2021年最新部編版八年級語文上冊二單元8列夫托爾斯泰(公開課件)

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列夫·托爾斯泰八年級語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)8*列夫·托爾斯泰八年級語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法；分析重點(diǎn)語句，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)）3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特2

茨威格（1881—1942），奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品：短篇小說《看不見的收藏》《馬來狂人》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》，長篇小說《心靈的焦灼》，傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩人》，回憶錄《昨天的世界》等。作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。生于猶太工3

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長達(dá)60余年，作品深刻地反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡；另一方面，宣傳對惡不抵抗，想以“自由平等”的小農(nóng)社會(huì)來代替沙皇制度。代表作有《哥薩克》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。背景資料人物介紹知識(shí)備查列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家。出身4文學(xué)常識(shí)人物傳記

人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。文學(xué)常識(shí)人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平、生活5傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。真實(shí)是傳記的生命。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。3.選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：6讀一讀胡髭zī長髯rán黝黑yǒu禁錮gù鬈發(fā)quán滯留zhì頷首hàn綹liǔ廣袤mào軒昂xuān侏儒zhūrú尷尬gāngà蒙昧mèi锃亮zènɡ鞘qiào讀一讀胡髭zī長髯rán黝黑yǒu禁錮gù鬈發(fā)quán滯留z7（）屏幕（）屏息（）蛋殼（）地殼屏殼（）互相（）面相相píngbǐng（）肖像（）不肖肖xiāoxiàokéqiàoxiāngxiàng多音字（）屏幕（）屏息（）蛋殼屏殼（8形近字hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明棍混昆偏pō（）bān（）發(fā)pín（）繁頒頗頻zhū（）儒zhū（）殺植zhū（）誅侏株形近字hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明9詞語解釋歸宿：人或事物最終的著落。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。低眉：禁錮：低著頭，形容謙卑恭順。束縛，限制。風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。器宇：氣概，風(fēng)度。詞語解釋歸宿：人或事物最終的著落。犀利：（武器、言語等）鋒利10粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。正襟危坐：誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣11鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，談起。入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。麻木不12（1-5段）（6-9段）列夫·托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌特征。描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。整體感知（1-5段）（6-9段）列夫·托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌13作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）須發(fā)：多毛、胡須濃密面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑長相：長相平平、普通拜訪者：失望精讀細(xì)研作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回14在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體15正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。

正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。16來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。側(cè)面烘托側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢。來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么17托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。整體描繪寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官18他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。局部特寫開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難19刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用?？坍嬋宋镄は駮r(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來20他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難21寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，令人物形象生動(dòng)可感。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白22小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。運(yùn)用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污23

上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看作者是如何抓住“眼睛”這一特征來刻畫托爾斯泰的。第二課時(shí)上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天24犀利蘊(yùn)情豐富眼睛有威力贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？犀利蘊(yùn)情豐富眼睛有威力贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的25眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣26這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。運(yùn)用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀，寫出了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要27它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。28方法指導(dǎo)

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。課文對托爾斯泰的外貌描寫，運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。方法指導(dǎo)夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形29

這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，體現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向30托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。引用高爾基的這句話，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。引用高爾基的這句話，31作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？因?yàn)檠劬κ切撵`之32

作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯他靈魂的高貴。通過這種反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者留下深刻的印象。作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑33

并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因。他盡自己畢生努力去改變它，卻總是事與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造34

本文是茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者運(yùn)用大量的比喻和夸張手法力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)了作者對他的無限崇敬和贊美之情。概括主題本文是茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者運(yùn)35學(xué)后感悟

我們不論是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還是認(rèn)識(shí)一種事物，不能僅憑外在，而要通過內(nèi)在去判斷其美丑。外在美是暫時(shí)的，經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)；而內(nèi)在美卻是永恒的，永遠(yuǎn)散發(fā)著迷人的光彩。學(xué)后感悟我們不論是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還是認(rèn)識(shí)一種事物，不能僅憑外36

托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可是他卻用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸粗陋的一面。聯(lián)系全文可以發(fā)現(xiàn)，寫他外表的平庸甚至丑陋，是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到意外的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的眼睛給人留下深刻的印象。?運(yùn)用反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，突出人物形象。寫作特色托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可是他卻用近一半的篇幅37?運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法。

作者對托爾斯泰外貌的描寫，大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，給讀者留下深刻的印象。比喻不是追求形似，而是追求神肖。如“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎”，寫出了他眉毛的特點(diǎn)。?運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法。作者對托爾斯泰外貌的38列夫·托爾斯泰刻畫外貌描寫眼睛崇敬、贊美須發(fā)面部表情威力巨大目光犀利蘊(yùn)含感情讓人失望非同尋常（抑）（揚(yáng)）板書設(shè)計(jì)列夫·托爾斯泰刻畫外貌描寫眼睛崇敬、贊美須發(fā)面部表情威力巨大39A.胡髭（zì）長髯（rán）一綹綹（liǔ）鬈發(fā)（quán）B.黝黑（yǒu）

