淺談在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)的論文-美

淺談在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)的論文_美【內(nèi)容摘要】文章就中職學(xué)校設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)應(yīng)用相銜接，重視在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類，并為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！颈疚年P(guān)鍵詞語(yǔ)】基本功；設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)意識(shí)中職實(shí)用美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長(zhǎng)〞的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員，而不是培養(yǎng)畫家和美術(shù)專家。中職的畢業(yè)生面臨的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的人才市場(chǎng)，面對(duì)的是發(fā)展速度迅猛、兩大文明需求日益多樣化、現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。基于這些筆者以為中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)該也必需安身于培養(yǎng)于這個(gè)基本點(diǎn)，重視在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品。適應(yīng)社會(huì)的需求，也為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、充足發(fā)揮老師在教學(xué)引導(dǎo)經(jīng)過中的作用我校電腦美術(shù)專業(yè)〔三年制〕是面向社會(huì)、初中畢業(yè)生招募生源，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不等，一個(gè)班中具有美術(shù)基本功底的人只要少數(shù)幾個(gè)，其他均為從未承受過正規(guī)美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，一入校就面臨素描教學(xué)中大量相對(duì)枯燥乏味的基本功入門訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講不得不說是一個(gè)宏大的難題。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)中的一個(gè)主要切入口，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上大部分較為被動(dòng)，由于本身存在懶散和消極情緒，加之對(duì)繪畫興趣又不大，基礎(chǔ)教學(xué)中很難出現(xiàn)能到達(dá)教學(xué)要求的繪畫習(xí)作。因而，學(xué)生厭學(xué)、混日子現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。為了使學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，順利完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，真正入門設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)到真才實(shí)學(xué)，任課老師不只要在專業(yè)教學(xué)中苦下功夫，尋求好的教學(xué)方法，而且還要從思想上鞭策學(xué)生上緊發(fā)條，自動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)上，以生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生留意，多上欣賞分析課，從學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫設(shè)計(jì)下手，采用拉動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺性地參與學(xué)習(xí)；思想上，通過參觀人才市場(chǎng)等社會(huì)理論活動(dòng)，加大社會(huì)就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感，推動(dòng)學(xué)生改掉懶散的壞習(xí)慣，積極配合教學(xué)，認(rèn)真投入專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。二、基本功的訓(xùn)練在思想上有了競(jìng)爭(zhēng)壓力的同學(xué)們，明顯能夠控制自己的懶散情緒，比較自動(dòng)地參與教學(xué)，在這里基礎(chǔ)上，導(dǎo)入由簡(jiǎn)至繁的基本功訓(xùn)練在教學(xué)上就比較順利了?；竟Φ挠?xùn)練以培養(yǎng)造型能力為主，引進(jìn)透視、構(gòu)圖等科學(xué)的觀察、表現(xiàn)方法，以及繪畫深切進(jìn)入的“三大面、五大調(diào)〞概念，讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生在造型認(rèn)知上入門。基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進(jìn)一步提升繪畫手法的訓(xùn)練中進(jìn)行構(gòu)成上的設(shè)計(jì)嘗試，讓設(shè)計(jì)意識(shí)在基礎(chǔ)造型的課程中就確立起來(lái)。這部分的意識(shí)重要靠班上有一定基礎(chǔ)和興趣的同學(xué)在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下來(lái)具體表現(xiàn)出和推動(dòng)，使基礎(chǔ)課在一開始就具備了與慣例繪畫類基礎(chǔ)課程的不同特征，明確其差別性和獨(dú)特性。設(shè)計(jì)素描的強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)同一組靜物習(xí)作，可采取各種手段進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而同材料的質(zhì)感、特性以至色彩感覺聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使同學(xué)們?cè)谒孛栌?xùn)練中探尋求索材料的工藝美感，與素描基礎(chǔ)訓(xùn)練親密結(jié)合起來(lái)。通過以上的途徑，使原來(lái)枯燥的設(shè)計(jì)素描寫生與藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地銜接起來(lái)了。三、設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)是業(yè)內(nèi)人士必備的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)僅靠基礎(chǔ)課和專業(yè)課的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要在意識(shí)中給學(xué)生灌輸“專業(yè)人士〞的概念，提醒學(xué)生以業(yè)內(nèi)人士自居，在課外、娛樂、休閑活動(dòng)中留意相關(guān)行業(yè)的作品設(shè)計(jì)意識(shí)，結(jié)合構(gòu)成的知識(shí)概念參加考慮。大到街頭廣告、招貼、櫥窗設(shè)計(jì)，小到名片、包裝、小型宣傳冊(cè)的采集，汲取行業(yè)設(shè)計(jì)理念，而且經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)書籍雜志中的國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維，開闊視野，提升行業(yè)認(rèn)知水平，使學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手，大膽地通過畫筆、鼠標(biāo)把自己的新想法具體表現(xiàn)出出來(lái)，到達(dá)真正用腦去考慮、動(dòng)手去再現(xiàn)，心手合一地確立設(shè)計(jì)意識(shí)、提升設(shè)計(jì)能力。