小學數(shù)學日記集合七篇

第小學數(shù)學日記集合七篇小學數(shù)學日記篇1

我們在日常生活中經(jīng)常會用到分數(shù)和百分數(shù)，但是到底什么時候用分數(shù)，什么時候用百分數(shù)呢？他們可以通用嗎？帶著這些問題，我進行了一些調(diào)查研究。

通過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)：百分數(shù)是表示一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或者百分比。百分數(shù)后面不能帶單位名稱。百分數(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術(shù)、各種實驗有著十分廣泛的應(yīng)用，特別在進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比擬時，常要用到。例如：通過調(diào)查得知，每萬人中又55.2%的人上過大學。明天的降水概率是10%，等等。

分數(shù)是把單位“1〞平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。分數(shù)后面可以帶具體名稱。分數(shù)一般用在不太清楚具體精細數(shù)據(jù)、比擬模糊的時候。比方：我吃了一個西瓜的2/3。

雖然百分數(shù)和分數(shù)的意義不同，但是在日常生活中有時使用百分數(shù)和分數(shù)并沒有很明確的界限，人們經(jīng)常是根據(jù)生活習慣來使用。比方說，人們在說降水概率時，會說明天的降水概率是10%，而不會說明天的降水概率是十分之一。

所以，我覺得日常生活中到底什么時候用百分數(shù)還是分數(shù)，還是要通過平時的點滴積累。

小學數(shù)學日記篇2

今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?〞

這個數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐〞了一點。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但很多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。

隨即，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次，得到.24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為厘米，通過比擬，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度確實勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。

其實，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(評點：閱讀、思考、質(zhì)疑、驗證，你有良好的學習習慣和正確的學習方法，擁有這一切你一定能走向成功。)

小學數(shù)學日記篇3

“觀察物體〞這個單元真有趣，沒想到在觀察的過程中也能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學知識。觀察物體，一個人是不可能把它的全部都觀察到的，要跟自身的學習小伙伴合作。觀察時，應(yīng)注意識別物體主要特征，應(yīng)邊觀察邊想不一樣位置觀察同一物體形狀有什么不一樣，然后與同學交流。

我發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓形有無數(shù)條對稱軸。鏡面對稱更有趣，比方鏡子中的鐘面3：00就是9：00,1：00就是11：00，原來跟實物的方向是相反的。

小學數(shù)學日記篇4

前幾天，我們學了萬以內(nèi)的加法減法。在課堂上老師講的非常清楚，具體做題的方法，深深的映在我的腦海里。

萬以內(nèi)的加法和減法，在計算時記住相同數(shù)位對齊，如果哪一位不夠減要向前位借一頂十，在和這一位加齊來再減，例如：

百十個百十個

214417

340570

—180—380

160190

今天，我學會了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，心里非?？鞓?，以后我會更加努力的學習，掌握更多的知識。

小學數(shù)學日記篇5

一直以來，讓學生寫日記被視為語文科的專屬領(lǐng)地，與數(shù)學科是風馬牛沾不上邊，新課程條件下，重視學科之間的整合、滲透，重視教師改變"單兵作戰(zhàn)"式的學習方式，倡導建立以校為本的教研制度，倡導以讓學生綜合、全面開展為目的的教師共同體的真誠溝通、無私接納、合作共事?；谝陨系木瘢覀兪欠駪?yīng)該可以改變些什么？是否可以靜水投石，打破學科之間人為的條條框框？是否可以讓學生在寫日記中鍛煉用語言文字表達數(shù)學知識的能力，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而促進學生語文能力的開展，到達一石數(shù)鳥的作用？

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值〞。寫數(shù)學日記恰恰能表達這一點，它已經(jīng)成為廣闊老師和家長認可的一種數(shù)學學習方式。在教育由研究教師的“教〞轉(zhuǎn)向研究學生的“學〞的今天，它還是學生收集處理和提取信息，運用有關(guān)知識來解決實際問題的重要組成局部，是學生數(shù)學開展的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有些人缺乏對數(shù)學日記的正確理解，認為數(shù)學日記里有一些數(shù)字，有一些加減乘除法就是數(shù)學日記的大局部內(nèi)涵，如：爸爸買了幾樣東西，付了多少錢，找回多少錢。其實這是對數(shù)學日記的誤解。學習數(shù)學的關(guān)鍵是認識幾個數(shù)字嗎？是計算嗎？肯定不是！數(shù)學日記的關(guān)鍵：促進學生對數(shù)學知識進行深層次的思考，要學生學會表達一種數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學思考、數(shù)學方法。

