《關(guān)雎》優(yōu)質(zhì)課件部編版1

蒹葭蒹葭1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。（重點(diǎn)）2、品味詩歌，領(lǐng)悟詩歌的意境美。（重點(diǎn)）3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。（重點(diǎn)）2作品簡(jiǎn)介：

《詩經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩歌總集，

它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五

經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭作品簡(jiǎn)介：3《詩經(jīng)》的“六義”1、三大基本內(nèi)容：

“風(fēng)”：“雅”：“頌”：2、三大表現(xiàn)手法：“賦”：“比”：“興”：指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。分大雅、小雅，大部分是貴族作品。是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。“鋪陳其事而直言之也”。（陳述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）《詩經(jīng)》的“六義”指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。分大雅、小4解題

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》

，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》“蘆葦”解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》5自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻律自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）6蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭伊人溯7自學(xué)指導(dǎo)二借助注釋，疏通詩歌大意（4分鐘）自學(xué)指導(dǎo)二借助注釋，疏通詩歌大意（4分鐘）8蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄

從之，

道阻且

長(zhǎng)。

溯游從之，

宛在水中

央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險(xiǎn)溯游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，9《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情喜悅和愛慕“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！配偶挑選能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？日日夜夜。寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！1、“興”是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法之一，一般用于一首詩或一章時(shí)的開頭，“先言他物以引起所詠之詞”?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？溯游從之，

宛在水中央。溯洄從之，

道阻且長(zhǎng)。3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》，10《關(guān)雎》優(yōu)質(zhì)課件部編版111“鋪陳其事而直言之也”。躋坻涘沚3、從詩中的“”“”可以看出，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心的情感，分大雅、小雅，大部分是貴族作品。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？焦慮、苦蒹葭伊人溯洄同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。總結(jié):全詩寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。琴瑟友之鐘鼓樂之能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）水邊的蘆草依然還是青青地，“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。自學(xué)指導(dǎo)二1、“興”是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法之一，一般用于一首詩或一章時(shí)的開頭，“先言他物以引起所詠之詞”。這首詩屬于“興”的文字有哪些？蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即詩每章開頭兩句）2、這首詩每章開頭兩句寫景文字除了起興這一作用外，還有哪些作用？還表明時(shí)間的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公對(duì)意中人苦苦追尋而難以得到的愁慘悲涼的心“鋪陳其事而直言之也”。自學(xué)指導(dǎo)二1、“興”是《詩經(jīng)》常用的12自學(xué)指導(dǎo)三1、除了開頭景物的描寫，說說文中還刻畫了哪些藝術(shù)形象（景物、人物），有什么特點(diǎn)和作用？（3分鐘）景物：描寫清涼景色，造成迷茫意境，渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情人物：伊人：渴望不可及青年：執(zhí)著追求自學(xué)指導(dǎo)三1、除了開頭景物的描寫，說說文中還刻畫了哪些藝術(shù)形13一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追尋的青年——凄清的秋景渲染氣氛——可望不可及——執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生描寫藝術(shù)形象

特點(diǎn)寫法起興手法重章疊詠一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——執(zhí)著14所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.

所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾15自學(xué)指導(dǎo)四

這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？自學(xué)指導(dǎo)四這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及16因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。擴(kuò)展延伸因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種17·當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦并默寫全詩·當(dāng)堂訓(xùn)練背誦并默寫全詩18水邊的蘆草依然還是青青地，能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？溯游從之，

宛在水中央。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：。這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。分大雅、小雅，大部分是貴族作品。答題格式：這是一首詩，寫了故事.答題格式：這是一首詩，寫了故事.1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？萋萋晞湄渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情景物：描寫清涼景色，造成迷茫意境，啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！“鋪陳其事而直言之也”?！跋妊运镆砸鹚佒~也”（起興）《詩經(jīng)·周南》關(guān)雎水邊的蘆草依然還是青青地，《詩經(jīng)·周南》關(guān)雎19萋萋晞湄作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.答題格式：這是一首詩，寫了故事.蒹葭伊人溯洄3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。溯洄：逆流而上洄：上水，逆流如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。的情感。能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。蒹葭蒼蒼，

白露為霜。蒹葭伊人溯洄能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！水邊的蘆草依然還是青青地，“鋪陳其事而直言之也”。同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭

雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。萋萋晞湄20自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻律自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）21《關(guān)睢》關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《關(guān)睢》關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw22自學(xué)指導(dǎo)二

注意以下字詞：重點(diǎn)實(shí)詞：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:

水中的陸地

文靜美好的樣子配偶挑選

日日夜夜。寤：醒時(shí)。寐：睡時(shí)。.1、用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。（3分鐘）

答題格式：這是一首

詩，寫了

故事.