粗劣（liè）

滯留（zhì）

穹頂（qióng）C.可憎（zēng）

蒙昧（mèi）

貂皮（diāo）

酒肆（sì）D.掠過（lüè）

頷首（hàn）

锃亮（zèng）軒昂（xuān）1.下列紅色字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）。A課堂檢測A.胡髭（zì）長髯（rán）一綹綹（liǔ）鬈40A.粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡赫立雞群B.正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可致疑C.暗然失色廣袤無垠氣宇軒昂引人注目D.平淡無奇能工巧匠小巧玲瓏入木三分D2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）。A.粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡赫立雞群D2.下列詞語中沒41（1）杜鵑花開遍山野，香飄萬里。（2）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。（3）不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬

廣；不讀書，無以知文化的力量。（4）微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。

A.比喻夸張排比擬人B.擬人夸張排比比喻C.夸張擬人排比比喻D.夸張比喻排比擬人D3.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（

）。（1）杜鵑花開遍山野，香飄萬里。D3.對下列句子運(yùn)用的修辭手428*

列夫·托爾斯泰八年級語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)8*列夫·托爾斯泰八年級語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法；分析重點(diǎn)語句，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)）3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特44

茨威格（1881—1942），奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品：短篇小說《看不見的收藏》《馬來狂人》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》，長篇小說《心靈的焦灼》，傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個(gè)描摹自己生活的詩人》，回憶錄《昨天的世界》等。作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。生于猶太工45

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長達(dá)60余年，作品深刻地反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡；另一方面，宣傳對惡不抵抗，想以“自由平等”的小農(nóng)社會(huì)來代替沙皇制度。代表作有《哥薩克》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。背景資料人物介紹知識(shí)備查列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家。出身46文學(xué)常識(shí)人物傳記

人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。文學(xué)常識(shí)人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平、生活47傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。真實(shí)是傳記的生命。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。3.選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：48讀一讀胡髭zī長髯rán黝黑yǒu禁錮gù鬈發(fā)quán滯留zhì頷首hàn綹liǔ廣袤mào軒昂xuān侏儒zhūrú尷尬gāngà蒙昧mèi锃亮zènɡ鞘qiào讀一讀胡髭zī長髯rán黝黑yǒu禁錮gù鬈發(fā)quán滯留z49（）屏幕（）屏息（）蛋殼（）地殼屏殼（）互相（）面相相píngbǐng（）肖像（）不肖肖xiāoxiàokéqiàoxiāngxiàng多音字（）屏幕（）屏息（）蛋殼屏殼（50形近字hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明棍混昆偏pō（）bān（）發(fā)pín（）繁頒頗頻zhū（）儒zhū（）殺植zhū（）誅侏株形近字hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明51詞語解釋歸宿：人或事物最終的著落。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。低眉：禁錮：低著頭，形容謙卑恭順。束縛，限制。風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。器宇：氣概，風(fēng)度。詞語解釋歸宿：人或事物最終的著落。犀利：（武器、言語等）鋒利52粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。正襟危坐：誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印４植冢海ㄙ|(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣53鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，談起。入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。麻木不54（1-5段）（6-9段）列夫·托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌特征。描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。整體感知（1-5段）（6-9段）列夫·托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌55作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）須發(fā)：多毛、胡須濃密面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑長相：長相平平、普通拜訪者：失望精讀細(xì)研作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回56在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體57正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。

正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。58來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。側(cè)面烘托側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢。來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么59托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。整體描繪寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官60他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。局部特寫開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難61刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用?？坍嬋宋镄は駮r(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來62他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難63寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，令人物形象生動(dòng)可感。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白64小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。運(yùn)用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污65

上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看作者是如何抓住“眼睛”這一特征來刻畫托爾斯泰的。第二課時(shí)上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天66犀利蘊(yùn)情豐富眼睛有威力贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？犀利蘊(yùn)情豐富眼睛有威力贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的67眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣68這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。運(yùn)用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀，寫出了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要69它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。70方法指導(dǎo)

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。課文對托爾斯泰的外貌描寫，運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。方法指導(dǎo)夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形71

這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，體現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向72托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。引用高爾基的這句話，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。引用高爾基的這句話，73作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？因?yàn)檠劬κ切撵`之74

作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯他靈魂的高貴。通過這種反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者留下深刻的印象。作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑75

并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因。他盡自己畢生努力去改變它，卻總是事與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻２⒉幻?。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造76

本文是茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者運(yùn)用大量的比喻和夸張手法力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)了作者對他的無限崇敬和贊美之情。概括主題本文是茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者運(yùn)77學(xué)后感悟

我們不論是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還是認(rèn)識(shí)一種事物，不能僅憑外在，而要通過內(nèi)在去判斷其美丑。外在美是暫時(shí)的，經(jīng)不起歲月的考