科普研學(xué)與場館科學(xué)教育的融合創(chuàng)新科技博物館課程交流課件

科普研學(xué)：與場館科學(xué)教育的融合創(chuàng)新1幾個關(guān)系三點思考案例實踐23目錄CONTENTS4背景定義1背景定義研學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程研學(xué)課程設(shè)計原則研學(xué)課程設(shè)計的注意要點一、研學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程1、研學(xué)定義：研究性學(xué)習(xí)/探究式學(xué)習(xí)（Hands-onInquiryBasedlearning),是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。2、研學(xué)的起源：美國（1980年代），基礎(chǔ)教育改革的重要原則之一。2001年引入中國3、研學(xué)目的：在動手、動腦的過程中學(xué)到發(fā)現(xiàn)、解決問題的知識，獲得新體驗和新知識和技能。一、研學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程4、我國的發(fā)展歷程（政策角度）一是研學(xué)初期階段：標志是2012年，教育部、外交部、公安部和國家旅游局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步加強對中小學(xué)生出國參加夏（冬）令營等有關(guān)活動管理的通知》,強調(diào)了學(xué)校和教育部門的主導(dǎo)性二是研學(xué)發(fā)展階段：標志是2013年，國務(wù)院辦公廳頒布《國民休閑旅游綱要（2013-2020年）》，首次提出研學(xué)旅行的概念，要求全國中小學(xué)逐步推行；2016年教育部、國家發(fā)改委、公安部、財政部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，闡明了定義、目標、意義和落實方案，宣布了中國式研學(xué)旅行的正式啟動

一、研學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程三是研學(xué)成熟階段：標志是2017年，上海、山東、湖北、四川等地制定實施方案，同年教育部發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》。2018年，誕生了許多研學(xué)旅行公司，拓展業(yè)務(wù)和轉(zhuǎn)型等各種公司，形成了成熟行業(yè)發(fā)展態(tài)勢。有省市已開始對研學(xué)旅行細化管理，如安徽，要求小學(xué)不出市、初中不出省、高中不出國；主張開發(fā)特色研學(xué)旅行課程。2019年，競爭增加，有利學(xué)生發(fā)展、行業(yè)進步。

一、研學(xué)行業(yè)發(fā)展歷程結(jié)論:研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，成為其新方式。基于學(xué)生的興趣，在探究的過程中獲取新知識和技能，促進課本知識和社會實踐的深度融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)會適應(yīng)集體生活。有利于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、國家、人民的熱愛。

二、研學(xué)課程設(shè)計原則（一）是培養(yǎng)目標：圍繞不同階段的學(xué)生要求,結(jié)合興趣、動機、認知水平，資源選擇，充分體現(xiàn)游、研、學(xué)為一體的新學(xué)習(xí)方法；有整體的、系統(tǒng)的教育安排（二）是課程內(nèi)容：人文性、科學(xué)性、探究性的特點。以校本課程和社會資源的融合為主，加深與自然、文化的親近感；培養(yǎng)在探究過程中的創(chuàng)新能力；鍛煉集體生活能力和學(xué)習(xí)方式（三）是時間節(jié)點：有相對固定的課時、參與人員的安排（四）是評價體系：目標、方式、效果，與國家課程的銜接度和學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣

三、研學(xué)課程設(shè)計注意要點研學(xué)課程設(shè)計要注意探究性、教育性、安全性和公益性的結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的實踐能力，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一是課程整合的綜合性：多種學(xué)習(xí)方式、主題、學(xué)科參與融合，做到行中有學(xué)、學(xué)中有研、學(xué)研結(jié)合、激思導(dǎo)學(xué)。二是學(xué)生參與的自主性：全過程的有效參與，從課程設(shè)計（手冊），到體驗和分享。三是學(xué)生實踐的過程性：突出探究性學(xué)習(xí)，提高對過程的指導(dǎo)、講解的針對性和體現(xiàn)為課程服務(wù)。

