2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件

第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)考情研讀·備考定位考情研讀·備考定位考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1．概念考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)備化學(xué)元素

生物群落

全球性

1．概念考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)2．碳循環(huán)2．碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式A．在生物群落和無機(jī)環(huán)境間：主要以________形式循環(huán)。B．在生物群落內(nèi)部：以______________形式傳遞。C．在無機(jī)環(huán)境中：主要以________________形式存在。(2)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的____________和化能合成作用。(3)碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑：____________________________；____________________(實(shí)質(zhì)是呼吸作用)；__________________。CO2

含碳有機(jī)物

CO2和碳酸鹽

光合作用

生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用

分解者的分解作用

化石燃料的燃燒

(1)碳的存在形式與循環(huán)形式CO2含碳有機(jī)物CO2和碳酸3．碳循環(huán)的破壞——溫室效應(yīng)(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，導(dǎo)致大氣中的________含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響：使____________，加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進(jìn)而對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。CO2

氣溫升高

CO2氣溫升高4．生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息化學(xué)信息

行為信息

4．生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息5．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動(dòng)

繁衍

生物種間關(guān)系

5．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動(dòng)繁衍生物種間關(guān)系

6．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)提高_(dá)_________或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如利用模擬的動(dòng)物信息吸引大量的____________，就可以提高果樹的傳粉率和結(jié)實(shí)率。(2)控制____________。如利用昆蟲__________誘捕或警示有害動(dòng)物，降低害蟲的種群密度。農(nóng)產(chǎn)品

傳粉動(dòng)物

有害動(dòng)物

信息素

農(nóng)產(chǎn)品傳粉動(dòng)物有害動(dòng)物信息素易錯(cuò)整合，判斷正誤。(1)碳可在森林群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán) (

)(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間往復(fù)循環(huán) (

)(3)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)獨(dú)立的過程 (

)√

×

×

易錯(cuò)整合，判斷正誤?！?4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道都是食物鏈和食物網(wǎng)，所以物質(zhì)和能量都是循環(huán)往復(fù)的 (

)(5)只有在光照的條件下，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)才是同時(shí)進(jìn)行的 (

)(6)一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得任何物質(zhì)和能量補(bǔ)給，就能長(zhǎng)期維持其正常功能 (

)×

×

×

(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道都是食物鏈和食物網(wǎng)，1．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。請(qǐng)據(jù)圖分析：1．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示(1)甲、乙、丙、丁分別代表生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？并簡(jiǎn)述判斷的理由。(2)碳在甲、乙、丙之間的流動(dòng)形式是什么？在甲(或乙或丙)與丁之間的流動(dòng)形式又是什么？(3)圖中的字母分別表示什么過程？2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件[提示](1)甲和丁之間有雙向箭頭，且其他幾種成分都有箭頭指向丁，所以丁為大氣中的CO2庫，甲為生產(chǎn)者；甲和乙都有箭頭指向丙，所以丙為分解者，則乙為消費(fèi)者。(2)碳在甲、乙、丙之間的流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物，在甲(或乙或丙)與丁之間的流動(dòng)形式是CO2。(3)b表示光合作用或化能合成作用，d和c表示呼吸作用，f表示微生物的分解作用，a表示捕食，e和g表示植物的殘枝敗葉和動(dòng)物的遺體、排遺物等提供給分解者。[提示](1)甲和丁之間有雙向箭頭，且其他幾種成分都有箭頭指2．生物圈是不是一個(gè)在“物質(zhì)”上自給自足的系統(tǒng)？“能量”上呢？[提示]生物圈在物質(zhì)上可自給自足，但在能量上不能自給自足，因?yàn)槲镔|(zhì)可以在生物圈內(nèi)循環(huán)利用，而能量不能循環(huán)利用，必須由生物圈外的太陽能源源不斷地輸入方可維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件3．氮元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間能否循環(huán)利用？你如何解釋需不斷向農(nóng)田中施加氮肥？[提示]能。農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地從農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存，不可分割①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)的載體③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存，2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件正確理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中所說的“物質(zhì)”并不是指組成生物體的化合物，而是指組成生物體的化學(xué)元素，如C、H、O、N、P、S等。

