初中物理-歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初中物理人教版九年級全冊《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。本節(jié)課在學(xué)生熟練掌握歐姆定律的基礎(chǔ)上結(jié)合串并聯(lián)電路中電壓電流的規(guī)律來學(xué)習(xí)如何解決串并聯(lián)電路中較復(fù)雜的電學(xué)問題。本節(jié)是電學(xué)難點之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難度。但是本班學(xué)生在電學(xué)基礎(chǔ)知識方面扎實的功底，所以上課能夠較輕松的掌握重難點，能夠在老師的引導(dǎo)下順利解出題目并在練習(xí)本上能夠完整寫出步驟。把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個能讓每一個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。具體思路如下：1、首先創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實驗、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課就是利用復(fù)習(xí)舊識，引入新課教學(xué)效果較好。接著展示例題，小組合作，老師提示所用知識嘗試推到結(jié)論。最后是知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)。2.學(xué)會知識整合。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行升華的一個重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過新舊知識的整合，知識與方法的整合，理論與實踐的整合讓學(xué)生感受們到知識的價值和奧妙，對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理串并聯(lián)電路中的規(guī)律？通過大量練習(xí)旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)，加深對規(guī)律的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。串聯(lián)的電流規(guī)律是什么呢？這樣適當?shù)狞c撥不僅為學(xué)生的設(shè)計帶來思路，也為他們的思考問題提供了方法?！窘虒W(xué)目標】.知識與技能：會用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實際問題.過程與方法：(1)通過歐姆定律的應(yīng)用加深對串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻關(guān)系的認識，掌握應(yīng)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路問題的方法。(2)通過歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用推導(dǎo)出串并聯(lián)電路中總電阻與分電阻的關(guān)系；串聯(lián)電路中的分壓規(guī)律和并聯(lián)電路中的分流規(guī)律。3.情感態(tài)度價值觀：通過應(yīng)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的問題，體驗物理定律與生活實際的密切聯(lián)系?！局攸c與難點】.教學(xué)重點：會用歐姆定律解決實際問題。.教學(xué)難點：正確應(yīng)用歐姆定律進行串并聯(lián)電路分析與計算。【教學(xué)資源】教師工具：多媒體課件，電路板、開關(guān)、電池、導(dǎo)線、電源、定值電阻學(xué)生工具：(學(xué)生6人1組)電路板、開關(guān)、電池、導(dǎo)線、電源、定值電阻【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入新課提問：1.串聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系？.并聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系？.歐姆定律的內(nèi)容及公式？二、學(xué)生探究新課教學(xué)(一)探究一一串、并聯(lián)電路中總電阻與分電阻的關(guān)系1.運用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的問題：展示例1根據(jù)串并聯(lián)電路中電流、電壓規(guī)律，讓學(xué)生分析電路和題中的已知條件，從而理清解題思路。教師引導(dǎo)學(xué)生做題。教師啟發(fā)學(xué)生通過例題還能發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中的什么特點？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)出串并聯(lián)電路中總電阻與分電阻的關(guān)系。學(xué)生交流討論，逐漸理清解題思路。明確解題時的注意事項。學(xué)生討論得出：理論推導(dǎo)：(1)串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)電阻之和(2)并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各分電阻倒數(shù)之和通過對比讓學(xué)生更清晰解題思路，并發(fā)現(xiàn)自己的不足.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力(二)探究一一串、并聯(lián)電路中的分流、分壓規(guī)律。運用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的問題：展示例2指導(dǎo)學(xué)生做題，教師巡視提問：通過例題同學(xué)們還能發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路中的什么特點？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)出串聯(lián)電路中分壓和并聯(lián)電路中的分流規(guī)律。學(xué)生交流討論，逐漸理清解題思路。明確解題時的注意事項。學(xué)生討論得出：理論推導(dǎo)：(1)一個電阻改變時電路中的電流及另一個電阻兩端的電壓都會改變。(2)串聯(lián)分壓：(分壓原理)(3)并聯(lián)分流：(分流原理)通過對比讓學(xué)生更清晰解題思路，并發(fā)現(xiàn)自己的不足.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。