說課稿模板doc（共14篇）

第69頁共69頁說課稿模板doc〔共14篇〕篇1：說課稿一、說教材分析^p紙是日常生活中常見的，也是孩子們非常熟悉的材料?！都埖挠^察》這一課是科教版“科學”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個局部組成：第一局部：觀察一張白紙。學生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點方法。在這一局部就要引導學生對一張白紙的外部特點進展多角度、多方法的觀察描繪。學生在互相傾訴、互相交流的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識。第二局部：是比擬兩種不同的紙。當觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時，學生首先想到的是進展比擬觀察，這時，觀察方法也進展了遞進。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學生認識的主要方面。其中。比擬紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。第三局部：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點自然引入一樣點紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新穎的觀察活動會激發(fā)學生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發(fā)現(xiàn)學生會產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導他們進一步探究，為下一課——造紙打下根底。二、說教學目的1、認知目的：讓學生觀察、認識紙的根本特征，知道紙是由纖維組成的。2、技能目的：引導學生運用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進展觀察和描繪；讓學生經(jīng)歷并理解觀察、比擬、科學測量等過程，學會運用科學的方法去認識周圍的事物。3、情感目的：讓學生在探究過程中體驗科學探究的樂趣，保持和開展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。三、說教學重、難點教學重點：讓學生觀察、認識紙的根本特征，知道紙是由纖維組成的。教學難點：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進展觀察和描繪；經(jīng)歷并理解觀察、比擬、科學測量等過程。四、說教學策略一、始終以學生為科學學習的主體，老師那么是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和學生的親密伙伴。對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。二、主要采用觀察、比擬、科學測量等方法，讓學生通過親身理論，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學知識的同時培養(yǎng)他們探究知識，獲取知識的才能。三、指導學生在交流合作中進展觀察探究，并引導他們學會運用多種感官參與學習，在生生互動中掌握知識，學會本領(lǐng)，陶冶情操。五、說教具準備白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。六、說教學過程科學課是以觀察、探究為核心，為了讓學生能進展細致的觀察，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。出示學生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精巧的藝術(shù)品都是同學們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精巧的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學生提出種種猜測后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學生提供了感興趣、有構(gòu)造的觀察材料?！捕晨茖W探究1、觀察一張白紙的特點在學生的興趣調(diào)動起來后我就引導他們進入第一個科學探究活動：觀察一張白紙：〔1〕“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學習任務(wù)：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學生的探究興趣。再鼓勵性的讓學生估計一下自己能一口氣說出多少個紙的特點?！?〕緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導學生觀察：“比一比哪個組能找到關(guān)于紙的更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來”。于是，學生們用討論的方法進展觀察。這樣做是為了讓學生在觀察活動中依靠任務(wù)，運用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點?！?〕觀察之后匯報交流結(jié)果。每人匯報完后，其他學生針對他的發(fā)言提出自己的看法進展討論交流，然后再補充。學生們很有才能，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點進展了細致的觀察和精彩的描繪。我在引導學生運用準確的語言描繪觀察結(jié)果的同時適當?shù)囊髮W生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。這樣處理，學生有了足夠的思維空間和時間來進展觀察、考慮、交流，顯現(xiàn)出出色觀察才能和表達才能！2、比擬兩張紙的不同〔1〕在對白紙的觀察交流完畢后，讓學生想想是不是所有的紙都有這些特點。在他們對新問題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？如今你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導學生說出比擬觀察后開場觀察不同紙的不同點?！?〕學生們很有鉆研精神，觀察到了兩張紙的光滑度、厚薄、顏色、軟硬等不同點。在學生說到厚薄不同時，要求說說自己是怎么觀察的。學生會說是用手摸或看。我那么告訴他們兩薄差很多的紙可以用這些方法，那相差不多的紙呢？并讓學生拿出語文書和筆記本，猜猜兩種紙的厚薄，在此根底上讓學生想一想用什么方法可以知道兩種紙的厚薄。學生想到了分別用各自的厚度除以各自的張數(shù)，并在觀察、測量過程中又產(chǎn)生了分別數(shù)出一樣的張數(shù)，再測量出厚度來進展比擬的新方法。這一環(huán)節(jié)是為了加深學生對紙的特點的認識。并通過讓學生自己設(shè)計方案來比擬紙的厚薄，啟發(fā)學生輕、薄的物體單個不容易觀測，數(shù)量多了就容易做了，讓他們領(lǐng)會這種觀察事物的思維方式，將來能遷移到其他的觀察活動中去。在此環(huán)節(jié)學生們認真鉆研的態(tài)度讓人欣賞。3、觀察紙的纖維在學生觀察、比擬了兩種紙的不同點后自然地引入紙的一樣點：紙纖維的觀察。首先，讓學生想想：“剛剛我們仔細的觀察了紙的外部特點，那我們怎樣可以觀察到紙的內(nèi)部特點呢？”學生們非常聰明，想到了撕開一小片紙觀察紙邊和用水把紙浸透后觀察或把紙揉成團之后觀察紙的外表等方法。老師適當?shù)囊龑W生進展有序的觀察，此時學生興趣盎然，都積極的參與到探究活動中。先把紙撕開，觀察撕開的紙邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)；再把紙揉成團后展開觀察紙面的纖維，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)通過讓學生自己想方法觀察紙的纖維，進而得出紙是由纖維構(gòu)成的這一科學概念。〔三〕課后延伸觀察完紙纖維后，引導學生自行總結(jié)本節(jié)課的知識：“同學們，通過本節(jié)課的觀察探究你對紙有什么新的認識與發(fā)現(xiàn)呢？”最后讓學生提出自己還想知道紙的其他的問題。這樣處理讓學生有一個交流的平臺，交流觀察中的發(fā)現(xiàn)；交流所產(chǎn)生的問題；交流自己對于發(fā)現(xiàn)的猜測，對問題的猜測。讓學生始終保持強烈的探究欲，課后繼續(xù)研究。課雖完畢了，關(guān)于紙的探究卻沒有完畢,學生的思維還在繼續(xù)。七、說教學反思課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，全面關(guān)注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的才能等方面的開展。本節(jié)課我力求表達新課程的特點，重視學生親身經(jīng)歷科學探究過程。那就是在老師的引導下，學生自主、獨立的觀察、探究，在此根底上和小組成員進展多方位的交流、討論，交流觀察方法，交流觀察結(jié)果，討論不同的看法，討論不同的做法，互相影響，互相學習，培養(yǎng)了學生的.合作探究的才能。在全班匯報時，觀察方法的展示，對觀察結(jié)果細致準確的描繪，不憑自己的想象發(fā)表意見等都無不表達了這一主題，培養(yǎng)了學生正確的科學態(tài)度。并且，學生所用到的觀察方法都是他們自己平時的積累和創(chuàng)新，比方：如何比擬兩薄相差不多的紙，如何觀察紙的內(nèi)部特點等觀察方法，并依靠自己的觀察方法得出了準確的科學概念，也開展了學生的創(chuàng)新才能。老師沒有強加任何東西給學生，只是起到一個引導的作用。由此可見，科學探究要在觀察中進展。在這節(jié)課上，學生的表現(xiàn)很精彩，作為老師的我假設(shè)能積累更多的教學經(jīng)歷，具有更多的教學智慧，我相信我的科學課堂將更加精彩！篇2：說課稿一、說教材大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級上冊第六單元第三篇課文——諾貝爾。這篇課文主要記敘了諾貝爾創(chuàng)造的困難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。我執(zhí)教的是本課的第一課時的教學。二、說目的根據(jù)教材編寫的意圖和學生的特點，我制定了以下的教學目的：1、學會本課生字新詞，注意“錘、械”的寫法，學習一個多音字：“摩”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、憑借語言材料理解諾貝爾獎設(shè)立的根據(jù)以及諾貝爾的成就，初步感悟諾貝爾的精神。