這是一首

愛情詩，寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)在河邊采摘荇菜的姑娘的愛慕，相思，由喜悅到失望再到愉悅的故事.

自學(xué)指導(dǎo)二注意以下字詞：水中的陸地23自學(xué)指導(dǎo)三1、能統(tǒng)領(lǐng)全詩對(duì)全詩起關(guān)鍵作用的詞句是什么？（3分鐘）答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：

。能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：

。窈窕淑女，君子好逑求自學(xué)指導(dǎo)三1、能統(tǒng)領(lǐng)全詩對(duì)全詩起關(guān)鍵作用的詞句是什么？（3分24窈窕淑女，君子好逑

喜悅和愛慕

寤寐思服

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

焦慮、苦悶、失望琴瑟友之

鐘鼓樂之

陶醉和幸福2、詩中表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢？答題格式：

1、從詩中的“

”可以看出，君子初見淑女時(shí)，心中充滿著

的情感，

2、從詩中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心

..

的情感。

3、從詩中的“

”“

”可以看出，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心

的情感，總結(jié):全詩寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

窈窕淑女，君子好逑25自學(xué)指導(dǎo)四（探究詩歌的寫作特色）《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用??《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的自學(xué)指導(dǎo)四（探究詩歌的寫作特色）《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有26·當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦并默寫全詩·當(dāng)堂訓(xùn)練背誦并默寫全詩27課外延伸，詩意粗解我昨晚一夜沒有睡覺，清晨往河邊去散步。水邊的蘆草依然還是青青地，草上的白露已經(jīng)凝成秋霜了。我的愛人明明是站在河的那邊，我想從上渡頭去趕他，路難走又太遠(yuǎn)了，我想從下渡頭去趕他，他又好像站在河水的當(dāng)中一樣。啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！

（郭沫若）課外延伸，詩意粗解我昨晚一夜沒有睡覺，28蒹葭蒹葭29學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。（重點(diǎn)）2、品味詩歌，領(lǐng)悟詩歌的意境美。（重點(diǎn)）3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。（重點(diǎn)）30作品簡(jiǎn)介：

《詩經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩歌總集，

它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五

經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭作品簡(jiǎn)介：31《詩經(jīng)》的“六義”1、三大基本內(nèi)容：

“風(fēng)”：“雅”：“頌”：2、三大表現(xiàn)手法：“賦”：“比”：“興”：指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。分大雅、小雅，大部分是貴族作品。是宗廟祭祀用的樂歌及史詩?！颁侁惼涫露毖灾病薄＃愂觯耙员宋锉却宋镆病?。（比喻）“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）《詩經(jīng)》的“六義”指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。分大雅、小32解題

《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》

，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》“蘆葦”解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》33自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻律自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）34蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄躋坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭伊人溯35自學(xué)指導(dǎo)二借助注釋，疏通詩歌大意（4分鐘）自學(xué)指導(dǎo)二借助注釋，疏通詩歌大意（4分鐘）36蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄

從之，

道阻且

長(zhǎng)。

溯游從之，

宛在水中

央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險(xiǎn)溯游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，37《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情喜悅和愛慕“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！配偶挑選能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？日日夜夜。寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！1、“興”是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法之一，一般用于一首詩或一章時(shí)的開頭，“先言他物以引起所詠之詞”?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？溯游從之，