自然景觀類包括地文景觀、水文景觀。各種江河湖海、瀑布、冰川等水域資源，使游客對大自然產(chǎn)生強烈的親密感和歸屬感，滿足人們綠色生態(tài)旅游的需求。氣候生物類如觀賞野生動植物，了解生物的發(fā)展歷史、生活習(xí)性。探索原始森林、了解珍稀的野生植物，在這過程中也能學(xué)習(xí)到許多自然科學(xué)知識?？萍紙鲳^類指各種科技館、博物館、觀測站、科技主題公園及科技會展等?？萍紙鲳^是開展公共科普活動的重要場所，是群眾業(yè)余時間選擇親子參觀的主要方式，在體驗、游玩中學(xué)到科學(xué)知識。工業(yè)園區(qū)類以科研院所、高校為主要代表，是科普旅游與人文旅游的結(jié)合，更注重人文精神的傳導(dǎo)，游客受濃厚的人文氣息感染，在精神層面形成共鳴，從而強化了游客的求知意識。例如清華大學(xué)、劍橋大學(xué)等著名學(xué)府。人文科教類指以高新科技園、工業(yè)廠區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)及其科技產(chǎn)品為考察對象的科普旅游?；顒臃秶话阆抻诠I(yè)企業(yè)之內(nèi)，使游客通過了解工業(yè)產(chǎn)品及其制作過程，豐富知識，開闊視野，滿足游客好奇心和求知欲。

Hearton動心、動情是世界科學(xué)教育的新理念，體現(xiàn)人文情懷下的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的開發(fā)，是世界科學(xué)教育的新走向。EyesonHandsonMindonHearton

小結(jié)：

1）研學(xué)的目標：人文情懷下、不同環(huán)境中的開發(fā)人的創(chuàng)造力2）研學(xué)的關(guān)鍵：在于實踐環(huán)節(jié)的有效落地，在于有創(chuàng)新教育模式：啟迪好奇心，培育想象力，激發(fā)創(chuàng)造力

-----明確的教育理念-----特長導(dǎo)師的培訓(xùn)

-----特色手冊的開發(fā)-----適用的工具空間

133）研學(xué)的效果：提升6種能力

發(fā)現(xiàn)問題的能力學(xué)會觀察的能力體驗和探究創(chuàng)造力開發(fā)

發(fā)揮想象的能力自主性、開放性理念實驗驗證的動手能力

判斷總結(jié)的能力

學(xué)生的核心能力培養(yǎng)掌握原理、思維發(fā)散的能力

近年來，研學(xué)教育成績明顯，有市場需求，符合素質(zhì)教育的理念，是一種新的教育形式，然而有的搞的很熱鬧，形式主義的東西很多，許多沒搞到本質(zhì)上。

