怎樣才能當好班主任

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怎樣才能當好班主任

首先要熟悉班主任的作用。班主任是學校教導工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教導因素的協(xié)調(diào)者，他擔負著三個重要的責任，即對學生舉行管理、教導、服務(wù)。同時班主任工作是一個平凡而又分外重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不模范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。雖然辛苦，但作為一名人民教師，假設(shè)不承擔幾屆學生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。那么如何做好班主任工作？我在2022年提出了六個字的要求，即"嚴、細、深、實、高、全'。這是對學生管理者提出的總體要求和手段。對于班主任來說，我覺得更理應(yīng)突出四個字：勤、嚴、細、實。

"一勤天下無難事'，要把自己的班級做好，把學生管好，勤是不成缺少的一個環(huán)節(jié)，并且是相當重要的環(huán)節(jié)。假設(shè)偷懶，你就不了解學生，不了解學生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會把班級越做越亂。所以要勤接觸學生，從各個方面去了解學生，掌管學生的思想、性格、家庭處境等，與學生形成融洽的師生關(guān)系和摯友關(guān)系，多與學生交心，加強心靈溝通，做到了這些，教導時就會裁減阻力。同時還要時時樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學生中去，才能取得學生的信任，學生才會打開心扉與你談心。學生也就不好意思犯錯。還要勤表揚?，F(xiàn)在多數(shù)班主任有事才去班上，去了也是帶了問題去批評要求學生，這樣會引起學生的反感。"數(shù)君十過，不如賞君一長'，要勤于察覺學生的優(yōu)點，多表揚學生好的方面，通過積極激勵，形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達成管好班級的目的。譬如有一位中學生，學習欠刻苦，勞績不好，班主任很頭疼，屢屢批評他沒有效果。這位班主任想了一個手段激勵他，說"我雖然經(jīng)常批評你，但從沒認為你是一個差學生，由于你很聰明'。這句話，使一個淘氣學生很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，此后刻苦學習，進步也很快，在他被西安某學院入選后他的第一封長信就寫給了這位激勵他的老師。還有位大學生因家庭貧困遲遲不繳學費，班主任屢屢催促不見效果。這位老師想了個妙法，他激勵學生"困苦并不成怕，可怕的是你連戰(zhàn)勝困難的士氣都沒有'。這位學生想，老師說的有道理，此后他多方聯(lián)系找了一個勤工助學的地方，想手段很快繳齊了學費。這些例子說明只要我們想手段多激勵學生，學生各方面的意識會轉(zhuǎn)變。

二是"嚴'，作為班主任不能毫無原那么地與學生打成一片，該松時要松，該嚴時十足要嚴。"嚴師出高徒'，"嚴是愛，松是害'，充分說領(lǐng)略嚴的重要性。所以要做好班級工作，教導好學生，就務(wù)必嚴。作為班主任來說首先要嚴于律己，由于自己的一言一行都會成為學生學習模仿的模范。我中學階段一向當班長，我現(xiàn)在的一言一行有相當一片面是從我中學班主任處學來的，包括寫字，我上中學時經(jīng)常臨我的老師的字，至今想變更這個字體，但效果不佳，這個"陰影'一向影響到現(xiàn)在甚至將來。工作作風也是，我的班主任很講王生，工作很細，辦公室相當感激，對學生要求很嚴，所以帶出來的學生大片面至今在工作作風上很象我的班主任，包括現(xiàn)在在北京大學當博導的我的中學一位同學，不久前我打電話問起他的工作作風怎樣，他毫不隱瞞地說學班主任。這從一個方面說領(lǐng)略嚴格要求學生的效果。

三是"細'。做學生思想工作要細心，把工作做到細之又細，才能帶好班級。一要細心，二要細思。面對同樣一些問題，學生往往會犯錯，我們要不斷反復去斟酌，為什么會展現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來解決？經(jīng)過細致細心細思，促使我們想出一些較好的解決手段。譬如，現(xiàn)在班級教室及宿舍中普遍存在衛(wèi)生較差，班干部負不起責的問題。我們要想解決這一問題，就要想手段解決，如值日生負責制、班干部輪替值班制等等，做到分工明確，各司其職，我們就會有處去抓，去落實。

四是"實'。這是做好班主任工作的保證。開展班主任工作離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。譬如我們根據(jù)班級和學生處境，自己首先提出個人及班集體的奮斗目標，要求人人做一個合格的大學生，為己爭光，為父母爭光，為家鄉(xiāng)爭光，爭當三好學生。還要從上任班主任開頭就提出，一開頭就要營造一個你追我趕的良好班風。同時要從關(guān)切每一位同學入手，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如訂幾份小報、雜志，讓學生課后閱讀，擴大視野，豐富學識，鞏固凝結(jié)力；當學生有困難時主動排憂解難；當學生有病時，組織班干部去探望撫慰，當逢年過年時，班主任自覺地去教室、宿舍拜訪、慰問，讓他們領(lǐng)會到不在家時勝似