小學二年級語文教學反思【5篇】

小學二年級語文教學反思【5篇】.學校二班級語文教學反思《畫楊桃》這節(jié)課，同學學習特別投入，思維活躍，課堂探究氛圍深厚，緣由在于老師抓住了同學在閱讀文本時動感生成的教學資源,使課堂精彩紛呈。其勝利在于：一、關注生命靈性，把握生成資源“兒童教育是一種布滿不確定的事課堂教學中，經(jīng)常會消失令人意料不到的事情。這時假如老師只注意自己的預設，忽視了同學的獨特體驗，那么將使同學生命的靈性沉沒在老師的灌輸之中。以上這一教學片段，老師非常珍視“生成”，適時調(diào)整自己的預設，精確把握好生成的課堂資源，敬重同學，賜予他們發(fā)表見解的權利，而自己則以參加者的身份投入到同學對問題的探究中。同學在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，通過多元想象與文本產(chǎn)生共鳴，使他們生命的活力在生成中涌動。假如老師不關懷同學獨特的感受，嚴格根據(jù)既定的預設方案進行課堂教學，那么同學的靈性將被徹底抹殺，課堂也將毫無生氣可言。二、構(gòu)建對話平臺，呈現(xiàn)精彩生成閱讀教學“是同學、老師、文本之間對話的過程“，是“同學的共性化行為:老師應珍視同學獨特的感受、體驗和理解。以上這一教學片段中，同學以共性化的方式走進文本一給師生對話部分添加提示語。老師有意識地引導同學與文本綻開對話,用自己獨特的視角去發(fā)覺，結(jié)合自己的生活實際去想象，然后補白省略，最終在放開心扉的對話中，在表達閱讀感受中，在主動樂觀的思維和情感活動中，理解文本、感悟文本，體會到不能隨便稱贊別人，遇事要多從對方的角度來思索問題。這種源自同學“童心世界”的生成資源是富有生命力的——到處呈現(xiàn)著精彩的感悟，煥發(fā)著靈性的光線。.學校二班級語文教學反思《下雨啦》這篇課文以清爽的筆調(diào)，美麗生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情玩耍玩耍的情景，活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。始終站在孩子的立場，關注孩子的感受,以孩子的眼光呈現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖:聽著動物間的靜靜話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然給予他們最寶貴的禮物，會感受到那種歡樂生活的多姿多彩。我結(jié)合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。我把愛好引進了課堂，結(jié)合悅耳的音樂、生動的圖畫吸引同學的留意；把激勵引進了課堂，和小雨點做伴侶，得到小雨點的禮物，布滿童趣的嬉戲能增進孩子對閱讀的寵愛，培育同學學習的愛好；把生活引進課堂，由課文中的歡樂擴展到生活中的歡樂，進展了思維。引導同學仿照句式說一說，培育了說話力量。同時小組間的溝通，使同學有機會相互關心，促進了同學多方位互動。但老師與同學的溝通還不夠，致使整節(jié)課的教學氛圍還不夠和諧開心、生動活潑。此外，這篇課文有著非常寬闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，多次引導同學大膽想象，既培育了同學想象力，又訓練了同學的表達力量。這節(jié)課我努力創(chuàng)設著完整而美妙的意境，讓同學始終處在一個歡樂的世界里。讀，是學習語文的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓同學真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路,努力查找適合同學朗讀的方法，破除老三樣一一范讀、齊讀、指名讀，使同學真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。.學校二班級語文教學反思《彩色的夢》是二班級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩,布滿了童心和才智。詩歌語言美麗、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出了語言的表現(xiàn)力，更貼近兒童的內(nèi)心世界。一、整體感知，品讀詩意：這首詩極富韻律美，用詞也特別講究。在童詩中彩色鉛筆化身大自然的精靈，滑著輕快的舞步,從碧綠的草坪、艷麗的野花，湛藍的天空“蹦跳”到蔥郁的森林，繪出了一幅漂亮的畫卷。此時呈現(xiàn)一幅多媒體課件，配上奇妙的音樂，在這樣的意境中，同學邊讀邊想象畫面，整體感受詩歌的美。二、借助多媒體課件，想象夢境：課堂上，我先配樂范讀詩歌，讓同學感受到詩歌讀的美，進一步激發(fā)他們讀詩歌的愛好。他們自由讀詩歌時我提出讀書的要求，請聽的同學把想到的畫面說給大家聽。有的說“大塊的草坪，綠了“，看出春天萬物生長，草木青翠，一片欣欣向榮的景象；有的說“大多的野花，開了”，讓人感覺春天的處處是花團錦簇“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽”；太陽曬在身上暖洋洋的，是那樣地嚴厲，那樣地舒適，小鳥也與陽光共舞。