“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

上午好！

今日我演講的題目是”用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系“。人們對和諧的音樂贊美不已，對和諧的山水心曠神怡。和諧的師生關(guān)系是我們都憧憬的，有多少教師，為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，傾注全部的熱忱和才智，做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)?！坝H其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不行估量的。那么，怎樣才能構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系呢

1。喜愛學(xué)生。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)展多方面的互動，因而會產(chǎn)生種種沖突。假如教師沒有敬重，關(guān)懷和喜愛學(xué)生，沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶”博愛之心”。不把學(xué)生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們沒有感受到親人般的關(guān)愛和愛護(hù)，要真正化解師生之間的沖突是不行能的。要留意以正確的方式去表達(dá)對學(xué)生的敬重，愛惜和關(guān)懷，就能為建立民主，和諧，公平的師生關(guān)系奠定良好的根底。

2。堅持”三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我急躁開導(dǎo)，不挖苦，不訓(xùn)斥，不拿大話威逼恫嚇。

不體罰與變相體罰。如：有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的教師那樣讓學(xué)生寫上十遍，二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出緣由。

不心罰?！毙牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲處，它是與體罰相對而言的。比方，有的教師說學(xué)生“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰污辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，損害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想一想，學(xué)生真的遇上這樣的教師，學(xué)習(xí)生活還不是度日如年嗎所以，我們應(yīng)愛惜學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避開對學(xué)生造成損害。

3。公平對待學(xué)生。公平對待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個方面：a，對全部人的公平，要把學(xué)生放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時，我們要只對事不對人，學(xué)生才會心服口服，從心里鄙視你。每次問卷調(diào)查，學(xué)生多數(shù)所反映的是盼望教師一視同仁。尤其對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師不僅要”錦上添花”，更應(yīng)當(dāng)”雪中送炭”，愛惜，幫忙后進(jìn)生。b，為每位學(xué)生供應(yīng)公平的時機(jī)。比方安排座位，上課提問，布置班級工作，要給全部學(xué)生一個公平的時機(jī)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們會更仔細(xì)，更能勝任一些班級工作，并在一些事情中找到自信，獲得勝利。c，學(xué)生的內(nèi)心是學(xué)校中最柔弱的地方，是我們要非常留意的地方，尤其是后進(jìn)生。例如，我們習(xí)慣于拿某一”差生”同其他學(xué)生相比：”你看，XXX每次考試都是前三名，你呢““你怎么總不開竅，XXX同學(xué)教師一講就懂了。”“像你這樣是確定學(xué)不好的。”我們會這樣不假思考地”教育學(xué)生”，好像只有讓其感到自己是個不折不扣的”差生”，他才會激起上進(jìn)心，才會痛改前非，才會頭懸梁錐刺股地努力學(xué)習(xí)。殊不知這些言語已損害了學(xué)生。也正由于感到了教師有意無意的”不喜愛”，學(xué)生才會感到自己可能的確愚笨，從而變得消極，自卑。久而久之，再也無力鼓起士氣，提起精神，喚起信念去克制困難，漸漸也就淪為真正的差生。

“教師的生命是一團(tuán)火，教師的生活是一曲歌，教師的事業(yè)是一首詩。教師是人類靈魂的工程師”等等……有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞的確不勝枚舉。但我們應(yīng)反思一下，我們做到了嗎我們應(yīng)當(dāng)，像對待自己的兒女一樣對待學(xué)生，為人師表，言傳身教；像喜愛自己的家庭一樣，喜愛學(xué)校，恪盡職守，積極奉獻(xiàn)。

愛是教師漂亮的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，生活上關(guān)懷，人格上敬重，學(xué)習(xí)上幫忙。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛惜自己的孩子是人，愛惜別人的孩子是神。如果我們每位教師都是”神”，那么，我敢確定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿2

尊敬的教師、親愛的同學(xué)們：

“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美妙的人間?！懊慨?dāng)聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美妙，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構(gòu)建和諧校園，原來就是每個人都專心去愛這個校園，專心為校園做點什么。

我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中出現(xiàn)！交錯！分散！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。

記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手用勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學(xué)們圍了過來，看到楊琳難過的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？“趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等教師來了再處理確定晚了。同學(xué)們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！“

她們回來的時候，第一節(jié)課都快完畢了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲乏而絢爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。

