臨床路徑關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制

臨床路徑作為醫(yī)療管理者提高效勞質(zhì)量和控制醫(yī)療本錢的有效方法，它的有效實(shí)施必將成為日常醫(yī)療和管理決策的有力工具。當(dāng)前，我國醫(yī)院臨床路徑管理尚處于探索階段，這就需要醫(yī)院在完善醫(yī)療管理流程，掌握患者入院和出院的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)明確醫(yī)院臨床路徑實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)其進(jìn)展有效控制管理，促進(jìn)臨床路徑全面開展與重點(diǎn)環(huán)節(jié)控制相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)臨床路徑管理有效開展。然而，就國情來講，我國醫(yī)療衛(wèi)生資源分布極不均衡；醫(yī)療保險(xiǎn)制度不健全，保險(xiǎn)覆蓋面積有限；疾病付費(fèi)方式以后付制為主，預(yù)付制仍處于起步探索階段；政府尚未建立完善的醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償機(jī)制。就醫(yī)院部條件來講，我國醫(yī)院總體水平與美國有一定的差距；醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)執(zhí)行人員缺乏臨床路徑相關(guān)知識(shí)，對(duì)臨床路徑的重要性認(rèn)識(shí)不足，臨床路徑管理方面的專家嚴(yán)重缺乏；醫(yī)院傳統(tǒng)診療模式與臨床路徑管理模式有很大的差距，醫(yī)務(wù)人員受傳統(tǒng)診療模式的影響，對(duì)臨床路徑管理模式存在抵觸心理；患者缺乏相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，習(xí)慣聽從醫(yī)生的安排，對(duì)臨床路徑的認(rèn)知程度有限[11]。因此，醫(yī)院在開展臨床路徑前，要根據(jù)醫(yī)院的外部條件進(jìn)展實(shí)施臨床路徑管理的可行性分析，對(duì)不適應(yīng)臨床路徑開展的條件進(jìn)展系統(tǒng)分析，找出解決方案，確保臨床路徑的實(shí)施符合醫(yī)院開展的客觀實(shí)際。1.2.2臨床路徑管理實(shí)施前準(zhǔn)備工作缺乏臨床路徑管理的實(shí)施是醫(yī)院多部門、多學(xué)科專業(yè)人員配合的過程，要整合檢查、檢驗(yàn)、診斷、治療和護(hù)理等各種處置措施，并按時(shí)間依序排列，需要全院上下所有員工的共同努力，無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)狀況都可能影響臨床路徑整體的開展，但是,當(dāng)前很多醫(yī)院在實(shí)施臨床路徑前并未經(jīng)過充分的宣傳和培訓(xùn)，相關(guān)組織沒有建立或是雖然已經(jīng)建立但不能充分行使職責(zé)，病種的選擇也缺乏科學(xué)的論證，很多醫(yī)務(wù)人員對(duì)臨床路徑相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏，不能真正了解臨床路徑實(shí)施的目的，只把臨床路徑管理的實(shí)施當(dāng)成一項(xiàng)政治任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)臨床路徑實(shí)施的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作缺乏，影響臨床路徑管理的后續(xù)開展。1.2.3臨床路徑管理實(shí)施過程中職責(zé)不清我國臨床路徑起步較晚，尚處于探索階段，試點(diǎn)工作剛剛開場，大局部醫(yī)院的醫(yī)生習(xí)慣了自己原有的診療模式。局部醫(yī)生對(duì)臨床路徑的實(shí)施持疑心態(tài)度甚至存在抵觸情緒，且臨床路徑設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)的是理想化的患者，而患者個(gè)體之間或多或少會(huì)存在一'定的差異，識(shí)別患者是否能夠進(jìn)入路徑，在一定程度上考驗(yàn)了臨床醫(yī)生的醫(yī)療技術(shù)水平和自覺性。