幼兒園小班觀察記錄

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀看記錄幼兒園小班觀看記錄（一）：地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的愛好點情景描述：最近這段時間天氣不好，常常從一早開頭就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避開讓孩子們感冒，我們打算取消每一天的戶外活動，代之以在走廊漫步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午倪的自由活動時間里，有的小伴侶在一齊交談，有的在相互玩耍，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也似乎沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具一一孩子們最喜愛爬上爬下的城堡。下午幼兒要離園了，送小伴侶去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔瞿，最終拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾常常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒長也是非常頭疼呢？許多家長認(rèn)為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得共享，我們又有誰明白孩子自私的背后真正的緣由呢？在孩子的成長過程中，他們會不斷的對四周事物感愛好，就像饑餓的人在查找食物，他們會查找能滿意自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種"自私’，不要認(rèn)為這是孩子的本性,做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓舞和教育，給他愛和暖和，讓孩子明白共享是一種歡樂的事情，我們多鼓舞孩子去做，但不是牽強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并情愿共享時，我們做老師和做家長的，必需要給與孩子支持和鼓舞，從而讓寶寶體驗歡樂和滿意。幼兒園小班觀看記錄（六）：觀看時間：2022年9月觀看方式：隨機(jī)觀看觀看過程：”請小伴侶把玩具收好。'話一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小伴侶的積木都推到，然后舍命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，觀察小伴侶過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小伴侶也搬著筐，誰也不愿放手。教育措施：1、老師要和楊雄凱多溝通，告知哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上處處都是積木。送玩具也是幾個小伴侶輪番的，學(xué)會商議，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，鋪張了時間。2、推舉家長在家時多給楊雄凱做一些寧靜的活動。幼兒園小班觀看記錄（七）：觀看時間：2022927觀看地點：小五班教室觀看幼兒：張雨恩（小?。┯^看實錄：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去漫步了，只見小小等三、四個小伴侶仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神示意他們稍快些。只見幾個幼兒立即快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不焦急地、自顧自地閑適地進(jìn)餐，不時還玩弄一會兒。"小小，加油呀，你看只有你一個人了，需要我?guī)兔幔?小小看了我一眼，最終說，我吃不下了。分析：張雨恩小伴侶在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃坂慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小伴侶甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，好像任何事也引不起她的感動。但是，她做事較認(rèn)真，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜愛思索，觀望。反思和措施:一、"專心鼓舞'策略運用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。二、"感受代價'策略我們與她家人溝通，期望他們在家中協(xié)作使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事?！币路┞?，影響去公園玩的時間’、"代吃慢了，會錯過好看的電視’等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、"移默化'策略常常玩一些"爭上游爭第一’的競賽嬉戲，由于在嬉戲中孩子能真正體會"精確快速’的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時漸漸遠(yuǎn)離"慢吞吞、其實，共性的轉(zhuǎn)變與進(jìn)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要老師、家長能協(xié)作默契，能正確地看待孩子的共性，對待孩子不急躁,長時間地賜予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必需會有變化，會成長得非常好。我們期盼著琰琰的變化，信任她必需會有好轉(zhuǎn)。幼兒園小班觀看記錄（八）：觀看實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們焦急了，大家都想幫忙小白兔，根據(jù)故事里的要求，來益智區(qū)的小伴侶們每人拿了一張操作圖，先是觀看，然后在老師的引導(dǎo)下開頭相互溝通，思瑤觀看得很認(rèn)真，似乎發(fā)覺了什么，小手開頭去拿水彩筆。繩潔似乎有點過于焦急，拿到操作圖就急趕忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過認(rèn)真觀看也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提示下，繩潔、一丹最終發(fā)覺了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順當(dāng)?shù)剡^了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小伴侶們喜愛的小旗貼紙，但要請小伴侶們?yōu)檫@些小旗貼紙根據(jù)前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到其次張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么焦急，而是認(rèn)真地觀看小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，全部來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，勝利的喜悅令孩子們興奮不已。反思：本次益智活動的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培育小班幼兒觀看、分析和解決問題的潛力、涂色潛力?