(三)活動-歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用學(xué)生討論得(1)當并聯(lián)電路中的一個支路的電阻改變時，這個支路的電流會改變，干路電流也會改變，但另一支路的電流、電壓都不變。理論推導(dǎo)：(2)串聯(lián)電路U1:U2=R1:R2(電壓與電阻成正比)（3）電阻并聯(lián)I1:I2=R2:R1（電流與電阻成反比）培養(yǎng)學(xué)生分析問題的及歸納總結(jié)的能力。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展如圖所示，電源電壓保持不變，只閉合開關(guān)S時，電流表的示數(shù)為0.2A,若再閉合開關(guān)S1,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)為0.5A,此時通過R1的電流為I1,通過R2的電流為I2,則（）A.I1:I2=2:5B.I1:I2=3:5C.R1:R2=3:2四、全課總結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？學(xué)情分析“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過串并聯(lián)電路的特點和歐姆定律，對電學(xué)知識有所了解，但電學(xué)規(guī)律的應(yīng)用更為復(fù)雜，所以容易出錯。通過一系列練習(xí)、板演，讓學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用，突破難點。在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以練為主學(xué)會分析電路圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決新的問題，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。效果分析“小試身手”就是當堂練習(xí)和當堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)后由教師點撥和糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生通過當堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成能力，舉一反三，基本實現(xiàn)課堂揭示的教學(xué)目標。這樣學(xué)生既當堂完成了作業(yè)，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課后的作業(yè)輔導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。課堂練習(xí)是教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的作用。一、練習(xí)題的設(shè)計上，首先選擇了填空題，鞏固本節(jié)課的重點，目的是讓學(xué)生充分理解掌握串并聯(lián)電路中的相關(guān)規(guī)律。然后選了選擇題，評價學(xué)生對知識的掌握。在實際問題的選取上，我不知道怎樣設(shè)計實踐問題，以確保練習(xí)的層次性。二、課堂練習(xí)檢查結(jié)果：35人答對正確率95%教材分析《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》是人教版實驗教科書第十七章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容利用串并聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決串聯(lián)和并聯(lián)電路的問題，是歐姆定律的又一次具體應(yīng)用。教科文書中給的兩道例題具有很強的代表性，教師在教學(xué)中應(yīng)講解清楚并歸納一些解答電學(xué)提的方法，充分挖掘例題所蘊含的串、并聯(lián)電路中的物理規(guī)律。同時，教師應(yīng)注意書寫規(guī)范，以板書示教，也要關(guān)注解題格式的規(guī)范化。本節(jié)是電學(xué)的重點，學(xué)會靈活應(yīng)用各種公式。.電阻R=5R,將它們并聯(lián)在同一電源兩端，則通過R與R的電流之比為()A.1:1B.1:5C.5:1D.無法比較.圖1所示，L1的電阻比L2的大，開關(guān)閉合，燈均發(fā)光，則()AV示數(shù)等于V示數(shù)BV示數(shù)大于V示數(shù)CA示數(shù)大于A示數(shù)D.A示數(shù)大于A示數(shù)——IL?-||_^_|ffi13、如圖所示，電路中R1的阻為值6Q,閉合開關(guān)S,電流表A1的示數(shù)為1.2A,電流表A2的示數(shù)為0.3A。則R2的阻值是(4、如圖所示電路，已知R=2Q4、如圖所示電路，已知R=2Q,R=4Q,U=2V,、3Q求:(1)通過R的電流Ii;(2)R2兩端的電壓Lb~Vi-Va-課后反思本節(jié)課從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走向社會應(yīng)用，體現(xiàn)物理與生活、社會的密切聯(lián)系。很多實際電路都利用了串、并聯(lián)電流和電壓特點，要會識別電路，熟練應(yīng)用電路中的相關(guān)知識。多聯(lián)系生活實際，增加對生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用的，對此老師可適當準備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何計算燈泡等實際問題。這不僅能增強學(xué)生對電學(xué)的理解，還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情，感悟意識物理知識的價值。在知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理電路的特點旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識難點。課標分析《義務(wù)教育物理課程標準》對本節(jié)課要求學(xué)生能運用歐姆定律解決簡單的串并聯(lián)電路問題。通過計算會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。教學(xué)一開始教師就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實際，用介紹該班的情況引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到物理就在自已的身邊，在生活中學(xué)物理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值