《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著挖苦意義的簡短故事，寓意是對故事中的詳細(xì)形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫忙學(xué)生邁過這個跨度，必需重視情境創(chuàng)設(shè)，由于學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)展分析和評價，在此根底上，才能水到渠成地概括出寓言向我們提醒的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有肯定優(yōu)勢。寓言中那些會開口說話的植物、動物或人物都形象鮮亮，舉止或言行非?？尚?，以此創(chuàng)設(shè)出的情境是多么令學(xué)生感興趣呀！通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人假如犯了錯，準(zhǔn)時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡狀況，表達(dá)了新課程的理念。

就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)展了反思，不免還存在著一些圓滿，從教學(xué)設(shè)計中，我著意表達(dá)了學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，給學(xué)生留下的印象是深刻的，教學(xué)過程中，總流露出這樣的痕跡，沒有把學(xué)生看成與自己公平的個體的觀念，一堂課沒有能發(fā)揮好學(xué)生思維，他們也是隨著我的思路進(jìn)展的。在今后的教學(xué)中，肯定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培育學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實(shí)施素養(yǎng)教育打下良好的堅實(shí)的根底。

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思2

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，鄰居勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸說；其次天他有丟了養(yǎng)，才懊悔沒有聽鄰居的，于是趕快動手把羊圈修好。從今，他的羊再也沒丟過。這則故事告知我們：一個人做錯了事，只要可承受意見，仔細(xì)改正，就不算晚。

教學(xué)這篇課文時，我實(shí)行的教學(xué)思路是：

一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集成語故事，在這個過程中還使學(xué)生學(xué)會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學(xué)生特別愿意去做，收集了許多，在課下也進(jìn)展了溝通。接著提醒課題，亡羊補(bǔ)牢。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點(diǎn)詞語，再由重點(diǎn)詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思索課文主要講了一個什么故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時態(tài)度的不同進(jìn)展教學(xué)，針對“第一次丟羊，養(yǎng)羊人鄰居是如何勸他的？他是如何反響的？”“其次次丟羊時，他又有什么反響，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題綻開，進(jìn)展朗讀，感悟，教師進(jìn)展恰當(dāng)?shù)陌鍟Ｔ诶斫庹n文之后適時的出示課題，讓學(xué)生很自然的理解課題的意思。在此根底上，小組合作溝通：這則寓言告知我們一個什么道理？

五、聯(lián)系實(shí)際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

回憶這節(jié)課，比擬勝利的地方主要有一下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)生自學(xué)力量的培育。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓舞大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

2、注意雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的演化，字的書寫等。

3、在合作溝通中解決疑難。

4、課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處也許多：

1、教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致精確，所以教師教學(xué)時對課堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問中，集體展現(xiàn)偏多，個人展現(xiàn)偏少，不能表達(dá)有些個體的力量。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

5、聯(lián)系實(shí)際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較淺薄，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)覺自己在教學(xué)方面還需要改良的地方，，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計，還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理，不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中，要把教學(xué)真正落地實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的根底上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

（預(yù)設(shè)板書：寓言兩則亡羊補(bǔ)牢）

一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？（齊讀課題）你們知道什么是寓言嗎？

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？（板書：道理）

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

師：今日我們把握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：今日學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡)請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平常，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，究竟是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

師：找證據(jù)必需先讀課文，漸漸地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

（一）學(xué)生自由讀課文

要求：1、小組長帶著讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書狀況）

師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。

（二）出示三句話：（課件）

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

師：哪個聰慧的孩子發(fā)覺蔣教師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組溝通。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提示大家，證據(jù)可能不止一處。

（學(xué)生自學(xué)，小組溝通）

師巡察小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

學(xué)生匯報：

師：剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫忙再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎？現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。鄰居說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（講解）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：根據(jù)剛剛的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

師：在讀這則寓言的時候，教師始終有一個問題不明白，想請你們幫助解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

