小學(xué)語文教案模板六篇

第小學(xué)語文教案模板六篇小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比方越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語——“臥薪嘗膽〞、“忍辱負(fù)重〞；說到林那么徐，我們會想到“虎門銷煙〞、“憂國憂民〞；說到祁黃羊，我們想到的是——

“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞、“出以公心〞

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！〞

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？〔感動、敬佩、贊嘆〕

二、理解“外舉〞和“內(nèi)舉〞

1、“外舉不避仇〞中“舉〞是什么意思？“避〞、“仇〞怎樣理解？

〔“舉〞是推舉、推薦；“避〞是避開、回避；“仇〞是仇敵、仇人，文中指解狐〕

連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親〞的意思。

〔推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。〕

2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？

指導(dǎo)讀。全班齊讀。

3、練習(xí)：用“重〞字組詞

：

在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)〔重大〕，所以決定人選的事非?！仓匾?。對于這件事，悼公十分〔重視〕，悼公〔尊重〕祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此〔重任〕。

4、還有哪兒用到了含有“重〞的詞語？

〔祁黃羊的兩次“鄭重地說〞以及“不能不慎重〞〕

5、：

——“我看解狐就很不錯(cuò)。〞祁黃羊想了想，鄭重地說。

——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。〞祁黃羊想了想，又鄭重地說。

〔1〕“鄭重〞就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重〞呢？探究“很〞和“只有〞。

〔2〕指導(dǎo)讀好兩句話。

6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反響？

指導(dǎo)理解“深感意外〞和“十分驚訝〞。兩個(gè)詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？

理解四個(gè)問號?！睬懊媸且粋€(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句〕

指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。

7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣？

〔有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎？

有擔(dān)憂——萬一解狐上臺以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？〕

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢？

〔還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了！〕

8、看來悼公的擔(dān)憂不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？

：

“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。〞

〔1〕理解“慎重〞。體會“不能不〞的語氣比“一定要〞更加強(qiáng)烈。

〔2〕“只是想〞和“壓根兒就沒去想〞的強(qiáng)烈比照。

教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心〞。這里的“公〞指的是什么？〔“國家的利益〞〕

〔3〕你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機(jī)評價(jià)。〔你真是祁黃羊的知心人吶！〕

9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？

10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。

悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！〞

三、總結(jié)課文

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ヒ院蟀堰@那么故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞的故事。

四、作業(yè)布置

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

小學(xué)語文教案篇2

三年級的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識Z、X、C、V、B、N、M等10個(gè)下排鍵。

技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)播送教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。

請小朋友把眼睛閉起來。

師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了?？?！我們到動物園的大門口了。

〔出示動物園入口場景〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知

〔1〕閱讀游客須知

師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！

游客須知

◎游客必須通過測試才能入園；

◎欣賞動物過程中請保持安靜；

◎認(rèn)真觀察，把動物的名字記下來。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀“游客須知〞過渡到“復(fù)習(xí)舊知〞教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對學(xué)生“游動園〞提出具體要求?！?/p>

〔2〕入園測試

師：小朋友都讀了“游客須知〞，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的`考題吧。

填一填

1．需要輸入空格時(shí)，可以敲〔〕；

2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲〔〕把光標(biāo)前面的字符刪去；

3．在用電腦“寫〞時(shí)，敲〔〕文字就會換一行。

找朋友

將字母與對應(yīng)的手指連線。

師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過了測試，我們一起進(jìn)動物園吧。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過“填一填〞、“找朋友〞，復(fù)習(xí)“空格鍵〞、“退格鍵〞、“回車鍵〞及中、上兩排鍵的指法。〕

三、欣賞動物，學(xué)習(xí)新知

〔1〕指法熱身

師：我們走進(jìn)動物園的大門。聽，這是誰在歡送我們呢？〔播放老虎的叫聲〕

設(shè)計(jì)意圖：營造逼真的動物園氣氛，讓學(xué)生身臨其境。

請學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r

在“寫字板〞中輸入單詞，指名演示?！泊笃聊煌队皩W(xué)生的操作〕

教師小結(jié)。

〔設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)進(jìn)行診斷。〕

〔2〕學(xué)打下排鍵

師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？〔播放大象的叫聲〕

請學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？〔N〕

師：N鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎？

請學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對應(yīng)的下排鍵。

師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？

請學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會。

〔設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂?！?/p>

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，播放動畫，演示下排鍵的操作。

〔設(shè)計(jì)意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)?！?/p>

教師小結(jié)。

〔3〕比一比，誰的手指最靈活

學(xué)生翻開“打字精靈〞，以小型競賽的形式，將“中排鍵〞與“下排鍵〞結(jié)合起來練一練，看誰打得又對又快。

〔4〕數(shù)一數(shù)，記一記

師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？

播放動物視頻片斷。

請學(xué)生說一說看到的動物。

翻開“寫字板〞，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。

〔5〕聽故事輸單詞

聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板〞里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。〕