〔一〕設(shè)計(jì)素描設(shè)計(jì)素描也是一種改變學(xué)生觀察方式、思維方式需要的訓(xùn)練手段。通過平面、空間、抽象等方式的訓(xùn)練，極大地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、構(gòu)圖能力、畫面空間感覺和想象力，構(gòu)建他們頭腦中創(chuàng)意源泉。筆者重要讓學(xué)生以命題作業(yè)的形式進(jìn)行練習(xí)，如將一些熟悉的客觀形象進(jìn)行主觀再造，經(jīng)過嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質(zhì)，演化創(chuàng)造出完全不同的新穎的有意思的形象。又如通過分析、聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。例如：水的聯(lián)想、文字的聯(lián)想等等。。在教學(xué)經(jīng)過中筆者會(huì)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)去探尋求索、認(rèn)知、感受、揣測(cè)、質(zhì)疑、回味，讓學(xué)生掉臂一切地背棄被動(dòng)承受，解脫規(guī)矩的束縛，讓學(xué)生相信在設(shè)計(jì)課中沒有什么是不可能的。這個(gè)經(jīng)過有些曲折，由于我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了消極和被動(dòng)，習(xí)慣了“不犯錯(cuò)〞的緘默，需要老師給他們制作很多“犯錯(cuò)〞的時(shí)機(jī)，有時(shí)以至得“引誘〞他們，逐步使他們放松警覺，敢于以至醉心于冒險(xiǎn)“犯錯(cuò)〞。這恰是學(xué)生開始要說自己話、發(fā)表自己見解的時(shí)候。我覺得老師有時(shí)存心故意犯一些毛病是個(gè)較好的辦法，能給學(xué)生一種平等的錯(cuò)覺，這種時(shí)候他們往往會(huì)撕去偽裝，“落入圈套〞。給他們營(yíng)造一種自在輕松的氣氛，讓課堂成為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生溝通的場(chǎng)所。筆者在階段訓(xùn)練中老是會(huì)布置一定的時(shí)間讓學(xué)生自在發(fā)表意見，開始學(xué)生也許無(wú)話可說也許粗陋淺薄。但是漸漸地，能覺察到學(xué)生的思維觸角正在逐步地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。這個(gè)課題的訓(xùn)練能夠說使〔下轉(zhuǎn)第139頁(yè)〕〔上接第136頁(yè)〕學(xué)生的思維有了質(zhì)的變化，只要學(xué)生的自我能動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師再積極跟進(jìn)、及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在自己參與繪畫、參與創(chuàng)作的制造經(jīng)過中漸漸步入設(shè)計(jì)門檻，打下最根本的從業(yè)基礎(chǔ)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品奠定了良好的基礎(chǔ)?！捕尘C合創(chuàng)作綜合創(chuàng)作是結(jié)合素描課的造型知識(shí)和色彩課的色彩調(diào)和知識(shí)再聯(lián)絡(luò)運(yùn)用材質(zhì)、材料、色彩、璣理紋處理等手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一掃素描慣有的灰白黑面孔，從側(cè)面增長(zhǎng)了畫面效果，降低了表現(xiàn)難度，語(yǔ)言上的豐富使學(xué)生在創(chuàng)作中思維愈加寬廣，表現(xiàn)形式也愈加變化多彩，興趣上并不亞于電玩對(duì)學(xué)生的吸引力。然而，回到詳細(xì)創(chuàng)作理論中，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找一個(gè)支撐點(diǎn)，即是參考優(yōu)秀作品的構(gòu)圖、表現(xiàn)形式特別主要，讓學(xué)生能借助一個(gè)思維上的提示，從形式上的臨摹轉(zhuǎn)移到意識(shí)上的汲取。進(jìn)而養(yǎng)成一種比較直接、帶著考慮去借鑒的學(xué)習(xí)方法，也為他們?nèi)蘸笤谛袠I(yè)中的不斷內(nèi)修、進(jìn)步奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。綜合創(chuàng)作在思維上與設(shè)計(jì)素描是完全一致的，只是在表現(xiàn)形式上語(yǔ)言更為豐富和更具感染力。學(xué)生只要本著認(rèn)真、踏實(shí)的心態(tài)，畫面效果能夠讓他們領(lǐng)會(huì)到付出一分力就會(huì)有一分的收獲，加強(qiáng)學(xué)生的自負(fù)心和設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)，穩(wěn)定而踏實(shí)地邁出通向行業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的第一步。〔三〕積累學(xué)生需要大量傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的積累，因而我們應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)校圖書館、各種展覽〔不但是設(shè)計(jì)的〕、請(qǐng)不同的專家教授作一些專題講座等等都是他們提升的通道。假如一些大型展覽因各種原因他們無(wú)法看到也應(yīng)盡可能的為他們預(yù)備一些現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖片資料。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試，學(xué)生的思維能力、造型能力、創(chuàng)造意識(shí)普遍加強(qiáng)，十分是學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力有很大改良。總之，在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，是為了更好地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)與設(shè)計(jì)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅需要老師在教學(xué)經(jīng)過中啟發(fā)學(xué)生在思維和空間方面的異想天開，還需要在理論中深切進(jìn)入教學(xué)與訓(xùn)練，使之與各類藝術(shù)設(shè)計(jì)及電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來(lái)，互相銜接，成為下一步的專業(yè)設(shè)計(jì)課程、將來(lái)的就業(yè)崗位所需求的扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)技能。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，并把重要任務(wù)確立為培養(yǎng)學(xué)生造型方面的藝術(shù)處理、表達(dá)能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵修養(yǎng)、拓寬藝術(shù)視野、培養(yǎng)寬廣的藝術(shù)設(shè)計(jì)襟懷。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不一樣，每個(gè)人的經(jīng)歷體驗(yàn)也不一樣，以上這些觀點(diǎn)是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，不足之處和值得認(rèn)真琢磨之處在所難免，希望