臨床路徑管理實(shí)施過程中臨床醫(yī)生不能很好的把握各自的角色，工作銜接過程中常常出現(xiàn)漏洞，在責(zé)任劃分中，存在局部人員工作互相推諉，不愿行使本職的現(xiàn)象。1.2.4臨床路徑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠確切和完善科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)醫(yī)療質(zhì)量，是醫(yī)院了解自身現(xiàn)狀和開展趨勢的有效措施，也是醫(yī)院可持續(xù)開展的有力保障。但是，當(dāng)前國對(duì)臨床路徑管理評(píng)價(jià)研究大多集中在對(duì)臨床路徑管理實(shí)施后的效果評(píng)估上，評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇重點(diǎn)也是路徑實(shí)施后的效勞評(píng)價(jià)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和簡單的醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)[ii],缺乏對(duì)臨床路徑管理的整體過程進(jìn)展評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒有和臨床路徑管理有機(jī)的結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)用性可信度不強(qiáng)，對(duì)臨床路徑管理效勞流程的持續(xù)改善有一定的阻礙。本研究基于臨床路徑管理中實(shí)施臨床路徑的醫(yī)院需要的條件、實(shí)施前需要做的準(zhǔn)備工作、執(zhí)行臨床路徑的過程中須考慮的問題和評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面進(jìn)展分析，確定臨床路徑管理中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)臨床路徑全面開展與重點(diǎn)環(huán)節(jié)控制相結(jié)合，為實(shí)施臨床路徑管理的流程改良及其控制策略的制定提供依據(jù)。同時(shí)，對(duì)開展臨床路徑關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制病種的效果進(jìn)展系統(tǒng)和全面的評(píng)價(jià)，這對(duì)保證臨床路徑使用的有效性，促進(jìn)臨床路徑開展的標(biāo)準(zhǔn)化和路徑流程的持續(xù)改良都有重要意義。醫(yī)療的質(zhì)量建立關(guān)鍵在科室，科室的關(guān)鍵在于主任，特別是主任的管理能力。目前之所以普遍存在著對(duì)質(zhì)量建立不滿意的現(xiàn)象，其主要原因是科室的管理沒有真正納入管理的軌道，多數(shù)科室主任仍然是憑技術(shù)經(jīng)歷管理，或者是憑著感覺管理。尚沒有變成管理者，并沒有掌握管理的規(guī)律。因此，解決好科室主任的管理能力是院長需要深思和關(guān)注的問題。一是要重視科主任的管理能力的培養(yǎng)；二是要給科主任時(shí)機(jī)參加相關(guān)的管理培訓(xùn)班，更新觀念和知識(shí)，提高管理能力；三是在繼續(xù)教育中，要把管理方面的知識(shí)作為重要的教育容。注重培養(yǎng)科主任的管理能力作為一院之長，對(duì)于各科室負(fù)責(zé)人的任用、效勞和管理是一門不小的學(xué)問，這是醫(yī)院科室建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)好的科室?guī)ь^人可以凝聚團(tuán)隊(duì)、激發(fā)科室創(chuàng)造力，打造出陣容齊整的優(yōu)勢學(xué)科，成為醫(yī)院的核心競爭力。作為特殊的中層干部，科主任融業(yè)務(wù)工作與管理工作于一身，是科室管理的關(guān)鍵和核心，對(duì)科室開展起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。