如：把研學(xué)旅游辦成觀光旅游，一個熱鬧的活動，春游或秋游，“學(xué)生本位”現(xiàn)象——娛樂模式，“展品本位”現(xiàn)象——“孤島”模式，“教師本位”現(xiàn)象——填鴨模式，可以認為:研學(xué)課程設(shè)計上研學(xué)和旅行沒有真正結(jié)合;與學(xué)校課程缺乏有效連接;內(nèi)容出現(xiàn)活動化,與學(xué)生的年齡段和認知水平脫鉤;不符合課程模式(缺少教學(xué)目標,評價體系)。2幾個關(guān)系研學(xué)教育科學(xué)教育研學(xué)教育VS場館教育研學(xué)教育&場館融合發(fā)展研學(xué)教育01研學(xué)教育價值讓教育回歸自然素質(zhì)教育重要補充體格訓(xùn)練、品格修煉個體軟實力提升（自信心、領(lǐng)導(dǎo)力……）目標：促進人的全面發(fā)展、實踐育人、寓教于樂、健康人生2014年教育部教育司王定華給研學(xué)旅行具體的定義學(xué)生集體參加有組織、計劃、目的校外參觀體驗實踐活動研學(xué)旅行體系的形成和發(fā)展在教育、安全、規(guī)范下，不同學(xué)習(xí)階段有不同主題學(xué)校教育與校外教育的融合注重綜合素養(yǎng)、融入社會、適應(yīng)社會的能力基于自身興趣，在老師的幫助下，學(xué)生自主從自然、社會、生活中確定問題，并科學(xué)解答。發(fā)現(xiàn)、解決問題能力，體驗參與科學(xué)探索的過程以課題/項目設(shè)計、作品設(shè)計與制作等為載體學(xué)會分享，培養(yǎng)團隊精神，社會責(zé)任與Steam、戲劇、藝術(shù)、音樂等結(jié)合興趣玩樂、技能學(xué)習(xí)、素質(zhì)平臺相結(jié)合自身平臺加外部資源研學(xué)特點科學(xué)教育02大學(xué)教育的價值，不在于學(xué)習(xí)很多事實，而在于訓(xùn)練大腦會思考愛因斯坦：“科學(xué)教育是一種通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識及其社會價值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實中的科學(xué)與社會有關(guān)問題作出明智抉擇，以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，提高全面科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動?！犊茖W(xué)教育概論》（顧志躍）科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力?！?017義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》：科學(xué)教育特征探究式學(xué)習(xí)提出問題，并且積極的去尋求答案好奇心和求知欲尊重實證并進行批判性思考有尊重生命和環(huán)境的覺悟?qū)ψ兓澜绲拿舾型怀鰧W(xué)生的主體地位研學(xué)教育VS科技館（博物館）教育03旅游屬性VS教育屬性游學(xué)7：3研學(xué)5：5與場館教育更接近教育理念課程體系核心競爭力2013年2月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”，并在各省市進行試點2016年11月，教育部、國家發(fā)展改革委等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》2016年12月，國家旅游局于發(fā)布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》科技館（博物館）成為了重要的研學(xué)基地與教育營地場景化個性化探索性體驗性社交性經(jīng)過設(shè)計的、豐富有趣的活動內(nèi)容研學(xué)教育&場館教育融合發(fā)展04融合發(fā)展資源：教育、旅游、體育機構(gòu)：政府、景區(qū)、保險、學(xué)校、家庭教育產(chǎn)品：歷史、文化、自然、體育、科技低頭e族仰望星空，心胸寬廣敬畏自然，尊重生命責(zé)任意識，交際能力拓展教育內(nèi)涵構(gòu)建立體化、多維度、開放的大教育體系學(xué)校正規(guī)教育非正式教育（場館教育等）非正規(guī)教育（校外培訓(xùn)機構(gòu)等）

新一輪科技革命和教育轉(zhuǎn)變的背景:1)大數(shù)據(jù)、人工智能時代使思維方式發(fā)生了巨大變革2)教育轉(zhuǎn)型：重新認識教育的理念和目標

重新理解如何去改變這個世界知識傳播：立體化和多角度，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合藝術(shù)策略、互動策略、智能策略和平臺策略思維變革：大數(shù)據(jù)時代，不必執(zhí)著于因果性（追根溯源）相關(guān)性，而是大趨勢

數(shù)據(jù)表示的是過去,表達的是未來以大數(shù)據(jù)、人工智能時代的思維變革推動知識傳播開展多元思維方式的活動，培育創(chuàng)新思維逆向思維有助于左右腦的開發(fā)和交互融和發(fā)展、推動產(chǎn)生創(chuàng)新思維量子理論打破思維定勢，引發(fā)新概念大數(shù)據(jù)的應(yīng)用——相關(guān)性與因果關(guān)系開展多元思維方式的活動培育創(chuàng)新思維聯(lián)合國教科文組織成立70年以來，——1972年出版，簡稱《富爾報告》《學(xué)會生存：教育世界的今天和明天》——1996年出版，簡稱《德洛爾報告》《教育：財富蘊藏其中》來源:李象益教授PPT

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）2016年公開出版了

《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》的研究報告

《反思教育》指出：1）21世紀的第二個十年，是實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型歷史節(jié)點2）重新定義教育、指導(dǎo)未來：《反思教育》將知識定義:“個人和社會解讀經(jīng)驗的認知和方法”，尊重個體和群體確認的知識體系和價值觀。明確“學(xué)習(xí)”是“由情境決定的多元化的過程和結(jié)果”3）強調(diào)不僅關(guān)注個人利益，而且要關(guān)注“全球共同利益”。