??！我們班，我們班的全體同學(xué)，用愛譜寫了一首悅耳的歌。

我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不行收：

我們班分五組，每組清掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖?，五組清掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個淘氣，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部“了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向教師提出辭職。唉！換了誰也頭疼??！教師也教育過屢次，當(dāng)時奏效，過不久老毛病又犯了。

上個月，全校開展“和諧校園我添光榮“的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班進(jìn)行了“誓師大會“都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才漸漸的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生清掃好，不給咱班丟臉。我始終努力，始終努力，可憑我自己做不到??！“豪臣的眼圈紅了。

教室里靜極了。

突然，“當(dāng)“的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學(xué)林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學(xué)都站上了講臺。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……“

立刻，同學(xué)們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學(xué)生也感動了我們大家。

愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以安靜。

此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美妙的人間?！?/p>

是啊，讓我們用愛來構(gòu)建和諧的校園吧！

我的演講完畢，感謝大家！

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿3

敬重各位領(lǐng)導(dǎo)，教師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是來自臨清市第三高級中學(xué)的教師陳培培，很快樂能在今日——這個到處講求和諧的新時代和各位教師暢談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這個話題，我演講的題目是《專心溝通——是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的根底》。

喜愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美妙愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出臨清教育和諧的歡歡樂章！

時間飛逝，日月如梭，一年的時間過去了，作為一個新教師的我，感受頗多。從大學(xué)畢業(yè)到參與工作，剛剛走出象牙塔的我又進(jìn)入了另一座象牙塔，從”學(xué)生”這個角色轉(zhuǎn)變到”教師”這個角色上，總有一些不太適應(yīng)，所以剛上課那會兒，我既想和他們做朋友，又不想他們太過放縱，所以總是無法很好的處理和學(xué)生之間的關(guān)系，。有時，找學(xué)生談話，不是批判，就是教育，這往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就要和你教師對著干；下課時為了和他們距離拉近，就和他們一起玩耍，結(jié)果導(dǎo)致上課時學(xué)生也不怎么”安分”，等等。后來，在漸漸的摸索中，我也有了些閱歷體會，我認(rèn)為只有教師和學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系，才能更好的改善師生關(guān)系，共同進(jìn)展，由于教師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢我覺得，唯有真誠！唯有溝通——專心溝通，專心溝通才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根底和前提。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響?！倍鴰熒g心理相融畢竟該如何實現(xiàn)呢那就是師生之間坦誠相待，專心溝通！由于只有通過溝通，才能消退彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；由于只有通過溝通，才能消退彼此隔膜，促進(jìn)相互的理解！心理學(xué)討論說明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人敬重的愿望。

專心溝通，不僅可以點燃盼望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；專心溝通，它不僅可以揮灑才智的甘霖，還可以點化難言的心結(jié)！

而溝通的前提是敬重，敬重要比愛更重要，當(dāng)他感受到你對他的敬重的時候，他才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動完畢后，我在全體學(xué)生的前表揚了一位性格內(nèi)向，尋常說話聲音很小的男生，我說：”男同學(xué)勞動時應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)才能表達(dá)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位尋常不愛表現(xiàn)，成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越精彩，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我始終無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，許多學(xué)生都說他”娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會轉(zhuǎn)變他。從這件事中，我充分體會到我們要敬重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，應(yīng)當(dāng)實行一切方式確定學(xué)生，賞識學(xué)生。

始終以來，我非常注意用公平的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)展溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想溝通，在溝通中達(dá)成共識，在溝通中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動效果。

20xx10月，我參與了臨清市”教壇新秀”講課競賽，在細(xì)心的預(yù)備，仔細(xì)的講課之后，我最終獲得了”教壇新秀”的稱號，在獲知結(jié)果的其次天早上，我像尋常一樣來到高二四班上課，當(dāng)我推開教室門時，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班63位同學(xué)不約而同地歡呼：”陳教師，慶賀你！”見此情景，我立刻語塞，心情感動萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到驕傲的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！

歲月匆忙，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近一年了，回想起剛剛執(zhí)筆教學(xué)時的懵懂和稚嫩，內(nèi)心倍感教學(xué)之路的艱辛，驀然回首，突然發(fā)覺，我們只有專心去同學(xué)生溝通，用愛去與學(xué)生溝通，以學(xué)問教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作效勞學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧！固然，在與學(xué)生的溝通與溝通中，也少不了辛酸與苦惱，由于某些學(xué)生的抵觸，由于少數(shù)學(xué)生的無知，也由于個別學(xué)生的誤會！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必需是心靈的溝通，從心開頭，從真誠動身。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這漂亮的校園中播灑抱負(fù)的種子，收獲人生成長過程中的歡快果實！

因此，讓我們師生之間專心進(jìn)展溝通吧！”給無助的心靈帶來盼望，給稚嫩的雙手帶來力氣，給蒙昧的眼睛帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺立?！弊屛覀冇谜嬲\開啟心靈，用才智孕育成長，用盼望放飛抱負(fù)，用和諧譜寫臨清教育漂亮的篇章！

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo),教師:大家好!

