福建教師資格考試中學教育學真題2005年1月

福建教師資格考試中學教育學真題2005年1月（總分：100.00，做題時間：120分鐘）一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。 （總題數(shù)：20，分數(shù)：40.00）孔于說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要是強調教學的基本方法是（）（分數(shù)：2.00）因材施教啟發(fā)誘導√后天教育知行統(tǒng)一解析：法國盧梭（1712—1778）主要的教育觀點是宣揚自然主義教育理想，作品是 （）（分數(shù)：2.00）《理想國》《政治學》《教育漫話》《愛彌爾》√解析：主張“教育即生活”，“教育即生長”，“在做中學”觀點的教育家是（）（分數(shù)：2.00）夸美紐斯盧梭赫爾巴特杜威√解析：學校物質文化有兩種表達方式，一是學校環(huán)境文化；二是（）（分數(shù)：2.00）組織文化管理文化設施文化√制度文化解析：人的記憶由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心發(fā)展具有（）（分數(shù)：2.00）階段性順序性√互補性個別差異性解析：人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產生怎樣的結果，這些期望都可以理解為（）（分數(shù)：2.00）廣義的教育目的√狹義的教育目的廣義的教育狹義的教育解析：素質教育區(qū)別于應試教育是因為應試教育的性質是 ()(分數(shù)：2.00)選拔性、淘汰性√目標性、水平性參照性、差異性常模性、個別性解析：美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的()(分數(shù)：2.00)內發(fā)論外鑠論√多因素相互作用論個體本位論解析：我國義務教育的教學計劃應具備以下哪三個基本特征 ?()(分數(shù)：2.00)強制性、普遍性、基礎性√強制性、全面性、基礎性強制性、普遍性、差異性強制性、個別性、基礎性解析：所謂智力．一般指人們的認識能力。主要包括：注意力、觀察力，記憶力，思維力、想象力。其核心是()(分數(shù)：2.00)觀察力記憶力思維力√想象力解析：《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是遵循了哪一條教學原則()(分數(shù)：2.00)直觀性原則啟發(fā)性原則√鞏固性原則循序漸進原則解析：備課是教師教學工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?()(分數(shù)：2.00)鉆研教材激發(fā)動機√了解學生制定教學計劃解析：以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點?()(分數(shù)：2.00)題目容量多知識點覆蓋面廣評分標準固定有利于學生思維、寫作能力的發(fā)展√解析：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的()(分數(shù)：2.00)京師大學堂京師同文館√燕京大學堂燕京同文館解析：主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系，我們稱之為 ()(分數(shù)：2.00)結構化策略√問題化策略形式化策略綜合化策略解析：德育過程的基本矛盾是()(分數(shù)：2.00)社會通過教師向學生提出道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾√教育者與受教育者之間的矛盾教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾受教育者與德育內容、德育方法之間的矛盾解析：一個能測驗出它所要測量的屬性或特點的程度稱為 ()(分數(shù)：2.00)信度效度√區(qū)分度難度解析：用正確的動機戰(zhàn)勝錯誤的動機，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指 ()(分數(shù)：2.00)道德認識道德情感道德意志√道德行為解析：德育方法中的“陶冶法”，包括()(分數(shù)：2.00)個性感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶人格陶冶、環(huán)境陶冶、藝術陶冶人格陶冶、自然陶冶、藝術陶冶人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶√解析：班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對每個成員有 ()(分數(shù)：2.00)約束、感染、同化作用

約束、激勵、同化作用約束、感染、同化、激勵作用 √約束、感染、激勵、協(xié)同作用解析：、填空題（本大題共20小題，每小題1分。共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。（總題數(shù)：20，分數(shù)：20.00）教育隨人類的產生而產生，隨社會的發(fā)展而發(fā)展。因此，教育是 1。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：人類特有的社會現(xiàn)象）解析：英國哲學家、教育家洛克提出著名的“1”。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：白板說）解析：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動： 第二層次是個體的心理活動；第三層次是1。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：社會實踐活動）解析：發(fā)展個性，是要在人的共同性的基礎上，充分把人的差異性表現(xiàn)出來．從而使每個人都具有 1，實現(xiàn)生命的個體價值與社會價值。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：自主性和獨特性、）解析：教育目的的制定受制于特定社會的1背景。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：政治、經濟、文化）解析：創(chuàng)新教育不僅是一種智力特征，更是一種1（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：人格特征）解析：（分數(shù)：1.00)填空項（分數(shù)：1.00)填空項1解析：: （正確答案：民主平等）27.師生關系在人格上是一種1的關系28.國家課程的編制往往采用1的開發(fā)模式，實施“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達到統(tǒng)一，共同的質量分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：研制——開發(fā)——推廣）解析：29.教學的主要任務是引導學生掌握科學文化 1（分數(shù)：1.00)填空項1解析：: （正確答案：基礎知識、基本技能）學生練習的種類很多，按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為：各種口頭練習，書面練習和1（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：實踐操作練習）解析：教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計劃，課題計劃，1計劃。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：課時計劃）解析：教學中的直觀教具可分為兩類：一是實物直觀；二是1直觀。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：模象直觀）解析：學校課程通常以選修課或1的形式出現(xiàn)。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：特色課）解析：課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學生的研究，對1的研究，對學科的研究。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：社會）解析：CIPP評價模式由背景評價、輸入評價、1、成果評價四個步驟組成。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：過程評價）解析：理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，二是從 1，不必都從感知具體事物開始。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：從已知到未知）解析：我國幅員遼闊，補充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹1教學原則的要求。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：理論聯(lián)系實際）解析：德育包括社會德育，學校德育和1。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：家庭德育）解析：德育方法中的表揚一般可以分為1和表揚兩種方式。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：贊許）解析：實施班級民主管理要做好兩方面的工作：一是組織全體學生參加班級全程管理；二是建立 1。（分數(shù)：1.00）填空項1: （正確答案：班級民主管理制度）解析：三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分。共30分）（總題數(shù)：5，分數(shù)：30.00）學校文化有什么特征?（分數(shù)：6.00）正確答案：（學核文化是一種組織文化。學校文化是一種整合性較強的文化。學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。校園文化是學校文化的縮影，校園文化有物質文化、組織制度文化、精神文化，三者統(tǒng)一體是校風。）解析：教師職業(yè)有什么特點?（分數(shù)：6.00）正確答案：（傳遞者角色。授業(yè)，解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。 ）解析：教科書有什么作用?（分數(shù)：6.00）正確答案：（教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料。教科書是教師進行教學的主要依據(jù)、熟練掌握教科書內容是教師順利完成教學任務的重要條件。根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。根據(jù)本學科在整個課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。）解析：教學過程的基本特點是什么?（分數(shù)：6.00）正確答案：（間接經驗與直接經驗相結合。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。教師的主導作用與學生的能動性結合。）解析：班主任如何組建、形成和培養(yǎng)一個班集體?（分數(shù)：6.00）正確答案：（確定班集體的發(fā)展目標，建立班級體的核心隊伍，建立班集體的正常秩序。組織形式多樣的教育活動。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。）解析：四、論述題（本大題共10分）（總題數(shù)：1，分數(shù)：10.00）一位語文老師給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問：“老師，‘唐宋八大家'都是哪些人呀?”老師臉一一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你學的范圍，你只要記得韓愈是‘唐宋八大家'之一就行了。”一句話，把大家說的日瞪口呆。以后，再有什么問題也不敢問了。請結合學過的教育理論和教學中的師生關系進行分析。（分數(shù)