統(tǒng)編新版必修下冊第二單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)課件

一名物理學(xué)家的教育歷程統(tǒng)編新版必修下冊第三單元一名物理學(xué)家統(tǒng)編新版必修下冊第三單元101導(dǎo)入新課02整體感知

目錄03品讀鑒賞04合作探究05任務(wù)坐實01導(dǎo)入新課02整體感知目錄03品讀鑒賞04合作探究05任201導(dǎo)入新課01導(dǎo)入新課3作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加402整體感知

02整體感知5文章可分為幾個部分？文中“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個趣事，作者還寫了成長中什么事例？

自讀課文文章可分為幾個部分？文中“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個6字詞檢測刨根究底（

páo）撒手人寰（

huán）湮沒（

y?n

）驚詫（chà）柵欄（zhà

）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（

lán

）目眩（xuàn）鄙視（

bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）字詞檢測刨根究底（páo）撒手人寰（huán）7

成年試驗理論物理學(xué)家理性的創(chuàng)造

鯉魚世界的幻想（想象）愛因斯坦的故事（理論）兩件趣事童年青年感性的想象內(nèi)容結(jié)構(gòu)

8第一部分（第1段）：全文總綱，點明后面的寫作內(nèi)容。第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：全文總綱，點明后面的寫作內(nèi)容。內(nèi)容結(jié)構(gòu)903品讀鑒賞

03品讀鑒賞10“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？1.“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！逼纷x鑒賞2.“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。3.“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。4.“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”?！磅庺~科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？1.“水池之外看不見11作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。品讀鑒賞（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？“自以為是”的12對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對同一場理論的興趣，好像偵探一樣給予找到故事的線索和結(jié)局。理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。品讀鑒賞對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的1304合作探究

04合作探究14想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。合作探究本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？010203想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對1505任務(wù)坐實

05任務(wù)坐實16兩人進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他們對科學(xué)的熱愛以及踏實的精神品質(zhì)，告訴我們：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、務(wù)實的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實驗的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅定的信念，堅持不懈的努力。任務(wù)坐實屠呦呦和加來道雄的獻(xiàn)身科學(xué)的故事給你什么啟示？成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個和作者成長歷程相似的科學(xué)家？華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人兩人進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他們對科學(xué)的熱愛以及踏實的精神17其一其二其三篩選整合文章關(guān)鍵信息用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨善于發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點其四學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)自己的科學(xué)興趣任務(wù)坐實通過兩篇文章學(xué)習(xí)，你覺得閱讀科學(xué)類知識性讀物文章的閱讀應(yīng)抓住哪些要領(lǐng)？其一其二其三篩選整合文章關(guān)鍵信息用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和18單擊此處添加標(biāo)題文本02同學(xué)們真棒單擊此處添加標(biāo)題文本02同學(xué)們真棒19統(tǒng)編新版必修下冊第二單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)課件20一名物理學(xué)家的教育歷程統(tǒng)編新版必修下冊第三單元一名物理學(xué)家統(tǒng)編新版必修下冊第三單元2101導(dǎo)入新課02整體感知

目錄03品讀鑒賞04合作探究05任務(wù)坐實01導(dǎo)入新課02整體感知目錄03品讀鑒賞04合作探究05任2201導(dǎo)入新課01導(dǎo)入新課23作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。作者簡介加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加2402整體感知

02整體感知25文章可分為幾個部分？文中“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個趣事，作者還寫了成長中什么事例？

自讀課文文章可分為幾個部分？文中“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個26字詞檢測刨根究底（

páo）撒手人寰（

huán）湮沒（

y?n

）驚詫（chà）柵欄（zhà

）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（

lán

）目眩（xuàn）鄙視（

bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）字詞檢測刨根究底（páo）撒手人寰（huán）27

成年試驗理論物理學(xué)家理性的創(chuàng)造

鯉魚世界的幻想（想象）愛因斯坦的故事（理論）兩件趣事童年青年感性的想象內(nèi)容結(jié)構(gòu)

28第一部分（第1段）：全文總綱，點明后面的寫作內(nèi)容。第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：全文總綱，點明后面的寫作內(nèi)容。內(nèi)容結(jié)構(gòu)2903品讀鑒賞

03品讀鑒賞30“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？1.“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！逼纷x鑒賞2.“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。3.“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。4.“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”?！磅庺~科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？1.“水池之外看不見31作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。品讀鑒賞（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？“自以為是”的32對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對同一場理論的興趣，好像偵探一樣給予找到故事的線索和結(jié)局。理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。品讀鑒賞對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的3304合作探究

04合作探究34想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。合作探究本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？010203想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對3505任務(wù)坐實

05任務(wù)坐實36兩人進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他們對科學(xué)的熱愛以及踏實的精神品質(zhì)，告訴我們：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、務(wù)實的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實驗的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅定的信念，堅持不懈的努力。任務(wù)坐實屠呦呦和加來道雄的獻(xiàn)身科學(xué)的故事給你什么啟示？成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個和作者成長歷程相似的科學(xué)家？華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里