中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及矯正課件

4青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)和問(wèn)題1、思維更具獨(dú)立性、抽象性，但仍有片面性。2、情緒更加豐富和獨(dú)立，情感指向外界，但具沖動(dòng)性，偶像崇拜，逆反。3、具有自我意識(shí)，關(guān)注自我形象，關(guān)心別人的評(píng)價(jià)，自尊心過(guò)分敏感，自我表現(xiàn)又自我封閉。4、開(kāi)始形成自己的性格，希望標(biāo)新立異，與小學(xué)有很大變化。5、性心理的發(fā)育，好奇和探索，性別角色的認(rèn)定。6、有了一定的意志力，但持續(xù)時(shí)間有限。7、有一定的目標(biāo)，但還不能完全落實(shí)到行動(dòng)上。5青少年的九項(xiàng)發(fā)展任務(wù)1、接受個(gè)體的生理和性別角色。2、建立與異性和同性的新的同伴關(guān)系。3、從感情上獨(dú)立于父母。4、獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的保證。5、選擇職業(yè)并為其做準(zhǔn)備。6、發(fā)展合格公民所要求的智力技能和概念。7、獲得社會(huì)公認(rèn)的責(zé)任行為模式。8、為婚姻和家庭生活做準(zhǔn)備。9、建立與個(gè)體環(huán)境相和諧的價(jià)值觀(guān)。孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題、障礙、疾病青春期孩子常見(jiàn)心理問(wèn)題：違反紀(jì)律、人際關(guān)系、逆反、與家長(zhǎng)矛盾等。心理障礙：厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮、情緒障礙、學(xué)習(xí)能力障礙（上課不專(zhuān)心、拖拉、粗心、自覺(jué)性差）、考試緊張、失眠、逃學(xué)等。心理疾?。航箲]癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、癔癥、抽動(dòng)癥、自閉等。誤區(qū)之一：在單位都是自己說(shuō)了算，回到家里自然就認(rèn)為，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是對(duì)的，孩子表現(xiàn)不好是因?yàn)楹⒆佑袉?wèn)題。許多家長(zhǎng)不能容忍孩子身上存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，他們覺(jué)得孩子是故意和他們作對(duì)，是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，所以。經(jīng)常斥責(zé)或打罵孩子。其實(shí)，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育方式對(duì)孩子有很大的影響，孩子就像一張白紙，家長(zhǎng)以什么樣的方式教育孩子，孩子就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的行為。從下表可以看到研究歸納出的結(jié)果：家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度:孩子的行為表現(xiàn):

支配的消極、缺乏自主性、依賴(lài)、順從干涉的癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、幼稚嬌寵的任性、放縱、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和拒絕的自我顯示、冷漠、粗暴不關(guān)心的攻擊性、情緒不穩(wěn)、冷酷、自立專(zhuān)橫的反抗性、情緒不穩(wěn)、依賴(lài)、服從民主的獨(dú)立、坦率、善于社交誤區(qū)之二：家庭物質(zhì)條件比較優(yōu)越，盡量給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。造成物質(zhì)上滿(mǎn)足、溺愛(ài)，而在精神上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。有不少家長(zhǎng)有一種補(bǔ)償心理，覺(jué)得自己在幼年家庭生活水平低，吃了不少苦，再不能讓自己的孩子吃苦，所以，對(duì)孩子的物質(zhì)要求總是盡量滿(mǎn)足，甚至過(guò)分滿(mǎn)足。但是，在其他方面卻對(duì)孩子要求苛刻，例如，考試一定要得第一，得第二都不行；走路、吃飯、看電視等一切行動(dòng)，都要遵循一定之規(guī)，一些隨意的行動(dòng)都會(huì)受到斥責(zé)，小孩子的一些正常表現(xiàn)和要求被視為不正常、不合理而予以拒絕或強(qiáng)制性的糾正。家長(zhǎng)給孩子的否定特別多，肯定卻很少；噦噦嗦嗦、毫不留情的諷刺挖苦特別多，由衷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)很少。這些做法都可能造成孩子自信心不足，缺乏上進(jìn)心，自卑退縮等心理問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子物質(zhì)上的艱苦，精神上的愛(ài)。誤區(qū)之三：家長(zhǎng)自我意識(shí)很強(qiáng)，為孩子安排所有的一切，家長(zhǎng)的意志就是孩子的意志，造成孩子沒(méi)有自己的遠(yuǎn)大理想和追求，生活上依賴(lài)，行為上反抗家長(zhǎng)的管教和學(xué)校的管理。