課件借鑒貓教學(xué)設(shè)計其五-貓教案

[課件借鑒]貓教學(xué)設(shè)計其五_貓教案一、敘述天空學(xué)問，激起幼兒的愛好。

1、出示課件圖片1天空問：“今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，瞧！這是什么地方？那太空中有些什么呢？”

（星星、月亮、太陽、彗星、彩虹、九大行星等）

2、解釋彗星。“為什么彗星總是拖著長長的尾巴呢？”“今日老師請來了一個客人我們來問問他好嗎？”（拿出指揮棒）“啊，他是誰?。俊薄八{貓，藍貓你肚子里的學(xué)問最多了，你來告知我們?yōu)槭裁村缧窍矏弁现舶湍?”

老師扮演藍貓：彗星是由冰和灰塵組成的球體，在遇到地球的時候她上面的冰就開頭漸漸溶化，再被太陽的熱風(fēng)一吹，呼——就變成了云一樣的東西，所以小伴侶看起來就象尾巴啦！你們看（課件圖片2、3）明白了嗎？

師：藍貓真是聰慧??！上知天文下知地理，天地間奇異的問題它都能回答，它為什么那么厲害的??？讓我來問問它吧！

藍貓：小伴侶要想知道??！拿就讓我來唱給你們聽吧！

師：我們來聽一聽，藍貓怎么會上知天文下知地理的！

二、學(xué)習(xí)難點：最終一部分的三個連字。

（放課件第4頁：噢！只要你愛想愛問愛動腦。天地間奇異的問題，你全明白?。?/p>

1、利用簡潔的標(biāo)記讓幼兒口齒清晰的說出：愛想愛問愛動腦。師：“藍貓怎么說的啊？”

“誰聽見了藍貓平常是怎樣學(xué)習(xí)的？愛—愛—愛—”（邊說邊畫：……？◎——大拇指）

2、老師和幼兒一起朗誦歌詞：只要你愛想愛問愛動腦。天地間奇異的問題，你全明白！師：我們跟著藍貓的指揮棒把它愛學(xué)習(xí)的本事來說說

3、“老師在前面加一個V這里要唱什么呢？唱噢！”

4、藍貓唱的歌真好聽我們跟著藍貓來唱一唱吧！（聽音樂唱最終一段）

三、新授歌曲重點部分。

（一）熟識歌詞和旋律

過渡語，師：“剛才你們剛才唱的真好聽，似乎在哪里聽過。好今日我們就來學(xué)一學(xué)藍貓調(diào)皮三千問的主題曲藍貓之歌好嗎？”

1、觀賞藍貓主題曲第一遍認(rèn)真聽歌曲中消失哪些事物。（課件第5頁）“在藍貓之歌中你聽到了天空中的哪些東西?”

2、其次遍觀賞老師范唱，身形并茂德表演歌曲。并找出天空的星星月亮什么的都在干什么？引導(dǎo)幼兒說出星星眨著眼，月兒劃問號，彗星拖著長長的尾巴，彩虹來架橋。時間在飛逝，生命知多少，風(fēng)兒吹起朵朵浪花，太陽開口笑。

3、用動作表示天空中的事物?！靶切窃铝潦裁吹亩荚诟墒裁矗空l來學(xué)?”(幼兒邊做動作，老師邊把歌詞念出來)

4、觀賞第三遍聽樂曲再次熟識歌詞。師：我們再來檢查一下還把誰給落下了？

過渡語：“通過我們大家的驗證，核對正確！”

（二）、口齒清晰的朗讀歌詞并記住歌詞。

1、老師打拍子幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。師：我們把核對過的歌詞有節(jié)奏地說一說吧！

2、聽著音樂給圖片排挨次?！罢l能把天空消失的東西按歌詞的挨次排列”

3、加快節(jié)奏說一說?！癤X小伴侶真能干，我們把他排出的歌詞來加快速度地說出來?！?/p>

（三）跟著琴聲漸漸地試著清晰地唱出歌曲。

1、“剛才有的小伴侶可以唱出來了，我們來試試看好嗎？”跟著老師的琴聲吐字清晰地漸漸唱。

2、解釋反復(fù)記號?！皠偛盼覀兂竭@里的時候發(fā)覺這里要唱幾遍?。俊?遍“老師在這里畫上一個記號它的名字叫反復(fù)記號。叫什么？加了這個反復(fù)記號說明這里唱幾遍？”師：這次把最終的一句的反復(fù)記號唱出來來好嗎？