此處呈現(xiàn)多媒體課件“大塊的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引導同學漸漸“由畫到話”，培育他們豐富的想象力。同學讀著詩歌，發(fā)揮想象，與一道沉醉在一連串奇妙的幻想中。美美的詩歌濃濃的情，我讓同學帶著對大自然的寵愛讀詩歌。這一設計意在通過老師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒同學的心情、情感，讓他們帶著自己的真實之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。三、挖掘文本，補白想象：那腳尖劃過的地方還會有什么？此處的提問是為了發(fā)散同學的思維。當學完整首詩時，我給同學自由展現(xiàn)的空間，讓有愛好的同學也學著《彩色的夢》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。由剛開頭的換詞仿寫，到后來的句子仿寫，再然后是小節(jié)仿寫，最終幾個人仿寫的詩歌合在一起，組成一篇詩歌。最終，讓他們配樂誦讀自己編寫的兒童詩，同學的驕傲感得到了呈現(xiàn)。想起來就很不錯的創(chuàng)意！四、搭建舞臺，展現(xiàn)精彩：胸有成竹的孩子能體會到上臺展現(xiàn)帶來的愉悅感。這節(jié)課中，有同學多次配樂誦讀展現(xiàn)，配樂誦讀原詩歌和同學自己編寫的詩歌。展現(xiàn)給同學帶來了足夠的自信，為他們搭建了歡樂的舞臺。兒童時代是人一生中最富有想象力的，的方法就是老師在課堂上，借助課件為孩子插上那想象的翅膀，給孩子展現(xiàn)自我的空間，去放飛他們的抱負。.學校二班級語文教學反思隨著現(xiàn)代化教育技術的進展，現(xiàn)代化教學技術手段廣泛進入課堂，使課堂教學效果有了明顯的提高。合理的運用現(xiàn)代化教學技術，對于突出教學重點、突破教學難點，有事半功倍之效?！蹲嫦鹊膿u籃》是一首兒童詩，把原始森林比方為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真實地盼望大森林永久青翠蒼茫，大自然永久清秀明凈，突出人和自然的和諧相處。在本課的教學中，我運用現(xiàn)代化的教學手段，加強同學的朗讀訓練。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導同學誦讀，旨在關心同學在讀中體會。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復朗讀可能會使同學感到枯燥乏味，我在朗讀訓練中，采納音樂、錄音、錄像等多種幫助手段，刺激同學視覺、聽覺感官，激發(fā)他們愛好。運用畫面，引導同學進入課文意境；運用錄象，再現(xiàn)原始森林的美妙景象，關心同學讀出語氣；運用音樂，烘托、渲染氣氛，使同學的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達詩意。在重視朗讀訓練的同時，我也非常注意對同學想象力的培育。詩歌教學難度大，常有一種“只可意會，不行言傳”的感覺。雖說通過反復讀，能使同學有肯定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給同學留下無限想象的空間。因此，我在指導朗讀過程中，盡可能地引導同學進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在同學的腦海里留下了祖先們在漂亮的森林里美妙生活的場景，感受大自然的美妙。這不僅培育了同學的想象力量，而且促進了同學對詩歌的理解。.學校二班級語文教學反思《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新穎好玩的太空生活學問，這些趣事本身就是同學感愛好的。本節(jié)課以讀為主，在反復朗讀的過程中同學就了解了課文內(nèi)容。圍繞教學重點相機拋出同學感愛好的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說’站著睡覺和躺著睡覺一樣舒適，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必需把自己綁在睡袋里呢？”同學立刻說：“假如宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去?！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包?！薄谧x讀、議議的過程中，同學很簡單就明白了“要想睡上一個平穩(wěn)覺，宇航員必需把自己綁在睡袋里”這一太空生活學問要點，并懂得了“必需”一詞的用法。本節(jié)課同學對太空比較感愛好，因此在同學充分讀書的基礎上進行說和寫的訓練。學完課文后，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的