如果你問(wèn)家長(zhǎng)：你的孩子將來(lái)想做什么?他們最想要的是什么獎(jiǎng)勵(lì)?他們討厭家長(zhǎng)做什么?他們有什么苦惱、快樂(lè)和希望?等等，恐怕許多家長(zhǎng)都不能準(zhǔn)確回答。因?yàn)樗麄儾涣私夂⒆?，也不認(rèn)為孩子應(yīng)該有自己的思想和欲求，他們把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。他們覺(jué)得孩子應(yīng)該坐得住、注意力集中，不管孩子是否愿意，要求他們學(xué)鋼琴、學(xué)書(shū)法，而孩子的愿望也許是出去踢足球，但是家長(zhǎng)絕不允許。所以，我們今天可以看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)陪著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，孩子就像被押解的犯人一樣，沒(méi)有自己的自由，而培養(yǎng)的效果也事與愿違。誤區(qū)之五：家長(zhǎng)在事業(yè)上越成功，就越羞于面對(duì)孩子的問(wèn)題，孩子表現(xiàn)這么差，太丟人了！要么嚴(yán)厲要么放棄，交給別人幫忙管理或者送到國(guó)外去。家長(zhǎng)不對(duì)孩子負(fù)責(zé)，孩子怎對(duì)自己負(fù)責(zé)？孩子并不是一生下來(lái)就樣樣都好，需要家長(zhǎng)逐步地、耐心地培養(yǎng)。就像汽車(chē)一樣，剛買(mǎi)回來(lái)，盡管零件都是新的，也還需要一段時(shí)間的磨合。有些家長(zhǎng)對(duì)待孩子的缺點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，如不奏效就覺(jué)得沒(méi)辦法治了，對(duì)教育孩子缺乏信心，甚至放任不管。這是對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)任的做法。其實(shí)，并不是孩子頑固，而是家長(zhǎng)的努力還不夠或方法不得當(dāng)。例如，孩子的任性，往往就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育方法不一致，父親是一種原則，母親是一種原則，爺爺奶奶又有一套原則，孩子就有機(jī)可乘，變得很任性。有的孩子適應(yīng)能力差，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的機(jī)會(huì)，孩子不能在實(shí)踐培養(yǎng)相應(yīng)的能力呢。這些道理家長(zhǎng)都明白，但就是做不到，孩子當(dāng)然也做不到了。要把握好孩子心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期我們發(fā)現(xiàn)某些年齡段的孩子特別容易出問(wèn)題，例如，三歲以前的孩子多有任性、發(fā)脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動(dòng)等問(wèn)題；六七歲的孩子常見(jiàn)不適應(yīng)學(xué)校生活，上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作等，但學(xué)習(xí)成績(jī)還能湊合；八九歲(三年級(jí))是咨詢(xún)學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個(gè)階段則開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、紀(jì)律更差，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)；到了十一二歲學(xué)習(xí)就開(kāi)始跟不上了，還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逃學(xué)問(wèn)題；青春期又是各種心理問(wèn)題的高發(fā)期，除了學(xué)習(xí)問(wèn)題外，又有與家長(zhǎng)的關(guān)系，與異性同學(xué)的交往、與社會(huì)交往、性知識(shí)等問(wèn)題。我們把這些問(wèn)題串起來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，孩子如果在某一個(gè)階段的問(wèn)題沒(méi)有解決，將會(huì)遺留到下一個(gè)階段去，問(wèn)題會(huì)越積越多，養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)積重難返。什么是學(xué)習(xí)能力障礙?1、知覺(jué)一動(dòng)作綜合能力。能夠?qū)⑼饨鐐魅舜竽X的信息進(jìn)行正確的綜合分析，并作出相應(yīng)的行動(dòng)的能力。例如，能夠全神貫注地聽(tīng)講，看、聽(tīng)與文字表達(dá)內(nèi)容相一致，而不是偏旁顛倒，寫(xiě)一半忘一半等。2、理解與記憶能力。不是機(jī)械學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，能將所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。3、學(xué)習(xí)計(jì)劃和控制能力。能夠安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自控力和自覺(jué)性。