部編版五年級語文上冊語文園地八課件

部編版五年級語文上冊語文園地八課件11.通過“交流平臺”的學習，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運用”的學習，積累與書有關的名言警句，仿說與書有關的比喻句；學習把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。學習目標1.通過“交流平臺”的學習，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀2讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談論找書讀的方法。第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個小朋友說的話，你收獲了什么？讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談論找書讀的方法。第一個小3我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與4書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品。看看這些句子有什么特點？這三個都是有關帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關讀書的名言警句，還能知道有關讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。讀一讀，說一說還可以把書5你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學運用。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導我們健康成長。你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學運用。①書是6我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關于書的名言？教育家說：“書是智慧的鑰匙?！笔穼W家說：“書是進步的階梯。”政治家說：“書是時代的生命?！苯洕艺f：“書是致富的信息?！蔽膶W家說：“書是人類的營養(yǎng)品?！睂W生們說：“書是不開口的老師?！泵糟哒f：“書是心中的啟明星?！碧剿髡哒f“書是通向彼岸的船?！眾^斗者說：“書是人生的向導。”急于求知者說：“書是饑餓時的美餐?！蔽彝卣?，我積累。小朋友，你還積累了哪些關于書的名言？教育家說7(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。(

)寫作是什么？是表達。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。14253()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意8第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內容；

第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容9(

)夕陽忽地全落下去了，只下紅色晚霞在天邊飄浮。(

)為了看日落，我登上了頂樓。(

)它放射出萬道霞光，把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。(

)向西眺望，只見一輪紅日懸掛在天邊。(

)觀看了日落的情景，我不禁贊嘆：“多么美啊!”(

)夕陽漸漸下墜，不那么耀眼了，顯得更紅艷。把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話，在括號里寫上序號。練一練，學運用。()夕陽忽地全落下去了，只下紅色晚霞在天邊飄浮。10《九成宮醴泉銘》《九成宮醴泉銘》11書法家歐陽詢及其書法特點：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平整端莊，又險勁生動。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。書法家歐陽詢及其書法特點：12我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結合在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。c.仔細讀貼。再者，臨摹前要仔細讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。e.博采眾家之長。我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的13小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？①樹立正確的學書思想：“字無百日功”，書法的練習需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準備，持之以恒。不可中途懈怠。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？①樹立正確的學書思想：14小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？②選擇適用的書寫工具：“文房四寶”是練習書法應準備好的工具。要選擇恰當?shù)氖褂?，所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習的效率和進程。初學者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長毛筆的使用壽命!小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？②選擇適用的書寫工具：15小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進筆：練習書法，應選擇合適的方法，應從簡單的大楷練起，一般寫十公分見方的字為益，不益寫太小的字。逐步進筆，不可好高騖遠，欲速則不達。要打好書法練習的基礎。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進筆16其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹其一其二觀書有感17這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。古詩簡介：這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理18朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學朱熹家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學武夷，結廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價他為“理學正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。有《朱文公文集》。古詩簡介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學朱熹家和教育家，19慶元二年(1196年)，為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山(今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。創(chuàng)作背景：慶元二年(1196年)，為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、20其一半畝方塘一鑒①開，天光云影共徘徊②。問渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來回移動。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅科湟挥^書有感①鑒：鏡子?！咀⑨尅?1其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來回移動。要問那方塘的水為什么會如此清澈呢？是因為有活水不斷從源頭流過來?！驹娨狻科湟挥^書有感半畝大的方塘猶如一面打開的鏡子，天空的光彩和浮云22第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因為水清澈才得以呈現(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因為有活水不斷從源頭流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。賞析：第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡23其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑦巨艦一毛輕⑧。向來⑨枉費推移力，此日中流⑩自在行。觀書有感

[宋]朱熹⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑧一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑨向來：原先，指春水上漲之前。⑩中流：河流的中心?！咀⑨尅科涠^書有感⑦蒙沖：古代戰(zhàn)船?！咀⑨尅?4其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行?！驹娨狻科涠^書有感昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈25第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時眾人使勁推船，也是白費力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對事物，對問題的突然領悟。意思是當讀書積累到一定程度，就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術創(chuàng)作流暢自如。賞析：第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲，往日26延展閱讀：讀書[宋]陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。延展閱讀：讀書27部編版五年級語文上冊語文園地八課件281.通過“交流平臺”的學習，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運用”的學習，積累與書有關的名言警句，仿說與書有關的比喻句；學習把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。學習目標1.通過“交流平臺”的學習，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀29讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談論找書讀的方法。第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個小朋友說的話，你收獲了什么？讀了五個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們在談論找書讀的方法。第一個小30我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與31書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品?？纯催@些句子有什么特點？這三個都是有關帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關讀書的名言警句，還能知道有關讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。讀一讀，說一說還可以把書32你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學運用。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導我們健康成長。你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學運用。①書是33我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關于書的名言？教育家說：“書是智慧的鑰匙?！笔穼W家說：“書是進步的階梯?！闭渭艺f：“書是時代的生命?！苯洕艺f：“書是致富的信息?！蔽膶W家說：“書是人類的營養(yǎng)品?！睂W生們說：“書是不開口的老師?！泵糟哒f：“書是心中的啟明星?！碧剿髡哒f“書是通向彼岸的船?！眾^斗者說：“書是人生的向導?！奔庇谇笾哒f：“書是饑餓時的美餐?！蔽彝卣?，我積累。小朋友，你還積累了哪些關于書的名言？教育家說34(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。(

)寫作是什么？是表達。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。14253()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意35第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內容；

第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容36(

)夕陽忽地全落下去了，只下紅色晚霞在天邊飄浮。(

)為了看日落，我登上了頂樓。(

)它放射出萬道霞光，把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。(

)向西眺望，只見一輪紅日懸掛在天邊。(

)觀看了日落的情景，我不禁贊嘆：“多么美啊!”(

)夕陽漸漸下墜，不那么耀眼了，顯得更紅艷。把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話，在括號里寫上序號。練一練，學運用。()夕陽忽地全落下去了，只下紅色晚霞在天邊飄浮。37《九成宮醴泉銘》《九成宮醴泉銘》38書法家歐陽詢及其書法特點：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平整端莊，又險勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書法家歐陽詢及其書法特點：39我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結合在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。c.仔細讀貼。再者，臨摹前要仔細讀帖。d.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。e.博采眾家之長。我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的40小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？①樹立正確的學書思想：“字無百日功”，書法的練習需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準備，持之以恒。不可中途懈怠。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？①樹立正確的學書思想：41小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？②選擇適用的書寫工具：“文房四寶”是練習書法應準備好的工具。要選擇恰當?shù)氖褂茫^“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習的效率和進程。初學者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長毛筆的使用壽命!小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？②選擇適用的書寫工具：42小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進筆：練習書法，應選擇合適的方法，應從簡單的大楷練起，一般寫十公分見方的字為益，不益寫太小的字。逐步進筆，不可好高騖遠，欲速則不達。要打好書法練習的基礎。小朋友，你還知道練好書法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進筆43其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。觀書有感

[宋]朱熹其一其二觀書有感44這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。古詩簡介：這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理45朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學朱熹家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學武夷，結廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。后人尊他為“朱文公”，評價他為“理學正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。有《朱文公文集》。古詩簡介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學朱熹家和教育家，46慶元二年(1196年)，為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山(今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。創(chuàng)作背景：慶元二年(1196年)，為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、47其一半畝方塘一鑒①開，天光云影共徘徊②。問渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水⑥來。觀書有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來回移動。③渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會。那，同“哪”，