《記念劉和珍君》教學課件

《記念劉和珍君》教學課件1《記念劉和珍君》教學課件譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！走進魯迅譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛魯迅（１８８１-１９３６）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。散文集：《朝花夕拾》。散文詩集：《野草》。雜文集:《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。

走進魯迅魯迅（１８８１-１９３６）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的4

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿，段祺瑞執(zhí)政府竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。劉和珍等人都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)5

當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》，后收在《華蓋集續(xù)編》。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿劉和珍烈士遺像劉和珍烈士的遺體楊德群烈士遺像劉和珍烈士遺像劉和珍烈士的遺體楊德群烈士遺像7

“記念”即“紀念”。

劉和珍，魯迅的學生，北京女子師范大學學生，1926年3月18日遇害，時年22歲。

“君”，舊時對人的尊稱，不分男女。。解讀標題“記念”即“紀念”。

劉和珍，魯迅的學生，北京《記念劉和珍君》教學課件讀音檢測寥落長歌當哭菲薄洗滌賃屋黯然泣下喋血屠戮

殞身不恤緋紅不憚

浸漬懲創(chuàng)尸骸

桀驁攢射立仆

抹殺托體同山阿

重要字詞讀音檢測重讀音檢測liáodàngfěidí寥落長歌當哭菲薄洗滌lìnàndié賃屋黯然泣下喋血

lùyǔnfēidàn屠戮

殞身不恤緋紅不憚

zìchuāngháijiéào浸漬懲創(chuàng)尸骸

桀驁Cuánpūmǒē攢射立仆

抹殺托體同山阿

重要字詞讀音檢測liáo形近字詞創(chuàng)造

攢射

通牒

碟片

蝴蝶

創(chuàng)傷

積攢

諜報

喋血編輯

作揖

和藹

必須爆發(fā)通緝

舟楫

暮靄必需

暴發(fā)

重要字詞形近字詞創(chuàng)造

攢射

通牒

交待寫作目的02抒寫驚愕義憤。04總結(jié)經(jīng)驗教訓06熱情謳歌贊頌07回憶認識過程。03介紹寫作緣由01描寫遇難經(jīng)過05整體結(jié)構(gòu)交待寫作目的02抒寫驚愕義憤04總結(jié)經(jīng)驗教訓06熱情謳歌贊頌把握全文的整體思路交代了寫作的緣由

（1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓和意義

（6、7節(jié)）以記念為中心表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體整體結(jié)構(gòu)把握全文的整體思路交代了寫作的緣由以表達技巧：將記敘、議論、《記念劉和珍君》教學課件第一部分問題討論文章為什么要從追悼會上，程君請求作文寫起？“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

開頭作者鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？本文寫作的緣由是什么，文中是否有提示性的語句?如何理解這些話?作者為什么一再強調(diào)?課文研討第一部分問題討論文章為什么要從追悼會上，“我獨在禮堂外徘徊”16第一部分問題討論我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點東西的必要了。忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了。課文研討第一部分問題討論我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者17第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)。a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

課文研討第一處是有必要悼念烈士；a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，18第一部分問題討論

可是我實在無話可說。

我還有什么話可說呢?嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!課文研討第一部分問題討論可是我實在無話可說。19可是我實在無話可說（一）

我還有什么話可說呢（四）

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君（七）

結(jié)合語境引導分析：“無話可說”為何反復出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？課文研討可是我實在無話可說（一）

我還有什么話可說呢（四）

嗚呼，20文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”。正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起。

《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。

（許廣平）

課文研討文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)21《記念劉和珍君》教學課件

“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子，學生時代也是夠苦惱的。

譬如自從我入校以來，我們北京女師大便常常處在紛擾中，我很怕回憶大學過去的生活?，F(xiàn)在我校比過去安定一些了，我正準備安下心來學習，但據(jù)說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩，那么象現(xiàn)在這樣的平靜環(huán)境便就不能保持了。

所以，我在大學的社會生活是不寧靜的，我的功課也很受影響。我記得有次上英語課，老師問我一些問題，但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善?！薄獎⒑驼渚?926年3月16日寫的日記

形象鑒賞“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界23合作探究

請同學們分組討論：文章寫了與劉和珍君相關的哪些事情？請找出相關語句并加以概括。這些事體現(xiàn)了她什么樣的形象？形象鑒賞合作探究請同學們分組討論：形24相關語句

然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。

能夠不為勢力所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。

待到學?；謴团f觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。

才知道……請愿的事。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血。

她，劉和珍君，那時是欣然前往的。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺……形象鑒賞相關語句然而在這樣的生活艱難中，毅然