如：大科學(xué)、人與環(huán)境、國家創(chuàng)新等與人類命運共同體理念相融合4）核心是把“公共利益”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐妗钡睦砟?，要求公眾不僅是利益的享用者，同時也是利益的創(chuàng)造者，倡導(dǎo)人人都是創(chuàng)造者的新理念，對公眾的科學(xué)素質(zhì)，提出了更高的要求。用反思教育的理念把科普教育、傳播創(chuàng)新提高到新高度

。

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一些實踐上?？萍拣^概況上?？萍拣^科普資源上?？萍拣^課程體系構(gòu)建上?？萍拣^實踐案例科技館自然博物館天文館2001年12月18日開館2015年4月18日開館2016年11月8日破土動工中國唯一一家同時榮獲國家一級博物館（2012年）、5A景點(2010年），博士后科研工作站（2013年）的科普場館入選首批全國研學(xué)旅游示范基地(2016,

20家)入選第一批甲級古生物化石收藏單位（2018）入選中國博物館創(chuàng)新銳度Top10(2019)連續(xù)五屆榮獲全國文明單位定位：更具科普資源整合力、社會發(fā)展支撐力、國際行業(yè)引領(lǐng)力的科學(xué)技術(shù)博物館集群使命：提高公民科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建科技與人文融合的平臺

18年來，總參觀人次6200多萬，近三年年均620多萬。近三年獲得國家、省部級各類榮譽188項，主營業(yè)務(wù)收入4.5億元。相對獨立開放的活動空間豐富多元的科學(xué)教育資源開發(fā)設(shè)計展教活動自主權(quán)場館優(yōu)勢

