《伯牙絕弦》教案教學(xué)設(shè)計及板書

1《伯牙絕弦》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計及板書《伯牙絕弦》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計及板書教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀課文。背誦課文。能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。積存中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此根底上記誦積存。教學(xué)難點：感受朋友間相互理解、相互賞識的純真友情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程： 一、課前談話、揭題導(dǎo)入說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。教師再說幾個這樣的詞。萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是秀麗的自然景物。師：尋常假設(shè)有意識地積存這些詞語，對寫作肯定有幫助。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積存，而且能夠集中孩子的留意力，易于教學(xué)的開放。為課鋪好路。]深厚的情意，它就是我們今日將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦近文本和學(xué)生的距離]二、初讀課文 1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，依據(jù)自己對文言文的理解留意停頓恰當(dāng)。指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的根底上讀好文言文的節(jié)奏。師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的根底上讀流暢。指導(dǎo)：峨峨兮/假設(shè)/泰山洋洋兮/假設(shè)/江河伯牙謂/世/再無知音[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的根底上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。通過自學(xué)，你讀懂了什么？伯牙和鐘子期互為知音4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？在生與生的溝通中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并連續(xù)強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法伯牙所念，鐘子期必得之。學(xué)生感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……說話練習(xí)：假設(shè)你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？無望、孤獨、憂慮、渴望……后來，當(dāng)你最終遇到了子期，你的心情怎樣的？歡快、感動、布滿期望、欣慰……5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以溝通。學(xué)生再一次自由朗讀后溝通。出示課件是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？〔〕師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？〔真棒??！了不起！真厲害！……〕總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊美。表贊美的意思。理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？他們之間心息相通，是知音。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間相互理解的深厚感情]四、品嘗知音之情 1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，假設(shè)你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊美？指導(dǎo)讀鐘子期贊美的語句。伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。引導(dǎo)學(xué)生進展語言的拓展和運用：聲，你感受到那緩緩的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊美？當(dāng)“伯牙鼓琴，贊美？一起想象這樣一幅畫面：說句子。這正是“伯牙所念，鐘子期必得之友必得之而贊之，如此理解自己心愿的朋友，這就叫——知音。而不管子期必得之，這就是真正的知音！感情誦讀2——4過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，〔可能是贊揚〕四周的人會怎么贊揚呢？〔琴藝超群、琴藝爐火純青〕這些贊美之聲聽多了也不過如此，假設(shè)你是伯牙，你還渴望〔渴望有一個懂自己音樂的人他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，1──4的融洽與歡快。是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。帶著自己的感受再次誦讀課文。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進展拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]五、深悟知音1一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！生再次感情朗讀課文。人們依據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲〔播放樂曲，學(xué)生賞識〕伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事?！矊W(xué)生再讀課文，試著背誦〕[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和思念之情，讓學(xué)生為伯牙苦痛無望的悲涼之情發(fā)出了深深感慨，理解千古知音最難覓，假設(shè)遇到了知音，我們應(yīng)