《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講

《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回名概符號鋒面雨天氣特征天氣實例稱念位置|范圍過境過境過境后前時冷鋒后陰天厭氣晴朗春:沙塵暴鋒小溫暖大風(fēng)氣溫降低夏:暴雨主晴朗降溫氣壓升高秋:秋雨降雨冬:寒暖鋒|暖連續(xù)▲鋒前低溫性降天氣晴朗氣溫升高主大|周{氣壓降低華南春雨準(zhǔn)冷需/顰①江準(zhǔn)準(zhǔn)靜止鋒6大月中旬到7月上旬止梅雨②昆明準(zhǔn)鋒實持續(xù)性降水靜止鋒,冬半年,力相當(dāng)貴陽多陰雨冷濕天氣隨著我國頒布的新課程改革在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)里進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)的課程改革得到了很好的實行，但是仍然有不少數(shù)學(xué)老師還是沒有改變自身重視結(jié)果的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂效率低下。如何改變這一現(xiàn)象以謀求更好的教學(xué)方法呢？下面就如何使課堂氣氛更濃郁，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開討論分析。1重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境―建立模型―解釋―應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如:學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行了統(tǒng)計，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“一元二次方程”一章時，我設(shè)計了這樣一個開放性問題:“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！币髮W(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立起數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2營造動手操練實踐，提高探究合作意識數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。因此，開展數(shù)學(xué)實踐活動，將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問題的能力。教師要不斷鼓勵學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問題。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出:“要求學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能適應(yīng)社會日常生活和生產(chǎn)勞動的基本需要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。因為應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實際問題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識同實際生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè):“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高。3精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點難點新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實行“學(xué)案”輔助教學(xué)，化解課本的重難點。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識拓展、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)找出問題，學(xué)生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯處、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的。學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對重點發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi)開展“一幫一多對一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源實行優(yōu)勢互補滲透學(xué)習(xí)方法。4改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法任何一個數(shù)學(xué)概念，是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個概念時，要注意通過多種實物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如教學(xué)正方形概念時，不宜直接畫一個正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點，然后抽象出圖形，并對正方形的特征作出概括。教學(xué)計算法則和規(guī)律性知識更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。又如“解三角形”常常需要借助于“直角三角形”來完成，而事實上在許多情況下，條件中并沒有出現(xiàn)直角，此時就需要我們通過輔助線將問題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要。因為一旦掌握了某種的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問題，而且可以有所創(chuàng)新。5結(jié)語綜上所述，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂能很好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此廣大教師要重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的動手操練實踐和合作意識，在課前要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點難點，努力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法，一步步地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法?！苯陙?，中考實驗比分的增加和理科實驗操作考試更體現(xiàn)了實驗的重要性。此外化學(xué)實驗的內(nèi)容和方式也有了根本的變化，實驗的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯加強。初中化學(xué)的分組實驗是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組在實驗室完成的，它是化學(xué)教學(xué)中最有效的直觀教學(xué)手段，學(xué)生通過科學(xué)的實驗方法去驗證和探究物質(zhì)的變化規(guī)律，既加深記憶，又便于理解和掌握。但這一最有效的實驗教學(xué)方法，在常規(guī)的化學(xué)教學(xué)中卻難以較好地實施。一、目前初中化學(xué)學(xué)生分組實驗主要存在以下幾個問題：1、紀(jì)律渙散。分組實驗的課堂紀(jì)律很難維護(hù)好，學(xué)生說話聲大，有討論問題的，有詢問這一步或下一步該怎樣做的，有實驗成功的驚喜叫聲的，也免不了有一些戲言，更有甚者，出于種種原因，擅自離開自己的實驗桌，對于這種亂哄哄的現(xiàn)象。有的學(xué)生敷衍地擺弄一番，沒有觀察到實驗的現(xiàn)象就草草了事。2、盲目實驗。有的學(xué)生由于對實驗內(nèi)容不清楚，沒有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對實驗?zāi)康牟幻鞔_，更談不上操作順序和注意事項，在實驗時，往往無從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實驗報告“照方抓藥”，邊看邊做。