不是寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成作業(yè)。4、學(xué)習(xí)操作能力。寫(xiě)作業(yè)時(shí)能手、眼、腦相協(xié)調(diào)，專(zhuān)心致志，而不是邊寫(xiě)邊玩，或極易受外界干擾等。解決孩子厭學(xué)的辦法另外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、不要過(guò)早刺激。2、不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)。3、不要過(guò)度勞累。4、要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)。5、要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)。6、要從小樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7、要教學(xué)生用時(shí)間控制自己的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。8、要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。解決青春期孩子厭學(xué)的最重要的辦法是：要使孩子明白為什么學(xué)習(xí)。和孩子討論以下問(wèn)題：有沒(méi)有某種你愿意為之付出生命的東西？如果有，它是什么？如果你只有幾分鐘可以活了，你會(huì)做什么？如果有幾天呢？如果有２０年呢？你的生活和生命歷程與其它動(dòng)物有什么區(qū)別？一個(gè)好人必定會(huì)快樂(lè)嗎？一個(gè)惡人必定會(huì)受苦嗎？你相信生活最終是公平的嗎？自由總是一件好事嗎？－－解決這些問(wèn)題是為了使你清楚，你對(duì)自己和這個(gè)世界相信什么，更重要的是為什么。

尼采：那些擁有為什么而活的人可以承受任何如何活的問(wèn)題。我們?yōu)槭裁匆穯?wèn)生命的意義？心理研究發(fā)現(xiàn)：那些自殺的、抑郁的、焦慮不安的、心理枯竭的心理障礙患者都有一個(gè)共同的問(wèn)題－－看不到未來(lái)，沒(méi)有生活目標(biāo)，不能明確了解生活的意義和責(zé)任。他們的價(jià)值觀(guān)是：任何事情都毫無(wú)意義。他們的生活態(tài)度是：我們不能夠從生活中得到任何東西了。對(duì)于沒(méi)有生活目標(biāo)的人，容易放縱自己的墮落，逃避現(xiàn)實(shí)，常常閉起眼睛回憶過(guò)去，不能抓住使自己生活變得積極起來(lái)的機(jī)會(huì)，更不會(huì)去努力改變現(xiàn)狀。生命的意義是什么？阿德勒認(rèn)為：一個(gè)人對(duì)于生命意義的探索從５歲起就開(kāi)始了，“這個(gè)世界是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣生活？”許多人會(huì)抱怨童年的痛苦經(jīng)歷，認(rèn)為這些痛苦經(jīng)歷會(huì)影響我的人生，其實(shí)，相同的原因可能會(huì)導(dǎo)致相反的意義。一種人在經(jīng)歷了痛苦之后認(rèn)為：“我們必須努力改變這種不良環(huán)境，以保證我們的孩子活得更好?！彼蜁?huì)加倍努力工作和奉獻(xiàn)。一種人會(huì)認(rèn)為：“生活是不公平的，別人總是占盡了便宜。既然這個(gè)世界這樣對(duì)待我，我為什么要善待世界？”結(jié)果他就會(huì)有消極的、不求上進(jìn)的、破壞的、報(bào)復(fù)的心態(tài)和行為。一種人會(huì)認(rèn)為：“由于我不幸的童年，我做的每一件事都是有原因的?！彼蜁?huì)推卸責(zé)任，怨天尤人，覺(jué)得別人都欠他的。生命的意義是什么？阿德勒認(rèn)為：被忽視的孩子不知道自己的能力和重要性，沒(méi)有感受過(guò)別人的愛(ài)和善意，他們不知道愛(ài)與合作為何物，他們的生活中沒(méi)有友愛(ài)和合作。在遇到困難時(shí)，他們總會(huì)高估其中的苦難，而低估自己的應(yīng)對(duì)能力和他人的幫助及善意。他曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)最他很冷漠，從此他認(rèn)為生活永遠(yuǎn)是冷漠的。他更不知道他可以并且能夠用對(duì)別人有利的行為來(lái)贏(yíng)取感情和尊敬。因此，他不但懷疑別人，也不能信任自己。這些問(wèn)題情境走出來(lái)的人，需要得到幫助或自助來(lái)調(diào)整他們對(duì)待生活的看法的行為方式。一旦我們發(fā)現(xiàn)并了解了真正的生活意義，我們就掌握了了解整個(gè)人生的鑰匙。如果我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)不再悲觀(guān)、放棄、找捷徑、逃避、推卸責(zé)任、抱怨、乞求同情和幫助、自暴自棄，或問(wèn)：“生活有什么用處？它使我得到什么？”而是說(shuō)：“我們必須開(kāi)拓我們的生活，這是我們的責(zé)任，我們也能夠?qū)Ω端覀兪俏覀冃袨榈闹髟?。除舊布新的工作舍我其誰(shuí)！”如果每個(gè)獨(dú)立自主的人，都以這種合作的積極的方式應(yīng)對(duì)生活，那我們將看到：人類(lèi)的進(jìn)步必然是無(wú)止境的。我們作為人類(lèi)的一分子既貢獻(xiàn)于此又收益于此。發(fā)現(xiàn)生命意義的途徑第一條途徑，創(chuàng)造一種工作或做一件實(shí)事。