在目前醫(yī)院的組織架構(gòu)中，能夠成為科主任的專家往往在學(xué)術(shù)上已很拔尖，在行業(yè)威信高，擁有較強(qiáng)勢的話語權(quán)。但走向科室領(lǐng)導(dǎo)崗位后，如何讓“一枝獨(dú)秀〃起到領(lǐng)頭雁作用，帶動(dòng)整個(gè)科室安康快速開展，是這些專家們上任后首先要面臨的不小考驗(yàn)，對(duì)于醫(yī)院管理者來說也是一次洗禮。我們的體會(huì)是，對(duì)于科主任應(yīng)該“扶上馬，再送一程〃，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，通過設(shè)立專職科室主任助理，協(xié)助亞專業(yè)分科、推動(dòng)?？圃\療合理調(diào)配人力資源等方式幫助科主任找尋團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)開展的最正確模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面?？浦魅我稀肮芾碚n〃目前科主任的知識(shí)構(gòu)造往往側(cè)重學(xué)術(shù)方面，對(duì)于管理科學(xué)方面的知識(shí)，組織協(xié)調(diào)的能力那么多少有些欠缺，通常依靠經(jīng)歷性管理和人情管理來支撐科室和學(xué)科開展。盡管大多數(shù)科主任作為學(xué)術(shù)精英，都能很快進(jìn)入管理角色，但總有一些專家不太具備管理潛質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，依然沿襲過去單打獨(dú)斗的獨(dú)角戲開展模式，缺乏學(xué)科開展通盤的考慮，甚至個(gè)別專家由于欠缺包容性，容不得他人開展，阻礙了整個(gè)學(xué)科的進(jìn)步。所以，在考察、任用以及效勞、管理科主任的時(shí)候，重視學(xué)術(shù)成就的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)公平、胸懷、包容等領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)要求具備全局觀念和大局觀，清楚地知道自己學(xué)科所處的位置是怎樣、開展前景何在、開展瓶頸受限于哪些因素、突破的空間在哪等整體層面的問題，特別是側(cè)重做好科室管理規(guī)劃，謀劃好學(xué)科開展路徑。充分尊重科主任的管理權(quán)，特別是在用人、購物、科室開展、利益分配等方面，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，真正讓科主任手中有權(quán)力、肩上有壓力、工作有動(dòng)力，把本科室人員團(tuán)結(jié)起來。要不斷加強(qiáng)科主任、護(hù)士長的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使他們成為業(yè)務(wù)、管理的多面手。科主任要抽出一定的時(shí)間和精力抓好科室管理，力戒經(jīng)歷管理，防止慣性運(yùn)行，必要時(shí)應(yīng)認(rèn)真系統(tǒng)參加一些有組織的管理培訓(xùn)，如北大--輝瑞中國醫(yī)院管理課程高級(jí)課程等關(guān)于管理培訓(xùn)的課，開闊視野。改變世界觀，真正成為一個(gè)“小政治家〃。給科主任配個(gè)“管理小助手〃對(duì)有條件的科室，探索建立專職行政助理制度，減輕科主任日常具體事務(wù)的管理負(fù)擔(dān)，提高管理的專業(yè)化和精細(xì)化水平?？浦魅沃聿煌趥鹘y(tǒng)的科秘，不只是負(fù)責(zé)一些微觀的事務(wù)性工作，同時(shí)還要協(xié)助主任做好宏觀管理工作，及時(shí)發(fā)覺管理中的問題，幫助主任從管理瑣事中解脫出來，集中精力處理學(xué)科規(guī)劃、人員調(diào)配、科室開展等關(guān)鍵問題。同時(shí)，幫助科主任凝練學(xué)科開展方向，構(gòu)建合理的學(xué)科體系和人才梯隊(duì)，細(xì)分專業(yè)組，結(jié)合各科特點(diǎn)推出專病診療模式，合理調(diào)配人力資源，把正確的人放在正確的位置上。