四、課堂小結(jié)，交流體會

師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己的學(xué)習(xí)?！?/p>

文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的根底技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋〞。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長，學(xué)生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功〞。

如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣〞的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營造趣味性的學(xué)習(xí)氣氛；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反響來看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋〞。

小學(xué)語文教案篇3

知識目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊，陳〞，掌握七個(gè)會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學(xué)法：

童年是一個(gè)多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

教學(xué)過程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜測：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

①讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

②學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

①小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

②小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字〞，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

小學(xué)語文教案篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得嗎？

2、開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母。

3、強(qiáng)調(diào)前鼻韻母一定要讀準(zhǔn)“〞的另外一種讀音。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、導(dǎo)入：

我們今天要學(xué)的是叫做后鼻韻母，小朋友知道什么叫做后鼻韻母嗎？

我們來看看今天要學(xué)的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區(qū)別呢？〔出示“〞和“〞〕

要學(xué)好后鼻韻母首先要發(fā)好“〞的音。

2、學(xué)習(xí)“〞

①學(xué)會了后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)之后呢，我們來看看這四幅圖，〔出示圖片〕。先請小朋友來說說圖上的內(nèi)容。

②出示ang，“羊〞的韻母就是我們今天學(xué)的第一個(gè)后鼻韻母，先請小朋友注意把“〞發(fā)準(zhǔn)確，在把“〞帶上去。

③練習(xí)“〞的發(fā)音，正音。

④“〞的四聲：請小朋友給“〞帶上聲調(diào)小帽子，自己試著讀一讀。老師抽讀檢查。

⑤給后鼻韻母“〞找?guī)讉€(gè)朋友，兩拼音示范，三拼音師范。

⑥隨機(jī)抽一寫小朋友來練習(xí)音節(jié)〔拓展〕

3、學(xué)習(xí)“〞

①后鼻韻母“〞呢就是我們看到的圖上的“燈〞當(dāng)中的韻母了。小朋友記得后鼻韻母發(fā)音的秘訣嗎？請小朋友來說一說。

②再次強(qiáng)調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法，先發(fā)“〞再發(fā)“〞。

③小組比賽讀，正音。

④學(xué)習(xí)“〞的四聲。

⑤音節(jié)拼讀，說詞語練習(xí)，穩(wěn)固。

4、學(xué)習(xí)“〞、“〞

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情開展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。

2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？

3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。

5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？

6．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四、分析字形。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶〞。

掛：右邊的“圭〞由兩個(gè)“土〞字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令〞，不是“今〞。

居：認(rèn)識“尸〞〔尸字旁〕。半包圍結(jié)構(gòu)。

感：上下結(jié)構(gòu)。

2．練習(xí)。〞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文。

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？

2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？

3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4“長滿〞是什么意思？說明什么？為什么用“掛〞，不用“結(jié)〞？〔出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛〞的含意?！?/p>

5．句一中的“葫蘆〞和句三中的“葫蘆〞各指什么？

小學(xué)語文教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認(rèn)識部首。

3、詞語搭配。

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、熟記12個(gè)成語。

6、讀背三句名言。

7、推薦一本好書。

8、學(xué)寫筆筆字。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]準(zhǔn)備推薦的書

[主要板書方案]

推薦原因

推薦一本好書談感受體會

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]習(xí)題二~五。

[課外]練習(xí)冊

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2、用鋼筆描紅。

2、看圖認(rèn)識部首。

3、詞語搭配。

一、教學(xué)第一題。

1、指導(dǎo)。

〔1〕認(rèn)讀這段話。

〔2〕用手指在桌上寫，體會書寫方法?！?〕觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

2、練習(xí)。

3、反響。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

〔1〕讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

〔2〕再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。

〔3〕比擬每組的古文字和部首，說說它們之間的關(guān)系。

〔4〕說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。

3、練習(xí)。

4、課堂作業(yè)。

三、教學(xué)第三題

〔1〕審題

〔2〕指導(dǎo)

A用小黑板出示上面兩行詞語

B指名認(rèn)讀

C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

D組織討論：為什么能搭配？

E你是用什么方法來確定的？

F方法：一搭、二讀、三選。

3、練習(xí)

〔1〕后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。

〔2〕根據(jù)自練情況，教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、熟記12個(gè)成語。

6、讀背三句名言。

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

〔1〕出示文中的兩句話。

〔2〕指讀兩句話。

〔3〕說說“捧、貼、邁、踏〞這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。