最新部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件竹節(jié)人

竹節(jié)人竹節(jié)人新課導(dǎo)入

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？新課導(dǎo)入今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，請(qǐng)同學(xué)們大聲豁

凜

疙

瘩

棍

悟

裁

籌

橡雕

跺

頹沮

趴

屜字詞講解xiàngdiāoduòtuíjǔpātìhuōlǐngēdagùnwùcáichóu誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？豁凜疙瘩棍悟裁

威風(fēng)凜凜

別出心裁

技高一籌

鏖戰(zhàn)

沮喪

悻悻字詞講解威風(fēng)凜凜別出心裁字詞講解字詞講解威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨失憤怒落的樣子。字詞講解威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容。（用小標(biāo)題表示）1——4：5——19：

20——29：

梳理脈絡(luò)

課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深？為什么？制作竹節(jié)人

斗竹節(jié)人老師也喜歡斗竹節(jié)人根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容。（用小標(biāo)題表示）梳理第二課時(shí)第二課時(shí)探究學(xué)習(xí)一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽。

三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。探究學(xué)習(xí)一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體重點(diǎn)講解竹節(jié)人制作之南：（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來(lái)。重點(diǎn)講解竹節(jié)人制作之南：梳理脈絡(luò)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3）課下玩，課上也玩。（4）老師也會(huì)玩得津津有味。梳理脈絡(luò)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：重點(diǎn)講解老師與竹節(jié)人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2）經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)诶蠋熮k公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。重點(diǎn)講解老師與竹節(jié)人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（重點(diǎn)講解

“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！蹦阏J(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？含蓄而幽默重點(diǎn)講解“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門重點(diǎn)講解

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。重點(diǎn)講解下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢重點(diǎn)講解

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础＠蠋熞埠芟矚g玩竹節(jié)人。重點(diǎn)講解只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收竹節(jié)人竹節(jié)人新課導(dǎo)入

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？新課導(dǎo)入今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，請(qǐng)同學(xué)們大聲豁

凜

疙

瘩

棍

悟

裁

籌

橡雕

跺

頹沮

趴

屜字詞講解xiàngdiāoduòtuíjǔpātìhuōlǐngēdagùnwùcáichóu誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？豁凜疙瘩棍悟裁

威風(fēng)凜凜

別出心裁

技高一籌

鏖戰(zhàn)

沮喪

悻悻字詞講解威風(fēng)凜凜別出心裁字詞講解字詞講解威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨失憤怒落的樣子。字詞講解威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容。（用小標(biāo)題表示）1——4：5——19：

20——29：

梳理脈絡(luò)

課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深？為什么？制作竹節(jié)人

斗竹節(jié)人老師也喜歡斗竹節(jié)人根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容。（用小標(biāo)題表示）梳理第二課時(shí)第二課時(shí)探究學(xué)習(xí)一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽。

三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。探究學(xué)習(xí)一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體重點(diǎn)講解竹節(jié)人制作之南：（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來(lái)。重點(diǎn)講解竹節(jié)人制作之南：梳理脈絡(luò)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3）課下玩，課上也玩。（4）老師也會(huì)玩得津津有味。梳理脈絡(luò)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：重點(diǎn)講解老師與竹節(jié)人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2）經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)诶蠋熮k公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。重點(diǎn)講解老師與竹節(jié)人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（重點(diǎn)講解

“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！蹦阏J(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？含蓄而幽默重點(diǎn)講解“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門重點(diǎn)講解

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道