···································································································■正確理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)··········(3)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。(4)重金屬和DDT等農(nóng)藥的生物富集：生物富集問題與能量流動(dòng)相反，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減，而農(nóng)藥或重金屬在食物鏈中則存在“生物富集作用”，即營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，該物質(zhì)濃度越高。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件2．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合2．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合3．生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較任何生態(tài)系統(tǒng)都能進(jìn)行能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，三者密不可分，但各有不同。3．生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件

(2020·江西南昌三模)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過程。﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)碳循環(huán)過程例1(2020·江西南昌三模)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (

)A．d表示大氣中的CO2，由于許多因素的影響，其含量夏季低于冬季B．通過a的吸收，a、b的呼吸作用、c的分解作用及e的燃燒，實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)C．在正常演替過程中，生產(chǎn)者固定CO2量大于整個(gè)生物群落排放CO2量D．只需將d的含義改為熱能，圖即可表示為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖D

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ()D[解析]

d表示大氣中的CO2，由于夏季植物的光合作用能力強(qiáng)于冬季等因素的影響，其含量夏季低于冬季；碳循環(huán)是指以二氧化碳的形式在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)往返，即通過a的吸收，a、b的呼吸作用、c的分解作用及e的燃燒，可實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)；若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在朝復(fù)雜化演替的過程中，則生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排放的CO2量；由于能量只能單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，且植物不能利用熱能，所以即使將d的含義改為熱能，題圖也不可表示為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖。[解析]d表示大氣中的CO2，由于夏季植物的光合作用能力強(qiáng)對(duì)物質(zhì)循環(huán)過程相關(guān)圖解的識(shí)別(1)碳循環(huán)過程示意圖技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥(2)將上圖換成字母，如下面三種變式圖。據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分。(2)將上圖換成字母，如下面三種變式圖。據(jù)圖判斷A、B、C、①圖1——先根據(jù)雙向箭頭判斷：A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和大氣中CO2庫，再根據(jù)A→C判斷：C為消費(fèi)者，剩下的D為分解者。②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A是生產(chǎn)者，C是大氣中CO2庫。根據(jù)A、B、D的箭頭都流向E，可進(jìn)一步判斷：B是初級(jí)消費(fèi)者，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。③圖3——根據(jù)A與E之間的雙向箭頭判斷：A為大氣中CO2庫，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。整個(gè)圖解中，食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B。①圖1——先根據(jù)雙向箭頭判斷：A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和大氣中CO2﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞D

﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞D[解析]

生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物；②過程是生物群落通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用和分解者的分解作用以CO2的形式向大氣中釋放碳元素；可以通過植樹造林、退耕還林(草)等來增加植物光合作用固定CO2的量，減少生物群落排放到大氣中的CO2；開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可以減少化石燃料的使用。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件

(2018·海南卷)某同學(xué)將一面鏡子豎立在一棵樹旁，該樹上的一只小鳥飛到鏡前，對(duì)著鏡子中的“小鳥”憤怒地啄擊撲打。下列關(guān)于該事件中信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是 (

)A．小鳥啄擊撲打的動(dòng)作本身是一種行為信息B．小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息C．小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息D．激怒小鳥的信息是直接來自非生物的化學(xué)信息﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)

信息種類的判斷及應(yīng)用例2D

(2018·海南卷)某同學(xué)將一面鏡子豎立在一棵樹旁，[解析]

鏡子傳遞的信息使小鳥激怒，此信息是來自非生物的物理信息。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型

(1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號(hào)，通過動(dòng)物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學(xué)物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點(diǎn)，則判斷為化學(xué)信息。規(guī)律方法規(guī)律方法(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林)，生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢體語言”這種“行為”進(jìn)行信息交流。(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。2．(2020·安徽安慶五校開學(xué)考)螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如果將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。

以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)的信息作用類型是 (

)A．物理信息；化學(xué)信息；行為信息B．物理信息；行為信息；化學(xué)信息C．行為信息；物理信息；化學(xué)信息D．化學(xué)信息；行為信息；物理信息﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞B

2．(2020·安徽安慶五校開學(xué)考)螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴[解析]

螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴，體現(xiàn)了物理信息的作用；雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)，體現(xiàn)了行為信息的作用；某植物根系分泌一種化合物使休眠的真菌孢子發(fā)芽，體現(xiàn)了化學(xué)信息的作用，B正確。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞例3C

﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞[解析]

生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞，A正確；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，B正確；生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)型的原核生物，黑藻屬于真核植物，C錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，通過物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞緊密地聯(lián)系在一起，D正確。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件3．物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說法不正確的是 (

)A．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的B．初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中，未利用的能量保證了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C．研究能量流動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率D．信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往都是雙向的﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞B

3．物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說[解析]

碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的；初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中，未利用的能量與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性無直接關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力；研究能量流動(dòng)，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率；信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身______________相對(duì)穩(wěn)定的能力?？键c(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)和功能

1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身__________2．形成原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的____________能力。(1)實(shí)例自我調(diào)節(jié)

物理微生物增加減少2．形成原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的____________(2)基礎(chǔ)：__________調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。(3)特點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過____________時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會(huì)迅速喪失，生態(tài)系統(tǒng)原狀難以恢復(fù)。負(fù)反饋

一定限度

(2)基礎(chǔ)：__________調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。3．類型保持

恢復(fù)

保持

恢復(fù)

多

強(qiáng)

高

低

3．類型保持恢復(fù)保持恢復(fù)多強(qiáng)高低抵抗力

恢復(fù)力

抵抗力恢復(fù)力4．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)________的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的________________。(2)對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的______________投入。干擾

自我調(diào)節(jié)能力

物質(zhì)和能量

4．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施干擾自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)和能量5．人口問題自然增長(zhǎng)率

基數(shù)大

減少

消耗

加劇

多樣性

生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)

5．人口問題自然增長(zhǎng)率基數(shù)大減少消耗加劇多樣性生6．全球性的環(huán)境問題(1)生態(tài)環(huán)境問題的類型及主要成因CO2

污染嚴(yán)重

氟利昂

大量燃料

植被

污染物

環(huán)境

6．全球性的環(huán)境問題CO2污染嚴(yán)重氟利昂大量燃料植被(2)特點(diǎn)：全球性。(3)影響：對(duì)生物圈的________造成嚴(yán)重威脅，并且影響到人類的______________。穩(wěn)態(tài)

生存和發(fā)展

穩(wěn)態(tài)生存和發(fā)展生物圈

基因

物種

生態(tài)系統(tǒng)

生物圈基因物種生態(tài)系統(tǒng)易錯(cuò)整合，判斷正誤。(1)害蟲數(shù)量對(duì)其天敵鳥類數(shù)量的影響一定存在反饋調(diào)節(jié) (

)(2)落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴(yán)重破壞時(shí)，往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來的狀態(tài)，原因是其抵抗力穩(wěn)定性較低 (

)(3)荒漠生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性較弱，其恢復(fù)力穩(wěn)定性則較強(qiáng) (

)√

×

×

易錯(cuò)整合，判斷正誤?！?4)在一塊牧草地上栽種喬木樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降 (

)(5)一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中闖入某種大型肉食動(dòng)物后，生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互作用達(dá)到新的平衡狀態(tài)，這屬于抵抗力穩(wěn)定性 (

)(6)河流輕度污染后的凈化恢復(fù)及火災(zāi)后草原的恢復(fù)均屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性 (

)√

×

×

√生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系。如圖表示受到干擾后，生態(tài)系統(tǒng)功能的變化，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。請(qǐng)分析：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系。(1)圖中y表示什么？同等干擾條件下一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，y值更大的是哪種生態(tài)系統(tǒng)？(2)x表示的含義是什么？(3)請(qǐng)表述TS的含義及意義。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件[提示](1)y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的程度可以作為衡量抵抗力穩(wěn)定性的指標(biāo)，偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)。受到相同干擾后，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的y值更大些。(2)x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間，x越大，表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。(3)TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積，可作為衡量總穩(wěn)定性的指標(biāo)，這一面積越大，即x與y越大，則說明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。[提示](1)y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)中正反饋和負(fù)反饋的比較剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)中正反饋和負(fù)反饋的比較2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件2．生態(tài)缸設(shè)計(jì)要求及相關(guān)分析設(shè)計(jì)要求相關(guān)分析生態(tài)缸必須是封閉的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力，成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)生態(tài)缸中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供光能；便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的水量應(yīng)適宜，要留出一定的空間便于操作；缸內(nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣2．生態(tài)缸設(shè)計(jì)要求及相關(guān)分析設(shè)計(jì)要求相關(guān)分析生態(tài)缸必須是封閉