這樣一來，操作技能如何培養(yǎng)，實驗時常常手忙腳亂，顧此失彼，觀察能力如何提高，結(jié)果不但不能實現(xiàn)實驗?zāi)康?，反而損壞了實驗儀器，還可能釀成實驗事故。3、新鮮好奇。大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實驗都有著不同程度的好奇心理，對分組實驗的積極性停留在好看好玩上，化學(xué)反應(yīng)中的燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量都能使他們興奮不已，所以在實驗中充當(dāng)了一個看熱鬧的角色，如在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實驗時，木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象使他們神情振奮，然而讓他們說出實驗現(xiàn)象，則不知所云，他們根本沒有把注意力集中在現(xiàn)象觀察上，沒有調(diào)動自己的感官去感知現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實驗現(xiàn)象，這樣的實驗只能算是走過場，無大的收獲。4、隨意操作。學(xué)生實驗時常常不拘小節(jié)，一些不規(guī)范的操作時常出現(xiàn)。例如，傾倒液體時標(biāo)簽朝上，取完藥品后瓶塞沒有及時蓋上，試劑瓶到處亂放，用過的火柴亂扔在地上或水槽中，試管中的液體超過試管容積的三分之一，使用膠頭滴管吸取和滴加液體的操作錯誤，用鐵架臺的鐵夾夾持試管的位置不正確等等，雖然上述現(xiàn)象對實驗并無大的影響，教師也不應(yīng)該視而不見。為了讓學(xué)生真正成為化學(xué)分組實驗課堂中的主人，結(jié)合化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)而有序，每個學(xué)生都明確自己該干什么，營造一個教師指點到位，學(xué)生有興趣參與到實驗中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的有效的學(xué)生分組實驗課堂。二、通過長期的實踐，我認(rèn)為最有效的一些應(yīng)對策略有：1、嚴(yán)格紀(jì)律。化學(xué)任課教師要與實驗教師相互協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗管理制度、實驗操作規(guī)程和安全制度，讓學(xué)生始終認(rèn)為實驗室也是學(xué)習(xí)的場所或者課堂。既然是課堂，當(dāng)然就應(yīng)遵守紀(jì)律。尤其是損壞儀器，一定要按照制度進(jìn)行賠償，只有這樣，下次實驗大家自然倍加小心，認(rèn)真聽講。2、嚴(yán)格分組。任課教師根據(jù)本班的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生基礎(chǔ)、男女比例以及實驗室的實驗臺數(shù)搭配分組，定出小組人員名單、小組長，交給實驗教師。由實驗教師將全校同級段學(xué)生的分組情況統(tǒng)一打印成學(xué)生實驗座次表，張貼于班級和實驗室，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)分組實驗的時候，必須嚴(yán)格按照分組進(jìn)行實驗。3、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。（1）老師方面的準(zhǔn)備。首先，要求教師做好實驗的預(yù)試。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨立進(jìn)行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。（2）學(xué)生方面準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容，并理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項），扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。4、精心備課。備課要有實驗內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程，要有突出重點的辦法，突破難點的技巧。教學(xué)過程要有張有弛，有活動，有討論，有習(xí)題。在進(jìn)入學(xué)生做實驗之前，教師必須先做一遍演示實驗，這樣學(xué)生心目中就有數(shù)了，不至于全部靠想象完成實驗，大大提高了課堂效率。5、先示范，嚴(yán)要求。學(xué)生進(jìn)行分組實驗的過程中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生。教師在實驗中應(yīng)以身示范，教師在提示過藥品用量、實驗操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時加強巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵和安全感。嚴(yán)要求，使每一組學(xué)生必須是親自實驗，自己得出結(jié)論，教師根據(jù)實際操作和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行評價，給出等級，當(dāng)然包括紀(jì)律，主要是實驗課堂紀(jì)律很難控制，所以紀(jì)律作為實驗課評價的一項。6、規(guī)范操作。學(xué)生在實驗中常常會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師在學(xué)生實驗過程中要巡視，時刻注意學(xué)生實驗中的不規(guī)范操作，及時加以糾正。不會操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶嶒灹?xí)慣，一定要及時指正。這樣，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能?？傊?，學(xué)生實驗?zāi)芤云渖鷦拥闹庇^性來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過實驗現(xiàn)象啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)書本知識進(jìn)行論證，以鞏固知識，掌握規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，實事求是的科學(xué)作風(fēng)；要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)分組實驗的有效性。《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》1制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖2《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講3《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講4《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講5《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講6討論:圖中反映的是什么季芳?這個人們?yōu)槭裁聪矚g出游?原因是什么?討論:圖中反映的是什么季芳?這個人們?yōu)槭?氣旋反氣旋以北半球為例—P57氣流狀況氣旋反氣旋氣壓狀況低壓高壓氣|水平方向逆時針輻合順時針輻散流|垂直方向上升下沉天氣狀況多陰雨天氣多晴朗天氣氣壓桶度方氣旋反氣旋8課堂練習(xí)3、A、B、C、D、四地大致位于同一緯度,此時氣溫最低氣壓最高的地點是(不考慮地形和海陸因素)(A)4我國北方夏季的暴雨形成原因主要由(A)A冷鋒B暖鋒c臺風(fēng)D反氣旋課堂練習(xí)95.我國北方秋高氣爽的天氣是由下列那種天氣系統(tǒng)控制下形成的(D)A冷鋒B暖鋒c氣旋D反氣旋6.下列有關(guān)氣旋反氣旋的敘述正確(DA氣旋在北半球是低氣壓,在南半球是高氣壓;B氣旋的氣流都是逆時針方向由四周流向中心c在反氣旋影響下的天氣多為炎熱晴朗干燥;D在氣旋影響下多為陰雨天氣;5.我國北方秋高氣爽的天氣是由下列那種10試做天氣預(yù)報員1.