3、師：你們唱的可真好聽現(xiàn)在老師的琴要加快速度咯，你們跟的上嗎？（較快的速度演唱，用跳動的聲音來演唱。）

四、跟著音樂完整的演唱歌曲。

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[課件]老師教學(xué)思索其五

同學(xué)們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦預(yù)備的教案，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？下面是我細(xì)心為您整理的“[課件]老師教學(xué)思索其五”，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。

這次教學(xué)競賽，可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練狀況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿足的答卷，這一點我很自信！幾天來，對于本節(jié)授課狀況不斷的回顧與思索，可以總結(jié)為以下幾點。

一、對教學(xué)預(yù)案的考察：證明分析得當(dāng)，預(yù)見性極強。

依據(jù)總校所給的教學(xué)進度，我預(yù)備的是第四單元的第三節(jié)課，在對前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，綻開對本單元的學(xué)問點的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很圓滿的是這個班的英語教學(xué)進度并沒有達到我的授課要求，造成了連接上的錯位，英語教學(xué)之大忌，并一度使預(yù)備非常充分的我緊急了起來。

快速的調(diào)整，使本節(jié)課的進程加快并進入正軌。在對教學(xué)其次環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)sectiona3a的課文時，在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的狀況下，證明了我的擔(dān)憂，連接不到位，因此，不得已動用了我的語音系統(tǒng)，以聽力的形式切入正題，雖然耽擱了我的珍貴時間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。

在習(xí)題處理上，也和我所預(yù)見的一樣，采納了跳越的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了授課。

二、任務(wù)型教學(xué)：目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實現(xiàn)。

在本節(jié)課堂設(shè)計上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了老師教學(xué)和同學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。如在practicemore的訓(xùn)練中，同學(xué)活動的目的明確，每個步驟都給出了活動所需的語言學(xué)問內(nèi)容，同學(xué)亦能精確?????地使用目標(biāo)語言，在活動中學(xué)習(xí)把握了“交通方式(transportation)”的相關(guān)學(xué)問。同時，在活動中也有效地突出了對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，如在haveatestii（測試二）中讓同學(xué)感受到總結(jié)對一個人學(xué)習(xí)的重要性的同時，也在訓(xùn)練中體驗到了勝利的歡樂，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤物細(xì)無聲”的極佳的教學(xué)效果。

三、加強了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。

“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。

首先，在連接上的強化很重要。教學(xué)的連接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更應(yīng)當(dāng)是單元的，學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的，英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決，更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置，應(yīng)當(dāng)怎樣去接觸，學(xué)習(xí)，整理，總結(jié)，訓(xùn)練等。其次，在教學(xué)中，老師要有超前意識，關(guān)心同學(xué)在你的平日授課中，就完成對中考的預(yù)備，對將來學(xué)習(xí)的預(yù)備，這一點很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓同學(xué)在無意間受到恩惠，這多好啊。

四、感受到了對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。

在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時，全班五十余名同學(xué)竟無一人能回答上來，可見對文化學(xué)問的了解非常貧乏，這一點對學(xué)習(xí)外語的人非常不利；同時，現(xiàn)在同學(xué)手頭的教輔資料特別多的狀況下，竟不能回答出這個問題說明同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量非常薄弱，很惋惜呀！所以引導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)，給同學(xué)做出榜樣，如在講交通方式時給與總結(jié)歸納，并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根，是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個班來說最正確的，而且有效的地方了！

同時，針對課堂上同學(xué)一般的英文錯誤，準(zhǔn)時加以訂正，如在句型轉(zhuǎn)換過程中同學(xué)沒能處理好用動詞和介詞短語來表達交通方式的不同，造成謂語動詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對同學(xué)形成正確的英語觀念也很重要，假如一個同學(xué)能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去留意一些微小的地方的好習(xí)慣，我們的教學(xué)就會更加輕松了！