師：請默讀課文，思索這個問題。（生請默讀課文，思索）

師：齊讀這句話。（生齊讀）

鄰居勸他說：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。

師：鄰居是怎么勸的？（指名讀，讀出勸說的語氣。）他讀的怎么樣？

師：鄰居對養(yǎng)羊人這樣關(guān)懷，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

師：讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（爭論溝通）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

師：讀出

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思4

我和三B班的孩子一起將《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課呈現(xiàn)在大家的面前，教學(xué)完畢后，靜下心將授課的過程回憶了一遍又一遍，經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn)：

一、激趣導(dǎo)入，鼓舞質(zhì)疑。

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言,內(nèi)容比擬簡潔,如何使學(xué)生一上課就有深厚的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我依據(jù)三年級孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時讓學(xué)生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事，孩子們通過文中的幾個字猜想到這則寓言是已經(jīng)學(xué)過的《守株待兔》。在這里我順勢告知了孩子們寓言的特點(diǎn)是篇幅短小,語言凝練,經(jīng)常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語言和生動故事中。我告知孩子們這則寓言出自《戰(zhàn)國策》，引出了今日要學(xué)習(xí)的另一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，同時也推舉給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。

在引出課題后，我鼓舞孩子們大膽地去質(zhì)疑，讓他們?nèi)ゲ聹y為什么會“亡羊”。結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。

二、理解字義，形式多樣。

學(xué)習(xí)詞語，理解字義，對于孩子們來說是件枯燥乏味的事。我在這節(jié)課中采納了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。例如簡潔的“則”的意思，我就讓孩子們直接答復(fù)，并加以表揚(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而有的詞語比擬有意思，我就為孩子們創(chuàng)設(shè)一個主動感悟自主選擇的時機(jī)，促成他們的共性進(jìn)展。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時,我想假如由教師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會太深刻。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。然后然給孩子們用手勢來表示“窟窿”，孩子們相互爭論著,都在比劃著。這時一對孩子發(fā)生了爭吵，男孩比劃了一個拳頭大小的洞，女孩不同意，比劃出了更大的洞。其他孩子面對這樣的狀況，都七嘴八舌地談?wù)撻_了。我問孩子們：“大家為什么覺得洞有這么大呢？說說你的理由?！币粋€學(xué)生感動地站起來，說道：“他的洞太小了，狼不行能鉆進(jìn)去，應(yīng)當(dāng)是這樣大的洞，由于狼得從這樣大的洞里鉆進(jìn)去，最終才可以叼走羊??！”整個過程,孩子們特別仔細(xì)和執(zhí)著。

通過他們的自感自悟,得出了本課的“窟窿”是能鉆得過一只狼和一只羊的大洞。當(dāng)他們得到我的確定后,臉上都露出了快樂的笑容。多得意的孩子！就這樣，枯燥的學(xué)習(xí)詞語，也變得精彩紛呈了！

三、練習(xí)說話，培育語感。

這則寓言雖然短小，但是讀起來也特殊有意思。在學(xué)習(xí)第一自然段時，孩子們說出了亡羊和補(bǔ)牢的因果關(guān)系，我就讓他們練習(xí)用“由于??所以”和“之所以??是由于”來說話，體會漢語的特殊之處。在指導(dǎo)朗讀方面，我注意讓孩子們先體會感悟，再朗讀。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，鄰居勸告的話，他沒當(dāng)回事；其次次他很懊悔，覺得應(yīng)當(dāng)根據(jù)鄰居說的去做，并馬上動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)牢固實(shí)。指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住養(yǎng)羊人對兩次丟羊的不同反響來練習(xí)朗讀。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情，再讓孩子們自讀、分角色讀、競賽讀，通過反復(fù)地讀，到達(dá)理解寓言含義的目的。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告知我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過敘述自己的一件牙疼準(zhǔn)時醫(yī)治的事情給他們起了個頭，這下話匣子翻開了，孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的，聽到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文，理解寓意的根底上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。