讀通課文，初步理解課文內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點。三、說過程我的教學環(huán)節(jié)大致是這樣的：激趣導入，對題質(zhì)疑——初讀感知，解決字詞——再讀課文，理清條理——個性朗讀，初探形象——結(jié)課存疑，留下懸念。在上課開場時，我和學生從聊一聊喜歡看的電視節(jié)目談起，既激發(fā)了學生的學習欲望，也拉近了我和學生之間的間隔。然后由最近熱播的電視劇《紅高粱》引出莫言——第一個榮獲諾貝爾獎的中國籍公民。泱泱中國有十幾億人口，而在諾貝爾獎設(shè)立100多年以來，莫言是第一個，看來要想獲得此獎并非易事。接著讓學生質(zhì)疑，帶著疑問開場探究之旅。第一遍讀課文，我留給學生充足的時間，讓學生把課文讀正確，讀通順，同時讓學生帶著問題來讀，在檢查反應時，針對生字詞，我根據(jù)高年級學生的特點，只對重點的字詞進展了指導。理清課文條理時，我采用抓重點事件的方法，這樣防止了一貫用的“給課文分段”這種做法，也不至使學生談分段就頭疼，在潛移默化中交給了學生分段的方法。針對課文的主要內(nèi)容——諾貝爾研究，我在理清脈絡(luò)的根底上讓學生找最感動自己的局部進展個性化的朗讀展示，使諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的形象初步在學生頭腦中形成。最后再次讓學生質(zhì)疑，留下懸念，到達課雖下，味還在，趣仍濃的成效，為后面的學習打下根底，蓄足氣勢。四、說學法這學期教育局提出了語文課堂要培養(yǎng)學生讀、寫、說三種才能的教學目的。其實細細想來，語文課無非也就是讀、寫、說。在本節(jié)課上，我也是圍繞這一中心目的來展開教學的。語文教學專家指出：“閱讀教學要強化初讀，延遲開講。將課文讀正確，讀流利是第一課時教學的重點。”因此，我在開場時給了學生充分的時間讓學生讀課文，對照自己認真落實讀正確、讀流利這一目的。只有在讀通、讀順、讀準的根底上才能更順利的理解文本。針對課文的主要局部，我讓學生大膽地展示個性化的朗讀，在讀的根底上初步感悟人物的形象。此外，這節(jié)課上針對不同的問題，不同的環(huán)節(jié)，學生讀的形式，讀的方法也各不一樣，有大聲朗讀，有默讀，有閱讀；有齊讀，有個讀，有小組讀。而且每一次的讀學生都有明確的目的性。寫的教學除了在初讀課文后檢查字詞時有表達，而且讓學生用筆在書上劃一劃諾貝爾研究的過程，把自己心中存在的疑問寫到書上等都是落實“寫”這一目的。說得教學就不多說了，每一節(jié)語文課都離不開學生精彩紛呈，充滿個性的表達。第一課時的教學在公開課中不是很常見，我也是第一次嘗試在公開課上講第一課時，課堂上有許多欠缺，還請各位同仁多多提出珍貴意見。謝謝大家！篇3：說課稿各位老師：我說的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊的最后一篇講讀課文，也是整個小學學習階段的最后一篇講讀課文。本文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回憶，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷念之情。全文共9個自然段，可分三局部。詳細如下：第一局部〔第1自然段〕寫想到即將辭別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷念之情。第二局部〔第2-7自然段〕寫我們不會忘記母校，更不會忘記親愛的老師。這是全文的重點。第三局部〔第8、9自然段〕寫我們懷著美妙的理想，向著藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結(jié)，同學們立志成才，匯報老師，對母校、對老師懷著深深的眷念?；趯滩牡睦斫夂头治鯺p，我將本課的教學目的定位為：本節(jié)課的教學目的是①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。教學重點和難點：通過指導學生朗讀，能讓學生憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。這樣確定教學目的，使傳授知識，開展才能和陶冶情操嚴密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相浸透，共同完成。為了到達本節(jié)課的教學目的，我是這么設(shè)計這堂課的：〔說教法和學法〕1、在老師的教學方式上教為學效勞，在教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮老師的潛能。《明天，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內(nèi)容真實，感情真摯動人，在教學中，我采用“以讀促講、讀寫結(jié)合”的方式，通過指導學生朗讀、寫話，能讓學生憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。2、在學生學習方式上在教學過程中，我以讀為主線，讓學生在讀中識字、讀中理解、讀中體會、讀中感悟。學生在自學、討論中反復品味，到達教學目的?？傊?，在整個課堂教學中，努力轉(zhuǎn)變老師的教學方式和學生的學習方式，做到“三維目的”的統(tǒng)一，獲得最正確效果。結(jié)合以上教法和學法的處理，我方案用兩課時進展本課的教學。對整課的教學過程，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：〔說教學過程〕第一課時〔一〕提醒課題，初步感知老師用深情的語調(diào)表達：同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的同學，讓我們再來看看我們在學校生活的點點滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，喚起學生對母校生活的回憶和眷念。然后提醒課題：有一個跟我們同齡的小學生在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含***地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章?！捕扯ㄏ蜃詫W，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學才能。首先讓學生認真地自讀課文，并提出自學要求：1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)絡(luò)上下文理解：眷戀-憧憬-朝夕相處-博大精深在完成教學目的1時，我認為，對于根底知識的學習和根本才能的訓練，應一步步在課堂上進展為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既進步了學生查閱工具書的才能，又培養(yǎng)了他們的自學才能。通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步理解文章的完好形象，為深化理解課文提供條件。接著進展第二次定向自學，小黑板出示自學問題：〔1〕默讀課文，考慮課文主要內(nèi)容?！?〕再次默讀課文，考慮作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。心理學說明，強烈的目的意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目的明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在?！踩尘毩暲首x課文學生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的根底上才能走進文本，體會文本中所包含的深化感情。因此，我通過〔1〕分段朗讀課文〔2〕自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深化感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時的精讀課文做好充分的準備讓學生充分第二課時一、復習導入想到明天就要辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。結(jié)合上節(jié)課的學習，讓學生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學中，我緊緊扣住這個詞展開教學。這樣使學生既有了對課文的整體認知，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。二、精讀感悟閱讀并不是被動的承受，而應成為主動的探究過程。在這一課時的教學中，我結(jié)合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學？”這一問題對課文的第二局部展開教學，主要采用“以讀促講”的方式，通過指導學生朗讀，能讓學生憑借課文中的語言材料，結(jié)合詳細的畫面體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。〔1〕欣賞畫面，體會校園的美麗和校園生活的多姿多彩。A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園……校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。B、6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！結(jié)合“五彩斑斕”理解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？表達了怎樣的思想感情?6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記？校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學生在充分閱讀的根底上理解、在感情朗讀的根底上感悟，充分地發(fā)揮老師的主導作用，學生的主體作用。同時，有利學生在詳細理論中悟出學法?！?〕運用學法，結(jié)合實際，讀寫結(jié)合，體會和表達對老師的親愛和眷念。A、自讀課文，畫出包含對老師深化感情的句子讀并交流體會句子的思想感情。這里，放手讓學生去自學，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分表達了學生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，進步學生的自學才能。