八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)通過對(duì)蓮花的傾慕與禮贊，說明自己對(duì)美好夢(mèng)想的憧憬，對(duì)高尚情操的崇奉，對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡。接下來是我為大家整理的（（八年級(jí)）語文）《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想大家熱愛!

八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)一

學(xué)識(shí)目標(biāo)：

1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)

2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法

3、累積一些文言詞匯

才能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫作（方法）

2、鞏固古文閱讀才能

情感目標(biāo)：

1、了解對(duì)菊花、蓮花的贊美之情

2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格

3、體會(huì)不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解愛蓮的理由及其托物言志的寫法

2、朗讀、翻譯并背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用

課時(shí)安置：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇（文章）(板書課題和)

二、了解文體，熟諳

文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么?

明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表探討或記敘事物“說”這種文體可以生動(dòng)地運(yùn)用說明、記敘和探討的表達(dá)方式，偏重于探討那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉埃ㄕf說）愛好蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢?大家在學(xué)習(xí)課文中確定要開動(dòng)小腦筋

本文周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為“濂溪先生”

三、感知課文

聽錄音朗讀課文，教師做如下指導(dǎo)：

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫串，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏一致的還有“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也”體會(huì)一下

2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑，體會(huì)一下

3、文中還有些排比句，讀的時(shí)候語氣應(yīng)逐步加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)來請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下其次段的排比句

我們掌管了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來

教師朗讀小結(jié)：①留神聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)②本文前一段介紹，介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段探討，其中有判斷，有慨嘆，要留神前后語調(diào)使用的識(shí)別)

四、自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容，把握感情的根基上來讀下面大家自由小聲讀或默看解釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可議論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞：

給以下字詞注音

蕃()淤泥()濯()清漣()蔓()凈植()褻玩()焉()

圈點(diǎn)勾畫，翻譯以下詞語

蕃()濯()謂()隱逸()噫()鮮()宜乎()

大家還有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜?教師可以讓學(xué)生就字詞解釋，或（句子）翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生彼此解答，也可以教師點(diǎn)撥)

好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道為什么這樣愛蓮花了吧請(qǐng)大家把文中概括描寫蓮的語句找出來(齊讀)

五、研讀課文

(一)理解蓮花的高潔品格

1、從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?

描寫角度語句賦予的品格

明確：生長環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸

體態(tài)、香氣(中……益清)正直、芳香

風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高

2、（總結(jié)）：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美觀的外表、馥郁的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了對(duì)蓮花的贊美之情這也正是愛蓮的理由

3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，留神體會(huì)的贊美之情(這次要讀出感情來)

(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用

八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)二

學(xué)識(shí)目標(biāo)：1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)

2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法

3、累積一些文言詞匯

才能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫作方法

2、鞏固古文閱讀才能

情感目標(biāo)：1、了解對(duì)菊花、蓮花的贊美之情

2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格

3、體會(huì)不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解愛蓮的理由及其托物言志的寫法

2、朗讀、翻譯并背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用

課時(shí)安置：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章(板書課題和)

二、了解文體，熟諳

文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么?

明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表探討或記敘事物“說”這種文體可以生動(dòng)地運(yùn)用說明、記敘和探討的表達(dá)方式，偏重于探討那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說愛好蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢?大家在學(xué)習(xí)課文中確定要開動(dòng)小腦筋

本文周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為“濂溪先生”

三、感知課文

聽錄音朗讀課文，教師做如下指導(dǎo)：

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：

如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫串，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏一致的還有“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也”體會(huì)一下

2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑，體會(huì)一下

3、文中還有些排比句，讀的時(shí)候語氣應(yīng)逐步加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)來請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下其次段的排比句

我們掌管了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來

教師朗讀小結(jié)：①留神聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)②本文前一段介紹，介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段探討，其中有判斷，有慨嘆，要留神前后語調(diào)使用的識(shí)別)

四、自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容，把握感情的根基上來讀下面大家自由小聲讀或默看解釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可議論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞：

給以下字詞注音

蕃()淤泥()濯()清漣()蔓()凈植()褻玩()焉()

圈點(diǎn)勾畫，翻譯以下詞語

蕃()濯()謂()隱逸()噫()鮮()宜乎()

大家還有什么疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜?教師可以讓學(xué)生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生彼此解答，也可以教師點(diǎn)撥)

好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道為什么這樣愛蓮花了吧請(qǐng)大家把文中概括描寫蓮的語句找出來(齊讀)

五、研讀課文

(一)理解蓮花的高潔品格

1、從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?

描寫角度語句賦予的品格

明確：生長環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸

體態(tài)、香氣(中……益清)正直、芳香

風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高

2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美觀的外表、馥郁的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了對(duì)蓮花的贊美之情這也正是愛蓮的理由

3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，留神體會(huì)的贊美之情(這次要讀出感情來)

(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用

過渡：主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花

八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“說”這種文體。?

2、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。?

3、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。?

4、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。?

5、切實(shí)、流暢地背誦《愛蓮說》。?

1、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。?

2、襯托的手法是本課難點(diǎn)。?

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，楊萬里這句詩寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。宋代周敦頤也是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣幽香撲面時(shí)，觸景生情，愛蓮之純凈，寫下千古名篇《愛蓮說》。今天，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。?

二、簡介

周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號(hào)元公，出名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者們稱他為濂溪先生。

三、解題

蓮：即蓮花;“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表探討或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文好像?！皭凵徴f”就是論說一下愛好蓮花的道理。

四、朗讀訓(xùn)練

要求：用普遍話、有停頓、有感情地朗讀。

教師領(lǐng)讀第一遍。

學(xué)生齊聲朗讀。

教師校正易讀錯(cuò)的字、詞。

五、字詞學(xué)習(xí)

蕃淤泥漣褻濯鮮有聞

fányūliánxièzhuóxiǎn

蕃：多染：沾染(污染)

濯：洗滌褻：親近而不莊重

鮮：很少宜：應(yīng)當(dāng)

六、原文及翻譯

愛蓮說(周敦頤)

水陸草木之花，心愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不成褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之名貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

譯文

水上、地上各種草木的花，心愛的好多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)熱愛菊花。自唐朝以來，世人很熱愛牡丹。我那么惟獨(dú)愛好蓮──蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染;它經(jīng)過清水洗滌，卻不顯得妖艷;(它的莖)內(nèi)空外直，沒有(纏繞的)蔓，(也)沒有(旁逸的)枝;香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬;它筆直地清白地立在水中，(只)可以從遠(yuǎn)處參觀，卻不能貼近去玩弄啊。

我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的（愛好），陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢?對(duì)于牡丹的愛，那當(dāng)然是有好多的人了!

?七、研讀課文?

(一)蓮花的高潔品格?

1、角度、品格

生長環(huán)境(出……不妖)?高潔、質(zhì)樸

八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

誦讀課文：讀準(zhǔn)字音，正確句讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊，花之隱逸者也”兩個(gè)句子。

疏通文意：積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠(yuǎn)、清、益”等文言實(shí)詞和文言虛詞“之”的用法。

學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。

體悟情感：體會(huì)在文中表達(dá)的潔身自好、不慕名利的情感。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

教師演唱《采蓮》。

師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》，我們一起來讀一下。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有好多，其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》，今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇《愛蓮說》。(板書課題和)

明確目標(biāo)

屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：誦讀課文，疏通文意。

1、讀：(1)請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音。

找一生讀、生校正、再讀。提示多音字：“蔓”。(板書)

(2)再次朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子，

提出共同解決。解決“予獨(dú)愛蓮……”一句。

(3)三讀課文，試著讀出感情。找一生