學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)及答案

PAGEPAGE5《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)一一、名詞解釋（每小題 5分，共20分）1學(xué)前兒童心理學(xué) 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0-6歲心里年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、縱向研究對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察 （即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點3、實證研究法研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。4

求出某種心理二、填空題（每小題2分，共44分）1、發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個 開放的 、不斷積累的 過程。2、在心理學(xué)中通常把實驗的研究者稱為 主試,把被研究者稱為 被試 .3、母親年齡對胎兒的影響主要指 年齡偏大 與年齡偏小 。、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的 自然前提 。、發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離 社會條件 。6、對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即學(xué)習(xí)水平 更為妥當。7、發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個 特定的發(fā)展階段 組成的。8、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為 觀察法 、調(diào)查法 、實驗法 三種方法。9、個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性 。10、發(fā)展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己格 等，從而構(gòu)成個體間心理發(fā)展的不同。

發(fā)展速率特色 、發(fā)展速率風(fēng)11、調(diào)查法包括談話法 、問卷法 、測驗法 和產(chǎn)品分析法 四種。12、兒童心理學(xué)的研究方法包括 實證研究法 和 三、簡答題（每小題18分，共36分）1、應(yīng)當如何理解關(guān)鍵期”的概念？

兩大類。答:關(guān)鍵期概念的由來； 對關(guān)鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當。2、試述橫向和縱向研究的優(yōu)缺點。答：橫向法的焦點在同一時刻的大規(guī)模樣組的行為上， 能在較短的時間內(nèi)得到同一年齡或幾個年齡組被試的大量數(shù)據(jù)，比較節(jié)省時間和精力。大規(guī)模樣組的數(shù)據(jù)比較有代表性和穩(wěn)定性。 但這種方法由于時間較短，難以尋找發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點， 也難以分析出兒童早期經(jīng)驗對當前反映的影響， 如果研究者在組織樣組時控制不當容易形成抽樣誤差，造成虛假結(jié)果 縱向研究傾向于對一個人或一個組人取得發(fā)展的第一手資料?？v向研究對于探索某種心理現(xiàn)象的穩(wěn)定性

直接測出個體變化的速率，（或不穩(wěn)定性）和發(fā)展快慢是必不可少的，但這類研究耗時費力，對象有時缺乏典型性，且難以保持長期的合作關(guān)系。《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)二、名詞解釋（525分）1、直覺行動思維是兒童在動作中進行思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。2、具體形象思維指依賴于事物的具體形象表象以及表象的聯(lián)想而進行的思維。3、記憶策略是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的友意識控制的心理活動4、自傳體記憶是指嬰兒對發(fā)生在自已身上的具體事件的記憶。5、記憶恢復(fù)指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要、填空題（139分）1、具體形象思維的特征是2

具體性和形象性聽力 的普遍原因

開始認識事物的屬性3、對于嬰兒來說身體和心理 的分離是引起痛苦的重要原因。4、視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的 視力 。、美國心理學(xué)家范茨專門用 視覺偏愛 的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。6、嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫 自傳體記憶 。7、直覺行動思維一方面使兒童的動來 。

得以協(xié)調(diào) ，一方面把客體從時間和空間上 組織起&兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與 氣質(zhì) 有重要聯(lián)系。9、具體形象思維主要表現(xiàn)在 幼兒期 。10、盡力減少環(huán)境中的 噪音 是保護兒童聽力的重要保障。11、由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以 無意識記憶為主。12、兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按直覺行動思輯思維 最后的順序發(fā)展起來的。

在先，具體形象思維

隨后，抽象邏13、多通道知覺主要指 聽覺-視覺 、觸-視覺 、動-視覺 之間的聯(lián)合。14、顏色視覺方面的一個重要缺陷是 色盲 。15、美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是 視覺研究 中的一個經(jīng)典實驗裝置16、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為 先上下 ，再前后 ，然后是左右。17、嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換 、易沖動 、易感染 、易暴露的特點。18、兒童在玩皮球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的 直覺性動性 的特點。19、皮?杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的行為模式，將感知運動階段劃分為 六 個子階段。20、學(xué)前兒童晚期時其思維出現(xiàn)了 抽象邏輯思維 的萌芽。216、7的平均重量）。