這里，最能體會對老師的親愛和眷念的句子是：在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。在這離別的時刻，親愛的老師，我們要送給您一支歌〔欣賞音樂〕，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。B、你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？C、寫話練習〔可結(jié)合課前搜集的有關(guān)材料練寫〕。想起老師，想起這一切的一切，在著畢業(yè)之際，你一定有許多話想對老師說？請用自己最真摯的心、最誠摯的話語把它寫下來，交流。這里的設(shè)計的最大特點是依托于教材，找準“讀”與“寫”的契合點，很好的訓練了學生的語言，有效地進步了課堂的教學效率。就“寫”這一環(huán)節(jié)來說，既是一個開展學生語言才能的過程，又是一個師生情感交融的過程，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。D、總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗得意的校園，〔因為〕它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學習生活，〔因為〕我們在這里茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，〔因為〕在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”?！?〕有感情地朗讀第9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。需要指出的是，指導感情朗讀，要在學生懂得怎樣讀的根底上，再入情入境地讀。因此，在本課時詳細施行中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進一步激發(fā)學生的情感，寓教于情的感受中。古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學中，始終通過充分的情感，用生動的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。結(jié)合課文的教學，我要進展如下教學準備：〔1〕課前布置學生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章?！?〕課件〔校園及學生學習生活的圖片，輕音樂，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字〕在教學中。我相機進展如下板書：明天，我們畢業(yè)。篇4：說課稿一、說教材本節(jié)課是通過數(shù)糖塊這個活動，從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，展示了學生可能出現(xiàn)1個1個地數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)等不同的數(shù)法，讓學生直觀感受可以1個1個，也可以幾個幾個數(shù)。為學生學習乘法積累經(jīng)歷的起始課，是學習乘法的開場，也是學習乘法口訣的直接根底，更為進一步學習比擬復雜的乘法計算及其應用奠定了的重要根底。二、說教法為了實現(xiàn)教學目的，有效地把握重點，打破難點，在本課的教學中，我從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，利用農(nóng)村學生特別熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，讓學生經(jīng)歷不同的數(shù)數(shù)方法，利用多媒體教學課件輔助教學。通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，讓學生感受不同的觀察角度。幫助學生理解一樣加數(shù)連加的抽象過程。三、說學法本節(jié)課《有多少塊糖果》關(guān)鍵是讓學生通過數(shù)數(shù)這個活動，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加的一個抽象過程。我指導學生先從數(shù)玉米開場，讓學生直觀感受可以幾個幾個地數(shù)，然后，通過兩組糖果的出現(xiàn)，介紹什么是“橫著數(shù)”什么是“豎著數(shù)”。這樣，為下面一樣數(shù)連加做了鋪墊。四、說教學過程。本節(jié)課《有多少塊糖果》是一課時的內(nèi)容，教學重點是，經(jīng)歷一樣加數(shù)連加的抽象過程，難點是，橫著數(shù)怎么列出加法算式，豎著數(shù)怎么列出加法算式。第一個環(huán)節(jié)我先用課件出示一些糖果，讓學生觀察并和同桌說說你想怎樣數(shù)，然后拿出自帶的玉米用自己喜歡的方法數(shù)出來。通過提問知道學生有不同的數(shù)法。第二個環(huán)節(jié)出示一行7個糖果，讓學生觀察橫著數(shù)有7塊糖果，也就是一個7，而且知道有2行，知道了2行就是2個7，豎著數(shù)一列有2塊，有7列，也就是有7個2，這時候?qū)W生剛剛接觸行和列，還沒有弄明白，接著又出示一行3個糖果，用一樣的方法。為下面一樣數(shù)連加做好了準備。第三個環(huán)節(jié)就是本節(jié)課的重點。通過出示一行5個糖果，引導學生考慮，要想知道一共有多少糖果，我們怎么來數(shù)？受上一個問題的啟發(fā)，學生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導學生根據(jù)兩種數(shù)法列出不同的加法算式。橫著數(shù)3個5，加法算式5+5+5=15，豎著數(shù)是5個3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下來，通過數(shù)熊貓，圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)對于方陣形狀，會用兩種數(shù)法數(shù)，并且會列出兩個算式。發(fā)現(xiàn)最后得數(shù)是一樣的，再一次積累數(shù)數(shù)的經(jīng)歷。第四個環(huán)節(jié)是練習。第一題熊貓圖的出現(xiàn)，讓學生通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊貓。這個環(huán)節(jié)我給了學生較長的時間，目的是讓學生體會要快速數(shù)出物體的個數(shù)，可以先把這些物體分組，然后用加法計算。第二題是蛋糕圖。從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤。讓學生知道當物體像這樣1堆1堆放的時候，而且每一堆同樣多時，學生自然會想到1堆1堆的數(shù)。第三題是方格圖，從數(shù)蛋糕到數(shù)方格。數(shù)的范圍逐漸擴大了，抽象的程度也進步了。這道題是考察學生橫著數(shù)和豎著數(shù)，橫著數(shù)是每行有10個格子，有3行，也就是3個10.豎著數(shù)每列有3個格子，有10列，也就是10個3.這也是教學的難點。讓學生逐漸明白有多少行就表示多少個幾相加，同樣，有多少列也表示多少個幾相加。第四題，以“數(shù)線”的形式呈現(xiàn)，并要求學生列出加法算式，目的是通過計算小青蛙跳了多少格，幫助學生進一步積累數(shù)數(shù)的經(jīng)歷。二年級數(shù)學《有多少塊糖》教學反思通過這節(jié)課的教學，我自身有以下體會：第一：在教學中無視了一很關(guān)鍵的局部，當學生列出加法算式的時候，沒有給學生強調(diào)算式中的加數(shù)是幾，有幾個幾在相加，每一個加數(shù)有什么特點？〔就是讓學生明白是加數(shù)一樣，都是連加算式。〕第二：環(huán)節(jié)之間的銜接不夠嚴密，我自身感覺有脫節(jié)的現(xiàn)象。第三；圈一圈，數(shù)一數(shù)熊貓有多少個？注重讓學生動手圈，但是沒有讓學生寫出加法算式，我不應該代替學生寫算式。這個環(huán)節(jié)匆匆而過。第四：給學生考慮的時間和空間不夠充足，到最后我覺得教學效果不是太好。篇5：說課稿一、教材分析^p：《給予樹》講述的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文表達角度獨特，從媽媽“我”的角度來表達這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來表達金吉婭仁慈、富有同情心的美妙品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的榮耀。二、學情分析^p：三年級學生雖已能借助字典識字，但這并不意味著老師可以放棄字詞教學。教學中，老師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音同形似的字詞較多，老師可運用歸類、辨析、比擬等多種方法幫助學生打破難點。在詞語學習上，可引導學生學慣用同義詞交換的方法或聯(lián)絡(luò)上下文的方法來理解詞語。我班的學生已初步養(yǎng)成了課前預習的好習慣。但根據(jù)本單元目的，對學生預習提出了進一步的要求，要求學生對文中不理解的地方選擇適宜的方法去解決。例如文中對于“圣誕節(jié)”、“給予樹”這些學生不熟悉的國外事物和名詞，可引導學生通過上網(wǎng)查找資料，來理解。對于三年級的學生來說，培養(yǎng)學生學習查找資料，并能按要求分類整理、歸納信息是至關(guān)重要的。三年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解才能和審美情趣，已初步掌握通過圈畫文中的【關(guān)鍵詞】：^p句的方法來理解課文的內(nèi)容?，F(xiàn)今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人承受，被模擬，因此要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。三、關(guān)于教學目的的制定：目的一：能認識本課的10個生字，重點引導學生辨清“予”和“?！钡淖中?，能用同義詞交換或聯(lián)絡(luò)上下文的方法來理解“給予、擔憂、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。本課在識字教學中，老師要對易讀錯、易寫錯的字要重點指導。需要注意讀音的字：“給”是多音字，在這兒讀jǐ不讀gěi。有些字字形易混淆，如“予”和“矛”，有些字易寫錯，如“?！保蠋熜枰龑W生予以關(guān)注。