四年級語文上冊(部編版)-現(xiàn)代詩二首課件

部編版語文課件現(xiàn)代詩二首四年級上冊

人教版

部編版語文課件現(xiàn)代詩二首四年級上冊人教版教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩歌，明確詩中描繪了哪些景物，想象這些景物構(gòu)成的畫面。體會詩歌的優(yōu)美的意境。2能品味詩歌優(yōu)美的語句并學(xué)會簡單賞析，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩歌，明確詩中描繪了哪些景物，想象這些巢葦羅眠霸占

cháowěiluómiánbàzhàn會認(rèn)字巢葦羅眠霸占cháowěiluómiánbàzhàn會認(rèn)第一首秋晚的江上劉大白第一首秋晚的江上劉大白

浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。1925年為復(fù)旦大學(xué)校歌作詞。復(fù)旦校歌歌詞介于文言與白話之間，兼取兩者優(yōu)處，由復(fù)旦師生傳唱至今。

著有詩集《舊夢》《賣布謠》《秋之淚》等。本詩收錄于詩集《游吻》中。劉大白（1880～1932）走近作者浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？修辭手法的運(yùn)用有什么好處？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？這首詩描繪了詩歌賞析歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一振，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩歌描繪的景物：歸巢的鳥兒西沉的斜陽滔滔的江水白花花的蘆葦詩歌賞析歸巢的鳥兒，雙翅一振，詩歌描繪的景物：歸巢的鳥兒整體感知詩歌為我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？秋天的傍晚時分，夕陽的余暉灑滿江面，鳥兒在夕陽的映照下正飛回自己的巢里，江岸邊的蘆葦也在威風(fēng)中輕輕地?fù)u擺。整體感知詩歌為我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？秋天的傍晚時分，夕整體感知頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化，給全詩平添了情趣和生氣。整體感知頭白的蘆葦，擬人的手法，通過“妝”和“合作探究1.歸巢的鳥兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的太陽回去？鳥兒喜歡夕陽這個發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥兒很淘氣，它要試試自己的力氣……這是詩人的想象，讓詩富有情趣。合作探究1.歸巢的鳥兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大鳥兒合作探究2.詩中有哪些畫面給你留下了深刻的印象？語言上有什么表達(dá)效果？擬人手法的運(yùn)用，使詩歌具有靈動的畫面感。將秋日夕陽下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒，頑皮地馱著它，讓平常的景色顯得更靈動，畫面動靜結(jié)合，充滿了情趣。合作探究2.詩中有哪些畫面給你留下了深刻的印象？語言擬第二首花牛歌徐志摩第二首花牛歌徐志摩

浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留學(xué)英國時改名志摩。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，奠定其浪漫主義的詩風(fēng)。新月派代表詩人，代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。徐志摩（1897—1931）走近作者浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿[xù這首詩描繪了哪些景物？這首詩刻畫了花牛怎樣的形象？你從哪些地方可以看出來？這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？整體感知這首詩描繪了哪些景物？整體感知花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩锩撸自瓢哉剂税雮€天?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤簦柾刀闪宋魃降那喾?。整體感知花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，花牛在草地里走，整體感知花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜。淘氣快樂詩歌賞析花牛在草地里坐，花牛在草地里走，淘氣快樂詩歌賞析這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)出了作者怎樣的情感？這首詩用草地、白云、剪秋羅、落日、青峰等這些自然美景作陪襯，描繪出了一只活潑可愛的花牛在大自然中快樂、自由行動的畫面。

這首詩用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛行動景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。合作探究這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)出了作者怎樣的情感？1.試著仿照《花牛歌》這首詩的句式特點，續(xù)寫這首詩。2.這兩首詩在寫法上面都融情于景，借著眼前的景物抒寫自己的情感，在課下試著找一找類似的現(xiàn)代詩讀一讀吧。拓展延伸1.試著仿照《花牛歌》這首詩的句式特點，續(xù)寫這首詩。2.這兩謝謝觀看謝謝觀看部編版語文課件現(xiàn)代詩二首四年級上冊

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部編版語文課件現(xiàn)代詩二首四年級上冊人教版教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩歌，明確詩中描繪了哪些景物，想象這些景物構(gòu)成的畫面。體會詩歌的優(yōu)美的意境。2能品味詩歌優(yōu)美的語句并學(xué)會簡單賞析，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩歌，明確詩中描繪了哪些景物，想象這些巢葦羅眠霸占

cháowěiluómiánbàzhàn會認(rèn)字巢葦羅眠霸占cháowěiluómiánbàzhàn會認(rèn)第一首秋晚的江上劉大白第一首秋晚的江上劉大白

浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。1925年為復(fù)旦大學(xué)校歌作詞。復(fù)旦校歌歌詞介于文言與白話之間，兼取兩者優(yōu)處，由復(fù)旦師生傳唱至今。

著有詩集《舊夢》《賣布謠》《秋之淚》等。本詩收錄于詩集《游吻》中。劉大白（1880～1932）走近作者浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？修辭手法的運(yùn)用有什么好處？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？這首詩描繪了詩歌賞析歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一振，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩歌描繪的景物：歸巢的鳥兒西沉的斜陽滔滔的江水白花花的蘆葦詩歌賞析歸巢的鳥兒，雙翅一振，詩歌描繪的景物：歸巢的鳥兒整體感知詩歌為我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？秋天的傍晚時分，夕陽的余暉灑滿江面，鳥兒在夕陽的映照下正飛回自己的巢里，江岸邊的蘆葦也在威風(fēng)中輕輕地?fù)u擺。整體感知詩歌為我們描繪了一幅怎樣的圖景呢？秋天的傍晚時分，夕整體感知頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化，給全詩平添了情趣和生氣。整體感知頭白的蘆葦，擬人的手法，通過“妝”和“合作探究1.歸巢的鳥兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的太陽回去？鳥兒喜歡夕陽這個發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥兒很淘氣，它要試試自己的力氣……這是詩人的想象，讓詩富有情趣。合作探究1.歸巢的鳥兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大鳥兒合作探究2.詩中有哪些畫面給你留下了深刻的印象？語言上有什么表達(dá)效果？擬人手法的運(yùn)用，使詩歌具有靈動的畫面感。將秋日夕陽下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒，頑皮地馱著它，讓平常的景色顯得更靈動，畫面動靜結(jié)合，充滿了情趣。合作探究2.詩中有哪些畫面給你留下了深刻的印象？語言擬第二首花牛歌徐志摩第二首花牛歌徐志摩

浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留學(xué)英國時改名志摩。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，奠定其浪漫主義的詩風(fēng)。新月派代表詩人，代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。徐志摩（1897—1931）走近作者浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿[xù這首詩描繪了哪些景物？這首詩刻畫了花牛怎樣的形象？你從哪些地方可以看出來？這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？整體感知這首詩描繪了哪些景物？整體感知花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。花牛在草地里眠，白云霸占了半個天?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。整體感知花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，花牛在草地里走，整體感知花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ玫瘟锪?。淘氣快樂詩歌賞析花牛在草地里坐，花牛在草地里走，淘氣快樂詩歌賞析這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)出了作者怎樣的情感？這首詩用草地、白云、剪秋羅、落日、青峰等這些自然美景作陪襯，描繪出了一只活潑可愛的花牛在大自然中快樂、自由行動的畫面。

這首詩用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將