2021年自己的花是讓別人看的說課課件

自己的花是讓別人看的歙縣大谷運中心學(xué)校

江成周自己的花是讓別人看的歙縣大谷運中心學(xué)校江成周1 《自己的花是讓別人看的》說課設(shè)計一、說教材二、說教法三、說學(xué)法

四、說教學(xué)過程 《自己的花是讓別人看的》說課設(shè)計一、說教材2

一、說教材

教材簡析

《自己的花是讓別人看的》是人教課標(biāo)版第十冊第八組的課文。本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授中先生寫的一篇精美的短文。文章在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理：“人人為我，我為人人?！弊x起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 一、說教材

教材簡析

《自己的花是讓別人看的》是人教3

季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。季羨林1911年生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，赴德國入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文和吐火羅文等。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。了解作者季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)41．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3．解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、5

3.教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3.教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義6 二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：這是一篇精美雋永的短文，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，自然地融入到課文的意境中去，領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

2、想象法：通過想象再現(xiàn)美麗景色，理解課文內(nèi)容。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。 二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用7 三、說學(xué)法

通過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索，合作交流，聯(lián)系自己的生活體驗和生活實際體會含義深刻的句子，從而受到啟發(fā)。

三、說學(xué)法

通過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索8 四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

激趣導(dǎo)入，感知異域美

質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

品讀課文，感悟景色美

體會升華，領(lǐng)悟境界美

拓展延伸，尋找生活美 四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

9 （一）激趣導(dǎo)入，感知異域美

五彩繽紛的世界中，每個國家，都有著讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等等。今天，我們要隨著季羨林先生到德國去走一走，看一看，領(lǐng)略那里獨特的民族風(fēng)情。 （一）激趣導(dǎo)入，感知異域美

五彩繽紛的世界中，每個國102021年自己的花是讓別人看的說課課件11這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當(dāng)他再次踏上這塊土地──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了這篇課文。這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名12 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

錦：與“綿”區(qū)分記憶。

嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫）

4．生寫生字，師巡視。

5．投影儀展示書寫，師生評議。

6．結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。

莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀13莞

姹嫣（yān）（wǎn）（莞爾一笑）（chà）（姹紫嫣紅）（嫣然）生字學(xué)習(xí)莞（yān）（wǎn）（莞爾一笑）（chà）（姹紫嫣紅）（14脊莞錦姹嫣暇頗

脊莞錦姹嫣暇頗15房東：莞爾一笑：花團(tuán)錦簇：姹紫嫣紅：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。詞語理解形容微笑的樣子(多指女性)。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。房東：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。詞語理解形容微16莞爾一笑姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇ABC姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇ABC17 （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

請同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出贊嘆的句子?！獙W(xué)生匯報“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！敝链?，引發(fā)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主提出疑問，歸納提煉出重點問題——作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎么具體描寫的？為什么說是“奇特的民族”？ （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

請同學(xué)們打開書，自讀課文，找18自學(xué)提示：

1.“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

2.作者在德國看到了一種怎樣的景色？自學(xué)提示：

1.“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季191、你們家把花擺在什么位置？A、陽臺B、窗臺C、客廳1、你們家把花擺在什么位置？202、花擺在這些地方是給誰看的？A、自己B、家人C、客人2、花擺在這些地方是給誰看的？21 （四）品讀課文，感悟景色美

接著進(jìn)入教學(xué)的第三階段——品讀課文，感悟景色美。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，你從課文的哪些句段中體會到了景色的奇麗，又是從哪些句段體會到民族的奇特？可以用圈點、標(biāo)畫、批注等方式，做到“不動筆墨不讀書”。

學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究后，問題基本明朗化。

（四）品讀課文，感悟景色美

接著進(jìn)入教學(xué)的第三階段——22 解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：景色奇麗）

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，以學(xué)定向，學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，重點為第三自然段。

學(xué)生匯報時，相機(jī)展示重點句：

⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：23 ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇24家家戶戶都在養(yǎng)花。家家戶戶都在養(yǎng)花。252021年自己的花是讓別人看的說課課件262021年自己的花是讓別人看的說課課件272021年自己的花是讓別人看的說課課件282021年自己的花是讓別人看的說課課件292021年自己的花是讓別人看的說課課件30

他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

2021年自己的花是讓別人看的說課課件31

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗32每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑說：“正是這樣！”每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街33 （五）體會升華，領(lǐng)悟境界美