(讀圖223)來自西伯利亞的冷空氣前鋒已經(jīng)移到蒙古國中部以及我國內(nèi)蒙古西部和青海省西北部帶。未來兩天內(nèi)冷空氣將繼續(xù)向東南方向移動。受其影響我國東部地區(qū)將出現(xiàn)陰雨天氣圖2.231996年1月6日8時地面天氣分氣溫也將明顯下降2.(讀圖224)高壓中心位于蒙古國西部,以及我國華北地區(qū)西部我國大部分地區(qū)受其控制,以晴朗天氣為主圖2.241996年A月31日14時地面天氣試做天氣預(yù)報員11《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講12《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講13《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講14《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講15《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講16《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講17《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講18《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講19《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講2026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回名概符號鋒面雨天氣特征天氣實例稱念位置|范圍過境過境過境后前時冷鋒后陰天厭氣晴朗春:沙塵暴鋒小溫暖大風(fēng)氣溫降低夏:暴雨主晴朗降溫氣壓升高秋:秋雨降雨冬:寒暖鋒|暖連續(xù)▲鋒前低溫性降天氣晴朗氣溫升高主大|周{氣壓降低華南春雨準(zhǔn)冷需/顰①江準(zhǔn)準(zhǔn)靜止鋒6大月中旬到7月上旬止梅雨②昆明準(zhǔn)鋒實持續(xù)性降水靜止鋒,冬半年,力相當(dāng)貴陽多陰雨冷濕天氣隨著我國頒布的新課程改革在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)里進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)的課程改革得到了很好的實行，但是仍然有不少數(shù)學(xué)老師還是沒有改變自身重視結(jié)果的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂效率低下。如何改變這一現(xiàn)象以謀求更好的教學(xué)方法呢？下面就如何使課堂氣氛更濃郁，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開討論分析。1重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境―建立模型―解釋―應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如:學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行了統(tǒng)計，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“一元二次方程”一章時，我設(shè)計了這樣一個開放性問題:“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！币髮W(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立起數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2營造動手操練實踐，提高探究合作意識數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。因此，開展數(shù)學(xué)實踐活動，將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問題的能力。教師要不斷鼓勵學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問題。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出:“要求學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能適應(yīng)社會日常生活和生產(chǎn)勞動的基本需要。”培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。因為應(yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實際問題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識同實際生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè):“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高。3精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點難點新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實行“學(xué)案”輔助教學(xué)，化解課本的重難點。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識點、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識拓展、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)找出問題，學(xué)生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯處、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的。學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對重點發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個小組內(nèi)開展“一幫一多對一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源實行優(yōu)勢互補滲透學(xué)習(xí)方法。4改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法任何一個數(shù)學(xué)概念，是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個概念時，要注意通過多種實物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如教學(xué)正方形概念時，不宜直接畫一個正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點，然后抽象出圖形，并對正方形的特征作出概括。教學(xué)計算法則和規(guī)律性知識更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。又如“解三角形”常常需要借助于“直角三角形”來完成，而事實上在許多情況下，條件中并沒有出現(xiàn)直角，此時就需要我們通過輔助線將問題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要。因為一旦掌握了某種的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問題，而且可以有所創(chuàng)新。5結(jié)語綜上所述，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂能很好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此廣大教師要重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的動手操練實踐和合作意識，在課前要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點難點，努力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法，一步步地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。”