其事-素材

其人-形象預定《莽原》反抗校長慮及母校徒手請愿、犧牲堅定地追求真理不畏強權、嫉惡如仇責任意識、勇于擔當單純、不怕犧牲、英勇、愛國精神

*形象鑒賞其事-素材其人-形象預定《莽原》反抗校長慮及母校徒手請愿26

劉和珍作為魯迅的學生，她留給魯迅最深的印象是什么？

“常常（始終）微笑著，態(tài)度很溫和?！?/p>

形象鑒賞劉和珍作為魯迅的學生，她留給魯迅最深的印象是什課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？

是為了突出敵人的兇殘。突出她的“始終微笑”，強調(diào)了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。

形象鑒賞課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起概括形象

劉和珍君是一位品性善良、謙和，堅定地追求真理，不畏強權、嫉惡如仇，有敢于擔當?shù)呢熑我庾R，單純中裹挾著不怕犧牲的愛國精神的女子。

形象鑒賞概括形象劉和珍君是一位品性善良、謙和，赴國難真猛士顯真精神悼芳魂小女子鑄大勇毅

挽和珍形象鑒賞赴國難真猛士顯真精神悼芳魂小女子鑄大勇毅挽和珍形死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭

挽和珍形象鑒賞死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信活著又怎么著,殞身不恤從容如是女子柔腸鐵骨

不畏強權笑靨如花巾幗不讓須眉

挽和珍形象鑒賞殞身不恤從容如是女子柔腸鐵骨不畏強權笑靨如花巾幗不讓須眉挽問題討論

作者花大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血？

聽到噩耗后作者是心情？課文是怎么表達出來的？形象鑒賞問題討論作者花大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要33延伸拓展

毅然、憤然、黯然、欣然，四個然是那樣鏗鏘有力，擲地有聲，它們忠實明證了劉和珍君那沸騰的追求真理的無畏心，反抗強權的勇敢心，敢于擔當?shù)呢熑涡?，為國為民的愛國心?/p>

她就是始終微笑著的、和藹的劉和珍君。劉和珍頒獎詞求學時，艱難的環(huán)境阻止不了你追求進步的腳步；斗爭時，強權的政治遏制不住你嫉惡如仇的性情；請愿時，冰冷的子彈穿不透你沉勇愛國的胸膛；始終微笑著、和藹的劉和珍君，你是我心中最美的女神！

*形象鑒賞延伸拓展毅然、憤然、黯然、欣然，四個然是那樣鏗《記念劉和珍君》教學課件

說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？問題討論課文研討說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手36

悟理

魯迅希望告訴以后的斗爭者些什么呢？在課文中是否有相關表述？

“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！薄疤饶苋绱?，也就夠了?！?/p>

課文研討悟理魯迅希望告訴以后的斗爭補充拓展

但我卻懇切地希望:“請愿”的事,從此可以停止了……世界的進步,當然大抵是從流血得來。但這和血的數(shù)量,是沒有關系的……(《死地》)

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。但愿這樣的請愿，從此停止就好。(《空談》)“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗?！?/p>

(《空談》)課文研討補充拓展但我卻懇切地希望:“請愿”作者引用陶淵明的詩，用意何在？問題討論作者是怎樣評價烈士死難的意義的？文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？

課文研討作者引用陶淵明的詩，問題討論作者是怎樣評價烈士文后作者又說“39《記念劉和珍君》教學課件揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。課文總結(jié)記敘和抒情、議論結(jié)合。主旨研討揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國41挽歌（三）荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴霜九月中，送我出遠郊。四面無人居，高墳正崔磽。馬為仰天鳴，風為白蕭條。幽室一已閉，前年不復朝。前年不復朝，賢達無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體共山阿。主旨研討挽歌（三）荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。主42《記念劉和珍君》教學課件慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。語言賞析慘象，已使我目不忍視了；語看慘象慘象：目不忍視：劉和珍及兩救助女伴喋血，兩死一傷。下劣，兇殘，虐殺。下劣——請愿、女生、執(zhí)政府前、從背部入、手槍兇殘——徒手、穿心肺、穿胸、立仆虐殺——棍棒傷痕、頭部胸部猛擊語言賞析看慘象慘象：目不忍視：劉和珍及兩救助女伴下劣，兇殘，聽流言流言：耳不忍聞：暴徒，受人利用。莫名其妙，沒有審判力。與事實不符。毅然——堅定追求進步思想黯然——富有斗爭精神、有責任感欣然——愛國熱忱、赤子之心始終微笑態(tài)度溫和——溫和善良掩蓋真相、推卸責任、混淆視聽。語言賞析聽流言流言：耳不忍聞：暴徒，受人利用。與事實不符。毅