在屋子里的時候，自己的花只能看到脊梁；走在街上的時候，自己又看別人的花。這真是一種奇麗的景色。文中從哪里體現(xiàn)出這是一個奇特的民族呢？

（板書：奇特民族）

根據(jù)學(xué)生匯報，出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勼w會。進(jìn)而使學(xué)生升華自己的感情，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。學(xué)生感悟出，在這樸實的語句中，字里行間滲透著德國人“人人為我，我為人人”的品德，這種心中有他人，用實際行動為大眾著想的美好品德同樣構(gòu)成了德國一道美麗的風(fēng)景線。

（板書：人人為我，我為人人。）

季羨林老先生再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！边@里的“美麗”指的是什么？

通過理解“美麗”，升華情感，明白德國景色美，那種把自己的花讓別人看的無私境界更美！ （五）體會升華，領(lǐng)悟境界美

在屋子里的時候，自己的花只能34①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。這句話承接上一句，進(jìn)一步點明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。35②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的36③變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。③變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔37④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔三十五年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到了三十五年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一38

人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐39小結(jié)、提煉：

學(xué)了這篇課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)?。小結(jié)、提煉：40 （六）拓展延伸，尋找生活美

在德國，人人把自己的花給別人看；那么在中國，有沒有相似的美麗事件？聯(lián)系生活實際，觸動孩子們的心靈，在他們的內(nèi)心深處播撒美麗。為了幫助孩子們將這顆美好的種子移植進(jìn)他們的心靈深處，安排三個環(huán)節(jié)：

1.交流生活中“人人為我，我為人人”的事。

2.直面生活中“你不為我，我不為你”的事，例如公共汽車上不讓座，隨手亂扔垃圾，付款不排隊等。

讓學(xué)生們暢談感受，從中明白到：“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做，就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。這是一個美好的境界。

3.以后我們應(yīng)該怎么做？ （六）拓展延伸，尋找生活美

在德國，人人把自己的花給別人41名言欣賞1、贈人玫瑰，手有余香。2、助人是快樂之本。3、助人要從日常小事做起，不因善小而不為。4、人家?guī)臀矣乐静煌規(guī)腿思夷浶纳?。名言欣賞425、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快的多給別人，少從別人那里拿取。6、關(guān)心別人快樂自己。7、只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就會成為美好的春天。8、對人來說最大的快樂，最大的幸福，就是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人9、外表美只能炫耀一時，心靈美方能百世不隕。5、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快的多給別人，少從別人那里拿取。43

當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聯(lián)系課文，德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

補(bǔ)充材料當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東442021年自己的花是讓別人看的說課課件45作業(yè)：1查找并閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。2背誦第三自然段。3抄寫課文中描寫花的句子。作業(yè)：1查找并閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。468.向著目標(biāo)奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的見方向，順風(fēng)適合行走，逆風(fēng)更適合飛翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。7.領(lǐng)導(dǎo)力不是訓(xùn)練人，是選對人。2.成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。11.這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。3.人生就是這樣，一半糊涂，一半清醒，有時糊涂，有時清醒。什么時候，放下隨意，放棄如意，或許也是一種快樂，一種幸福。失落時悄悄徘徊，傷感時默默遐想。18、挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費。22、真心的對別人產(chǎn)生點興趣，是推銷員最重要的品格。12.絕不能松緊!他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去。6、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。19、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。1、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。17.成功與失敗的分水嶺，可以用這五個字來表達(dá)----我沒有時間。12.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。1.真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;真誠是焰火，在高處綻放才愈顯美麗;真誠是鮮花，送之于人，手有余香。8.向著目標(biāo)奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的47自己的花是讓別人看的歙縣大谷運中心學(xué)校

江成周自己的花是讓別人看的歙縣大谷運中心學(xué)校江成周48 《自己的花是讓別人看的》說課設(shè)計一、說教材二、說教法三、說學(xué)法

四、說教學(xué)過程 《自己的花是讓別人看的》說課設(shè)計一、說教材49

一、說教材

教材簡析

《自己的花是讓別人看的》是人教課標(biāo)版第十冊第八組的課文。本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授中先生寫的一篇精美的短文。文章在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理：“人人為我，我為人人?！弊x起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 一、說教材

教材簡析

《自己的花是讓別人看的》是人教50

季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。季羨林1911年生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，赴德國入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文和吐火羅文等。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。了解作者季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)511．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3．解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、52

3.教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3.教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義53 二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：這是一篇精美雋永的短文，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，自然地融入到課文的意境中去，領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

2、想象法：通過想象再現(xiàn)美麗景色，理解課文內(nèi)容。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。 二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用54 三、說學(xué)法

通過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索，合作交流，聯(lián)系自己的生活體驗和生活實際體會含義深刻的句子，從而受到啟發(fā)。