對于詞語“給予、擔憂、寬裕、沉默不語”可通過聯(lián)絡(luò)上下文來理解。目的二：通過聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的仁慈、關(guān)愛別人的美妙情感。通過聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文是通過媽媽“我”的觀察及心情變化這一線索來表達金吉婭的仁慈和同情心，培養(yǎng)關(guān)愛別人的美妙情感。在圣誕節(jié)降臨前，媽媽擔憂家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購置禮物;當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑;聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和誠摯的愛心而快樂、沖動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美妙心靈的陪襯。老師可以提問引導學生：“媽媽為什么會有這些變化呢?”從而引領(lǐng)全文的學習。目的三：能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。老師要引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。教學結(jié)尾，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生為文學作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又帶動了名篇的閱讀。能根據(jù)一定的情境展開想象，并用通順的語句連接地寫清楚一段話，這也是本學年段學生應該具備的寫作才能。以上制定的教學目的并非是孤立的，它們是互相聯(lián)絡(luò)，又是層層深化的。理解詞語的意思只是外表的;通過語言理論的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的;聯(lián)絡(luò)上下文提醒出文章里面的深意才是最核心的。四、關(guān)于教學設(shè)計：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻可以將心比心，設(shè)身處地為別人著想，從中可以看到她金子般的心靈。因此，在本課教學中我采用“情境導入法、讀思議結(jié)合”等方法進展教學。(一)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情：課的開場，我從課題入手，從圣誕樹引發(fā)到圣誕節(jié)的介紹。并播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，讓學生感受到圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當于我們中國的春節(jié)。在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，互相交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。(二)品讀課文，體會媽媽的心情。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)“媽媽擔憂什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么沖動”這三個問題來劃找句子。學生在自主研讀的根底上，與主人公進展情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“航拍”媽媽心情變化的過程。在自主感悟的根底上，提升學習的整體效益。(三)細讀課文，體會金吉婭的做法。這一環(huán)節(jié)著重品讀課文重點詞句，用美妙的心靈去感受心靈的美妙。主要圍繞著“金吉婭拿著這二十美元到底做了什么?金吉婭在拿卡片時是怎么想的看到卡片上寫著19美元50美分，她決定買嗎?”這一語言訓練點引導學生體會金吉婭矛盾的心理，讓學生明白“給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄”，“給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是仁慈、仁愛、同情、體貼、友誼……這時的學生與文本、作者展開精神、情感、生命的對話，從感性的認識走向理性的體驗，在對話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對“給予”一詞賦予新的生命。(四)研讀課文，升華情感。課件出示最后一段話，讓學生反復讀，體會媽媽此時的心情，讓學生說說從金吉婭的做法中你感受到了什么?最后設(shè)計拓展練習：在不少文學作品中有許多窮苦的孩子，像生疏女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們，為他們實現(xiàn)心中的愿望嗎?(老師發(fā)放愛心卡)在《讓世界充滿愛》的音樂聲，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進展交流。最后小結(jié)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿——仁慈、仁愛、同情、體貼、友誼……這樣的課堂結(jié)尾，借助寫愿望卡進一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個學生都明白給予樹本身就是仁慈、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、合適自己精神生活的理想家園。教學反思1、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇課文講述的是外國兒童的生活，有些風俗與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要未成曲調(diào)先有情，因此我針對學生的最近開展區(qū)提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)絡(luò)，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己置身于故事中。于是上課伊始，我從圣誕節(jié)的快樂氣氛導入教學，給學生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。對于一些學生不熟悉的國外事物和名詞，如：“援助中心”、“給予樹”可以通過讓學生讀文找句或讓學生在預習時查找相關(guān)資料來予以理解，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。這樣還為凸顯文中金吉婭廣博無私的愛心做鋪墊。2、抓住文本主旨，引領(lǐng)學生深化文本。語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是文本言說的主旨，亦是全文的靈魂。課文學完后，我引導學生找一找課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛。這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，進一步豐富愛的內(nèi)涵例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對生疏人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然于她仁慈的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氣氛中也有很大的關(guān)系。讓學生多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆仁慈、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。3、在形式多樣的朗讀中開展語言。閱讀是學生的個性化行為。老師要以學生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、考慮、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學理論中。在本課的朗讀教學中，我通過指名讀、引讀，感情朗讀來推進教學，而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。如：抓住重點語句，我嘗試通過引讀來幫助學生感悟。在理解課文最后一段時，我和學生配合讀：“金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的時機，然而她卻得到了(小女孩的感謝，媽媽的擁抱……)，給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是(仁慈、仁愛、同情、體貼……)以此幫助學生去體會課文所蘊涵的情感。讓學生在感情朗讀的同時理解課文的深意，開展了語言。4、深化主題，。人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將完畢時，我讓學生為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等一些窮苦的孩子寫愛心卡，為他們實現(xiàn)心中的愿望。這一寫話練習無不是對課題《給予樹》，以更深化的理解。“給予樹”實際上是人化了的樹，暗示金吉婭像給予樹一樣能送給人們?nèi)蚀?、仁愛、同情、體貼……這篇課文的人文關(guān)心是喚醒、培養(yǎng)學生關(guān)愛別人的感情。學生們學習課文后，通過發(fā)放愛心卡，使情感得以內(nèi)化，更為深化地領(lǐng)會了課文的主旨，引發(fā)了學生的深層考慮。篇6：說課稿一、教學內(nèi)容四川民歌《太陽出來喜洋洋》。二、教材簡析《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體構(gòu)造。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧時呼喚中的吆喝聲和當?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀精神。三、學生分析^p該年級學生經(jīng)過四年多的音樂學習，已經(jīng)理解和掌握了一定的音樂根底知識和根本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學習掌握的重點。