'的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時，還含蓄地闡述了"老實做人，仔細演戲'的道理。

教學本課時，我打算通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇表演藝術(shù)給人的奇妙魅力，要讓同學通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

一、直奔中心，長文短教

這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，同學感到索然無味，其效果也會事倍功半。經(jīng)過研讀課文，我打算采納"直奔中心，長文短教，抓中心句'的方法來組織教學。

于是，在同學第一遍讀文后，我讓同學找出中心句："舞臺對我有著奇妙的吸引力。'然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結(jié)尾句"我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力。這樣既引導同學感受了文章的首尾呼應的寫作方法。又讓同學悟出文中的情感，使整個身心沉醉在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

然后，讓同學其次遍讀課文，思索：圍繞"舞臺對我有著奇妙的吸引力。'主要寫了哪幾件事情？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓同學通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。這是其次板塊。

第三遍讀文時，讓同學找出文中哪些詳細的描寫體現(xiàn)了"舞臺對我有著奇妙的吸引力。'？通過圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深化感悟文章的思想內(nèi)涵。

這一問題把同學的思維自然導向第三板塊。而且略微拔高了難度，讓同學"跳一跳，摘到桃子'，使他們獲得探求學問的樂趣。使同學明白：原來文中細致入微地描寫：如隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的喜愛和對評劇的深厚愛好，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品行。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的漸漸深化理解。

接著，讓同學結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象：我在____的舞臺上,我在舞臺上漸漸長大，舞臺如________，____________。拓寬同學思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實同學力量，達到語文素養(yǎng)的提升。

最終以同學談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，熟悉到"臺上一分鐘，臺下十年功'，"冰凍三尺，非一日之寒'，"不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香'，"梅花香自苦寒來'，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必需付出艱辛和心血的道理。

這樣便產(chǎn)生了由揭示中心──分析內(nèi)容──深化主題的教學思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和爭論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使同學加深了學問的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使同學在朗讀、爭論中深切感悟到語言的精髓，做到了老師教得輕松，同學學得開心，教學效果令人滿足。

二、多種形式的讀來感悟文本

課堂上有同學用自己喜愛的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有同學的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，同學真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上同學激qing的溝通著。同學經(jīng)過細致深化的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感溝通。

三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

在同學"透過厚厚的幕布'，體會感悟到對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術(shù)熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《花為媒》片段。同學聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際出現(xiàn)

不足之處：

1、課堂教學中注意了培育同學的自辦法識，注意了同學力量的培育，但卻忽視了同學主動參加性，授課時還是我講的過多，同學還是被動接受，沒有發(fā)揮他們的樂觀性和主動性。

2、教學手段落后，好多重點學問雖然在小黑板上都總結(jié)了出來，卻因一字一頓的板書耽擱了課堂時間，導致課堂前緊后松。

3、對同學的評價單一，缺乏必要的鼓舞、確定、啟發(fā)等激勵表示，

4、在整個教學中，我都是從自我動身，根據(jù)自己的思路設(shè)計教學過程，忽視了同學的實際力量，真正留給同學思索的時間很少，結(jié)果時間不夠了。

今后應進一步提高的力量：

1、應進一步挖掘教材，把同學的興奮點盡快調(diào)動起來。留意自身角色的轉(zhuǎn)變，對同學的引導力量、課堂應變力量需進一步提高。

2、在今后的教學中，培育同學在學習的過程中主動提出"為什么'，培育同學敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

一堂課就是一次熬煉的機會，有閱歷。也有教訓，只盼望自己在今后的課堂教學中吸取閱歷，借鑒教訓，讓自己歡樂成長，不斷進步。

人教版六班級上冊《我的舞臺》教學設(shè)計篇8

教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著奇妙的引力，

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上，士氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，仔細演戲的道理。

學情分析

我班同學已經(jīng)具有較強的獨立識字力量，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的熟悉，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采納緊扣題眼，感悟舞臺，層層綻開，將文章的思路，我的教路和同學的學路有機的融合在一起，讓同學主動，開心的參加學習。

教學目標

一、學問與技能

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、情感、態(tài)度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，

體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力，感受戲劇表演的奇妙魅力。

重、難點與關(guān)鍵

1、引導同學感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的士氣和力氣，感悟舞臺藝術(shù)的奇妙魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著奇妙的吸引力”的句子，談談自己的感受。

2、結(jié)合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的熬煉和力氣。教具預備

文字、圖片課件

教學時間

一課時。

教學過程

一、問題導入

1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?

2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(同學介紹吳霜，課件2補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，唱歌家。劇作家。早年畢業(yè)于.音樂學院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人美麗》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了肯定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的士氣和毅力。請速讀課文思索下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著奇妙的吸引力)

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)溝通。)

三、細讀品嘗

課文用了5個事例呈現(xiàn)了“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著奇妙的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)溝通。

1、我還沒有誕生，就和舞臺接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、喜愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么喧鬧，筆下的場景是多么生動好玩。

3、每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“愛好盎然”指我看戲的愛好很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親處處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威武的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻擋師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的士氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過渡：

在舞臺上漸漸長大，靠著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的士氣和堅韌的毅力。讓我們一起讀最終的一句話。出示句子：

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