近年來，中考實驗比分的增加和理科實驗操作考試更體現(xiàn)了實驗的重要性。此外化學(xué)實驗的內(nèi)容和方式也有了根本的變化，實驗的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯加強。初中化學(xué)的分組實驗是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組在實驗室完成的，它是化學(xué)教學(xué)中最有效的直觀教學(xué)手段，學(xué)生通過科學(xué)的實驗方法去驗證和探究物質(zhì)的變化規(guī)律，既加深記憶，又便于理解和掌握。但這一最有效的實驗教學(xué)方法，在常規(guī)的化學(xué)教學(xué)中卻難以較好地實施。一、目前初中化學(xué)學(xué)生分組實驗主要存在以下幾個問題：1、紀(jì)律渙散。分組實驗的課堂紀(jì)律很難維護(hù)好，學(xué)生說話聲大，有討論問題的，有詢問這一步或下一步該怎樣做的，有實驗成功的驚喜叫聲的，也免不了有一些戲言，更有甚者，出于種種原因，擅自離開自己的實驗桌，對于這種亂哄哄的現(xiàn)象。有的學(xué)生敷衍地擺弄一番，沒有觀察到實驗的現(xiàn)象就草草了事。2、盲目實驗。有的學(xué)生由于對實驗內(nèi)容不清楚，沒有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對實驗?zāi)康牟幻鞔_，更談不上操作順序和注意事項，在實驗時，往往無從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實驗報告“照方抓藥”，邊看邊做。這樣一來，操作技能如何培養(yǎng)，實驗時常常手忙腳亂，顧此失彼，觀察能力如何提高，結(jié)果不但不能實現(xiàn)實驗?zāi)康?，反而損壞了實驗儀器，還可能釀成實驗事故。3、新鮮好奇。大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實驗都有著不同程度的好奇心理，對分組實驗的積極性停留在好看好玩上，化學(xué)反應(yīng)中的燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量都能使他們興奮不已，所以在實驗中充當(dāng)了一個看熱鬧的角色，如在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實驗時，木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象使他們神情振奮，然而讓他們說出實驗現(xiàn)象，則不知所云，他們根本沒有把注意力集中在現(xiàn)象觀察上，沒有調(diào)動自己的感官去感知現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實驗現(xiàn)象，這樣的實驗只能算是走過場，無大的收獲。4、隨意操作。學(xué)生實驗時常常不拘小節(jié)，一些不規(guī)范的操作時常出現(xiàn)。例如，傾倒液體時標(biāo)簽朝上，取完藥品后瓶塞沒有及時蓋上，試劑瓶到處亂放，用過的火柴亂扔在地上或水槽中，試管中的液體超過試管容積的三分之一，使用膠頭滴管吸取和滴加液體的操作錯誤，用鐵架臺的鐵夾夾持試管的位置不正確等等，雖然上述現(xiàn)象對實驗并無大的影響，教師也不應(yīng)該視而不見。為了讓學(xué)生真正成為化學(xué)分組實驗課堂中的主人，結(jié)合化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)而有序，每個學(xué)生都明確自己該干什么，營造一個教師指點到位，學(xué)生有興趣參與到實驗中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的有效的學(xué)生分組實驗課堂。二、通過長期的實踐，我認(rèn)為最有效的一些應(yīng)對策略有：1、嚴(yán)格紀(jì)律。化學(xué)任課教師要與實驗教師相互協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗管理制度、實驗操作規(guī)程和安全制度，讓學(xué)生始終認(rèn)為實驗室也是學(xué)習(xí)的場所或者課堂。既然是課堂，當(dāng)然就應(yīng)遵守紀(jì)律。尤其是損壞儀器，一定要按照制度進(jìn)行賠償，只有這樣，下次實驗大家自然倍加小心，認(rèn)真聽講。2、嚴(yán)格分組。任課教師根據(jù)本班的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生基礎(chǔ)、男女比例以及實驗室的實驗臺數(shù)搭配分組，定出小組人員名單、小組長，交給實驗教師。由實驗教師將全校同級段學(xué)生的分組情況統(tǒng)一打印成學(xué)生實驗座次表，張貼于班級和實驗室，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)分組實驗的時候，必須嚴(yán)格按照分組進(jìn)行實驗。3、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。（1）老師方面的準(zhǔn)備。首先，要求教師做好實驗的預(yù)試。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨立進(jìn)行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。（2）學(xué)生方面準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容，并理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項），扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。4、精心備課。備課要有實驗內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程，要有突出重點的辦法，突破難點的技巧。教學(xué)過程要有張有弛，有活動，有討論，有習(xí)題。在進(jìn)入學(xué)生做實驗之前，教師必須先做一遍演示實驗，這樣學(xué)生心目中就有數(shù)了，不至于全部靠想象完成實驗，大大提高了課堂效率。5、先示范，嚴(yán)要求。學(xué)生進(jìn)行分組實驗的過程中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生。教師在實驗中應(yīng)以身示范，教師在提示過藥品用量、實驗操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時加強巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵和安全感。嚴(yán)要求，使每一組學(xué)生必須是親自實驗，自己得出結(jié)論，教師根據(jù)實際操作和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行評價，給出等級，當(dāng)然包括紀(jì)律，主要是實驗課堂紀(jì)律很難控制，所以紀(jì)律作為實驗課評價的一項。6、規(guī)范操作。學(xué)生在實驗中常常會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師在學(xué)生實驗過程中要巡視，時刻注意學(xué)生實驗中的不規(guī)范操作，及時加以糾正。不會操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶嶒灹?xí)慣，一定要及時指正。這樣，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能?？傊?，學(xué)生實驗?zāi)芤云渖鷦拥闹庇^性來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過實驗現(xiàn)象啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)書本知識進(jìn)行論證，以鞏固知識，掌握規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，實事求是的科學(xué)作風(fēng)；要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)分組實驗的有效