如我院的骨科，就按照專業(yè)開展的需要，逐步細(xì)分為骨關(guān)節(jié)組、骨脊柱組等六個(gè)專業(yè)組，還將開設(shè)小兒骨科專業(yè)組。專業(yè)設(shè)置的細(xì)化，形成了骨科具有特色的學(xué)科體系，梯隊(duì)合理，人盡其用，團(tuán)隊(duì)空前團(tuán)結(jié)，強(qiáng)大的凝聚力推動(dòng)學(xué)科不斷進(jìn)步。另外，在科主任明確開展瓶頸和優(yōu)勢之后，還應(yīng)在軟硬件方面給予積極支持，特別是在人力資源調(diào)配方面更應(yīng)如此。如此前我院骨科盡管整體實(shí)力很強(qiáng)，但在脊柱側(cè)彎方面尚有欠缺，而通過引進(jìn)外院的人才使得這塊短板很快被彌補(bǔ)上，整個(gè)學(xué)科開展更加如虎添翼?！册t(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院院長衛(wèi)小春〕探析科主任備忘錄在醫(yī)療管理中的作用［收藏］［打?。荩郾辉u(píng)0次］12c來源：互聯(lián)網(wǎng)摘要：目的通過實(shí)施科主任備忘錄探討提高中小型醫(yī)院科主任能力的方法，以及科主任備忘錄在醫(yī)療管理中起到的作用。方法通過對(duì)科室施行科主任備忘錄之前與施行之后的一個(gè)比照，以及對(duì)科主任備忘錄容的一些探討，開展科主任備忘錄的組織活動(dòng)，形成院各科室科主任對(duì)科室所有事物的綜合管理，提高科主任的管理能力，并提高醫(yī)療管理質(zhì)量。結(jié)果通過科主任備忘錄的施行，使科室管理更有效，更有序，并且便于科室評(píng)估。使科主任對(duì)科主任職責(zé)有更清晰的認(rèn)識(shí)，并且完成醫(yī)療任務(wù)，做好對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的監(jiān)控，完成醫(yī)療質(zhì)量的持續(xù)改良與提高，對(duì)科室成員的效勞管理，醫(yī)療平安管理，投訴管理，科研教育，醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)生涯，醫(yī)德效能建立起到了很好的促進(jìn)作用，加強(qiáng)了人才隊(duì)伍建立。結(jié)論施行科主任備忘錄制度，提高了科主任對(duì)科室的質(zhì)量管理能力，同時(shí)也加強(qiáng)了中層干部的管理能力和業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化了各級(jí)醫(yī)務(wù)人員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的完成，并加強(qiáng)了醫(yī)德效能建立，提高了科室的整體水平。關(guān)鍵詞：科主任備忘錄醫(yī)療管理醫(yī)療質(zhì)量目前，中小型醫(yī)院中，中干多為業(yè)務(wù)骨干，雖然他們在技術(shù)上經(jīng)過了很多的培訓(xùn)，也有很多的臨床實(shí)踐的經(jīng)歷，但是他們根本沒有受到醫(yī)療管理相關(guān)容的專業(yè)培訓(xùn)，醫(yī)療質(zhì)量管理往往缺乏規(guī)的方法和一些核心理念。專科醫(yī)院科主任質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示，應(yīng)重視科主任管理知識(shí)的培訓(xùn)，采用多種方式提升管理的積極性，并制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)以提升科主任管理科室的能力［1］。所以為提高科室質(zhì)量管理，通過這一年多對(duì)局部科室施行科主任備忘錄方案，取得了很不錯(cuò)的成效，現(xiàn)報(bào)告如下。1資料與方法1.1一般資料醫(yī)院以南區(qū)10個(gè)科室為試驗(yàn)組，施行科主任備忘錄，以北區(qū)32個(gè)科室為對(duì)照組，并以2010年實(shí)施后與2009年未實(shí)施比照分［析：醫(yī)患糾紛，發(fā)表論文，科研工程等指標(biāo)。