人格心理學復習資料整理解讀

一．判斷題(X)1人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學領(lǐng)域。(V)2.人格是個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動力特征。(X)3．性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。(X)4.人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結(jié)論的過程。(X)5.投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。(X)6.個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。(X)7.個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應付現(xiàn)實困境的自我防御機制是文飾作用。(V)8.將本能的沖動或欲望轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C制是升華作用。(V)9.榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。(X)10.阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。(V)11.移情分為正移情和負移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。(X)12.奧爾波特認為，人格應具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。(V)13.卡特爾認為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個人情緒反應的速度與強度。(V)14.場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。(X)15.戴斯根據(jù)腦功能研究認為，左優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認知風格。(X)15.戴斯根據(jù)腦功能研究認為，左優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認知風格。(V)16.場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。(X)17.戴斯根據(jù)腦功能研究認為，右腦優(yōu)勢表現(xiàn)出繼時加工的認知風格。(V)18.馬斯洛認為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的。(V)19.羅杰斯是心理輔導個人中心療法的創(chuàng)始人。(V)20.能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。單項選擇1、 個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。 A、性格B、氣質(zhì) C、能力 D、人格個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是( A)。二.單項選擇1、 個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。 A、性格B、氣質(zhì) C、能力 D、人格TOC\o"1-5"\h\z個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是( A)。A、氣質(zhì) B、性格C、人格 D、能力3?個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式是( B)。A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過程稱(C)。 A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應稱 (C)。A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應 D、人格動力6．人是一個能量系統(tǒng),整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少，這種觀點的提出者是(C)。A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德 D、埃里克森

