學(xué)前兒童歸屬感培養(yǎng)的教育建議

學(xué)前兒童歸屬感培養(yǎng)的教育建議Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】學(xué)前兒童歸屬感培養(yǎng)的教育建議中的重要一員、被他人接受、被他人認為有價值以及與他人成為一個整體的一種情感，是對自己所處的群體在思想上、感情上和心理上的認同和投入。幼兒的歸屬感主要包括集體歸屬感、民族歸屬感和國家歸屬感。齡特征以及歸屬感培養(yǎng)目標自身的層級特點。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出的“具有初步的歸屬感”的各年齡段的典型表現(xiàn)中，使用最多的詞是“喜歡”“感受”“愿意”，這表明培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感必須與幼兒社會學(xué)習(xí)潛移默化的特點相兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗”。由此，我們可以將幼兒歸屬感的培養(yǎng)滲透在幼兒園一手。極情感在幼兒歸屬感的培養(yǎng)中，首先要培養(yǎng)的是幼兒對于幼兒園的歸屬感以及對班級的集體感。要讓幼兒有集體感，就要讓幼兒在集體里感受到放松和快樂等正向情緒，這就要幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。教師在平時的教育中，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會與人交往，懂得分享，要培養(yǎng)幼兒的自信與謙讓的品質(zhì)，讓幼兒在幼兒園成為一個受歡迎的人。良好的同伴關(guān)系會讓幼兒在集體生活中感受到快樂，使幼兒之間漸漸形成彼此關(guān)心、互相幫助的友愛關(guān)系，讓他們感受到集體就是一個溫暖的大家庭。對于小班幼兒，教師要鼓勵他們與教師和同伴“親親抱抱”“相互問候”。到了中班，教師要注意做到：引導(dǎo)幼兒接納別人的不同之處，認知別人的特點；給幼兒示范接納同伴的特點；及時發(fā)現(xiàn)幼兒做得好的一面并用適當?shù)恼Z言表達出來。例如，可以大班，教師要注意做到：鼓勵幼兒了解自己與他人的不同之處，樹立自信心；引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點并能用適當?shù)恼Z言表達出來；為幼兒創(chuàng)設(shè)接納同伴不足的心理氛圍，營造和諧班級環(huán)境；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幫助同伴。例如，可以開展如下活動：利用小信箱表達對朋友的關(guān)切之情，建立朋友小檔案以了解朋友的本領(lǐng)、特點、愛好等，關(guān)注被拒絕、被忽視的同伴，等等。幼兒歸屬感的建立需要家園之間形成教育合力，家長先要經(jīng)常向孩子轉(zhuǎn)達教師和其他小朋友對他的喜歡與關(guān)心。尤其是在孩子因故（生病、幼兒園放寒暑假）會發(fā)現(xiàn)幼兒園和小朋友對他的“好”，進而更加向往幼兒園的生活。任感與集體榮譽感在建立起幼兒對所屬群體的積極情感的基礎(chǔ)上，我們?yōu)樗鶎偃后w做出自己的貢獻后，會逐漸形成對所屬群體的責任感以及集體榮譽感，而這些也是歸屬感的表現(xiàn)。對這種深層次的歸屬感的培養(yǎng)，我們可以從家庭責任感的培養(yǎng)做起。教師可以幫助家長認識到這個問題的重要性，并教給家長一些相應(yīng)的策略。例如，家長可讓孩子參凝聚力。在培養(yǎng)對于家庭的責任感與自豪感的基礎(chǔ)上培養(yǎng)對班級的集體榮譽感，也是幼兒歸屬感培養(yǎng)的重要內(nèi)容。《指南》指出，“吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)兒知曉幼兒園和班級里的重大事情，并參與制定諸如外出春游等計劃，或者請幼兒集體討論決定班級中的重要事情，以此來培育幼兒良好的集體意識。在日常的幼兒園生活中，教師可以組織一些以團體為單位的競賽游戲，讓幼兒對集體觀念有直觀的理解。這些團隊活動能讓幼兒懂得動，幼兒會懂得個人與集體的關(guān)系，會漸漸明白自己是集集體規(guī)則的約束。大班幼兒已經(jīng)在幼兒園度過了兩年時感培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教師可在幼兒園一日生活的各個環(huán)層次的歸屬感。三、設(shè)計專門性活動和滲透性活動，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）其他領(lǐng)域活動中滲透歸屬感教育。首先，教師可以設(shè)計一些專門性活動，讓幼兒直接了解、感知周圍的環(huán)境。例如，教師可以“和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報等；和他們―起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛己所生活的社區(qū)、城市和國家的特征，進而萌發(fā)對家鄉(xiāng)及國家和民族的歸屬感。此外，教師還可以結(jié)合當?shù)厍闆r，充分合理地利用鄉(xiāng)土資源開展一些有關(guān)家鄉(xiāng)歸屬感的專門性活動。其次，教師可以在幼兒園一日活