「課件參考」《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計其五

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，這就需要我們老師自己抽時間去完成。要知道寫好了教案課件，老師面對同學(xué)時也會心有成竹。什么樣的教案課件才是好課件呢？我特意收集和整理了「課件參考」《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計其五，歡迎閱讀，盼望你能夠喜愛并共享！

教材簡析：

《晏子使楚》敘述了春秋末期，齊國大夫晏子出訪楚國，楚王三次污辱晏子，想顯顯楚國的威嚴(yán)，晏子奇妙回?fù)簦S護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他超群的語言藝術(shù)。

本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情進展挨次來寫，開頭寫楚王想污辱晏子；接著寫楚王三次污辱晏子，晏子機靈對答；最終寫楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清楚，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)情分析：

五班級同學(xué)對歷史中人物的熟悉并不生疏。老師只要循循善誘，加以引導(dǎo)，同學(xué)對課文的的學(xué)習(xí)和理解并達到預(yù)期的目標(biāo)是完全可以的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課字，結(jié)合上下文理解詞語的意思，理解課文內(nèi)容。

2、弄明白楚王三次污辱晏子，晏子是如何用奇妙的語言進行反擊的。

3、體會晏子的語言特點，學(xué)習(xí)勇于維護自己的尊嚴(yán)，維護祖國尊嚴(yán)的精神。

重點、難點：

三次反擊楚王的語句的理解，體會晏子的才智、語言的藝術(shù)性，敢于維護自己的尊嚴(yán)、祖國尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)、爭論、講解相結(jié)合。

教學(xué)預(yù)備：

課件搜集有關(guān)晏子的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

兩千多年前，中國歷史上是一個各國紛爭的春秋戰(zhàn)國時期，當(dāng)時齊國和楚國都是大國，說到齊國就想起一個人，這個人身材矮小，但是他口才極好，他出訪別的國家避開了很多的紛爭，他就是——晏子，晏子名嬰，由于他很有學(xué)問，又是男的，大家尊稱他為晏子。今日我們就學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章，晏子使楚。（板書課題）使：出訪。楚：楚國。題目的意思是——晏子出訪楚國，也就是晏子去楚國訪問。

師過渡：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，下面老師考考大家。

（設(shè)計意圖：通過談話互動，同學(xué)能盡快進入本課學(xué)習(xí)話題，增加學(xué)習(xí)愛好。）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示詞語自由讀，指名讀，齊讀。留意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàf”是官職的稱呼。課文講了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。（表揚同學(xué)們）

2、課文中有一句話直接說出了這次晏子出訪楚國的結(jié)果，是那一句？（從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。什么意思？（必需敬重，不得不敬重）

（同學(xué)們真聰慧，找得真精確?????。板書結(jié)果楚王不敢不敬重晏子了）

3、師過渡：一句話只要認(rèn)真讀，你會得到許多信息，你從剛才的那句話中讀出了什么？我們可以濃縮成一個詞：之前——污辱（板書），我們就從“污辱”這個詞動身，細(xì)細(xì)品嘗文章的內(nèi)涵。

（設(shè)計意圖：提前強調(diào)通假字的讀法，為讀課文掃清障礙）

三、細(xì)讀研討，體會晏子的才智、語言的藝術(shù)性

1、楚王要為什么污辱晏子？自由讀一二自然段找答案，溝通，師板書——緣由：顯威嚴(yán)

2、文章中楚王幾次污辱晏子？從哪些句子中看出楚王污辱晏子，速讀課文3、4、3、自然段用“——”畫出來，并說說自己的理解。（1）同學(xué)速讀，畫句子，思索（2）溝通

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。

師：這話太長了，可以怎么用自己的話說？（鉆狗洞——板書）

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“莫非齊國沒有人了嗎”

師：從“瞅、冷笑”中，你知道了楚王對晏子什么態(tài)度？（輕視，根本看不起），這話什么意思？（沒人才——板書）

齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？

師：楚王想說什么？（沒出息——板書）楚王的污辱逐步升級，由晏子的長相到力量，最終升級到了整個國家。這些話使你知道了楚王是什么人？（特殊霸道）面對這些晏子如何反擊的呢？咱們先來學(xué)習(xí)第三自然段第一次反擊。

