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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)通過對(duì)蓮花的傾慕與禮贊,說明自己對(duì)美好夢(mèng)想的憧憬,對(duì)高尚情操的崇奉,對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡。接下來是我為大家整理的((八年級(jí))語文)《愛蓮說》教案設(shè)計(jì),夢(mèng)想大家熱愛!
八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)一
學(xué)識(shí)目標(biāo):
1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)
2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法
3、累積一些文言詞匯
才能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫作(方法)
2、鞏固古文閱讀才能
情感目標(biāo):
1、了解對(duì)菊花、蓮花的贊美之情
2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格
3、體會(huì)不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解愛蓮的理由及其托物言志的寫法
2、朗讀、翻譯并背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用
課時(shí)安置:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇(文章)(板書課題和)
二、了解文體,熟諳
文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說”在這里指什么?
明確:“說”是一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表探討或記敘事物“說”這種文體可以生動(dòng)地運(yùn)用說明、記敘和探討的表達(dá)方式,偏重于探討那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉埃ㄕf說)愛好蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢?大家在學(xué)習(xí)課文中確定要開動(dòng)小腦筋
本文周敦頤,(10171073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”
三、感知課文
聽錄音朗讀課文,教師做如下指導(dǎo):
1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同,文言文要讀出韻味來,因此要讀得慢些讀得舒緩些:如:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字,既使上下語氣貫串,又使全句語氣舒緩,富有節(jié)奏一致的還有“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也”體會(huì)一下
2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”讀起來,要一頓一挫,一抑一揚(yáng),讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染,濯……不妖”,“染”和“妖”一揚(yáng)一抑,體會(huì)一下
3、文中還有些排比句,讀的時(shí)候語氣應(yīng)逐步加強(qiáng),層層推進(jìn),讀出氣勢(shì)來請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下其次段的排比句
我們掌管了朗讀的方法之后,再齊讀一遍課文,這一遍要讀出韻味來
教師朗讀小結(jié):①留神聽準(zhǔn)字音,朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀,后一段探討,其中有判斷,有慨嘆,要留神前后語調(diào)使用的識(shí)別)
四、自讀課文,疏通文意
這一遍讀得有點(diǎn)味兒了,但要更好地讀,還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容,把握感情的根基上來讀下面大家自由小聲讀或默看解釋,理解句意,讀懂課文,前后左右可議論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞:
給以下字詞注音
蕃()淤泥()濯()清漣()蔓()凈植()褻玩()焉()
圈點(diǎn)勾畫,翻譯以下詞語
蕃()濯()謂()隱逸()噫()鮮()宜乎()
大家還有什么疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜?教師可以讓學(xué)生就字詞解釋,或(句子)翻譯提出疑問,可以讓學(xué)生彼此解答,也可以教師點(diǎn)撥)
好我們理解了課文內(nèi)容,大家應(yīng)知道為什么這樣愛蓮花了吧請(qǐng)大家把文中概括描寫蓮的語句找出來(齊讀)
五、研讀課文
(一)理解蓮花的高潔品格
1、從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?
描寫角度語句賦予的品格
明確:生長環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸
體態(tài)、香氣(中……益清)正直、芳香
風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高
2、(總結(jié)):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人不但寫出了蓮花美觀的外表、馥郁的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了對(duì)蓮花的贊美之情這也正是愛蓮的理由
3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍,留神體會(huì)的贊美之情(這次要讀出感情來)
(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用
八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)二
學(xué)識(shí)目標(biāo):1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)
2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法
3、累積一些文言詞匯
才能目標(biāo):1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫作方法
2、鞏固古文閱讀才能
情感目標(biāo):1、了解對(duì)菊花、蓮花的贊美之情
2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格
3、體會(huì)不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn):1、理解愛蓮的理由及其托物言志的寫法
2、朗讀、翻譯并背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用
課時(shí)安置:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章(板書課題和)
二、了解文體,熟諳
文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說”在這里指什么?