克，已基本接近成人腦重的 90%12歲達1400克（即成人腦22、兒童記憶策略的表現(xiàn)有

視覺復(fù)述策略 、 特征定位策略、復(fù)述策略 、提取策略 、 組織策略 。23、隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點逐漸開始消除， 即開始去自我中心化 三、簡答題（1836分）1、對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響?答分離的表現(xiàn)痛苦情緒的負面影響2、兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？答直覺行動思維在先具體形象思維隨后抽象邏輯思維最后其發(fā)展順序而言是固定的不可逆的四、論述題（每小題 10分，共10分）1、試述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。答對認知發(fā)展的作用 體現(xiàn)在感知、記憶方面 對情感發(fā)展的作用體現(xiàn)在兒童的情緒理解、情緒調(diào)方面對社會性發(fā)展的作用 體現(xiàn)在兒童的語言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會行為方面《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)三、名詞解釋（212分）1、自我中心語言是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點上的現(xiàn)象。2、同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。3、親社會行為有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為享、安慰和捐贈等4

是指人們在社會交往中對他人包括謙讓、幫助、合作、分PAGEPAGE425、依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的 持久的情感關(guān)系嬰幼兒以依戀行為【如笑、啼哭吸吮喊叫抓捏偎依和跟隨等】表達對依戀對象的依戀關(guān)系。6、移情：當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。二、填空題（0.523分）1、教師 是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。2、柯爾伯格采用縱向法提出了他的三個水平 六個 階段道德發(fā)展理論。3、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式 焦慮-回避型 、安全性 、反抗性 、 絮亂性 。4、處于象征期的兒童開始畫人， 但是這些人”具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴， 此，人們把兒童早期畫的人”稱為蝌蚪人 。5、學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在及語用技能 的發(fā)展等方面。6、兒童道德認知發(fā)展的階段分為歲）、

語音、詞匯、語法、口語表達能力 以前道德階段 （0—2歲）、他律道德階段 （2—7自律道德階段 （7—12歲）。7、電視的負面效應(yīng)是由于社會對媒體的 使用不當 ，或者是

的原因造成的。&操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在虬、 三個發(fā)展階段中。

無目的游戲、功能性游戲 結(jié)構(gòu)性游9、兒童的社會化語言有答 、 回答

適應(yīng)性告知批評。

、嘲笑命令 、請求 、威脅回10、兒童在音樂世界中扮演著 音樂的感知者 、表現(xiàn)者11、在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為