宛在水中央。溯洄從之，

道阻且長(zhǎng)。3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》，38《關(guān)雎》優(yōu)質(zhì)課件部編版139“鋪陳其事而直言之也”。躋坻涘沚3、從詩中的“”“”可以看出，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心的情感，分大雅、小雅，大部分是貴族作品。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？焦慮、苦蒹葭伊人溯洄同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力?？偨Y(jié):全詩寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。琴瑟友之鐘鼓樂之能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望?！跋妊运镆砸鹚佒~也”（起興）水邊的蘆草依然還是青青地，“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。自學(xué)指導(dǎo)二1、“興”是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法之一，一般用于一首詩或一章時(shí)的開頭，“先言他物以引起所詠之詞”。這首詩屬于“興”的文字有哪些？蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即詩每章開頭兩句）2、這首詩每章開頭兩句寫景文字除了起興這一作用外，還有哪些作用？還表明時(shí)間的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公對(duì)意中人苦苦追尋而難以得到的愁慘悲涼的心“鋪陳其事而直言之也”。自學(xué)指導(dǎo)二1、“興”是《詩經(jīng)》常用的40自學(xué)指導(dǎo)三1、除了開頭景物的描寫，說說文中還刻畫了哪些藝術(shù)形象（景物、人物），有什么特點(diǎn)和作用？（3分鐘）景物：描寫清涼景色，造成迷茫意境，渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情人物：伊人：渴望不可及青年：執(zhí)著追求自學(xué)指導(dǎo)三1、除了開頭景物的描寫，說說文中還刻畫了哪些藝術(shù)形41一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追尋的青年——凄清的秋景渲染氣氛——可望不可及——執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生描寫藝術(shù)形象

特點(diǎn)寫法起興手法重章疊詠一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——執(zhí)著42所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.

所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾43自學(xué)指導(dǎo)四

這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？自學(xué)指導(dǎo)四這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及44因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。擴(kuò)展延伸因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種45·當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦并默寫全詩·當(dāng)堂訓(xùn)練背誦并默寫全詩46水邊的蘆草依然還是青青地，能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。根據(jù)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)形象的分析，說說文章的主旨是什么？溯游從之，

宛在水中央。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：。這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。分大雅、小雅，大部分是貴族作品。答題格式：這是一首詩，寫了故事.答題格式：這是一首詩，寫了故事.1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？萋萋晞湄渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情景物：描寫清涼景色，造成迷茫意境，啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！“鋪陳其事而直言之也”?！跋妊运镆砸鹚佒~也”（起興）《詩經(jīng)·周南》關(guān)雎水邊的蘆草依然還是青青地，《詩經(jīng)·周南》關(guān)雎47萋萋晞湄作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.答題格式：這是一首詩，寫了故事.蒹葭伊人溯洄3、深入理解，探究文章寫作手法，體會(huì)詩歌傳達(dá)出的情感，提高詩歌鑒賞能力。溯洄：逆流而上洄：上水，逆流如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。的情感。能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。渲染凄清氣氛，烘托憂傷之情1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？★象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺.指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。蒹葭蒼蒼，

白露為霜。蒹葭伊人溯洄能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：。啊，我追逐的只是一個(gè)幻影呀！水邊的蘆草依然還是青青地，“鋪陳其事而直言之也”。同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭

雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。萋萋晞湄48自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻律自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀或吟誦課文（2分鐘）49《關(guān)睢》關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《關(guān)睢》關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw50自學(xué)指導(dǎo)二

注意以下字詞：重點(diǎn)實(shí)詞：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:

水中的陸地

文靜美好的樣子配偶挑選

日日夜夜。寤：醒時(shí)。寐：睡時(shí)。.1、用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。（3分鐘）

答題格式：這是一首

詩，寫了

故事.

這是一首

愛情詩，寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)在河邊采摘荇菜的姑娘的愛慕，相思，由喜悅到失望再到愉悅的故事.

自學(xué)指導(dǎo)二注意以下字詞：水中的陸地51自學(xué)指導(dǎo)三1、能統(tǒng)領(lǐng)全詩對(duì)全詩起關(guān)鍵作用的詞句是什么？（3分鐘）答題格式：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：

。能突出主旨、是全篇中心的一個(gè)字是：

。窈窕淑女，君子好逑求自學(xué)指