理念：1）

場館教育不應(yīng)該是由講解者向?qū)W生介紹展品特性、或者科學(xué)原理的單向信息傳遞過程，而是應(yīng)該在學(xué)生、講解者、展品以及場館資源之間建立多向信息溝通、多元立體對話，產(chǎn)生相互影響的互動過程。2）大教育和小教育的結(jié)合3）參與者的大眾化+專業(yè)化科技館關(guān)于科學(xué)教育的思考011、研學(xué)教育資源科技館的科學(xué)教育要做什么？有哪些資源？2、研學(xué)教育過程如何將探究、團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)等融入研學(xué)教育過程？3、研學(xué)教育結(jié)果如何引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)結(jié)果？4、研學(xué)教育效果如何評估研學(xué)教育的效果符合預(yù)期？研學(xué)資源1——常設(shè)展02常設(shè)展大科普格局傳播平臺：STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）模式，構(gòu)建“自然、人、科技、宇宙“的大科普格局傳播平臺。首創(chuàng)主題式展示方式：注重主題的集中與思維的拓展動手、動腦、動眼：顯性的詮釋，全方位的互動2003年上?？萍拣^工程建設(shè)與管理榮獲國家科技進步二等獎、上海市科技進步一等獎2010年上海科技進步一等獎2015年榮獲全國博物館十大陳列展覽精品等12個獎項研學(xué)資源1——常設(shè)展02通過互動展品提高青少年參與深度，體驗過程而不是告知結(jié)果實現(xiàn)物性與心性的互動展示面積17250平方米10大主題展區(qū)（起源之謎、生命長河、演化之道……）、臨展廳、4D影院、探索中心以標本為核心，進化為脈絡(luò)，展示生物的多樣性以技術(shù)為支撐，動靜結(jié)合，呈現(xiàn)真實震撼的大自然以教育為使命，館內(nèi)外互動，構(gòu)筑多維教育體系上海科技館上海自然博物館研學(xué)資源2——臨時展覽02科學(xué)與健康同行——SARS的啟示關(guān)注社會熱點、講述人類健康知識?！吧裰荨毕盗锌萍汲删驼箻淞⒚褡遄院栏?，掀起“航天熱”?！靶强罩场碧煳闹黝}展探尋宇宙、保護地球，赴泰國巡展。推動科學(xué)與藝術(shù)的跨界融合。科藝相通展臨時展覽最新科技創(chuàng)新成果的展示科技、文化、社會熱點的詮釋針對主題的深度挖掘：平面延展、縱深探究推動文化傳播力，加大科普穿透力累計舉辦臨展93個，觀眾1617.7萬人次多個巡展走出國門，亮相泰國、烏茲別克斯坦等“一帶一路”沿線國家“青出于藍——青花瓷的起源、發(fā)展與交流”特展首次與國內(nèi)多家博物館和科研機構(gòu)強強聯(lián)手時間：5月17日—6月18日觀眾數(shù)：2.89萬人次社會效應(yīng)：反映“一帶一路”合作包容的核心內(nèi)涵和科技、文化、藝術(shù)多元融合的行業(yè)發(fā)展趨勢。*海南省巡展時間：2017年11月5日—2018年1月30日地點：海南省博物館社會效應(yīng)：與海南省博物館秉承“優(yōu)勢互補、合作雙贏”的原則開展合作，滿足公眾多樣化的科技文化需求。*烏茲別克斯坦巡展時間：2018年10月—2018年12月地點：烏茲別克斯坦國家歷史博物館社會效應(yīng)：既是去年11月首屆“一帶一路”科普場館發(fā)展國際研討會成果的落地，也是上海-塔什干兩市友城關(guān)系迎來15周年之際的又一次科技、文化與藝術(shù)的深入交流與共通。原創(chuàng)巡展“如何復(fù)活一只恐龍”展觀眾數(shù)：累計超110萬人次社會效應(yīng)：后續(xù)巡展持續(xù)（俄羅斯，希臘……）充分利用社會資源，首展進入商業(yè)中心次數(shù)時間地點第1站2017.5.25-6.1上海環(huán)球港第2站2017.6.17-8.2上海自然博物館第3站2017.9.28-11.5浙江省宜興市科技館第4站2017.10.1-11.5遼寧朝陽濟贊堂古生物化石博物館第5站2017.10.1-2018.1.4重慶自博物館第6站2017.12.8-2018.1.7上海第一百貨商業(yè)中心第7站2018.4.29-7.1上海浦東嘉里城商業(yè)中心第8站2018.6.22-7.26上海崇明科技館第9站2018.7.11-8.9新疆科技館第10站2018.8.5-9.16浙江紹興科技館第11站2018.8.15-10.10上海百聯(lián)嘉定商業(yè)中心第12站2018.8.16-10.14新疆伊寧市科技館第13站2018.9.28-11.20安徽銅陵市北斗星辰商場第14站2018.12.24-2019.1.15上海奉賢區(qū)蘇寧易購商業(yè)中心第15站2019.1.24-2.28上海市百聯(lián)南方商城研學(xué)資源3——科普電影03科普電影體現(xiàn)我國科學(xué)家的思想和成果，探索中國科普片以科學(xué)為引領(lǐng)的創(chuàng)作模式；展示美麗中國畫卷，傳播生態(tài)文明理念，弘揚自然保護的科學(xué)精神。拍攝制作科普特種電影10部、原創(chuàng)科普紀錄片14部推廣至國內(nèi)外10余個公共電視頻道，7家主流新媒體網(wǎng)站，國內(nèi)外上百家科普場館，數(shù)十所大中小學(xué)，40多個國家，上億人次觀眾。揚子鱷震旦鴉雀巖羊文昌魚劍齒王朝（4D）金毛大圣（4D）從自然紀錄片到4D特效電影魚龍勇士（4D）重返二疊紀（4D）中國大鯢被主流媒體譽為“中國科教影視破冰之旅”牽頭成立華東科普影視資源開發(fā)聯(lián)盟BBC、國家地理頻道評價：廣度+深度+中國文化熊貓滾滾（4D）2009年-2019年：共完成《中國珍稀物種》系列科普紀錄片14+3部,