；顒佑晒适聦?dǎo)入，以美麗的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動參加,整個活動中，幼兒留意力集中，參加活動的愛好深厚，每個環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度,讓幼兒"跳一跳'才能"夠得著幼兒園小班觀看記錄（九）：觀看資料：美工活動觀看時間：2022年10月觀看幼兒：岳嘉琦觀看方式：隨機(jī)觀看觀看過程：這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清楚的樹葉，預(yù)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們愛好深厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫。但是，孩子究竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，轉(zhuǎn)變了辦法。由老師給樹葉涂色,讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說："老師還是讓我們自己做吧！’話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又轉(zhuǎn)變了辦法：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！老師評析：岳嘉琦是個聰慧語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參加,在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計思索周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉自己印畫。幼兒園小班觀看記錄（十）:觀看記錄觀看時間：20226觀看對象：全班幼兒觀看資料：晨間活動時，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己寵愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說：小伴侶，我們預(yù)備走圈圈了同時，錄音機(jī)里放了運動員進(jìn)行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開頭處我走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們快樂極了。之后，我們進(jìn)行談話活動，這天我們的題目是快樂的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的挨次起來說，觀看了這天共享開心閱歷后,我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說：我喜愛你孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來很多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平常常常挨批判的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:楊老師，我喜愛你這是些多么可愛的孩子呀！觀看反思：作為老師，我們要樂于觀看孩子，要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進(jìn)步在這天的活動中，每一個說的孩子都那么仔細(xì)，主動的說,沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平常老是喜愛搶玩的唐一都學(xué)著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達(dá)愛的機(jī)會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。幼兒園小班觀看記錄（十一）：觀看對象王超觀看時間2022921觀看地點小四班活動室這天，我們吃的是面條。王超小伴侶也不焦急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了很多口湯但是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說："我們要用勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。'聽完后,他說："媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！艺f："對！我們王超小伴侶可棒了，此刻都自己吃飯了！’聽完，他開頭用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說："我要自己吃?！冶惚頁P(yáng)了他，他很興奮，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說："老師，我都吃完了?！冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭,非常興奮，不時拿著小紅花給別的小伴侶看，一副很驕傲的表情。行為分析：從這天觀看的狀況看來，王超小伴侶在家里長期養(yǎng)成了一種"飯來張口’的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃假。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必需關(guān)系。但是在這天老師的喂坂過程中，他是比較有目的性的在吃板，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時候，他非常興奮，說明嘉獎對他很有幫忙，今后要多多對他進(jìn)行鼓舞。小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼漸漸培育的。培育幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證養(yǎng)分均衡，身體健康，精神開心,身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要專心協(xié)作老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面養(yǎng)分做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。幼兒園小班觀看記錄（十二）：個案分析：他不哭了觀看對象：小班潘郅陽觀看記錄：2022年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：”爺爺，吃中坂來??！’爺爺說："好的，爺爺來?！依氖?，摸摸他的頭，對他說：”潘郅陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小伴侶都在叫你呢！’他看了看，心情漸漸穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參與到活動區(qū)了。分析狀況：潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶非常他，孩子有什么要求都會滿意他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時會與同伴發(fā)生沖突，有時午睡睡不著被老師提示不要動來動去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿意。因此，他來園的心情就比較不穩(wěn)定。實行措施：1、得家長協(xié)作，不能一味地滿意孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅持每一天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立即離開。