3．生物多樣性的三個(gè)層次

3．生物多樣性的三個(gè)層次

4．生物多樣性價(jià)值(1)直接價(jià)值：藥用價(jià)值、工業(yè)原料、科研價(jià)值、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、旅游、美學(xué)價(jià)值等。(2)間接價(jià)值：生態(tài)功能，如保持水土、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等。(3)潛在價(jià)值：大量野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚，但將來可能有重要作用，一旦這些生物從地球上消失，就永遠(yuǎn)無法再生了。

(2020·河北九校高三聯(lián)考)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持自身結(jié)構(gòu)與功能的相對(duì)穩(wěn)定，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，以下不屬于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例的是 (

)A．某森林經(jīng)過火災(zāi)后，許多種子萌發(fā)，迅速長(zhǎng)成新植株B．某種動(dòng)物在其種群密度較高時(shí)繁殖能力下降C．使用毒鼠藥控制農(nóng)田中老鼠的種群增長(zhǎng)D．某森林食蟲鳥的數(shù)量因害蟲數(shù)量的增加而增加﹝典例剖析﹞例4C

(2020·河北九校高三聯(lián)考)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持自[解析]

森林經(jīng)過火災(zāi)后，許多種子萌發(fā)，迅速長(zhǎng)成新植株，說明生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性，屬于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例，A不符合題意；某種動(dòng)物在其種群密度較高時(shí)繁殖能力下降，使該種群的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，屬于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例，B不符合題意；使用毒鼠藥控制農(nóng)田中老鼠的種群增長(zhǎng)，不屬于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例，C符合題意；某森林食蟲鳥的數(shù)量因害蟲數(shù)量的增加而增加，使害蟲種群的增長(zhǎng)受抑制，屬于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例，D不符合題意。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件4．(2021·廣東七校高三聯(lián)考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是 (

)A．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)B．自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越弱C．惡劣環(huán)境條件下的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同D．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，就是要禁止對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞D

4．(2021·廣東七校高三聯(lián)考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘[解析]

負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，A正確。一般情況下，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性相對(duì)較弱，B正確。惡劣環(huán)境條件下的生態(tài)系統(tǒng)中生物種類少，群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性弱；一旦被破壞，也不容易恢復(fù)，恢復(fù)力穩(wěn)定性也弱，C正確。提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，D錯(cuò)誤。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件5．圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大??；x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間；曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)(TS)。5．圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。y下列說法正確的是 (

)A．在正常作用范圍內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量一直保持不變B．對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來說，y值和x值之間呈正相關(guān)C．在遭到干擾時(shí)，x、y值的大小與生物種類有關(guān)，與數(shù)量無關(guān)D．TS值越小，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越小B

B謝謝觀看！謝謝觀看！[解析]

在正常作用范圍內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，而不是保持不變；y的大小反映了抵抗力穩(wěn)定性大小，x表示生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性高低，對(duì)于同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來說，y越大，說明受到干擾后偏離正常作用范圍就越大，則恢復(fù)到原來狀態(tài)所需要的時(shí)間就越長(zhǎng)；x、y值的大小與生物種類和數(shù)量都有關(guān)；TS值表示生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性，該值越小，則表示生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性越大。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)考情研讀·備考定位考情研讀·備考定位考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1．概念考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)備化學(xué)元素

生物群落

全球性

1．概念考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)2．碳循環(huán)2．碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式A．在生物群落和無機(jī)環(huán)境間：主要以________形式循環(huán)。B．在生物群落內(nèi)部：以______________形式傳遞。C．在無機(jī)環(huán)境中：主要以________________形式存在。(2)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的____________和化能合成作用。(3)碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑：____________________________；____________________(實(shí)質(zhì)是呼吸作用)；__________________。CO2