個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應是 （A）。A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識 ,這種自我防御機制是（B）。 A、壓抑 B、否認 C、自居作用 D、投射作用人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應， 這種觀點的提出者是（A）。A、榮格B、阿德勒 C、卡特爾 D、弗洛伊德人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森強調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應以及自我的自主性。 人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（ A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒12.把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學家是（ C）。 A、卡特爾 B、艾森克C、奧爾波特 D、馬斯洛13.把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、13.把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學家是（B）。 A、艾森克 B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯14?把人格分為類型、特質(zhì)、習慣反應和特殊反應四級水平的心理學家是（ D）。 A、卡特爾B、奧爾波特 C、羅杰斯D、艾森克15.通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為 （A）。A、認知 B、認知風格 C、認知方式 D、認知類型16.個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。A、認知風格B、認知類型C、認知過程 D、認知活動在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱（D）。A、Q分類法 B、語義分析 C、內(nèi)容分析 D、因素分析健康的人是自我實現(xiàn)的人， 而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是（B）。A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉每個人都生活在自己的主觀世界之中， 并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過程稱（C）。 A、內(nèi)驅(qū)力B、獎賞 C、學習D、懲罰21?提出個體是通過觀察、 模仿而學到別人行為的心理學家是 （B）。 A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、米勒22.順利完成任務而必須具有的人格特征是 （A）。A、能力B、氣質(zhì) C、性格 D、智力?提出多元智力理論的心理學家是（ C）。A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、加德納 D、吉爾福特?把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學家是（ C）。A、瑟斯頓 B、斯騰伯格 C、吉爾福特 D、斯皮爾曼A、斯騰伯格B、加德納C、25.提出智力三元成分理論的心理學家是（A、斯騰伯格B、加德納C、三、名詞解釋人格：是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。人格動力：是個體特征性行為產(chǎn)生的內(nèi)在原因，一些人格理論家用人格過程這一術(shù)語來概括人格動力機制方面的內(nèi)容，人是積極能動的主體，從事著各種各樣的活動，是什么力量促使人去從事各種各樣的活動？人格動力就是解答這一問題的。人格結(jié)構(gòu)：是人格理論家用來解釋個別差異的假設性概論，所描述的是個體內(nèi)在的穩(wěn)定的人格層面。當承認人格結(jié)構(gòu)之后，就要探索人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，這些要素究竟有多少？諸要素是如何組織的？是否有某些要素高于或者控制著其他的要素。人格障礙：亦稱變態(tài)人格，是一種人格異常，由于其人格的異常而妨礙其人際關(guān)系，甚至給社會造成危害，或給本人帶來痛苦。成長性需要：馬斯洛在分析人類需要時指出，成長性需要要是個人為了達到自我實現(xiàn)的境界而引發(fā)的需要，如：認知、審美、自我實現(xiàn)等需要，又稱為超越性需要。生活風格：阿德勒把個人追求優(yōu)越目標的方式稱為“生活風格”，這是一種標識個體存在的獨特方式。高峰體驗：人們會產(chǎn)生某些基本的認識與感受，如愛的體驗、審美感知、創(chuàng)造等，這些認識與感受以及所有其他最高程度創(chuàng)造和成就的時刻，稱之為高峰體驗。自我意識：是作為主體的我從自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，是由自我認知、自我體驗、自我控制組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，調(diào)控著個體的心理活動和行為。人格畢生發(fā)展觀：是指人類從出生到成年，經(jīng)歷衰老至死亡的整個人生歷程內(nèi)，由于經(jīng)驗與內(nèi)部成長的相互作用，其人格及其各成分隨著年齡推移所發(fā)生的連續(xù)變化。人格的評估：又稱人格的評鑒或測量，是通過科學的程序?qū)€體人格表現(xiàn)資料進行系統(tǒng)的收集并予以解釋的過程四、簡答題1.簡述人格的基本特征。答：即為人格的整體性、穩(wěn)定性、獨特性和社會性，人格是一個人的心理行為模式，人格體現(xiàn)在江山易改本性難移。每個人的人格都是不相同的，而且人格不是生來就有的，是先天與后天環(huán)境相互作用而形成的2.簡述阿德勒的社會興趣理論。