今日我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》.

愛是陽光,能溶化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈.有了愛,師生之間就能以誠相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育.高爾基說過:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵,是一種鼓勵學(xué)生共性和諧進(jìn)展的不行取代的教育力氣.

作為一名教師,我愛我的學(xué)生,哪位學(xué)生生病沒來上學(xué),我都會家訪探病,給他送去關(guān)心和勸慰;哪位學(xué)生生活上有困難,我都會想方設(shè)法幫忙解決.對學(xué)生做到有求必應(yīng),有問必答,盡心盡力,盡職盡責(zé).我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu),從不惹事.一天我剛走進(jìn)教室,學(xué)生說:”教師,邢本月走了,不想上學(xué)了……”他始終是一個學(xué)習(xí)刻苦,表現(xiàn)精彩的學(xué)生啊,怎么突然會有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了.我立即去了他家,他說:”教師,你來也沒有用,我就是不想上學(xué)了,我煩了,怵了,以后再也不會踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是味道,究竟是什么緣由讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決,我當(dāng)時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開!我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解他的想法,為他解除困惑.我從中了解到原來是由于其他班級的兩個學(xué)生常常欺侮他,又不敢跟教師說,他是被打怕了,所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭.我急躁的`對他說:教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)做的就是克制一切困難,用心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們屢次推心置腹的談心,他最終重拾信念,回到了班里.并且令我快樂的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績.有一次在我回家的路上,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”教師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時假如不是您的關(guān)懷和鼓舞,我就不會有今日的成績.”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢我喜愛這樣一首小詩:當(dāng)人梯,用我們的堅韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程;當(dāng)園丁,用我們的勤懇,讓科學(xué)的百花園永久五彩繽紛;當(dāng)春蠶,用我們的忠誠,燃燒自己,給人間帶來光明!

由于我愛孩子,孩子們也愛我.今年的教師節(jié),令我感動又難忘.一大早,我像平常一樣推開門走進(jìn)教室,學(xué)生全體起立,異口同聲的說:”教師,祝您教師節(jié)歡樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:教師,您辛苦了!繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今日原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個驚喜,看到孩子們專心為我預(yù)備的這一切,心情感動萬分,我的雙眼模糊了.此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值,雖然我不是物質(zhì)上的富有者,但是我擁有學(xué)生的愛,便是世界上最富有的人!

正由于有了教師的愛,學(xué)生的真誠,師生關(guān)系才顯得如此和諧,漂亮!和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤,是春風(fēng)化雨的情懷,是夢醒時窗前透出的拂曉,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個絢爛的微笑,和諧是教育的抱負(fù)境地,讓我們攜手共同制造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系!

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)，評委教師，同學(xué)們：

大家好！

我今日演講的題目是《專心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。

喜愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美妙愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡歡樂章！

教師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠！唯有溝通——專心溝通！

前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響?！倍鴰熒g心理相融畢竟該如何實現(xiàn)呢只有通過師生之間坦誠相待，專心溝通！由于只有通過溝通，才能消退彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；由于只有通過溝通，才能消退彼此隔膜，促進(jìn)相互的理解！

始終以來，我非常注意用公平的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)展溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想溝通，在溝通中達(dá)成共識，在溝通中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動效果。

20xx12月，我參與了臨清市優(yōu)質(zhì)課評比活動，45分鐘良好的教學(xué)互動贏得了評委們的全都好評，結(jié)果榮獲了一等獎。在獲知結(jié)果的其次天早上，我同尋常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭教師，慶賀你！”見此情景，我立刻語塞，心情感動萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到驕傲的呢