含碳有機(jī)物

CO2和碳酸鹽

光合作用

生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用

分解者的分解作用

化石燃料的燃燒

(1)碳的存在形式與循環(huán)形式CO2含碳有機(jī)物CO2和碳酸3．碳循環(huán)的破壞——溫室效應(yīng)(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，導(dǎo)致大氣中的________含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響：使____________，加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進(jìn)而對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。CO2

氣溫升高

CO2氣溫升高4．生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息化學(xué)信息

行為信息

4．生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息5．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動(dòng)

繁衍

生物種間關(guān)系

5．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動(dòng)繁衍生物種間關(guān)系

6．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)提高_(dá)_________或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如利用模擬的動(dòng)物信息吸引大量的____________，就可以提高果樹的傳粉率和結(jié)實(shí)率。(2)控制____________。如利用昆蟲__________誘捕或警示有害動(dòng)物，降低害蟲的種群密度。農(nóng)產(chǎn)品

傳粉動(dòng)物

有害動(dòng)物

信息素

農(nóng)產(chǎn)品傳粉動(dòng)物有害動(dòng)物信息素易錯(cuò)整合，判斷正誤。(1)碳可在森林群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán) (

)(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間往復(fù)循環(huán) (

)(3)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)獨(dú)立的過程 (

)√

×

×

易錯(cuò)整合，判斷正誤?！?4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道都是食物鏈和食物網(wǎng)，所以物質(zhì)和能量都是循環(huán)往復(fù)的 (

)(5)只有在光照的條件下，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)才是同時(shí)進(jìn)行的 (

)(6)一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得任何物質(zhì)和能量補(bǔ)給，就能長(zhǎng)期維持其正常功能 (

)×

×

×

(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道都是食物鏈和食物網(wǎng)，1．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。請(qǐng)據(jù)圖分析：1．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示(1)甲、乙、丙、丁分別代表生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？并簡(jiǎn)述判斷的理由。(2)碳在甲、乙、丙之間的流動(dòng)形式是什么？在甲(或乙或丙)與丁之間的流動(dòng)形式又是什么？(3)圖中的字母分別表示什么過程？2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件[提示](1)甲和丁之間有雙向箭頭，且其他幾種成分都有箭頭指向丁，所以丁為大氣中的CO2庫，甲為生產(chǎn)者；甲和乙都有箭頭指向丙，所以丙為分解者，則乙為消費(fèi)者。(2)碳在甲、乙、丙之間的流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物，在甲(或乙或丙)與丁之間的流動(dòng)形式是CO2。(3)b表示光合作用或化能合成作用，d和c表示呼吸作用，f表示微生物的分解作用，a表示捕食，e和g表示植物的殘枝敗葉和動(dòng)物的遺體、排遺物等提供給分解者。[提示](1)甲和丁之間有雙向箭頭，且其他幾種成分都有箭頭指2．生物圈是不是一個(gè)在“物質(zhì)”上自給自足的系統(tǒng)？“能量”上呢？[提示]生物圈在物質(zhì)上可自給自足，但在能量上不能自給自足，因?yàn)槲镔|(zhì)可以在生物圈內(nèi)循環(huán)利用，而能量不能循環(huán)利用，必須由生物圈外的太陽能源源不斷地輸入方可維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件3．氮元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間能否循環(huán)利用？你如何解釋需不斷向農(nóng)田中施加氮肥？[提示]能。農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地從農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系剖析難點(diǎn)·考點(diǎn)突破1．物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存，不可分割①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)的載體③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存，2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件正確理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中所說的“物質(zhì)”并不是指組成生物體的化合物，而是指組成生物體的化學(xué)元素，如C、H、O、N、P、S等。

···································································································■正確理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)··········(3)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。(4)重金屬和DDT等農(nóng)藥的生物富集：生物富集問題與能量流動(dòng)相反，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減，而農(nóng)藥或重金屬在食物鏈中則存在“生物富集作用”，即營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，該物質(zhì)濃度越高。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件2．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合2．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合3．生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較任何生態(tài)系統(tǒng)都能進(jìn)行能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，三者密不可分，但各有不同。3．生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件