通過老師引導，使學生理解音色、節(jié)奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。四、教學目的1、能用明晰、亮堂的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，理解和感受節(jié)奏和速度等音樂元素的變化在表達音樂情緒時所起的作用。3、在學習歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結(jié)合實際嘗試歌詞改編，從而到達真正喜歡民歌的目的。五、教學重點培養(yǎng)學生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂理論活動。六、教學難點體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。七、設(shè)計理念音樂教育對兒童開展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學習一定的音樂技能、開展音樂才能、培養(yǎng)對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種那么是非音樂的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識、進步審美程度；開展智力〔一般才能〕；開展身體動作；體驗快樂的情緒；促進合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規(guī)那么意識、集體意識等良好個性的開展。這些教育因素由于跟音樂本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂教育、教學的組織過程中，因此容易被人無視，且它們對孩子的全面開展卻又是最重要的。因此，根據(jù)“通過教學及各種生動的音樂理論活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，開展音樂感受與鑒賞才能，表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能，豐富情感體驗”的音樂教學總目的，結(jié)合本首歌曲的特點，本節(jié)課設(shè)計我力求讓學生口動、心動、行動、情動，在探究和理論的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。八、教學環(huán)節(jié)1、情景導入，通過課件讓學生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美妙的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學習活動打下良好的環(huán)境根底。2、接下來的呼吸訓練、發(fā)聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個教學鋪平道路，埋下伏筆。3、歌曲學習環(huán)節(jié)中，我首先讓學生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風有了初步的理解，進而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來的歡快情緒，用自己喜歡的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質(zhì)，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學生對歌曲旋律早已是爛熟于心。4、在此根底上，通過對曲譜的視唱、分析^p，讓學生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃重的興趣，為學生可持續(xù)開展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關(guān)注。5、至此，學生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達出來。唱準歌曲，穩(wěn)固對歌曲的理解和把握亦在這個環(huán)節(jié)得到很好解決。6、通過學生動口去唱，讓學生發(fā)現(xiàn)存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新穎感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導學生回憶已理解的歌曲演唱形式，用我們學過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學生能充分發(fā)揮想象力，富有學習熱情的音樂氣氛。有一句話很好地闡述了學生全方位、積極參與教學過程的作用告訴我，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⑴c，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。7、同樣，在接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我放手讓學生去做，學生在這一過程中對音樂作品進展創(chuàng)編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身理論中來加深對音樂作品的理解，達成學生對音樂作品的最終同意目的。8、后面的拓展局部，通過阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學生視野，同樣也是為其今后的學習打下堅實的根底。篇7：說課稿本節(jié)課是一節(jié)綜合類的課型，它集造型、表現(xiàn)與手工活動為一體，讓學生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過看看、想想、說說、畫畫、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來表現(xiàn)《我的太陽》，體驗美術(shù)活動的樂趣。本課我以培養(yǎng)孩子們的興趣為前提，因為學生是學習的主體，興趣是最好的老師，解放學生的眼、耳、腦、手，為學生創(chuàng)造一個和諧，生動有趣的學習氣氛，讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際，敢想、敢說、敢做、通過用身邊容易找到的材料，給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)活動提供最適宜的環(huán)境，并且學會合理的有創(chuàng)造性地運用素材，通過這些活動，整體進步學生的創(chuàng)造才能及審美情趣。教學設(shè)想：第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學科的綜合，運用多媒體課件豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學科的持久興趣，理解根本的美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，在美術(shù)學習過程中，通過啟發(fā)學生想象，讓學生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性“我的太陽”的形象，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展審美理論才能，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。第二，啟發(fā)學生從各個角度去想象太陽的變化。并表達出各自與眾不同的想法，并且學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的才能，通過這些活動，整體進步學生的審美情操。第三，引導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)原始美術(shù)材料，經(jīng)過簡單的創(chuàng)造，體驗用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏等，以圖案美的形式來表現(xiàn)太陽。教學目的：1、能抓住太陽的根本形狀特征大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。2、引發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。為了培養(yǎng)孩子的想象才能使學生可以認識自己，表現(xiàn)自己，我的教學重點：1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過程。2、抓住太陽的根本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現(xiàn)太陽。教學難點：是否敢于合理的，有創(chuàng)意的運用材料，表現(xiàn)出與眾不同的生動的太陽形象。教學過程：我在引導階段，首先播放多媒體《我的太陽》，激發(fā)學生的好奇心，求知欲，通過欣賞、創(chuàng)設(shè)情景，進步學生的學習興趣。在開展階段我精心設(shè)計了幾個問題：一．開展階段：1、誰來告訴大家陽光照在身上是什么感覺？2、你們平常畫的太陽是什么顏色的？3、太陽由什么形狀組成？然后我對問題進展總結(jié)，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙〔橘紅、橘黃〕色，讓孩子們對色彩的認識得以穩(wěn)固。為了進一步進步孩子們的感知才能，我講述了一個關(guān)于太陽的故事〔也就是后羿射日的故事〕，讓孩子們邊聽邊想，發(fā)揮想象力，想象十個太陽的十種模樣。二、通過演示四季的太陽，用擬人手法。點、線、面等元素表現(xiàn)畫面，這些大膽夸大的示范作品會對學生起到潛移默化的推動作用。三、讓孩子們創(chuàng)作，老師巡視指導時我抓住要點：1、太陽的形狀。2、合理的運用材料。3、怎樣使太陽美觀大方與眾不同。通過創(chuàng)作太陽游戲使本課的知識點兒得到升華，既靈敏的評價了學生的作品，又使學生在游戲中學到了知識，增強了學生的自信心，充分表達學生的主體意識，增強孩子們的成就感。四、在評價小結(jié)階段：因為藝術(shù)沒有統(tǒng)一的評價標準，孩子們的每一幅作品都是世界上獨一無二的，我們要用開展的目光對待每個孩子，用藝術(shù)的目光評價每幅作品。