這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！專心溝通，它不僅可以點燃盼望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；專心溝通，它不僅可以揮灑才智的甘霖，還可以點化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，布滿了奇怪與熱忱，但不久，發(fā)覺班上有一位同學(xué)緘默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反響非常劇烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的安康，我們都盼望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理睬任何人的勸告，甚至布滿了疑心與敵意。于是我不停地，急躁地去關(guān)懷他，愛惜他，以圖啟發(fā)他那一時混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時，我四處查找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽說他一日三餐吃九個包子時，我把他帶到家里補(bǔ)充養(yǎng)分；當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生沖突時，我準(zhǔn)時趕到，把他帶到教室予以勸慰……最終，功夫不負(fù)有心人，他開頭信任了我，并同意同我一道去醫(yī)院承受檢查與治療。

歲月匆忙，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專職治理工作也快兩年了，但無論是教學(xué)還是治理，都需要專心去同學(xué)生溝通，用愛去與學(xué)生溝通，以學(xué)問教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作效勞學(xué)生！固然，在與學(xué)生的溝通與溝通中，也少不了辛酸與苦惱，由于某些學(xué)生的抵觸，由于少數(shù)學(xué)生的無知，也由于個別學(xué)生的誤會！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必需是心靈的溝通，從心開頭，從真誠動身。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這漂亮的校園中播灑抱負(fù)的種子，收獲人生成長過程中的歡快果實！

教師們！同學(xué)們！其實，在許多時候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝愿，甚至一個甜美的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間專心進(jìn)展溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用才智孕育成長，用盼望放飛抱負(fù)，用和諧譜寫教育事業(yè)的漂亮篇章！

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語教師馮玉芳，今日我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。

Xx年，帶著年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講臺。和各位教師一樣，有著對將來的向往與喜愛，有著對前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)瞬，我已在這方熱土上耕耘了近十個年頭。我深深的體會到，在校園中，同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡歡樂章。

大家都知道，教師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。那么，怎樣才能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢我認(rèn)為，唯有溝通——專心溝通！溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上相互容納，即理解對方，承受對方，能相互信任，相互敬重。師生心理溝通是教師翻開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育勝利秘訣之一。

那么，要到達(dá)師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點特殊重要。

1、“愛是理解的別名?！币獝蹖W(xué)生，才能教育學(xué)生。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地，主動地沿著教師指出的方向邁出。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親切感，信任感，期望感，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師放開內(nèi)心世界，我們才能”對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必需用自己的愛心去感化學(xué)生做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，尤其是愛”雙差生”。教師喜愛教育，也要喜愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。對待學(xué)生不能由于他的學(xué)習(xí)成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，公平對待。不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改良，他們也會進(jìn)展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

2、獎懲清楚，促進(jìn)疏導(dǎo)順當(dāng)進(jìn)展。

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必需時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級治理中，有三類學(xué)生要特殊處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)效勞，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批判，決不姑息遷就，固然對他們的批判要講究方法方式，確定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，愁悶等消極心情，所以對差生特殊要留意敬重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)確定他們的特長，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們克制自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至進(jìn)展到瞧不起同學(xué)，直至無視教師的教育。假如說教育差生是每位教師麻煩的工作，那么，發(fā)覺優(yōu)秀生隱藏的缺點，賜予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊。自愛是特別重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。

在教育與疏導(dǎo)中，我留意引導(dǎo)他們參與各種有意義的活動，這樣既可培育學(xué)生的動手力量，也提高了學(xué)生為社會效勞的思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

固然，在與學(xué)生的溝通與溝通中，也少不了辛酸與苦惱，由于某些學(xué)生的抵觸，由于少數(shù)學(xué)生的無知，也由于個別學(xué)生的誤會！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必需是心靈的溝通，從心開頭，從真誠動身。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這漂亮的校園中播灑抱負(fù)的種子，收獲人生成長過程中的歡快果實！

總之，要當(dāng)一名合格的教師，必需搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

教師們！同學(xué)們！其實，在許多時候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝愿，甚至一個甜美的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間專心進(jìn)展溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用才智孕育成長，用盼望放飛抱負(fù)，用和諧譜寫臨清教育漂亮的篇章！

感謝大家！

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿7

敬重的各位評委，各位教師：

大家好！

我今日演講的題目是《用愛和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，演講之前，請允許我先給大家講一個小故事。

在一節(jié)語文課上，一名女生由于沒有背過課文被我罰站后，突然跑出教室，我趕忙跟出去，看到這名女生跑到操場的角落里大哭了起來，我的心咯噔一下，這不就是十年前的我嗎依舊記得，高中時我也曾因沒有背過一道政治題而被教師罰站，也曾跑到操場上低聲哭泣……

望著這一切，我呆住了。自己當(dāng)年所受到的刻骨銘心的”懲處”為何在今日——在