第二條途徑，體驗(yàn)?zāi)臣禄蛴鲆?jiàn)某個(gè)人。通過(guò)體驗(yàn)真、善、美，體驗(yàn)自然、文化或者體驗(yàn)一個(gè)人－－通過(guò)愛(ài)他（她）。來(lái)發(fā)現(xiàn)生命的意義。第三條途徑，經(jīng)受苦難。人要關(guān)注的不是獲得快樂(lè)或避免痛苦，而是發(fā)現(xiàn)生命的意義，這是為什么人承受苦難甚至去準(zhǔn)備承受苦難的原因。實(shí)驗(yàn)：用臨終人的眼光來(lái)看待自己的一生，能突然找到人生的意義，甚至包括了所受苦難的意義。順利的人一生只有１０分鐘，坎坷的人生三天三夜也說(shuō)不完。怎樣解決學(xué)生的焦慮情緒？1、了解焦慮的表現(xiàn)：考試緊張、學(xué)校恐懼、見(jiàn)人恐懼、發(fā)言恐懼、害怕落后、怕生病，心臟系統(tǒng)、消化系統(tǒng)反應(yīng)等。2、掌握森田療法。3、定期鍛煉身體。4、培養(yǎng)積極心態(tài)。5、積極的業(yè)余愛(ài)好。6、良好的人際關(guān)系。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力障礙？1、注意力不集中。2、寫(xiě)作業(yè)拖拉。3、情緒不穩(wěn)定。4、粗心大意。5、自覺(jué)性差，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。6、偏科。7、記憶力差。8、邏輯思維能力不足。學(xué)生良好的心理素質(zhì)一、求知的興趣。即有穩(wěn)定的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有濃厚的興趣，有堅(jiān)持到底的毅力和恒心。二、愉快的情緒和活潑的性格。表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：l．表情活潑。面部表情豐富生動(dòng)，說(shuō)話(huà)有時(shí)伴有手勢(shì)。2．語(yǔ)言活潑?？邶X清楚，喜歡對(duì)人說(shuō)話(huà)、講故事、講見(jiàn)聞、背詩(shī)、唱歌、表演等。3．動(dòng)作活潑。喜歡參加運(yùn)動(dòng)和文娛活動(dòng)。4．感知活潑。善于觀(guān)察事物，記憶力好，善于模仿。5．思維活潑。好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，喜歡閱讀，愛(ài)提問(wèn)。6．雙手活潑。愛(ài)勞動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。三、友愛(ài)、合作和同情心。善于和別人相處，愿意和別人分享，關(guān)心別人，助人為樂(lè)。四、獨(dú)立性。能夠生活自理，不依賴(lài)家長(zhǎng)，會(huì)和別人交朋友。怎樣從點(diǎn)滴小事

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?培養(yǎng)上進(jìn)心有些家長(zhǎng)習(xí)慣說(shuō)：“我們這么辛苦是為什么?一切還不都是為了你!你一定要好好學(xué)習(xí)才能報(bào)答我們!”家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了很好的物質(zhì)條件，希望孩子沒(méi)有后顧之憂(yōu)地好好學(xué)習(xí)。但孩子認(rèn)為，這樣挺舒服的，反正將來(lái)父母的一切就都是我的，我為什么要辛苦學(xué)習(xí)呢?所以，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺乏上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果你覺(jué)得咱們生活得不好，那你要努力改變它，超過(guò)我們；如果你覺(jué)得我們活的很好，但這是爸爸媽媽的，和你沒(méi)關(guān)系，你要從頭干起。你甘心活得比別人差嗎?”家長(zhǎng)只滿(mǎn)足孩子必要的生活需求，并不讓孩子特別滿(mǎn)足，物質(zhì)上剝奪一些，讓孩子有“窮則思變”的想法，自然會(huì)有上進(jìn)心。5-10歲是學(xué)生形成上進(jìn)心的關(guān)鍵期，老師的鼓勵(lì)尤其重要。12-18歲是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、理想和責(zé)任的關(guān)鍵期。從點(diǎn)滴小事

培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)愛(ài)心

有的家長(zhǎng)從小就自然地以孩子為中心，好吃的別人不吃留給孩子，自己舍不得買(mǎi)衣服也要給孩子買(mǎi)玩具，到麥當(dāng)勞就看著孩子一個(gè)人吃，上公共汽車(chē)有座位讓孩子先坐等等。孩子早已習(xí)慣這樣，覺(jué)得理所當(dāng)然。等到家長(zhǎng)老了才發(fā)現(xiàn)，孩子上車(chē)時(shí)一點(diǎn)都不管同行的父母；回家吃飯、看電視都按自己的需要，家長(zhǎng)驚呼：“我們的孩子怎么這樣自私?”有的家長(zhǎng)買(mǎi)了再好吃的東西，都要大家一起分享，哪怕孩子和大家都少吃一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆硬⒉蝗睜I(yíng)養(yǎng)，但缺愛(ài)心。所以，給孩子買(mǎi)衣服要普通的、耐用的；買(mǎi)玩具不要那么與眾不同，向別人炫耀；定期和小朋友聚會(huì)，分享玩具和食物；孩子做錯(cuò)事了