五、授之以漁，把握方法。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！痹谡n堂的最終，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，盼望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。

缺乏之處：

1、新課標(biāo)指出：文本的內(nèi)涵特別豐富，學(xué)生對文本的反響往往是多元的，因此教師在教學(xué)中要敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，預(yù)備這堂課的時間比擬倉促，我僅僅解讀了文本的外表，沒有去挖掘出更深的東西。例如在后面的課堂中有位教師提出了這樣的問題：狼是怎么想的？我備課只備了自己看到的東西，而沒有進(jìn)展深思。

2、自主學(xué)習(xí)，小組合作的時間不充分。許多孩子為了完成課堂練習(xí)，沒有好好地去品讀課文。

3、課堂語言還不夠精煉，沒有放手讓孩子們?nèi)フf，總覺得還是自己在引導(dǎo)著孩子上課。這幾點(diǎn)都是我在今后的教學(xué)要留意和深思的。

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《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，鄰居勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸說；其次天他又丟了養(yǎng)，才懊悔沒有聽鄰居的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從今，他的羊再也沒丟過。這則寓言告知我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細(xì)改正，就不算晚。

教學(xué)這則寓言時，我實(shí)行的教學(xué)思路是：

一、激趣導(dǎo)入。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)過那些寓言故事，然后教師小結(jié)：寓言經(jīng)常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理。）。接著提醒課題，亡羊補(bǔ)牢。在提醒課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師對學(xué)生的問題進(jìn)展歸納篩選，并板書有價值的問題。如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個什么故事？寓言說明一個什么道理？

二、初讀課文，掃清障礙。

1、出示自學(xué)提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

三、再讀課文，感知大意。

讓學(xué)生默讀課文，思索課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意。抓住鄰居是如何勸養(yǎng)羊人的？他是如何反響的？”“其次次丟羊時，他又有什么反響，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題綻開，進(jìn)展朗讀，感悟，教師進(jìn)展恰當(dāng)?shù)陌鍟Ｔ诖烁咨?，小組合作溝通：這則寓言告知我們一個什么道理？五、聯(lián)系實(shí)際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

回憶這節(jié)課，比擬勝利的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1、課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

2、注意學(xué)生自學(xué)力量的培育。如讓學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語，鼓舞大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。

3、在合作溝通中解決疑難。

相比這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處顯得更明顯：

1、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

2、聯(lián)系實(shí)際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較淺薄，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)覺自己在教學(xué)方面還存在很多缺乏。在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

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《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡潔，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學(xué)我覺得很好玩。一上課，我就直接提醒了今日要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說一說，通過預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時一個學(xué)生說：“我知道了一個人有了錯要準(zhǔn)時改正?！苯又钟幸粋€學(xué)生說：“不怕人有錯，就怕不改錯?！薄耙e就改?！碑?dāng)我問到他們是從哪里體會到的，很多學(xué)生又依據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，我鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培育學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，鄰居勸告的話，他沒當(dāng)回事；其次次他很懊悔，覺得應(yīng)當(dāng)根據(jù)鄰居說的去做，并馬上動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)牢固實(shí)。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，到達(dá)理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學(xué)生已經(jīng)精確地把這則寓言的寓意說了出來。最終，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量和表演力量，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。果真，大家的學(xué)習(xí)興趣非常濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。最終幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜愛的寓言故事，為同學(xué)們展現(xiàn)自我供應(yīng)了時機(jī)，也促使學(xué)生積極進(jìn)展課外閱讀。

在課堂教學(xué)中，我注意學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱鬧、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地協(xié)作，效果到達(dá)較好。在教學(xué)中，由于使用了多媒體教學(xué)，能更直觀、更形象地展現(xiàn)課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比擬明顯。

缺乏之處：學(xué)生有的不能熟悉到，有的學(xué)生犯的錯誤跟這個養(yǎng)羊人開頭的錯誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種大事，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到學(xué)問和道理。