明確:“說”是一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表探討或記敘事物“說”這種文體可以生動(dòng)地運(yùn)用說明、記敘和探討的表達(dá)方式,偏重于探討那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說愛好蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢?大家在學(xué)習(xí)課文中確定要開動(dòng)小腦筋
本文周敦頤,(10171073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”
三、感知課文
聽錄音朗讀課文,教師做如下指導(dǎo):
1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同,文言文要讀出韻味來,因此要讀得慢些讀得舒緩些:
如:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字,既使上下語氣貫串,又使全句語氣舒緩,富有節(jié)奏一致的還有“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也”體會(huì)一下
2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”讀起來,要一頓一挫,一抑一揚(yáng),讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染,濯……不妖”,“染”和“妖”一揚(yáng)一抑,體會(huì)一下
3、文中還有些排比句,讀的時(shí)候語氣應(yīng)逐步加強(qiáng),層層推進(jìn),讀出氣勢(shì)來請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下其次段的排比句
我們掌管了朗讀的方法之后,再齊讀一遍課文,這一遍要讀出韻味來
教師朗讀小結(jié):①留神聽準(zhǔn)字音,朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀,后一段探討,其中有判斷,有慨嘆,要留神前后語調(diào)使用的識(shí)別)
四、自讀課文,疏通文意
這一遍讀得有點(diǎn)味兒了,但要更好地讀,還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容,把握感情的根基上來讀下面大家自由小聲讀或默看解釋,理解句意,讀懂課文,前后左右可議論一下疑難問題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞:
給以下字詞注音
蕃()淤泥()濯()清漣()蔓()凈植()褻玩()焉()
圈點(diǎn)勾畫,翻譯以下詞語
蕃()濯()謂()隱逸()噫()鮮()宜乎()
大家還有什么疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜?教師可以讓學(xué)生就字詞解釋,或句子翻譯提出疑問,可以讓學(xué)生彼此解答,也可以教師點(diǎn)撥)
好我們理解了課文內(nèi)容,大家應(yīng)知道為什么這樣愛蓮花了吧請(qǐng)大家把文中概括描寫蓮的語句找出來(齊讀)
五、研讀課文
(一)理解蓮花的高潔品格
1、從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?
描寫角度語句賦予的品格
明確:生長環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸
體態(tài)、香氣(中……益清)正直、芳香
風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高
2、總結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人不但寫出了蓮花美觀的外表、馥郁的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了對(duì)蓮花的贊美之情這也正是愛蓮的理由
3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍,留神體會(huì)的贊美之情(這次要讀出感情來)
(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用
過渡:主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?
這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花
八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“說”這種文體。?
2、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。?
3、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。?
4、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。?
5、切實(shí)、流暢地背誦《愛蓮說》。?
1、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。?
2、襯托的手法是本課難點(diǎn)。?
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,楊萬里這句詩寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài),成為千古傳誦的名句。宋代周敦頤也是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立,微風(fēng)吹過,朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣幽香撲面時(shí),觸景生情,愛蓮之純凈,寫下千古名篇《愛蓮說》。今天,我們來學(xué)習(xí)這篇文章。?
二、簡介
周敦頤(1017-1073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,謚號(hào)元公,出名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者們稱他為濂溪先生。
三、解題
蓮:即蓮花;“說”是古代一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表探討或記敘事物,與現(xiàn)代的雜文好像?!皭凵徴f”就是論說一下愛好蓮花的道理。
四、朗讀訓(xùn)練
要求:用普遍話、有停頓、有感情地朗讀。
教師領(lǐng)讀第一遍。
學(xué)生齊聲朗讀。
教師校正易讀錯(cuò)的字、詞。
五、字詞學(xué)習(xí)
蕃淤泥漣褻濯鮮有聞
fányūliánxièzhuóxiǎn
蕃:多染:沾染(污染)
濯:洗滌褻:親近而不莊重
鮮:很少宜:應(yīng)當(dāng)
六、原文及翻譯
愛蓮說(周敦頤)
水陸草木之花,心愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不成褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之名貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
譯文
水上、地上各種草木的花,心愛的好多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)熱愛菊花。自唐朝以來,世人很熱愛牡丹。我那么惟獨(dú)愛好蓮──蓮從淤泥里生長出來,卻不受泥的沾染;它經(jīng)過清水洗滌,卻不顯得妖艷;(它的莖)內(nèi)空外直,沒有(纏繞的)蔓,(也)沒有(旁逸的)枝;香氣遠(yuǎn)播,更顯得清芬;它筆直地清白地立在水中,(只)可以從遠(yuǎn)處參觀,卻不能貼近去玩弄啊。
我認(rèn)為,菊是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的(愛好),陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮的愛好,像我一樣的還有誰呢?對(duì)于牡丹的愛,那當(dāng)然是有好多的人了!
?七、研讀課文?
(一)蓮花的高潔品格?
1、角度、品格
生長環(huán)境(出……不妖)?高潔、質(zhì)樸
八年級(jí)語文《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
誦讀課文:讀準(zhǔn)字音,正確句讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊,花之隱逸者也”兩個(gè)句子。
疏通文意:積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠(yuǎn)、清、益”等文言實(shí)詞和文言虛詞“之”的用法。
學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。
體悟情感:體會(huì)在文中表達(dá)的潔身自好、不慕名利的情感。
學(xué)習(xí)過程:
導(dǎo)入:
教師演唱《采蓮》。
師:《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》,我們一起來讀一下。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有好多,其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》,今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇《愛蓮說》。(板書課題和)
明確目標(biāo)
屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:誦讀課文,疏通文意。
1、讀:(1)請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文,留神讀準(zhǔn)字音。
找一生讀、生校正、再讀。提示多音字:“蔓”。(板書)
(2)再次朗讀課文,讀準(zhǔn)句讀。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子,
提出共同解決。解決“予獨(dú)愛蓮……”一句。
(3)三讀課文,試著讀出感情。找一生
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