4、出示要求：默讀第三自然段，畫出晏子反擊楚王的話，說說自己的理解。

（1）同學(xué)按要求學(xué)習(xí)

（2）溝通

同學(xué)讀句子。

老師評價：找是找到了，但是讀的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？請你加個修飾詞，讀——還可能是什么心情（怒氣沖沖心平氣和），再讀——

5、說說你的理解，老師相機課件展現(xiàn)推理過程。

老師總結(jié)：晏子的語言奇妙在哪里呢？順?biāo)浦郏▽⒂嬀陀嫞云淙酥肋€治其人之身。他把開的洞定格為狗洞，不卑不亢把污辱還給了楚王，楚王搬起石頭砸了自己的腳，如若再不開城門自己的國家就是狗國，自己就是狗王了。結(jié)果楚王——板書（大開城門），開的是無可奈何，從哪個詞語中看出來的？（只好——板書）

總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們是用讀——畫反擊的語句——說自己的理解的方法學(xué)習(xí)的第一次反擊。好戲還在后面呢，請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其次次、第三次反擊。

6、同學(xué)自學(xué)其次次、第三次反擊

7、溝通

（設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再強調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。而誦讀是語感培育的重要途徑。）聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)闡述設(shè)計意圖）

其次次反擊

（1）順學(xué)而導(dǎo)，課件出示：這是什么話——大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）師：晏子很會用修辭手法，這是用了什么修辭手法？（夸張）其實我們完全可以用三個成語來概括一下句子的意思。（舉袖為云，揮汗如雨，摩肩接踵），我們把成語送進去再讀一下，其實我們也很有語言才能??！

（3）師：關(guān)于其次次污辱，晏子還說了什么？相機出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個法規(guī)——所以派到這里來了?！蹦阍趺蠢斫獾?？說說聽。

（4）師課件展現(xiàn)推理過程，總結(jié)：拱了拱手，有禮貌。敝國對自己的虛心的稱法，然后說了假法規(guī)，推出楚國是下等國（下等國——板書）。結(jié)果？（陪著笑——板書）

（5）晏子語言妙在哪里？（先用夸張，再欲擒故縱——置之死地而后生）。

（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，文言文學(xué)習(xí)，同學(xué)要能基本理解課文，復(fù)述故事就是檢查、加深同學(xué)對課文的理解。）

第三次反擊

（1）出示：哪知晏子面不改色——或許是兩國的水土不同吧。

（2）師：你明白了什么？

（3）師：晏子拿柑橘說事，這是打比方，是環(huán)境使得齊國人成了盜賊的，言外之意，楚國是個——（盜賊國——板書）社會風(fēng)氣不好。借力發(fā)力

（4）師總結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師。結(jié)果楚王？（賠不是）

（5）再讀故事的結(jié)果句子：師引導(dǎo)，三次污辱，楚王都沒得逞，因此最終——齊讀——從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。

四、人物評價拓展延長

1、假如晏子回國后，齊王為晏子開了個慶功會，你也參與了，你來評價一下晏子是個什么人吧？

2、師評價總結(jié)：好一個精彩的外交家，一個不卑不亢的愛國人士，用自己的奇妙的語言維護了自己的尊嚴(yán)，維護了祖國的尊嚴(yán)，真厲害！怪不得人家叫他——齊讀（晏子）呢！

3、拓展：補充吉鴻昌事跡

有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來高傲地說:“我去過一個島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說:“我和你去了那島上就什么也不缺了！”（先叫同學(xué)回答吉鴻昌能怎么回答這個美國人的話，然后出答案。

4、想和他們一樣嗎？那得好好讀書仔細(xì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然也得學(xué)習(xí)的表達，這篇文章按事情進展的挨次寫，把重點部分寫詳細(xì)了。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，在樂觀主動的思索和情感活動中，加深理解和體驗。本環(huán)節(jié)的精彩對話閱讀，抓住課文的核心：晏子的辯論技巧來賞析，牽一發(fā)而動全身，加深了對課文內(nèi)容的深層理解與體驗，并培育了發(fā)散思維力量，提高了賞析力量）

五、作業(yè)：

排練課本劇。

六、板書設(shè)計：

晏子使楚

緣由：顯威嚴(yán)