1.2科主任備忘錄的容1.2.1年度工作要點(diǎn)其中包括了醫(yī)療指標(biāo)與任務(wù)，醫(yī)療質(zhì)量管理，效勞管理，醫(yī)療管理，投訴管理，科教研，醫(yī)務(wù)人員職業(yè)生涯，醫(yī)德效能建立等等。1.2.2月質(zhì)量與指標(biāo)分析每月對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的管理，指標(biāo)分析，通過績效評(píng)估，明確科室病床利用率，控制藥物比例，嚴(yán)格按照三基三嚴(yán)，以及醫(yī)院的核心制度來執(zhí)行，對(duì)病例質(zhì)量評(píng)估，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并作出整改。1.2.3半年責(zé)任追究小結(jié)近年來由于諸多因素出現(xiàn)了醫(yī)患關(guān)系緊。筆者系統(tǒng)剖析引起醫(yī)療糾紛的常見原因，提出加強(qiáng)醫(yī)療管理、強(qiáng)化效勞意識(shí)、提高醫(yī)療質(zhì)量、樹立法制觀念意識(shí)、提高醫(yī)患溝通的能力是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系、防醫(yī)療糾紛的根本［2］?？刂漆t(yī)療糾紛的數(shù)量是我們醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任與義務(wù)，在半年責(zé)任追究小結(jié)中記錄半年的醫(yī)療事故，追究責(zé)TOC\o"1-5"\h\z任人，進(jìn)展總結(jié)，吸取經(jīng)歷教訓(xùn)，并提出整改方案。1.2.4年醫(yī)生職業(yè)生涯培訓(xùn)評(píng)價(jià)評(píng)估醫(yī)生這一年的職業(yè)培訓(xùn)，包括思想法律培訓(xùn)，進(jìn)修學(xué)習(xí)方案，學(xué)術(shù)論文情況等。1.2.5年帶教情況分析評(píng)估科室在帶教期間的績效，配合醫(yī)院教育方案，不斷提高教育質(zhì)量，總結(jié)教育過程的經(jīng)歷教訓(xùn)，積累教育經(jīng)歷。1.2.6年科研及新技術(shù)新工程小結(jié)通過全年的技術(shù)工程小結(jié)，解決存在的問題，提高科研能力和科研質(zhì)量。1.2.7全年工作人員評(píng)價(jià)通過評(píng)價(jià)情況使科室人員明白自己工作中的缺乏，并得到改良，同時(shí)也宣揚(yáng)比擬好的作風(fēng)，樹立科室品牌。1.2.8全年工作總結(jié)通過全年的工作總結(jié)，列出存在的問題，作出整改方案，并作出明年的方案，通過一年一年的不斷改良，使科室的各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍。2結(jié)果實(shí)施組和對(duì)照組兩組工作人員工作性質(zhì)都一樣，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)患糾紛為0起，發(fā)表論文36篇，占全院的18.3%,與2009年的9.3%相比增長一倍；科研立項(xiàng)4項(xiàng)，有了零的突破；晉升高級(jí)職稱8人，中級(jí)12人。醫(yī)療投訴相比照明顯下降。3討論〔1〕施行科主任備忘錄，可有效提高科室整體醫(yī)療質(zhì)量?！?〕施行科主任備忘錄方案，可減少醫(yī)療糾紛?！?〕施行科主任備忘錄方案，可提高科主任管理能力，帶著整個(gè)科室不斷的開展?！?〕施行科主任備忘錄，可提高科研、教學(xué)能力?！?〕施行科主任備忘錄，可提高醫(yī)務(wù)人員職業(yè)生涯管理意識(shí)，促進(jìn)人才隊(duì)伍建立?！?〕施行科主任備忘錄，便于科室資料系統(tǒng)整理、總結(jié)、保存，為科室建立、達(dá)標(biāo)晉級(jí)提供第一手資料?？傊?，施行科主任備忘錄方案，有助于中小型醫(yī)院的中層干部的管理能力提升，有助于科室開展和醫(yī)院管理，是科室建立的有力武器，長期堅(jiān)持科主任備忘錄方案，可實(shí)現(xiàn)科室及醫(yī)院整體醫(yī)療質(zhì)量的長期可持續(xù)開展。參考文獻(xiàn)［1］鞠丹丹，樺.?？