五、拓展階段：下課后，還可以用其他形式來表現(xiàn)太陽，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過本課的學習，運用多媒體課件，豐富了學生的想象力，拓展了學生的視野，使學生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學生搭建了快樂學習的平臺，促進自主表現(xiàn)才能的生成發(fā)揮。篇8：說課稿各位老師你們好！今天我要為大家說課的題目是《李時珍》首先，我對本節(jié)教材進展一些分析^p：一、教材分析^p〔說教材〕：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學生學習其他學科和今后的學習打下根底。2、教育教學目的：根據(jù)上述教材分析^p，考慮到學生已有的認知構(gòu)造心理特征，制定如下教學目的：〔1〕知識目的：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文?！?〕才能目的：通過教學初步培養(yǎng)學生分析^p問題，解決實際問題，圖文分析^p，搜集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達才能以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的才能?！?〕情感目的：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探究、理論，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。3、重點，難點以及確定根據(jù)：本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學習李時珍不畏艱險、勇于理論的精神。難點：學習通過詳細事例來描寫人物品格的寫作方法。下面，為了講清重難點，使學生能到達本節(jié)課設(shè)定的目的，再從教法和學法上談?wù)劊憾?、教學策略〔說教法〕1、教學手段：如何突出重點，打破難點，從而實現(xiàn)教學目的。在教學過程中擬方案進展如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。2、教學方法及其理論根據(jù)：堅持“以學生為主體，以老師為主導”的原那么，根據(jù)學生的心理開展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使根底差的學生也能有表現(xiàn)時機，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會理論。提供應學生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的數(shù)學知識，學習根底性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3、學情分析^p：〔說學法〕我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此在教學中要特別重視學法的指導。〔1〕學生特點分析^p：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生才能，促進學生個性開展。生理上表少年好動，注意力易分散〔2〕知識障礙上：通過詳細事例描寫來表現(xiàn)李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深化淺出的分析^p?！?〕動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目的，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。最后我來詳細談?wù)勥@一堂課的教學過程：4、教學程序及設(shè)想：〔1〕由檢查預習情況，復習導入，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學消費生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜測”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經(jīng)歷，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中?！?〕自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比擬簡單的問題，〔3〕交流協(xié)作，學生在小組內(nèi)互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比擬困難的問題。〔4〕展示鼓勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的才能。老師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導。〔5〕才能訓練。達標檢測使學生能穩(wěn)固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法?！?〕拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而到達舉一反三的效果。〔7〕板書，采用畫知識構(gòu)造圖的方法歸納總結(jié)。〔8〕布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預習下一課。以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計，再整堂課中，我引導學生回憶前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。篇9：說課稿各位領(lǐng)導，老師們:你們好！今天我要進展說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進展分析^p：說教材的地位和作用《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標準對該章的要求是學生可以描繪出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標準我的授課思路也根本按此展開。根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合八年級年級學生的認知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：1、知識目的：說出細菌和真菌菌落的分布特點2、才能目的：探究細菌和真菌菌落的分布，分析^p實驗結(jié)果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件3、情感、態(tài)度價值觀目的：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)歷，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。說教學重點、難點本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的根底上，我確定了以下教學重點、難點：教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌的生長條件。重點的根據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件難點的根據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比擬抽象，學生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重點、難點，使學生可以到達本框題設(shè)定的教學目的，我再從教法和學法上談?wù)?。說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結(jié)合的才能，引導學生全面地對待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，開展思辨才能，關(guān)注學生心理狀況。老師在活動中起到引導的作用?；诒究蝾}的特點，我主要采用以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片進展直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、活動組織才能。3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。說學法學習方法：考慮評價法、分析^p歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。理論根據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能。說教學過程在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問?！?分鐘左右〕導入新課：〔2~3分鐘〕通過直觀觀察的方法進展導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進展考慮，以激發(fā)學生的求知欲望。最終提醒饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落一樣嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。講授新課〔30分鐘〕：〔1〕通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的根底上，區(qū)分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落?！?〕引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。〔3〕在理解五個步驟的根底上，分組討論完成68-69頁探究實驗，并分別找出一名代表答復探究實驗的過程，并請同學進展互評，最終通過老師進展總結(jié)探究實驗流程?！?〕通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點?！?〕老師進展課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點，再次強化。〔5〕在課堂小結(jié)的根底上完成PPT上的自我檢測和課后練習?！?