11部4D科普電影以“中國珍稀物種探秘叢書”為系列，編著了6本同名科普圖書，累計出版20000冊；出版同名影片DVD共計47400盤，明信片（10-12張/套）11000套；川金絲猴轉(zhuǎn)制為4D電影《金毛大圣——川金絲猴》，在國內(nèi)多家科普影院上映；科普讀物《兩棲之王——中國大鯢》、《蘆葦叢里的流浪者——震旦鴉雀》入選教育部《中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》，《神奇的“土龍”——揚子鱷》入圍上海市優(yōu)秀科普圖書。延伸應(yīng)用2018年，“中國珍稀物種”系列科普片榮獲國家科學(xué)技術(shù)進步獎二等獎2013年，科普紀錄片《中國大鯢》榮獲上海市科技進步獎一等獎多次獲得上海市科技進步獎三等獎和二等獎、第九屆半島國際紀錄片節(jié)入圍獎、第22屆中國電視文藝“星光獎”唯一科普節(jié)目大獎、日本野生生物電影節(jié)唯一自然教育獎、第十八屆中國電視紀錄片短片好作品獎項、第九屆半島國際紀錄片節(jié)入圍獎、第三屆科普作家協(xié)會優(yōu)秀作品獎（影視動畫類）……獲得榮譽70余項研學(xué)資源3——科普電影0237研學(xué)教育內(nèi)容的擴大：為什么科學(xué)很“硬核”呢？硬核的科學(xué)內(nèi)容往往只活躍在少數(shù)科學(xué)家眼中，不為廣大群眾所接受熟知。