楚王（污辱）晏子（反擊）

鉆墻洞訪狗國只好開城門經(jīng)過不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒出息（水土不同）社會風(fēng)氣不好只好賠不是結(jié)果：楚王不敢不敬重晏子了

七、教學(xué)反思：

一、找準(zhǔn)切入點，導(dǎo)課自然

課的開頭我就直奔主題：晏子使楚的結(jié)果是什么？同學(xué)立即找到答案：楚王再也不敢不敬重晏子了。我抓住課文結(jié)尾的一句話：“楚王不敢不敬重晏子了”進行提問：楚王不敢不敬重晏子什么意思？我又奇妙引導(dǎo)：之前楚王污辱晏子，為什么污辱晏子呢？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一二自然段找出故事的緣由。

二、教會學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)搭橋引線

楚王又是怎么污辱晏子的呢？晏子怎么反擊的？在教學(xué)晏子三次反擊污辱的過程中不平均使用力氣，讓同學(xué)在學(xué)會讀一讀，畫一畫，說一說的方法后，給同學(xué)制造一個自主、合作、爭論的學(xué)習(xí)空間。找出其次次第三次反對的話后，通過其次次有側(cè)重地抓住人物的語言、動作、神態(tài)，第三次抓住對典故“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為櫛”的理解來深化感悟人物的才智。到這里，孩子們好像都懂了“敬重”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了晏子的才智。

三、以讀代講，體會感悟

為了讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感世界，讓同學(xué)通過自己的閱讀理解進行朗讀。對人物的對話，要讓同學(xué)反復(fù)地朗讀，在朗讀中有所感悟和表現(xiàn)。為了讓同學(xué)能很好地體會到楚王的蠻橫霸道、盛氣凌人，體會晏子的鎮(zhèn)靜睿智，又針鋒相對不受污辱的人物特點，老師仔細(xì)地引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀人物的語言及前面的提示語，很好地感悟到人物內(nèi)心精神脈動，將句子的含義挖深挖透，理解文中話中有話，讀出文字背后的東西。

四、奇妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達

在同學(xué)評價晏子憑借才智和實力贏得尊嚴(yán)之后，我又拋出了一個問題：想和他們一樣嗎？那得好好讀書仔細(xì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然也得學(xué)習(xí)的表達，是怎么描述這件事情的呢？才智的光線在課堂上熠熠閃耀。同學(xué)回顧整篇文章，結(jié)合板書總結(jié)學(xué)習(xí)表達方法。知道這篇文章按事情進展的挨次寫，把重點部分寫詳細(xì)了，課文的開頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)。

五、板書設(shè)計別具匠心

板書設(shè)計，我動了一番腦筋，有助于同學(xué)比較全面、精確?????地概括課文的整體內(nèi)容，也含蓄地點出了中心——晏子用自己的聰慧才智為國家爭得榮譽，維護了國家的尊嚴(yán)。這就更有助于同學(xué)對課文的深層理解了。

課后讓同學(xué)編排課本劇并表演，同學(xué)饒有愛好，且對課文加深了理解。

反思這節(jié)課，自己也有一些圓滿：

感情朗讀不到位，對晏子的語言奇妙印象不深。曾有人說：“藏書不難，能看犯難；看書不難，能讀犯難；讀書不難，能用犯難”。反復(fù)朗讀，能加深印象，形成語感，這樣同學(xué)有了積累，才能更好地運用。然而，我卻匆忙而過，錯過了讓同學(xué)記憶這種才智語言的最好時機。唯恐這節(jié)課同學(xué)學(xué)過課文后，只知道晏子的語言奇妙，而記不清晏子畢竟說了什么了。

[課件系列]觀潮語文教學(xué)設(shè)計其五

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣才不致于在實際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“[課件系列]觀潮語文教學(xué)設(shè)計其五”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

一、課題：觀潮

二、教材分析：

本課是四班級上冊第一單元的第一篇課文，記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它的確是天下奇觀。課文根據(jù)潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間挨次記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯麗景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的雄偉氣概。閱讀這篇課文可以使同學(xué)了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)喜愛自然，探究神秘的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富同學(xué)的語言積累，學(xué)習(xí)的表達方法。作為最終一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查同學(xué)的閱讀習(xí)慣和閱讀力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特殊是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀力量進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學(xué)習(xí)按時間挨次記敘事物的寫作方法。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起同學(xué)喜愛大自然的情感。