3、創(chuàng)設(shè)平安、開心的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好伴侶。幼兒園小班觀看記錄（十三）：觀看資料：中午吃飯時，勛勛對我皺著眉頭說："老師，我不要吃這些菜！'我走過去一看，他已經(jīng)把其他的促和菜都吃完了，只有剩下這些菠菜在碗沒動過的樣貌。我就對他說："哦，這是青菜，青菜吃了會長高呢！'他聽了勺了點飯放在嘴里，但是一副很不情愿的樣貌。我又說："青菜，我也很喜愛吃的，養(yǎng)分可好啦，吃了還更健康更聰慧呢！‘說完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒想到，他這次大口大口的吃起來，在我的陪伴下，他比較快的把青菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對我說："老師，你看，我全吃完了！'我興奮的表揚(yáng)說："勛勛真棒，你跟老師一樣喜愛吃青菜，以后會跟老師一樣高。'分析與說明：當(dāng)勛勛小伴侶因挑食而向我提出不要吃青菜時，我實行了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)示意的策略。我透過讓他了解老師喜愛吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。幼兒園小班觀看記錄（十四）：觀看資料：上午吃點心的時候，發(fā)覺星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的，不怎樣寧靜了。我正預(yù)備教育他們的時候，突然發(fā)覺有一個寶寶坐的很神氣，寧靜地在等待，于是我大聲地表揚(yáng)了他一下。就是那么一下表揚(yáng)，班里開頭有一些寶寶也跟著坐好了，我就連續(xù)表揚(yáng)那些寶寶。這個時候又有一批孩子坐好了，我又表揚(yáng)了他們，就是這樣的表揚(yáng)下去，不一會兒啊，班里幾乎全部的寶寶都坐好了，就連班里平常幾個最淘氣的寶寶也坐的很好。觀看反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光,他們就無法發(fā)育成長，一次鼓舞和表揚(yáng)，賽過一百次的批判和指責(zé)。每個孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，所以只要發(fā)覺孩子的優(yōu)點就得立即表揚(yáng)！我們只是多費一下口舌而已，卻確定了孩子的價值！幼兒園小班觀看記錄（十五）：觀看資料：坂后大家看圖書。這天一個小伴侶帶來了一本新圖書，正值她看得快樂時，張易走過去搶的圖書。由于婷婷抓住圖書不放,園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她非?？释蛣e的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。措施：透過和謝子諾說靜靜話，我了解到她非常想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則’，讓孩子們明白有規(guī)章才能更歡樂地玩。但是在實際的操作中，思索到幼兒人數(shù)較多，最終分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推舉她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。反思：玩是兒童的天性，兒童在嬉戲中成長。沒有嬉戲的童年是殘缺的。共性是小班的孩子，留意力簡單渙散，空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光，共性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的"不合作'尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的呼喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地進(jìn)展。幼兒園小班觀看記錄（二）：觀看對象：杜佳欣觀看時間：2022年5月25日5月30日觀看資料：欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書。分析與措施：他選取的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這證明他的心理進(jìn)展水平不高，沒有把握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)章，能較好地掌握自己的行為。獲得同伴對她的認(rèn)可，推舉他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。幼兒園小班觀看記錄（十六）：觀看對象：全體幼兒觀看時間：2022、12觀看目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品觀看資料：這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。許多幼兒經(jīng)過這次活動，都明白了平常要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告知我說：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很驚奇，就上去問耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開頭不情愿告知我。在我的急躁詢問下，她告知我說:"老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品'原先是這樣！措施：1、單獨告知耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛(wèi)生。25日那天，我在家休息，正在為參與市里的老師崗位大練兵競賽做預(yù)備。接近下午3點的時候，我打算利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么緣由使她突然間不喜愛上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告知她自己的想法，她很興奮，全家人正為她成天在家里這么待著犯難呢！我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱忱地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：”我不上幼兒園，就不上幼兒園。'我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小伴侶們的問候，我告知她，大家都很想你呢！但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對欣欣說："欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了！'這句話還真管用，她立即從里屋跑出來，我把預(yù)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠芸鞓?。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事共性重的孩子，這幾天在家，就常常問奶奶："我不上幼兒園行嗎'假如奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說："我不讓爸爸早晨打電腦！'假如沒回應(yīng)依舊是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必需要想方法讓她重新喜愛我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的"西瓜變成土豆了'，的確很搞笑。