嚴謹性VS通俗性專業(yè)詞匯VS日常用語38現(xiàn)象級的硬核科普392月9日發(fā)布的“地球真能去‘流浪’？算了三頁草稿紙后我終于有了答案”位列上?？萍拣^微信號點擊率冠軍《流浪地球》位列中國影史票房成績第二2019年公認為是中國科幻電影元年留言量、點贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量等多個冠軍40BLACKHOLE探索黑洞2019年4月10日首張黑洞照片公布于世4142當(dāng)天發(fā)布的涉及其中的文章獲得了1.4W的點擊率但第二天下午發(fā)布的“首張黑洞大圖來啦”僅有0.5W的點擊率當(dāng)天發(fā)布獲得了10W+的點擊率第二天8W高點擊率的文章，近期熱門文章的TOP1五天后僅有1.3W點擊率。BLACKHOLE探索黑洞上?？萍拣^中科院物理所）43知識溝假說傳播途徑距離感故事情節(jié)大眾媒介與人際傳播大眾媒介廣泛的讀者群陽春白雪，且宣傳不足臺詞出現(xiàn)于現(xiàn)實與生活無聯(lián)系不斷引發(fā)討論缺乏持續(xù)吸引人的點VS傳播效果對比《流浪地球》黑洞主題如何成為課程傳播研學(xué)資源4——教育活動02教育活動打造情景式、互動式、體驗式的教育活動大眾化和個性化并舉形成20余個知名教育活動品牌近三年，現(xiàn)場實施教育活動1.5萬場，受眾21萬人次。獲得全國科技館輔導(dǎo)員大賽、全國科學(xué)表演大賽一等獎等獎項。科普秀首個受邀走出國門的科普表演團隊，亮相法國、波蘭、澳大利亞、韓國國家科技節(jié)等活動。創(chuàng)客工坊圍繞STEM—STEAM—STREAM教育理念，培養(yǎng)青少年探索和實踐能力。八大類122余種，年均參與3.6萬人次。線上教育建立官方網(wǎng)站、微博、微信教育平臺，擴大教育覆蓋面，微信微博粉絲已超百萬。大講壇科學(xué)家與公眾對話的平臺諾貝爾獎獲得者、36位知名院士等115位專家學(xué)者主講舉辦109場，現(xiàn)場聽眾3萬余人次，網(wǎng)絡(luò)覆蓋1000萬人次。課程體系構(gòu)建——課程設(shè)計理念03不同年齡段特點認知水平不同年齡興趣愛好館內(nèi)展品資源適合不同年齡段的學(xué)習(xí)單科學(xué)老師組織實施根據(jù)師生反饋進行調(diào)整定稿結(jié)合不同年齡段學(xué)習(xí)特點、認知水平與興趣愛好結(jié)合館內(nèi)展品資源設(shè)計適合不同年齡段的學(xué)習(xí)單由科學(xué)老師組織學(xué)生進行更加深入和拓展的討論上?？萍拣^18歲以下青少年科學(xué)教育項目的整體框架46課程體系構(gòu)建——教育體系構(gòu)建03STEM科技館奇妙日（已自主開發(fā)3個課程）科迷工作坊（已自主開發(fā)20個課程）樂高工作坊創(chuàng)客教育項目科學(xué)小講臺（已自主開發(fā)55個課程）科普劇（已自主開發(fā)3個課程）科學(xué)表演系列項目科學(xué)列車（已自主開發(fā)16個課程）達人帶你逛（已自主開發(fā)24個課程）深度看展品系列創(chuàng)意夏/冬令營Weareyoung科技挑戰(zhàn)節(jié)光與時空的賽跑——廣義相對論誕生100周年特別活動微創(chuàng)意，大不同——創(chuàng)客嘉年華2016巴斯夫小小化學(xué)家活動小小輔導(dǎo)員主題日活動項目團隊定制活動項目“未來科學(xué)+”青少年科學(xué)研究員項目博老師研習(xí)會青少年詮釋者學(xué)校定制活動項目課程體系構(gòu)建——上?？萍拣^已有教育活動資源03幼兒園-小學(xué)低年級小學(xué)高年級初中高中一起聊聊吧24個自然探索移動課堂10個自助學(xué)習(xí)單8個研學(xué)之旅21個館本課程10個自然趣玩屋7個青少年科學(xué)詮釋者項目一起聊聊吧24個自然探索移動課堂10個小小博物家11個自助學(xué)習(xí)單18個研學(xué)之旅20個館本課程10個自然趣玩屋3個青少年科學(xué)詮釋者項目一起聊聊吧24個自然探索移動課堂38個小小博物家11個研學(xué)之旅26個館本課程9個自然趣玩屋3個實習(xí)研究員項目一起聊聊吧24個自然探索移動課堂14個小小博物家11個探索者聯(lián)盟8個研學(xué)之旅11個自然趣玩屋2個實習(xí)研究員項目課程體系構(gòu)建——上海自然博物館已有教育活動資源0349目標人群：6-9歲學(xué)生團體、親子家庭科學(xué)問題：光的三原色光的反射光的色散教育目標：鼓勵學(xué)生在科技館中仔細觀察、積極思考，探究“光”的奧秘培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、動手制作、表達分享的能力重溫最美物理實驗之一——光的色散實驗，聯(lián)系生活，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美主題引入展區(qū)探索創(chuàng)意制作討論分享總結(jié)歸納課后拓展案例：研學(xué)之旅《追尋光的旅程》0450目標人群：7-12歲兒童親子家庭科學(xué)問題：基本了解羽毛的結(jié)構(gòu)、功能、顏色教育目標：通過對比觀察、標本觸摸、動手實驗、交互游戲等方式探究羽毛的結(jié)構(gòu)、功能、分類及羽色影響因素體驗科學(xué)研究的一般過程，培養(yǎng)青少年自主探究與創(chuàng)新意識樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念案例：鳥是如何適應(yīng)飛行的聊聊吧04目標人群：14-18歲青少年科學(xué)問題：策劃一個深海主題的微型展覽教育目標：以海洋科學(xué)為背景，組織青少年以小組為單位策劃、設(shè)計與制作“海洋主題”的微型科普展覽，通過展覽設(shè)計活動更加準確深入地理解科學(xué)原理，詮釋科學(xué)知識。注重探究思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究海洋探測技術(shù)的科學(xué)原理；注重展覽設(shè)計的培訓(xùn)，掌握展覽設(shè)計的基本方法。提升學(xué)生探索海洋科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神與團隊合作意識。深入展覽參觀拓展專業(yè)知識制作一個展詮釋我們的展面向公眾的展覽案例：“海洋傳奇——今天我是策展人“活動0452案例——全年齡段活動04品牌化——搭建科學(xué)傳播平臺，創(chuàng)新線上線下聯(lián)動的傳播模式，打造有影響力、有公信力的科學(xué)傳播品牌欄目。社會化——在政府支持的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動企業(yè)、事業(yè)單位、基金會等社會力量，打造全民參與、資本聯(lián)動的優(yōu)質(zhì)科普活動。國際化