一、在日記形式上，我根據(jù)學生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。

1、口頭日記。它適用于低年級學生，目的是培養(yǎng)學生接觸數(shù)學日記，培養(yǎng)他們有數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維等，我把它們統(tǒng)稱為對數(shù)學的感覺。低年級的學生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭交流，〔有條件的還可以請家長參與〕甚至老師代為記錄！至于所涉及的知識面，那是一個可變因量，可以人為地創(chuàng)造條件，加以引導?？偠灾灰獙W生能盡量運用數(shù)學去感受生活、記錄生活、思考生活，那就對了！我發(fā)現(xiàn)孩子都特愿意把他們發(fā)現(xiàn)的或是看到的與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容說給家長聽或是挑個時機說給老師聽，這也正是一份口頭的數(shù)學日記！

2、書面日記。它適用于中高年級學生。一開始學寫數(shù)學日記，為了提高孩子對數(shù)學日記的興趣，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導學生寫有思考價值的日記。要求學生將自己生活中的數(shù)學問題用數(shù)學的眼睛觀察，用數(shù)學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數(shù)，沒有規(guī)定的范圍，學生都很感興趣。例如同樣是購物，小杰的日記：

20某某年12月10日?星期六?晴

今天放學后，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅干，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業(yè)本，用了2元，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。

小錦的日記：

20某某年12月11日星期日多云

今天爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯條，每包8元4角；買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的，1包薯條加1包餅干是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的'錢總共69元8角，與發(fā)票的錢數(shù)一模一樣。哦！我真棒！〞

這里，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦那么運用了簡便運算的知識，記錄的是一個數(shù)學發(fā)現(xiàn)。后者的日記那么是一篇有思考價值的日記。

二、在指導方式上，教師要培養(yǎng)學生擁有一雙數(shù)學的眼睛，用數(shù)學的眼光觀察生活，思考問題。

首先，教師應(yīng)巧妙地運用課堂教學引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡(luò)。要求學生當天寫下這一共同發(fā)現(xiàn)過程，重視學生的反思能力培養(yǎng)，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結(jié)、提高、反思、創(chuàng)新。

其次，教師應(yīng)逐步讓學生寫一些數(shù)學預習日記、數(shù)學知識運用日記、數(shù)學歸納日記、數(shù)學實踐日記、數(shù)學反思日記。寫下他們預習的想法、規(guī)律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學習過程的回憶、思考及反思的過程。再次，激發(fā)學生書寫數(shù)學日記的熱情。教師可帶著他們到網(wǎng)上瀏覽了一些其他學校學生的數(shù)學日記，激發(fā)有心的學生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在校園上或班里黑板報上發(fā)表，為其他同學提供范例，并激發(fā)學生寫作的欲望，鼓勵其他同學學習。例如傲邦的日記：

20某某年5月13日星期六天氣晴

今天爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15某15、25某25等尾數(shù)是5的兩位數(shù)的乘積的，我一下子就學會了。我能特別快地把算式的結(jié)果說出來。速算的方法是：比方15某15就用1某〔1+1〕=2，把2寫在前面的百位上，后面寫上25，所以15某15=225；25某25就用2某〔2+1〕=6，把6寫在前面的百位上，后面寫上25，也就是25某25=625；依此類推：35某35=1225，45某45=20某某，55某55=3025，65某65=4225，75某75=5625，85某85=7225，95某95=9025。我學會了以后就去跟鄰居比賽，連續(xù)幾次都是我贏，我覺得學好數(shù)學真的是很有意思！

數(shù)學日記讓他們學會了更多的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數(shù)學的烙印，讓他們終身享受著學會數(shù)學思考帶來的利息。

小學數(shù)學日記篇6

在生活中，我們可以運用方程來解決實際問題。

有一次，我姑姑家在裝修新房子，他們要購置一些燈泡，不同的房間購置的燈泡也不相同。姑父列了一張清單，40W的普通燈泡要16個，50W的冷反射定向照明鹵鎢燈泡要4個(裝在客廳里)，25W的普通燈泡要30個，節(jié)能11W的燈泡要6個(裝在廚房間、衛(wèi)生間)，這些燈泡的功能不同，價格也相差很多。

姑父讓我和爺爺去買，給了爺爺400元錢。我們到了燈具市場，那里的燈泡品種繁多，各種品牌的價格也相差很多，真不知該買怎樣的。

爺爺對我說：“你來幫我出主意，怎么買?〞

我對爺爺說：“那必須合理分配。〞

我們先買普通燈泡，看中40W的普通燈泡和25W的普通燈泡價格相同，每個4元，這樣就花去了46某4=184(元)，節(jié)能11W的燈泡價格在12元一個，這樣又化了12某6=72(元)，這樣，我們已經(jīng)用去了184+72=256(元)，剩下的就可以用在買最貴的冷反射定向照明鹵鎢燈了。這樣計算，4X+256=400，那么4X=144，X=36。

根據(jù)這樣的推算，我們有了目標，找差不多價格的鹵鎢燈買，所帶的錢就夠了。

小學數(shù)學日記篇7

昨天晚上，天比擬熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。

我切了一個“米〞字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說：“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀？還是我來切吧！〞爸爸拿起水果刀，叫我