(2020·江西南昌三模)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過程。﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)碳循環(huán)過程例1(2020·江西南昌三模)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的過下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (

)A．d表示大氣中的CO2，由于許多因素的影響，其含量夏季低于冬季B．通過a的吸收，a、b的呼吸作用、c的分解作用及e的燃燒，實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)C．在正常演替過程中，生產(chǎn)者固定CO2量大于整個(gè)生物群落排放CO2量D．只需將d的含義改為熱能，圖即可表示為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖D

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ()D[解析]

d表示大氣中的CO2，由于夏季植物的光合作用能力強(qiáng)于冬季等因素的影響，其含量夏季低于冬季；碳循環(huán)是指以二氧化碳的形式在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)往返，即通過a的吸收，a、b的呼吸作用、c的分解作用及e的燃燒，可實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)；若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在朝復(fù)雜化演替的過程中，則生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排放的CO2量；由于能量只能單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，且植物不能利用熱能，所以即使將d的含義改為熱能，題圖也不可表示為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖。[解析]d表示大氣中的CO2，由于夏季植物的光合作用能力強(qiáng)對(duì)物質(zhì)循環(huán)過程相關(guān)圖解的識(shí)別(1)碳循環(huán)過程示意圖技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥(2)將上圖換成字母，如下面三種變式圖。據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分。(2)將上圖換成字母，如下面三種變式圖。據(jù)圖判斷A、B、C、①圖1——先根據(jù)雙向箭頭判斷：A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和大氣中CO2庫，再根據(jù)A→C判斷：C為消費(fèi)者，剩下的D為分解者。②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A是生產(chǎn)者，C是大氣中CO2庫。根據(jù)A、B、D的箭頭都流向E，可進(jìn)一步判斷：B是初級(jí)消費(fèi)者，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。③圖3——根據(jù)A與E之間的雙向箭頭判斷：A為大氣中CO2庫，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。整個(gè)圖解中，食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B。①圖1——先根據(jù)雙向箭頭判斷：A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和大氣中CO2﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞D

﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞D[解析]

生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物；②過程是生物群落通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用和分解者的分解作用以CO2的形式向大氣中釋放碳元素；可以通過植樹造林、退耕還林(草)等來增加植物光合作用固定CO2的量，減少生物群落排放到大氣中的CO2；開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可以減少化石燃料的使用。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件

(2018·海南卷)某同學(xué)將一面鏡子豎立在一棵樹旁，該樹上的一只小鳥飛到鏡前，對(duì)著鏡子中的“小鳥”憤怒地啄擊撲打。下列關(guān)于該事件中信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是 (

)A．小鳥啄擊撲打的動(dòng)作本身是一種行為信息B．小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息C．小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息D．激怒小鳥的信息是直接來自非生物的化學(xué)信息﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)

信息種類的判斷及應(yīng)用例2D

(2018·海南卷)某同學(xué)將一面鏡子豎立在一棵樹旁，[解析]

鏡子傳遞的信息使小鳥激怒，此信息是來自非生物的物理信息。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型

(1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號(hào)，通過動(dòng)物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學(xué)物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點(diǎn)，則判斷為化學(xué)信息。規(guī)律方法規(guī)律方法(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林)，生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢體語言”這種“行為”進(jìn)行信息交流。(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。2．(2020·安徽安慶五校開學(xué)考)螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如果將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。

以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)的信息作用類型是 (

)A．物理信息；化學(xué)信息；行為信息B．物理信息；行為信息；化學(xué)信息C．行為信息；物理信息；化學(xué)信息D．化學(xué)信息；行為信息；物理信息﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞B

2．(2020·安徽安慶五校開學(xué)考)螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴[解析]

螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴，體現(xiàn)了物理信息的作用；雄鳥急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào)，體現(xiàn)了行為信息的作用；某植物根系分泌一種化合物使休眠的真菌孢子發(fā)芽，體現(xiàn)了化學(xué)信息的作用，B正確。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞例3C