〕對自我檢測和課后聯(lián)絡(luò)所表現(xiàn)出來的的問題進展解惑?！?〕最后理論聯(lián)絡(luò)實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。板書設(shè)計：細菌和真菌的分布1、觀察菌落2、實驗;探究細菌和真菌的分布3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物4、布置作業(yè)：針對初二年級學生素質(zhì)差異，我進展了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握根底知識，又可以使學有余力的學生有所進步，從而到達拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的根底總分值練和提能測試完畢各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”完成了教學。老師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探究學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氣氛中進步自己的認識程度，并最終到達預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！篇10：說課稿長方形和正方形的認識一課是西師版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析^p、教法選擇、學法指導和教學程序四個方面來進展闡述。第一局部教材分析^p這節(jié)課的內(nèi)容是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的根底上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基?！稊?shù)學課程標準》提倡以問題情境建立模型解釋、應用與拓展、反思的根本形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷數(shù)學化和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開場就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導學生通過動手數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動穩(wěn)固學生對特征的認識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。教學目的：知識目的：掌握長方形、正方形的特征。才能目的：培養(yǎng)學生有序地觀察和動手操作才能。情感目的：學會與別人合作、交流；浸透數(shù)學美的觀點，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。教學重點：長方形和正方形特征的認識。教學難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。教具準備：計算機軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺學具準備：小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實驗報告單。第二局部教法選擇《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，本節(jié)課以小組合作學習為主要形式，以動手理論、自主探究、合作交流為主要學習方式。遵循〔從〕感知〔經(jīng)〕表象〔到〕概括這一認知規(guī)律，讓學生在探究交流中掌握知識。第三局部學法指導1、引導學生通過動手數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，有序地進展操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析^p，真正掌握長方形、正方形的特征。第四局部教學程序根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，在分析^p教材，合理選擇教法和學法的根底上，我對本節(jié)課的教學過程設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。一上課我就對學生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學習與生活?？?，這是我們的新教室，多漂亮?。∧阒滥男┪矬w的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？學生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對學生說：小朋友們真了不起！已經(jīng)能識別出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要討論的問題。接下來就很自然的引出課題長方形和正方形的認識。然后再出示本節(jié)課的學習目的：通過這節(jié)課的學習，要求大家掌握長方形和正方形的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了學生所熟悉的物體，貼近學生的生活，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的探究學習創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。二、自主探究，合作交流。1、要求各小組在學具中選用所需的材料，開場研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結(jié)果記錄在實驗報告單上。《長方形和正方形的認識》說課稿形紙片、正方形紙片、三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。第二種情況：在做實驗時，學生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。當學生匯報完后，我與學生一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角?！策吙偨Y(jié)邊板書〕這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生以小組為單位探究長方形、正方形的特征，然后匯報交流，一方面表達了數(shù)學的民主性，我給每個學生創(chuàng)造了均等的學習、參與的時機；另一方面讓學生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學生的自主探究、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進展展示、交流，體驗成功，從而建立學好數(shù)學的信心，這樣能使情感的數(shù)學目的落到實處。三、應用拓展數(shù)學課程的根本理念是使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。因此本節(jié)課練習的設(shè)計著重表達了層次性、針對性、靈敏性三個特點，分為根本練習和擴展練習。1、根本練習〔1〕圍一圍照下列圖在釘子板上圍長方形和正方形?！矆D略〕〔2〕拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。然后根據(jù)拼的情況進展展示和交流。學生這樣拼〔演示課件〕〔3〕、擺一擺用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。〔4〕涂一涂在方格圖上涂一個長方形和一個正方形。〔圖略〕〔5〕先量一量再填一填這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生穩(wěn)固對長方形、正方形特征的認識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的根本練習，充分調(diào)動學生的多種感官，并且使學生在玩中學、學中玩。2、擴展練習〔1〕把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個最大的正方形呢？我引導學生考慮長方形的哪條邊可以當作正方形的邊？〔2〕畫一條線，把下面的圖形分成一個長方形和一個三角形?！?〕、右圖中有〔〕個長方形，〔〕個正方形。這里我引導學生有序地數(shù)圖形。這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學生都能體驗到跳一跳就能摘到桃子的感覺。把剛剛學習到的知識進展擴展延伸，使學生靈敏應用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強。四、全課總結(jié)。〔1〕通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？我先引導學生重述長方形和正方形的特征，再引導學生比擬長方形、正方形的共同點是都有4條邊，4個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等〔2〕家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢？讓學生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓勵學生將數(shù)學的知識應用于生活中，真正體會到數(shù)學于生活、寓于生活、用于生活。五、課外延伸充當小小設(shè)計師，用長方形和正方形為學校新操場設(shè)計花池、羽毛球場、籃球場、沙池。篇11：說課稿一、說教材歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學音樂第二冊的知識內(nèi)容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調(diào)，一段體構(gòu)造。全曲音域僅有五度，由〔doremifasol〕這五個唱名組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句根本一樣，第三樂句旋律稍有變化，并以〔—〕的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完好統(tǒng)一的感受。