四、教學(xué)重點、難點：

體會潮來之時的壯麗景，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。

五、教學(xué)時間：

2課時

六、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

七、課前預(yù)備：

同學(xué)收集錢塘江大潮的圖片、資料，老師制作大潮景象的課件。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今日，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，同學(xué)盡情地欣賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這雄偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住同學(xué)的留意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)同學(xué)讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。

1.我們看到課文分成幾個段落？

五個。

2.為什么要分成五個段落呢？

課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。其次段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。

3.再讀課文，理清課文線索。

快速掃瞄或默讀課文，這是按什么挨次寫的？哪些部分是具體，哪些部分是略寫。

按大事進展挨次來寫，詳寫在潮來時，其他的都應(yīng)當(dāng)是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培育良好的語感和整體把握力量。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯麗景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展現(xiàn)自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛觀察了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流淌、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

5.指名說，評說，補充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，同學(xué)的閱讀力量、語言力量要在詳細(xì)實踐中訓(xùn)練才能形成。]

6.品嘗課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰慧才智外，還有一個很重要的緣由就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品嘗好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也特別美，選擇你喜愛的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜愛的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展現(xiàn)朗讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的宏大奇觀，今日我們見識了祖國這么奇妙、壯麗的自然景象。你心中肯定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

同學(xué)抒情。

2.在體會表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.依據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

九、設(shè)計說明

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有學(xué)問與力量的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)溝通、爭論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

[課件借鑒]教學(xué)設(shè)計方案

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣老師才能在面對同學(xué)時心有成竹。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《[課件借鑒]教學(xué)設(shè)計方案》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

二、學(xué)習(xí)對象特征分析

（一）教學(xué)對象

學(xué)校三班級同學(xué)，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，把握了肯定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有肯定的分析以及總結(jié)歸納力量，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

（二）教學(xué)背景

本課是學(xué)校三班級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價的一些學(xué)問，依據(jù)幻燈片展現(xiàn)出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實例，提出化合價的概念，總結(jié)化合價的規(guī)律。

（三）學(xué)問基礎(chǔ)

本節(jié)課是主要介紹一個化學(xué)基礎(chǔ)概念，同學(xué)在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過詳細(xì)實例來學(xué)習(xí)化合價的概念，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進行爭論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”。

（四）力量基礎(chǔ)

1.同學(xué)思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思索一下，假如不能想出解決問題的方法，再去請教別人。

2.在老師賜予肯定的指導(dǎo)下，同學(xué)具有肯定的分析力量和相互合作的力量，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1.對新奇事物有劇烈的奇怪???感，并樂觀去探究新事物，發(fā)覺新現(xiàn)象。2.和別人的比較，得出強有力的結(jié)論有劇烈的爭強好勝心，推動學(xué)習(xí)。3.想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。

（六）情感態(tài)度

1.同學(xué)能夠熟悉到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，對化學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)問之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

2.同學(xué)要利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，去了解更多的新學(xué)問。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）學(xué)問與技能

1、讓同學(xué)理解化合價的本質(zhì)；

2、讓同學(xué)把握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會依據(jù)化學(xué)式計算化合價的方法。

（二）過程與方法

1、引導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問培育同學(xué)分析問題、歸納整理、查找規(guī)律的學(xué)習(xí)力量，并把握科學(xué)的記憶方法；

2、培育同學(xué)的思維力量和對學(xué)問形成規(guī)律性熟悉的力量，在課堂練習(xí)中培育鞏固同學(xué)應(yīng)用概念熟悉新事物的力量。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、在學(xué)習(xí)元素化合物的學(xué)問中，對同學(xué)進行實事求是，敬重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；

2、滲透組成定律的基本思想；

3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的熟悉方法；

4、培育同學(xué)與人溝通的團隊合作精神。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版九班級上冊第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是學(xué)?；瘜W(xué)“雙基”的重要組成部分。學(xué)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能是構(gòu)成同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能還是學(xué)校同學(xué)進行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對同學(xué)進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是學(xué)?；瘜W(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于同學(xué)非常重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又