——立足上海，聯(lián)動國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域頂尖的科學(xué)家，開拓公眾的國際化視野，為上海建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心培育土壤、營造氛圍。形成“科學(xué)+”主題特色，推出跨界對話系列講壇。開展多元合作，廣泛調(diào)動優(yōu)質(zhì)社會資源，激發(fā)社會活力。結(jié)合多種教育方式，開展了“未來科學(xué)+”科學(xué)營、實地考察與探究、科學(xué)與藝術(shù)工作坊等。線上線下聯(lián)動，不斷擴大講壇的覆蓋面。特色2016年至今累計惠及線上線下觀眾超過

400萬人次；邀請國內(nèi)外知名專家超過100名，其中國內(nèi)外院士15位；聚焦科技前沿、解析科學(xué)事件、關(guān)注民生熱點注重科學(xué)與人文的結(jié)合強調(diào)科學(xué)家與公眾的交流探索線上與線下的互動上海科普大講壇109位科學(xué)家15位院士10位國外科學(xué)家網(wǎng)絡(luò)二次傳播受眾超過300萬53期科學(xué)家生日派對科學(xué)家驛站院士寄語快閃情景劇案例——全年齡段活動04每月選取1位當(dāng)月出生的，科學(xué)史上杰出的科學(xué)大家，當(dāng)月圍繞該位科學(xué)家的科研領(lǐng)域開展教育活動，多方位展示科學(xué)家的人格魅力、科學(xué)精神、科研成就，打造科學(xué)家“明星”，營造全民崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。鋪設(shè)科學(xué)家與公眾之間的直通車，創(chuàng)設(shè)更多科學(xué)家與公眾面對面的機會，讓公眾在博物館、校園、社區(qū)、商場“遇見”科學(xué)家。遇見科學(xué)家江蘇省科技館研學(xué)案例23堅硬的雞蛋雞蛋“愛咸”還是“愛甜””堅定不移“的雞蛋促使學(xué)生直接成為物理原理的“發(fā)現(xiàn)者”著重展示了雞蛋兩端的圓頂形結(jié)構(gòu)、密度和浮力、慣性原理。1三組實驗55（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力“堅硬的雞蛋”：題目出現(xiàn)時，學(xué)生們質(zhì)疑：老師是不是寫錯了？雞蛋怎么會是堅硬的呢？它不是一碰就碎嗎？質(zhì)疑是科學(xué)學(xué)習(xí)的第一步?。☉?yīng)給予積極肯定）

能夠提出問題，是學(xué)會科學(xué)思考的首要環(huán)節(jié)。（2）學(xué)會觀察的能力道具：生雞蛋多枚、雞蛋殼半個（多枚）、鉛筆一支、縫衣針（大號）一枚?觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。?觀察也是一種重要的研究手段。（3）發(fā)揮想象的能力學(xué)生觀察后猜測，要做什么實驗？

學(xué)生踴躍嘗試：用手握緊雞蛋使勁捏；用鉛筆尖頭敲擊雞蛋；雞蛋和蛋殼撞擊；縫衣針穿過蛋殼等等引導(dǎo)：小雞是如何破殼而出的？雞蛋打開一看，蛋殼分為凹面和凸面，學(xué)生可以用鉛筆來模擬小雞和雞媽媽，來看一看蛋殼是從里被小雞啄開還是從外被母雞啄開。動手實踐之后，請學(xué)生表述實踐動機和結(jié)果，大家討論“雞蛋到底是堅硬還是脆弱”實驗記錄

動手實踐過程現(xiàn)象原理發(fā)散得到結(jié)論實踐一雙手從生雞蛋兩端使勁擠壓不會碎！雞蛋堅硬生雞蛋屬于殼式結(jié)構(gòu)，我們從兩端擠壓一個生雞蛋的時候，它在受到外界壓力時，能夠?qū)⒘Φ谰鶆蚍植加诘?/p>