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思7

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，鄰居勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸說；其次天他又丟了養(yǎng)，才懊悔沒有聽鄰居的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從今，他的羊再也沒丟過。這則寓言告知我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細(xì)改正，就不算晚。

教學(xué)這則寓言時，我采納了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)：一、談話激趣、提醒課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內(nèi)容。四、由事悟理。這篇寓言比擬簡潔，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱忱一下就提升了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的時候，注意了學(xué)生對文中的角色分析如：想象一下，鄰居會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來答復(fù)鄰居呢？所以設(shè)置了練習(xí)：鄰居（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設(shè)置了這樣的問題：假設(shè)他在修羊圈的時候那個鄰居又來了，觀察了他，又會怎么樣說呢？最終讓孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談對寓意的感想。

回憶這節(jié)課，比擬勝利的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)便利輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場溝通更有效了，把握學(xué)問更扎實(shí)了。

2.本節(jié)課課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處顯得更明顯：

1.教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，肯定要更加加強(qiáng)培育學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實(shí)施素養(yǎng)教育打下良好的堅實(shí)的根底。

2.在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清晰地表達(dá)誕生活中類似的事例。今后還需要連續(xù)加強(qiáng)培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)覺自己在教學(xué)方面還存在很多缺乏，在以后的”教學(xué)中，我要從“轉(zhuǎn)變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變”做起，每天都讓自己的課堂轉(zhuǎn)變一點(diǎn)點(diǎn)，努力讓自己的教學(xué)水平不斷提高，讓我的課堂慢慢精彩起來，魅力起來。

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思8

本學(xué)期我校教研活動由我上了一堂語文公開課，我選擇了語文三下教材第九課《寓言兩則》的其中之一《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言比擬短，所以安排了一課時完成。亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。全文共有5個自然段。第1－3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸說去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫其次天又丟了一只羊。第5自然段寫他懊悔不聽鄰居的話，立即把養(yǎng)圈修好，從今再沒有丟過羊。故事告知我們：出了過失應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時想方法補(bǔ)救，免得再受損失。

這個成語故事的難點(diǎn)在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課教師的點(diǎn)評，對本堂課做了如下反思：

一、出示課題，引入新課(課題的教學(xué)反思)

我采納了讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是死亡”、“牢是堅固”，我也沒有多加講解，始終到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回憶這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大局部學(xué)生能說出“亡是喪失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課教師指出，我應(yīng)當(dāng)再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們究竟有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找?！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤學(xué)問的記憶。我對于這個說法也比擬贊同。

二、初讀課文，掃除障礙(生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思)

這個環(huán)節(jié)，我采納了指名讀，讓學(xué)生找出不熟悉的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思索課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題，1.對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了許多遍，大局部同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比擬重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽視了這個。2.在再讀課文時，我的要求是學(xué)生自由朗讀思索，但是當(dāng)學(xué)生消失齊讀時，我沒有準(zhǔn)時阻擋。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了幾位同學(xué)說，而且她說的比擬繁瑣，我就立刻去幫忙她說完整。應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。3.在學(xué)生劃生字詞的過程中，我沒有反應(yīng)。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有消失多種形式的學(xué)習(xí)方式。

三、理解內(nèi)容、體會寓意(課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思)

這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的緣由和其次次丟羊的緣由，然后又學(xué)習(xí)了第一次和其次次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“鄰居”和“養(yǎng)羊人”對話??

對于這個設(shè)計，我自己也感覺不錯。對于流程的設(shè)計合理，幾個問題的追問設(shè)計的比擬好。環(huán)環(huán)相扣學(xué)生理解的很好。在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“假如養(yǎng)羊人再不修羊圈，會消失什么狀況”，通過這個問題的答復(fù)，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了爭論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)展感悟。

最終我還聯(lián)系實(shí)際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。

《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)反思9

本節(jié)課是在學(xué)校組織的雙優(yōu)課評比活動中，