三、說學(xué)法

通過學(xué)生勾畫圈點、讀讀想想，自主探索55 四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

激趣導(dǎo)入，感知異域美

質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

品讀課文，感悟景色美

體會升華，領(lǐng)悟境界美

拓展延伸，尋找生活美 四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

56 （一）激趣導(dǎo)入，感知異域美

五彩繽紛的世界中，每個國家，都有著讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等等。今天，我們要隨著季羨林先生到德國去走一走，看一看，領(lǐng)略那里獨特的民族風(fēng)情。 （一）激趣導(dǎo)入，感知異域美

五彩繽紛的世界中，每個國572021年自己的花是讓別人看的說課課件58這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當(dāng)他再次踏上這塊土地──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了這篇課文。這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名59 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

錦：與“綿”區(qū)分記憶。

嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫）

4．生寫生字，師巡視。

5．投影儀展示書寫，師生評議。

6．結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。

莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀60莞

姹嫣（yān）（wǎn）（莞爾一笑）（chà）（姹紫嫣紅）（嫣然）生字學(xué)習(xí)莞（yān）（wǎn）（莞爾一笑）（chà）（姹紫嫣紅）（61脊莞錦姹嫣暇頗

脊莞錦姹嫣暇頗62房東：莞爾一笑：花團(tuán)錦簇：姹紫嫣紅：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。詞語理解形容微笑的樣子(多指女性)。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。房東：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。詞語理解形容微63莞爾一笑姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇ABC姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇ABC64 （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

請同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出贊嘆的句子?！獙W(xué)生匯報“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！敝链?，引發(fā)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主提出疑問，歸納提煉出重點問題——作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎么具體描寫的？為什么說是“奇特的民族”？ （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風(fēng)情美

請同學(xué)們打開書，自讀課文，找65自學(xué)提示：

1.“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

2.作者在德國看到了一種怎樣的景色？自學(xué)提示：

1.“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季661、你們家把花擺在什么位置？A、陽臺B、窗臺C、客廳1、你們家把花擺在什么位置？672、花擺在這些地方是給誰看的？A、自己B、家人C、客人2、花擺在這些地方是給誰看的？68 （四）品讀課文，感悟景色美

接著進(jìn)入教學(xué)的第三階段——品讀課文，感悟景色美。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，你從課文的哪些句段中體會到了景色的奇麗，又是從哪些句段體會到民族的奇特？可以用圈點、標(biāo)畫、批注等方式，做到“不動筆墨不讀書”。

學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究后，問題基本明朗化。

（四）品讀課文，感悟景色美

接著進(jìn)入教學(xué)的第三階段——69 解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：景色奇麗）

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，以學(xué)定向，學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，重點為第三自然段。

學(xué)生匯報時，相機(jī)展示重點句：

⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：70 ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇71家家戶戶都在養(yǎng)花。家家戶戶都在養(yǎng)花。722021年自己的花是讓別人看的說課課件732021年自己的花是讓別人看的說課課件742021年自己的花是讓別人看的說課課件752021年自己的花是讓別人看的說課課件762021年自己的花是讓別人看的說課課件77

他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

2021年自己的花是讓別人看的說課課件78

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗79每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑說：“正是這樣！”每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街80 （五）體會升華，領(lǐng)悟境界美

在屋子里的時候，自己的花只能看到脊梁；走在街上的時候，自己又看別人的花。這真是一種奇麗的景色。文中從哪里體現(xiàn)出這是一個奇特的民族呢？

（板書：奇特民族）

根據(jù)學(xué)生匯報，出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勼w會。進(jìn)而使學(xué)生升華自己的感情，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。學(xué)生感悟出，在這樸實的語句中，字里行間滲透著德國人“人人為我，我為人人”的品德，這種心中有他人，用實際行動為大眾著想的美好品德同樣構(gòu)成了德國一道美麗的風(fēng)景線。

（板書：人人為我，我為人人。）

季羨林老先生再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！边@里的“美麗”指的是什么？

通過理解“美麗”，升華情感，明白德國景色美，那種把自己的花讓別人看的無私境界更美！ （五）體會升華，領(lǐng)悟境界美

在屋子里的時候，自己的花只能81①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。這句話承接上一句，進(jìn)一步點明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。82②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的83③變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。③變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔84④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國。現(xiàn)在時隔三十五年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到了三十五年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一85

人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐86小結(jié)、提煉：

學(xué)了這篇課文，你有什么感受？受到了什么啟發(fā)？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)?。小結(jié)、提煉：87 （六）拓展延伸，尋找生活美

在德國，人人把自己的花給別人看；那么在中國，有沒有相似的美麗事件？聯(lián)系生活實際，觸動孩子們的心靈，在他們的內(nèi)心深處播撒美麗。為了幫助孩子們將這顆美好的種子移植進(jìn)他們的心靈深處，安排三個環(huán)節(jié)：

1.交流生活