我告知欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說："讓媽媽去吧！'當(dāng)我離開的時候，她興奮地說："蘋果姐姐再見！’欣欣奶奶陪我走了一段路，她說："也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！'我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高興奮興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是歡樂的，這就是我們感到最幸福的事了！26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時候，欣欣興奮地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開頭仔細(xì)地聽課。27日上午，我去參與競賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)覺我，甜甜地笑了，并對我說："我這天上主持人課了！'28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很興奮，欣欣也是共性的快樂！29日欣欣依舊沒有哭，很興奮地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說："明天我還有上表演課呢！'30日當(dāng)我剛開頭帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小伴侶，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：”蘋果姐姐這是我給你帶的！’看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！觀看反思：當(dāng)孩子突然間不喜愛上幼兒園時，老師要想出好方法幫忙她們重新建立對幼兒園的寵愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次興奮地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。幼兒園小班觀看記錄（三）：觀看記錄：軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)蝸牛之家玩。第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜想他們可能沒有理解如何玩。其次次：我提了要求，涵涵和軒軒先把全部的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開頭數(shù)蝸牛的數(shù)量，手教導(dǎo)著蝸牛一個一個數(shù)，"1,2,3,數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學(xué)著她的方法，開頭其他的蝸牛數(shù)量，”1,2,3,4,5'找到了數(shù)字5貼在房子邊上。軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后,她回頭看看我，問我對不對。分析：第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解嬉戲的玩法。在透過講解之后，兩個人的其次次操作，就做對了?？窜庈幒秃牟僮鬟^程，看得出他們兩個是能夠手口全都地點數(shù)，并且也熟悉點子和數(shù)字，對數(shù)的概念把握比較好。這是實物與數(shù)字、點子的配對嬉戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)把握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不熟悉數(shù)字，或者不能手口全都點數(shù)，但更多的是他們不理解嬉戲的玩法。調(diào)整：講清晰嬉戲的玩法，能夠在旁邊畫一張嬉戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地嬉戲。換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。幼兒園小班觀看記錄（四）：小班幼兒日?；顒又械挠^看筆記記小沈的一般話進(jìn)步觀看對象：小班幼兒小沈觀看時間：小沈平常一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：”快叫老師早呀！’小沈沒有反應(yīng)，低著頭連續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說："小沈早上要跟老師怎樣說呀'他還是低著頭不看老師，我跟他說:"那你就看一眼老師吧，'他還是不愿看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說："咳，這孩子真是的就是這樣不愿叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)覺他在跟小伴侶一齊說話時聲音很洪亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開頭甚至還不敢上臺。觀看時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)覺他的一般話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲："小金魚’。"一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁’于是我走到他前面跟他說："你唱得真好聽，假如你把都都單單唱成孤孤獨單確定還要好聽。你說說看："孤孤獨單。'并教給他發(fā)"孤'的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很愿意學(xué)，我讓他漸漸說。由于他一向習(xí)慣了說都都單單，所以一下子訂正有點難。小小班的孩子好仿照，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是預(yù)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他："此刻這條小金魚還孤獨嗎‘他說：”不孤獨了'"究竟孤獨嗎'"不孤獨。'"那我讓這條魚離開他會孤獨嗎’"你有姑媽嗎’"有幾個姑媽'我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習(xí)發(fā)"孤’的發(fā)音。透過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。觀看分析：在觀看中發(fā)覺小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈一般話不正確的緣由主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平常一般話說得較少，一般話的詞匯也不多，總是依據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要："卡嘴巴'。這是他自己制造出來的詞。另一方面他比較大方，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。措施：1、家園共育與家長溝通孩子的一般話進(jìn)展?fàn)顩r，讓家長平常也留意傾聽孩子的一般話，如有不正確的，準(zhǔn)時賜予訂正，并讓家長平常也能堅持用一般話與孩子溝通。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣揚(yáng)有關(guān)一般話的學(xué)問。2、給孩子帶給在群眾面前說話的機(jī)會觀看小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不拘束，小手要么拉