隨班就讀教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

隨班就讀教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄隨班就讀教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄4/4隨班就讀教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄隨班就讀教師培訓(xùn)記錄會(huì)議時(shí)間2010年9月13日會(huì)議地址校長(zhǎng)室參加人員張國(guó)義（主持會(huì)議）李淑鳳國(guó)玉軍郭景學(xué)王桂榮培訓(xùn)內(nèi)容：新的學(xué)期，我們有了新的任務(wù)。這學(xué)年里我們學(xué)校來(lái)了兩名比較特其余學(xué)生劉艷玲和徐文生。因?yàn)檫@兩名學(xué)生屬于隨班就讀，因此有些事情我需要重申一下。因?yàn)閭€(gè)體的差別，他們表現(xiàn)為缺少自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。幫助他們脫“困”，培育他們的自信心，是每位教師見(jiàn)義勇為的責(zé)任，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的要求。因此，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中要增強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，幫助他們建立信心，揚(yáng)起行進(jìn)的帆船。一、用“責(zé)任”關(guān)注二、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生不該當(dāng)專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不該當(dāng)專念書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我們的學(xué)校不可是為社會(huì)培育人材的場(chǎng)所，更是向社會(huì)輸送大批合格勞動(dòng)者的場(chǎng)所，假如我們只關(guān)心“好生”，對(duì)隨班就讀的學(xué)生充耳不聞，這樣做不可以說(shuō)是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。何況那些隨班就讀生們自己就存在這樣或那樣的問(wèn)題，他們絕大部分心里是自卑的，性格是內(nèi)向的，假如我們老師不負(fù)責(zé)任地將他們棄在一邊，就更會(huì)加重他們的自卑感，結(jié)果使他們?cè)谛Ｊ羌瘸刹涣瞬?，又成不了人，只好是一事所成?，F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)楹瞬榈年P(guān)系，我們大部分老師喜愛(ài)以成績(jī)的利害來(lái)權(quán)衡學(xué)生，過(guò)分地看重“智力”的發(fā)展，老是對(duì)那些成績(jī)好、智力超長(zhǎng)的學(xué)生十分喜愛(ài)，而對(duì)那些隨班就讀生是淡然置之，甚至是置若罔聞，輕則吵嘴，重則處罰，一心想的是他們影響了自己的講課實(shí)績(jī)，巴不得他們?cè)琰c(diǎn)出門為最好。明顯這些想法和做法都是要不得的。我以為，激烈的責(zé)任感是我們對(duì)待隨班就讀生應(yīng)當(dāng)首要具備的態(tài)度。二、用“愛(ài)心”珍愛(ài)隨班就讀生從小就生活在他人的恥笑聲里，極少作為人們正面關(guān)注的對(duì)象，他們因此變得敏感，自卑，總感覺(jué)自己在班里是個(gè)可有可無(wú)的人，因此有的就會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，成為班里的俏皮生，他們的心就像溫室里的花朵，只好珍愛(ài)，經(jīng)不起絲毫的刺激。蘇聯(lián)教育家贊科夫以前說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這就要求我們教師在講課指導(dǎo)過(guò)程中，要傾注愛(ài)心，以自己的滿腔熱忱影響、激勵(lì)這些學(xué)生，為他們創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、用“成功”體驗(yàn)一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)獲得成功充滿希望，才能去拼搏，去奮斗。隨班就讀一世常很刺耳到教師或同學(xué)的炫耀，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備幾乎成了粗茶淡飯，長(zhǎng)此過(guò)去就失掉了自信心和自尊心。作為教師對(duì)教育隨讀生第一要有信心，對(duì)他們要多一些炫耀，少一些責(zé)備和責(zé)備。平常多和他們談心，認(rèn)識(shí)他們的心理，聆聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你?！薄安灰?，勇敢試一試?！边@對(duì)隨讀生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)心和希望，進(jìn)而對(duì)培育他們的自信心起重視要的作用。培育隨班就讀生自信心的條件是讓他們不停獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生思疑。因此，教師要依據(jù)隨讀生發(fā)展的特色和個(gè)性差別，提出合適其水平的任務(wù)和要求，確定一個(gè)合適的目標(biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)成。如：勤學(xué)生一遍做對(duì)了題目要炫耀，隨讀生經(jīng)過(guò)幾遍甚至幾十遍才做對(duì)的，也要炫耀、激勵(lì)。在平常的講堂講課中，教師還要存心地創(chuàng)辦情境讓隨讀生主動(dòng)參加。創(chuàng)辦機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其專長(zhǎng)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以必定和贊嘆，進(jìn)而使他們?cè)诓煌５爻晒χ信嘤孕?，激起他們?duì)成功的追求。四、家校齊心，走向明日作為隨班就讀生的家長(zhǎng)，大部分是不肯意到學(xué)校來(lái)的，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)有一種不好心思的感覺(jué)，作為老師，要和家長(zhǎng)獲得有效的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，取消了家長(zhǎng)的忌憚，建立起了共同為了孩子的明日而努力的信心。能家訪時(shí)可以去家訪，不可以家訪時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)，不論如何，都要當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面，腳扎實(shí)地地炫耀他們?cè)趯W(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，焚燒發(fā)跡長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)將來(lái)的希望。這樣，學(xué)校和家庭就能有機(jī)聯(lián)合，進(jìn)而更好地教育隨班就讀生。是樹(shù)兒，總會(huì)萌芽；是花兒，總會(huì)開(kāi)花；是人，心中總有理想和追求。素質(zhì)教育已全面、深入的張開(kāi)，學(xué)校的隨班就讀工作被愈來(lái)愈多的老師門重視，我們每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)隨班就讀生們肩負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，熱忱地關(guān)心他們，