﹝典例剖析﹞突破點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞[解析]

生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞，A正確；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，B正確；生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)型的原核生物，黑藻屬于真核植物，C錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，通過物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞緊密地聯(lián)系在一起，D正確。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件3．物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說法不正確的是 (

)A．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的B．初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中，未利用的能量保證了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性C．研究能量流動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率D．信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往都是雙向的﹝對(duì)應(yīng)訓(xùn)練﹞B

3．物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說[解析]

碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的；初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中，未利用的能量與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性無直接關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力；研究能量流動(dòng)，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率；信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間，而且往往是雙向的。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身______________相對(duì)穩(wěn)定的能力?？键c(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)自主回顧·素養(yǎng)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)和功能

1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身__________2．形成原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的____________能力。(1)實(shí)例自我調(diào)節(jié)

物理微生物增加減少2．形成原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的____________(2)基礎(chǔ)：__________調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。(3)特點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過____________時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會(huì)迅速喪失，生態(tài)系統(tǒng)原狀難以恢復(fù)。負(fù)反饋

一定限度

(2)基礎(chǔ)：__________調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。3．類型保持

恢復(fù)

保持

恢復(fù)

多

強(qiáng)

高

低

3．類型保持恢復(fù)保持恢復(fù)多強(qiáng)高低抵抗力

恢復(fù)力

抵抗力恢復(fù)力4．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)________的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的________________。(2)對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的______________投入。干擾

自我調(diào)節(jié)能力

物質(zhì)和能量

4．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施干擾自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)和能量5．人口問題自然增長(zhǎng)率

基數(shù)大

減少

消耗

加劇

多樣性

生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)

5．人口問題自然增長(zhǎng)率基數(shù)大減少消耗加劇多樣性生6．全球性的環(huán)境問題(1)生態(tài)環(huán)境問題的類型及主要成因CO2

污染嚴(yán)重

氟利昂

大量燃料

植被

污染物

環(huán)境

6．全球性的環(huán)境問題CO2污染嚴(yán)重氟利昂大量燃料植被(2)特點(diǎn)：全球性。(3)影響：對(duì)生物圈的________造成嚴(yán)重威脅，并且影響到人類的______________。穩(wěn)態(tài)

生存和發(fā)展

穩(wěn)態(tài)生存和發(fā)展生物圈

基因

物種

生態(tài)系統(tǒng)

生物圈基因物種生態(tài)系統(tǒng)易錯(cuò)整合，判斷正誤。(1)害蟲數(shù)量對(duì)其天敵鳥類數(shù)量的影響一定存在反饋調(diào)節(jié) (

)(2)落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴(yán)重破壞時(shí)，往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來的狀態(tài)，原因是其抵抗力穩(wěn)定性較低 (

)(3)荒漠生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性較弱，其恢復(fù)力穩(wěn)定性則較強(qiáng) (

)√

×

×

易錯(cuò)整合，判斷正誤。√(4)在一塊牧草地上栽種喬木樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降 (

)(5)一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中闖入某種大型肉食動(dòng)物后，生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互作用達(dá)到新的平衡狀態(tài)，這屬于抵抗力穩(wěn)定性 (

)(6)河流輕度污染后的凈化恢復(fù)及火災(zāi)后草原的恢復(fù)均屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性 (

)√

×

×

√生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系。如圖表示受到干擾后，生態(tài)系統(tǒng)功能的變化，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。請(qǐng)分析：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系。(1)圖中y表示什么？同等干擾條件下一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，y值更大的是哪種生態(tài)系統(tǒng)？(2)x表示的含義是什么？(3)請(qǐng)表述TS的含義及意義。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第2單元生物與環(huán)境第4講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)信息傳遞及其穩(wěn)定性和生態(tài)保護(hù)課件[提示](1)y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的程度可以作為衡量抵抗力穩(wěn)定性的指標(biāo)，偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)。受到相同干擾后，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的y值更大些。(2)x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間，x越大，表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。(3)TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積，可作為衡量總穩(wěn)定性的指標(biāo)，這一面積越大，即x與y越大，則說明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。[提示](1)y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離剖析難點(diǎn)