無話可說：默無聲息：

野蠻而嚴密的專制下害怕、淡漠、麻木。析沉默悲哀尊敬、痛恨憤怒、失望期望。情太重太深而無言以對。語言賞析無話可說：默無聲息：野蠻而嚴密的專制下析沉默尋出路不主張徒手請愿以有限的代價換取更大的勝利擴大血痕主張武裝自己、保護自己血債必須用同物償還擴大陣營語言賞析尋出路不主張徒手請愿主張武裝自己、保護自己語

文中幾個概念“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。這里魯迅是謙虛嗎？

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？語言賞析當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！如何理解“偉大”一詞？有限的幾個生命……不算什么的。

文中幾個概念“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有49《記念劉和珍君》教學課件

魯迅先生是深沉的,我們要看到《記念劉和珍君》中的

“同聲一哭”既有對劉和珍這樣的好青年的流血犧牲的悲哀,也有對我們國家當時的黑暗專制的悲哀。然而,更為重要的是,作為一名智者,魯迅實際上是在告誡人們“痛定思痛”。學了本文，你覺得國難當頭得時候我們到底該怎樣做？拓展延伸魯迅先生是深沉的,我們要看到《記念劉和珍君》中的

51《記念劉和珍君》教學課件52《記念劉和珍君》教學課件譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！走進魯迅譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛魯迅（１８８１-１９３６）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。散文集：《朝花夕拾》。散文詩集：《野草》。雜文集:《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。

走進魯迅魯迅（１８８１-１９３６）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的55

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿，段祺瑞執(zhí)政府竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。劉和珍等人都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)56

當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》，后收在《華蓋集續(xù)編》。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿劉和珍烈士遺像劉和珍烈士的遺體楊德群烈士遺像劉和珍烈士遺像劉和珍烈士的遺體楊德群烈士遺像58

“記念”即“紀念”。

劉和珍，魯迅的學生，北京女子師范大學學生，1926年3月18日遇害，時年22歲。

“君”，舊時對人的尊稱，不分男女。。解讀標題“記念”即“紀念”。

劉和珍，魯迅的學生，北京《記念劉和珍君》教學課件讀音檢測寥落長歌當哭菲薄洗滌賃屋黯然泣下喋血屠戮

殞身不恤緋紅不憚

浸漬懲創(chuàng)尸骸

桀驁攢射立仆

抹殺托體同山阿

重要字詞讀音檢測重讀音檢測liáodàngfěidí寥落長歌當哭菲薄洗滌lìnàndié賃屋黯然泣下喋血

lùyǔnfēidàn屠戮

殞身不恤緋紅不憚

zìchuāngháijiéào浸漬懲創(chuàng)尸骸

桀驁Cuánpūmǒē攢射立仆

抹殺托體同山阿

重要字詞讀音檢測liáo形近字詞創(chuàng)造

攢射

通牒

碟片

蝴蝶

創(chuàng)傷

積攢

諜報

喋血編輯

作揖

和藹

必須爆發(fā)通緝

舟楫

暮靄必需

暴發(fā)

重要字詞形近字詞創(chuàng)造

攢射

通牒

交待寫作目的02抒寫驚愕義憤。04總結(jié)經(jīng)驗教訓06熱情謳歌贊頌07回憶認識過程。03介紹寫作緣由01描寫遇難經(jīng)過05整體結(jié)構(gòu)交待寫作目的02抒寫驚愕義憤04總結(jié)經(jīng)驗教訓06熱情謳歌贊頌把握全文的整體思路交代了寫作的緣由

（1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓和意義

（6、7節(jié)）以記念為中心表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體整體結(jié)構(gòu)把握全文的整體思路交代了寫作的緣由以表達技巧：將記敘、議論、《記念劉和珍君》教學課件第一部分問題討論文章為什么要從追悼會上，程君請求作文寫起？“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

開頭作者鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？本文寫作的緣由是什么，文中是否有提示性的語句?如何理解這些話?作者為什么一再強調(diào)?課文研討第一部分問題討論文章為什么要從追悼會上，“我獨在禮堂外徘徊”67第一部分問題討論我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點東西的必要了。忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了。課文研討第一部分問題討論我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者68第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)。a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

課文研討第一處是有必要悼念烈士；a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，69第一部分問題討論