漆t(yī)院科主任質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)查［J］.中國衛(wèi)生質(zhì)量管理，2010,17〔3〕：28-29.［2］顧奇芳，曉東，燕.新形勢下防醫(yī)療糾紛的對(duì)策思考［J］.當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010,16〔7〕：38-39.一些醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)總覺得下面的臨床科主任執(zhí)行力不夠，基層員工認(rèn)為頂頭上司的科主任亂指揮，但是，上有“老〃、下有“小〃，中間還有“兄弟姐妹找〃的科主任卻埋怨自己最忙、最累。很多科主任經(jīng)常面對(duì)上述局面，陷入“兩頭受氣〃的困境。臨床科主任如何才能成為“左右逢源〃的角色呢？醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)是屬于決策層，他們高瞻遠(yuǎn)矚，只“做對(duì)的事情〃；而基層員工是執(zhí)行層，“按照上面的要求執(zhí)行好任務(wù)〃即可。那臨床科主任的角色何在呢？科主任屬于醫(yī)院管理層，必須高效正確地“把事情做對(duì)〃。在臨床科室，科主任扮演著中心樞紐、領(lǐng)頭羊和溝通橋梁的角色，但科主任絕對(duì)不是各方聲音的“傳聲筒〃，他必須是科室醫(yī)、教、研等方方面面的組織者、管理者與領(lǐng)路人。只懂管理、業(yè)務(wù)不行的科主任肯定很糟糕；但只注重業(yè)務(wù)，不專注

管理，甚至連醫(yī)院管理層的例行會(huì)議都讓別人代替去的，更不可能是合格的科主任。很多科主任喜歡角色”向下錯(cuò)位〃，做員工的“民意代表〃，向醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)直接抱怨或者四處談?wù)摲N種不是，這種不能“站在醫(yī)院全局高度維護(hù)員工利益〃，而是只“站在員工的角度維護(hù)員工利益〃的科主任，也不是合格的科主任。也有一些科主任喜歡角色”向上錯(cuò)位〃，隨意評(píng)判上級(jí)對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致醫(yī)院經(jīng)營、管理措施無法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，還有一些科主任“領(lǐng)主意識(shí)〃極強(qiáng)，只顧本科室的利益，不愿意與其他相關(guān)學(xué)科合作，甚至竭力打壓的別的學(xué)科。這種科主任不要也罷！科主任必須具備整體觀念，把醫(yī)院看成整體，科室就是局部；臨床科室是整體，科室下面的不同學(xué)科開展方向、不同的醫(yī)務(wù)人員之間就是局部。整體和局部必須統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)開展；科主任還必須具備開展觀念，集思廣益地制定學(xué)科開展規(guī)劃，并優(yōu)化整合各種資源，推動(dòng)學(xué)科的持續(xù)進(jìn)步；科主任還必須具備危機(jī)觀念，會(huì)用SWOT分析法剖析學(xué)科經(jīng)營危機(jī)，更要時(shí)刻警覺緊的醫(yī)患危機(jī)；科主任必須具備質(zhì)量觀念，由于醫(yī)療的專業(yè)特殊性，醫(yī)療質(zhì)量管理的關(guān)鍵在科室。醫(yī)療質(zhì)控的行政人員對(duì)質(zhì)量管理總是“隔著肚皮，難以抓到涵〃?？浦魅螒?yīng)成為本?？漆t(yī)療質(zhì)量的保衛(wèi)者，推動(dòng)醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改良。另外，績效、本錢、法制等觀念，也是科主任所必備的?？浦魅我衅胶獾哪芰?，在學(xué)術(shù)、人員、財(cái)物等方面之間恰當(dāng)?shù)匕盐蘸酶鞣N關(guān)系平衡點(diǎn)?？浦魅瓮派舷虏粌H取決于學(xué)術(shù)地位，還要看為科室?guī)淼木唧w收益?？浦魅伪仨毦哂袀€(gè)人魅力，要高瞻遠(yuǎn)矚，從宏觀上把握學(xué)科整體開展方向?！镑攘Αㄖ辉谟诜瞰I(xiàn)。奉獻(xiàn)出自己精力