輕松幽默的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意夸耀自己的勞動技術(shù)，另一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。讓學生在唱歌，歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。根據(jù)新課標要求以及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際程度，從知識和才能、過程和方法、情態(tài)度價值觀，三個維度出發(fā)，我將本課的目的定為以下三個：1、認知目的通過本課的教學讓學生可以用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。2、才能目的在演唱，表演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識，表現(xiàn)才能，創(chuàng)新才能。3、情感目的可以按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，可以聽音模唱旋律，并理解其組成音。教育學生熱愛勞動和用樂觀的態(tài)度對待勞動，明白“勞動最榮耀的道理。”這一環(huán)節(jié)是我的教學難點，但卻不是我的教學重點，因此占用的時間并不長。我會把教學重點放在為《粉刷匠》這首歌詞來創(chuàng)編動作上，讓學生表現(xiàn)勞動時愉快心情。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學到達事半功倍，到達教與學的完美統(tǒng)一。因為我面對的是小學一年級的學生，所以我在教法上改變了以往音樂課從練聲到節(jié)奏到視唱再到歌曲的固定形式，根據(jù)新課標的宗旨，本著全面參與、個性開展、合作、創(chuàng)新等教育理念進展。我確立了以審美為核心的教學理念，豐富學生的審美情感，使其具有一定的審美才能，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿著所有的審美因素。讓學生在不斷開展音樂審美才能的同時，培養(yǎng)學生美妙的情操和健全的人格，在音樂教學中我運用多種方法，豐富學生的音樂情感體驗。啟發(fā)學生的考慮創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學生的積極性和主動性。因此，在教學過程中我主要采用以下教法：1、注重體驗與感悟緊緊圍繞新課標“以聆聽為主”的教學理念展開教學。在每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，讓學生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學生可以主動參與其中，并得到相應的審美體驗，真正做到樂教于學。2、情景教學：我利用學生喜歡的少兒頻道做引子，和學生一起做《餅干歌》的律動，激發(fā)學生的學習興趣。為下一步學生生動演唱歌曲做好了準備。學法指導上，我倡導“自主，合作，探究”的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，學生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學活動成為師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能。三、教具準備：多媒體課件、電子琴、帽子四、說教學過程教學過程詳細設(shè)計如下：新課標提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性開展，注重藝術(shù)理論，鼓勵音樂創(chuàng)新，提倡學科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務(wù)與新要求。因此，在教學時，我精心設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、組織教學聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》上課伊始我對學生說：同學們，請你們看老師的表情，〔老師做出燦爛的笑容〕誰能和老師一樣？〔學生被老師所感染〕太棒了！每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，請你們?nèi)缃窈屠蠋熞黄鹇犑追浅：寐牭母枨?。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什么?你會做什么事？巧妙地運用談話聆聽音樂的形式引入主題。2、學唱表演歌曲《粉刷匠》從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。我向?qū)W生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設(shè)置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今天我們學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學生和歌曲之間的間隔，讓學生有種親切感。本環(huán)節(jié)中，我讓學生用“刷”練習節(jié)奏，在讀出節(jié)奏的根底上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，興趣演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥，充分調(diào)動學生的積極性，進步學生的學習興趣。3、創(chuàng)編活動可以讓學生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學生戴上用舊報紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學生身臨其境感受勞動的樂趣。為下一步歌曲處理打下根底。整個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)編意識。4、歌曲處理有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學生們結(jié)合自己的感受來考慮兩個問題：〔1〕假如你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？〔2〕看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。5、拓展延伸，浸透情感教育通過談話，讓學生回憶以前學過有關(guān)勞動的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動”、“勞動最榮耀”的道理。粉刷匠這一課，通過創(chuàng)編律動讓學生感受到波蘭風格的音樂旋律美和富有的動感節(jié)奏美等等。在這些活動中，更重要的是學生能通過自身的感受、體驗、想像和創(chuàng)造而獲得情感審美上的升華，為其熱愛音樂，熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的根底。最后，整節(jié)課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快完畢。五、說板書整潔、美觀的板書設(shè)計起到畫龍點睛的作用，下面是我這堂課的板書設(shè)計粉刷匠—刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷篇12：說課稿［說教材］《圈兒變變變》是省編教材大班下學期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節(jié)活動。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！贝蟀嘤變旱奶骄壳笾庾R越來越強，對自己及周圍發(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節(jié)活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng)造性的進展操作，展開豐富的想象，探究把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，到達擴展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物開展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，表達了安康，社會，藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相浸透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。［說目的］活動目的是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結(jié)合《大綱》要求，教學內(nèi)容，大班幼兒的年齡特點及認知程度，我確立了情感、才能、動作等方面的目的：1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進展游戲的才能。3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等根本動作。根據(jù)目的，我把活動的重點定為：培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進展游戲的才能。［說教法］幼兒園的教育活動是老師以多種形式有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的互相交流和分享?；顒娱_場局部，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探究塑料圈兒玩法的興趣。2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己才能與經(jīng)歷自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進展操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。3、游戲法：本節(jié)活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)歷，真正表達玩中學、學中樂。4、展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探究的一種肯定，讓幼兒充分體驗