可是我實在無話可說。

我還有什么話可說呢?嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!課文研討第一部分問題討論可是我實在無話可說。70可是我實在無話可說（一）

我還有什么話可說呢（四）

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君（七）

結(jié)合語境引導分析：“無話可說”為何反復出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？課文研討可是我實在無話可說（一）

我還有什么話可說呢（四）

嗚呼，71文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”。正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起。

《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。

（許廣平）

課文研討文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)72《記念劉和珍君》教學課件

“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子，學生時代也是夠苦惱的。

譬如自從我入校以來，我們北京女師大便常常處在紛擾中，我很怕回憶大學過去的生活?，F(xiàn)在我校比過去安定一些了，我正準備安下心來學習，但據(jù)說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩，那么象現(xiàn)在這樣的平靜環(huán)境便就不能保持了。

所以，我在大學的社會生活是不寧靜的，我的功課也很受影響。我記得有次上英語課，老師問我一些問題，但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善?！薄獎⒑驼渚?926年3月16日寫的日記

形象鑒賞“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界74合作探究

請同學們分組討論：文章寫了與劉和珍君相關的哪些事情？請找出相關語句并加以概括。這些事體現(xiàn)了她什么樣的形象？形象鑒賞合作探究請同學們分組討論：形75相關語句

然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。

能夠不為勢力所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。

待到學?；謴团f觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。

才知道……請愿的事。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血。

她，劉和珍君，那時是欣然前往的。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺……形象鑒賞相關語句然而在這樣的生活艱難中，毅然

其事-素材

其人-形象預定《莽原》反抗校長慮及母校徒手請愿、犧牲堅定地追求真理不畏強權、嫉惡如仇責任意識、勇于擔當單純、不怕犧牲、英勇、愛國精神

*形象鑒賞其事-素材其人-形象預定《莽原》反抗校長慮及母校徒手請愿77

劉和珍作為魯迅的學生，她留給魯迅最深的印象是什么？

“常常（始終）微笑著，態(tài)度很溫和?！?/p>

形象鑒賞劉和珍作為魯迅的學生，她留給魯迅最深的印象是什課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？

是為了突出敵人的兇殘。突出她的“始終微笑”，強調(diào)了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。

形象鑒賞課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起概括形象

劉和珍君是一位品性善良、謙和，堅定地追求真理，不畏強權、嫉惡如仇，有敢于擔當?shù)呢熑我庾R，單純中裹挾著不怕犧牲的愛國精神的女子。

形象鑒賞概括形象劉和珍君是一位品性善良、謙和，赴國難真猛士顯真精神悼芳魂小女子鑄大勇毅

挽和珍形象鑒賞赴國難真猛士顯真精神悼芳魂小女子鑄大勇毅挽和珍形死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭

挽和珍形象鑒賞死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信活著又怎么著,殞身不恤從容如是女子柔腸鐵骨

不畏強權笑靨如花巾幗不讓須眉

挽和珍形象鑒賞殞身不恤從容如是女子柔腸鐵骨不畏強權笑靨如花巾幗不讓須眉挽問題討論

作者花大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血？

聽到噩耗后作者是心情？課文是怎么表達出來的？形象鑒賞問題討論作者花大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要84延伸拓展

毅然、憤然、黯然、欣然，四個然是那樣鏗鏘有力，擲地有聲，它們忠實明證了劉和珍君那沸騰的追求真理的無畏心，反抗強權的勇敢心，敢于擔當?shù)呢熑涡?，為國為民的愛國心?/p>

她就是始終微笑著的、和藹的劉和珍君。劉和珍頒獎詞求學時，艱難的環(huán)境阻止不了你追求進步的腳步；斗爭時，強權的政治遏制不住你嫉惡如仇的性情；請愿時，冰冷的子彈穿不透你沉勇愛國的胸膛；始終微笑著、和藹的劉和珍君，你是我心中最美的女神！

*形象鑒賞延伸拓展毅然、憤然、黯然、欣然，四個然是那樣鏗《記念劉和珍君》教學課件

說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？問題討論課文研討說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手87

悟理

魯迅希望告訴以后的斗爭者些什么呢？在課文中是否有相關表述？

“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！薄疤饶苋绱?，也就夠了。”

課文研討悟理魯迅希望告訴以后的斗爭補充拓展

但我卻懇切地希望:“請愿”的事,從此可以停止了……世界的進步,當然大抵是從流血得來。但這和血的數(shù)量,是沒有關系的……(《死地》)

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。但愿這樣的請愿，從此停止就好。(《空談》)“這回死者的