和欣賞者的角色。積極詞匯12、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是 工具性侵犯 ，一種是 敵意性侵犯 。13、社會心理學(xué)家認為在同伴群體中的評價標準出現(xiàn)之前 教師 是影響兒童最有力的人物。14、喜歡的物體 和顏色 是兒童評價作品好壞的兩個標準。15、自我中心語言分為三個范疇 重復(fù) 、獨白 、 雙人或集體獨白 。16、心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度將游戲分為 獨自游戲、平行游戲 、 聯(lián)合游戲 禾廿合作游戲 。17、在兒童社會化的過程中， 水平關(guān)系比垂直 關(guān)系對兒童的影響更強烈、更持久。18、微笑是嬰兒的第一個 社會性行為。19、在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的稱為消極詞匯 。20、美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了 母愛 對于兒童的不可替代性 。三、簡答題（436分）1Parten？答獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲2、2—6？答從渾濁一體到逐步分化 句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整 句子長度由短到長3、兒童在音樂世界扮演的角色 ？答感知者表現(xiàn)者欣賞者4、他律道德階段兒童的特點？答對規(guī)則的理解評定行為的態(tài)度判斷行為看待懲罰5、兒童親社會行為的影響因素?答壞境因素認知因素移情強化6、氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系?:由于氣質(zhì)不同兒童的主導(dǎo)情緒不同； 成人的態(tài)度和方式。7、玩具及電視對兒童發(fā)展有何影響?害的。8///教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。兒童評價一幅畫的標準是什么?喜歡圖畫中所畫的對象；）喜歡圖畫中所有的顏色。四、論述題（每小題3分，共9分）1、試述游戲活動中兒童的心理特點。興趣指引；注意力集中；有積極的情感體驗；自由性；假想與真實的轉(zhuǎn)換；人與人（物）最重要的是他們對游戲的內(nèi)容有強烈的興趣。2、試述早期依戀對后期行為的影響。安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。3、試述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。答發(fā)展社會能力的功能同伴使兒童獲得了支持資源在兒童與同伴的交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采取能力的發(fā)促進社會交流所需技能的獲得 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能在交往過程中學(xué)會與其他人共同參與活動學(xué)會如何相互作用處理與其他人的矛盾學(xué)會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見提供情感支持的功能兒童可以從同伴中得到情感的宣泄 寬慰同情和理解因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感相幫助克服情緒上的問題獲得良好的情感發(fā)展五、案例分析題（每小題10分，共20分）1、琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展 “好友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：我不是琳琳的好朋友”琳琳又說嘟嘟是她的好朋友， 嘟嘟又說：我不是琳琳的好朋友”琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。2、每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。答 這是一種明顯的依戀的表現(xiàn)倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物 兒童依戀的表現(xiàn)【如微笑、啼哭吸吮喊叫抓捏偎依和跟隨等】影響需要認真對待做為家長要關(guān)注孩子平時的表現(xiàn)交流等是孩子有更多的安全感

依戀對行為的影響對社會性、情感、認知發(fā)展都有重要的給予更多的關(guān)愛包括身體上的觸摸和語言 目光的《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)四4、名詞解釋（每小題 4分，共8分）1、性別穩(wěn)定性是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。2、觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人【范型或榜樣】所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。二、填空題（（129分）1、氣質(zhì)有類型的差異而無好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極一面和消極一面。1、個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于 基因 決定的時間表。3、在自我意識發(fā)展的過程中，兒童 3歲時開始意識到愿意和應(yīng)該 的區(qū)別。4、學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從 依從性評價 發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。5、教育既要適應(yīng) 兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要 促進這個結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。6、學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對 內(nèi)心品質(zhì) 的評價。7、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是&觀察他人的過程有注意過程4個組成部分。

容易撫育性、保持過程

、撫育困難性 、啟動緩慢性 、運動復(fù)現(xiàn)過程 、強化和動機過程 等9、兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我批評 的發(fā)展。10、兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫作兒平，稱作可能發(fā)展水平 。

現(xiàn)有發(fā)展水平 ，第二種水平是可能發(fā)展的水11、自我評價能力的發(fā)展是 自我意識 發(fā)展的重要標志。12、兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的 準備狀態(tài) 。13、學(xué)前兒童自我評價的特點表現(xiàn)為從 主觀情緒性

評價到初步客觀的評價。14、學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為 好動、好奇、好問、好模仿好沖動 。三、簡答題（420分）1、兒童自我評價的特點？：從主觀情緒性評價到初步客觀的評價2、消極強化與懲罰有什么不同？答:消極強化是什么；（）消極強化的目的；（）懲罰的目的；（）斯金納的建議。（）3、研究兒童氣質(zhì)有什么意義？答氣質(zhì)有類型差異無好壞之分 每種氣質(zhì)積極和消極的地方 成人跟教師應(yīng)有的態(tài)度4、個體性別角色發(fā)展的階段？生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。5、格塞爾學(xué)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；（2分）學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；（ 2分）尊重孩子的實際水平在尚未成熟時要耐心等待；（2分）不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”