答：阿德勒指出，可以通過人們的職業(yè)選擇，參與社會活動和愛情婚姻這三大任務的解決情況來衡量其社會興趣的發(fā)展狀況。缺乏社會興趣的人會產(chǎn)生兩種錯誤的生活風格：優(yōu)越情結(jié)和自卑情結(jié)。他還根據(jù)人們所具有的社會興趣表現(xiàn)的特點，把人劃分為四種類型：一是統(tǒng)治—支配型；二是索取—依賴型；三是回避型；四是社會利益型。他認為：前三種類型的人的社會興趣和生活風格都是錯誤的，只有第四種類型的人具有正確的社會興趣和健康的生活風格。簡述佛洛伊德的人格發(fā)展階段。答：佛洛伊德將人格的心理發(fā)展劃分為五個階段：口腔期（ 0?1歲）；肛門期（2?3歲）；性蕾期（3?6歲）；潛伏期（6?12歲）；生殖期（12?成年）。舉例說明什么是自我效能感。答：自我效能感是指個體相信自己能成功做出某種行為的主觀體驗。 例如：一個人相信勤奮刻苦、堅持不懈的努力，一定會取得好成績，從而得到老師、同學、家長的好評。簡述高峰體驗的含義和作用。答：人們會產(chǎn)生某些基本的認識與感受，如愛的體驗，父母情感體驗，審美感知，創(chuàng)造體驗，治療中或思想上的頓悟等，這些認識與感受以及所有其他最高程度創(chuàng)造和成就的時刻，稱之為高峰體驗。其作用是：①它可以而且目的確具有一些嚴格意義上的療效，能夠消除病癥；②它可以朝著一個健康的方向改變一個人對自己的看法；③它可以多種方式改變一個人對他人的看法，以及他與他們關(guān)系；④它可以或多或少改變一個人對世界的看法；⑤它能把一個

人解放出來，使他具有更大的創(chuàng)造性、自發(fā)性和獨特性。6?簡述奧爾波特的人格特質(zhì)論答：特質(zhì)是個人在不同情境下的行為傾向和一致表現(xiàn)， 是人格的基本單元。奧爾波特將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包含首要（基本）特質(zhì)，中心（核心）特質(zhì)，和次要特質(zhì)。7?西方的“大五”人格維度論包括哪些因素，五因素模型的現(xiàn)實意義何在？答：西方“大五”人格維度的五維分別是：外傾性、宜人性、公正性（盡責性、嚴謹性）、神經(jīng)質(zhì)（情緒性）、開放性（創(chuàng)造性）。五因素模型的意義體現(xiàn)在：它能夠解釋個體在決策時的個別差異；可以評價個體的心理適應水平； 在心理衛(wèi)生和臨床領(lǐng)域，它可以作為鑒別工具/、8.為什么說“家庭是人類性格的工廠”？答：這句話表達了家庭在塑造人格中的重要作用。 家庭的教養(yǎng)方式、父母的人格特征、 子女的出生順序、在家庭中的地位、獨生或非獨生子女、親子關(guān)系、家庭氣氛、父母的職業(yè)等，都可能對兒童人格的形成產(chǎn)生影響。尤其是父母的行為方式和教養(yǎng)模式，對兒童人格的影響力尤為顯著。9?馬斯洛的需要各層次之間的關(guān)系。答：馬斯洛認為：基本需要一般呈現(xiàn)出前面所列出的那種順序，一般說來， 力量較強的低層次需要一經(jīng)滿足，力量較弱的高級需要就會出現(xiàn)。人的一種需要獲得滿足后，下一個更高層次的需要繼而主宰這個人，其結(jié)果是他不斷為各種需要所煩憂。五、填空題人格類型。外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)人格類型。外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)2?艾森克用因素分析的方法，確定了人格的三個維度，分別是3?羅卡奇認為價值觀是一種涉及行為方式和目標的持久 信念：他把價值觀分為兩大類:終極性價值觀、工具性價值觀 。4?人格測驗主要包括自陳測驗、投射測驗和情境測驗 三大基本技術(shù)。5?借助于腦電圖儀，通過對成人及嬰兒的腦電活動的研究發(fā)現(xiàn)，大腦左右半球活動水平的差異性與情緒的聯(lián)系是先天的。__弗洛姆_認為，性格取向形成于個體滿足自身安全需要和克服孤獨感的過程中。柏拉圖認為，人的本性是—靈魂，由理性、意志、欲望組成。弗洛伊德認為人的三種焦慮分別是現(xiàn)實焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮和道德焦 在人格心理學中可以采用兩種研究方法，一種是常規(guī)研究法，另一種特殊規(guī)律研究法。人格的大五因素包括：開放性、盡責性、宜人性、外傾性和神經(jīng)質(zhì)。奧爾波特認為，最能說明一個人人格的特質(zhì)可稱為主要特質(zhì)?？ㄌ貭枏奶刭|(zhì)的層次上區(qū)分出了表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。性習論是探討人的生性和習性關(guān)系的理論。榮格認為，人格的三層次結(jié)構(gòu)包括：意識、個體潛意識和集體潛 心理學上最早探討個別差異及測量問題的是高爾頓。EAS氣質(zhì)模型提出的三種氣質(zhì)傾向是情緒性、活動性、交際性。常用的生理測量方法有皮膚電測量、心血管活動、腦電活動測量和其它生物測量。在斯金納看來，如果撤去一個刺激物，有機體的反應概率增加，那么，這個刺激物就是這一反應的負強化物。成人人格傾向的人格方程式為： APT=U*F*C*T*M*SA六、論述題1.學生自身的哪些人格因素影響其學習活動？并請聯(lián)系實際就一種人格因素加以分析。

答：1.從學生自身來看，學生的學習動機、興趣、需要、能力、氣質(zhì)、性格、價值觀等因素都對學生的學習產(chǎn)生影響。 回答此問題必須聯(lián)系實際和已有的研究結(jié)果， 深入剖析一種人格因素對學生學習活動的影響力。