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農(nóng)村四月授課方案總結(jié)設(shè)計農(nóng)村四月授課方案總結(jié)設(shè)計5/5農(nóng)村四月授課方案總結(jié)設(shè)計
《農(nóng)村四月》教授課方案例
三分鐘說話:
同學(xué)們,古詩是中華文化絢爛的明珠。自古以來,優(yōu)美的詩作浩如煙海,相信你們平時積累很多古詩。能背背相關(guān)描繪春天的古詩嗎?
授課過程
一、意象鋪展,切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芬芳;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。詩人筆下的農(nóng)村又是怎樣的?我們跟從著宋代詩人翁卷一同領(lǐng)悟江南的農(nóng)村四月。(板書)齊讀課題。(正音,重申“卷”是多音字。)
師:四月是什么季節(jié)?(暮春——初夏)你心中的“農(nóng)村四月”是怎樣的呢?
師:請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的描繪江南春色的文章或詩句來描繪一下。(預(yù)設(shè):A看來同學(xué)們對江南的農(nóng)村四月認識的甚少,那么我們就從今天的文章中來認識一下吧!B同學(xué)們積累的學(xué)習(xí)的習(xí)慣真的很棒?。┩瑢W(xué)們再次齊讀課題!二、通讀全詩,正音讀通
1、請同學(xué)們翻開課本108頁,依照要求讀詩文
出示課件:
學(xué)習(xí)要求1.自學(xué)生字詞
2.把詩文讀暢達
把自己不理解的地方做以標記
2,溝通:經(jīng)過初讀,你有什么收獲,和大家分享一下并提出自己思疑的地方。(學(xué)生報告思疑的地方)
師:既然我們心中產(chǎn)生了這么多的迷惑,那么哪位同學(xué)給大家供應(yīng)一下最有效的解決方法呢?
師:這位同學(xué)的方法真不錯!因為“書讀百遍,其義自見”
師:哪位同學(xué)想讀一讀這首詩(2名同學(xué))
師:聽了這兩位同學(xué)的朗誦后你發(fā)現(xiàn)這首詩里有那幾個多音字?
板書多音字(卷、少、了),同桌互相檢測一下,看一看讀準了嗎?
師:我們都知道讀詩光讀流暢是不夠的,還要讀出風采來,老師先來學(xué)先人的樣子讀,請同學(xué)們做出議論,看哪位同學(xué)會傾聽、善于模擬(配樂范讀)(2名同學(xué))
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,模擬老師的方法再次讀讀這首古詩!
三、再讀古詩,明意悟情
1、師:同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了,若是想把這首古詩特有的風采讀出來,那就讓我們細細領(lǐng)悟這首詩的境地。(出示全詩)師:在學(xué)習(xí)古詩這方面誰有好的學(xué)習(xí)方法與大家分享一下?請大家看大屏幕(課件:借助說明,查工具書,屢次朗誦,結(jié)合插圖,討教他人)
2、請同學(xué)們拿出筆來用這些方法自己理解詩句,從這些詩句你看到了哪些情況?
出示課件:(綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙)
板書(綠、遍、白、滿)
師:經(jīng)過你的理解讓我們欣賞到了作者筆下的美景,眼前展現(xiàn)著
...(
出示課件
)
耳邊回蕩著
(出示課件)
師:哪位同學(xué)用自己的話給大家描繪一下你看到的美景(
1名同學(xué))
師:在你的描繪下江南美景還在我們的腦海飛揚著,老師眼前涌現(xiàn)著這樣的風景:
淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢?。ㄇ懊嫖覀冋f“詩中有畫畫中有詩”,這首詩里有怎樣的畫面呢?來,請閉上眼睛同學(xué)們,這個時候呀,我的腦海中涌現(xiàn)出了這樣一個畫面:
野外里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片盡是的!茸茸
的綠草,隨著地形的綿延不斷,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯,
披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹,桃樹,這兒一叢,那邊一簇,站立在
綠絨毯上,在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的,
映著天空,映著白云,遠遠看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶
晶的大鏡子小河旁邊的那邊楊樹林,漫天飛舞的楊花紛繁飄落,不一
會兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去,那已分不清哪是楊花,
哪是河水哇!太美啦!美不美?
美景是這首詩的一種美,那么你還發(fā)現(xiàn)了哪些美?
(1)報告:課件(農(nóng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田)
(2)板書:才了又人勤
師:同學(xué)你經(jīng)過哪些字詞認識到的?同學(xué)們真會學(xué)習(xí),你抓住了古詩的詩眼來欣賞了詩文。我們親身感覺一下人們勤奮勞作的情況,同桌之間贊一贊誰做的最好!
(老師來朗誦:農(nóng)村四月閑人少才了蠶桑又插田)
師:同學(xué)們做的都很棒,我們也是愛勞動的學(xué)生!同樣也是愛
學(xué)習(xí)愛動腦的學(xué)生,讓我們把這么美的詩文背誦下來,看誰背的最快!
師:哪位同學(xué)把自己最優(yōu)秀的一面展此刻今天的講堂上
(兩名學(xué)生)
師:這首詩中出現(xiàn)了哪些生字?
教師板書(蠶、桑)寫法、記憶。
師:這首美詩已印在我們的心間,你還能夠把詩留在筆尖嗎?
師:1.同學(xué)們拿出我們課前準備的練習(xí)紙
正確工整的默寫古詩
師:默寫達成的同學(xué),同桌間互相議論
要求:標出錯誤并加以更正
師:美詩美境配上我們的美字這也是一種美。
小結(jié):這農(nóng)村四月既是絕美的山川畫,又是勤奮的農(nóng)忙圖,在詩人的筆下,農(nóng)村四月變得妙趣橫生。詩人這樣寫,他此時的心情會這樣嗎?他主要想表達怎樣的一種感情呢?
四、課外拓展、(課件出示圖片)從古到今,“田園”是詩人們的寵兒,老師想到了很多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下很多災(zāi)得的詩篇。走進去讀讀、領(lǐng)悟心會吧!
師:同學(xué)們,江南農(nóng)村的風景這樣迷人,此時,我們憂如已經(jīng)置身其中,清早,煙雨蒙蒙,我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;夜晚,清風逐漸,我們向天空中放飛天真的夢想;入夜,繁星點點,我們在睡夢中陪同著青蛙無眠的歌唱。若是能過上這樣的田園生活,一世無憾。
五、作業(yè)設(shè)置
師:希望大家課下能達成作業(yè),看大屏幕。
把這首詩畫成一幅畫;
2)把這首詩描繪的情境寫成一段話;
收集并閱讀更多相關(guān)“農(nóng)村、田園風光”的古詩
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