九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序第一課時(shí)課件

送東陽(yáng)馬生序人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課時(shí)送東陽(yáng)馬生序人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課1.自查資料，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，整體感知課文。2.學(xué)習(xí)、積累文言實(shí)詞與虛詞。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自查資料，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，整體感知課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時(shí)）（程頤）新知導(dǎo)入有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車胤、孫康）新知導(dǎo)入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献印渡趹n患，死于安樂(lè)》新知導(dǎo)入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其 以上都說(shuō)明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，看看苦難對(duì)于宋濂有什么意義。新知導(dǎo)入 以上都說(shuō)明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那 宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。元末明初著名文學(xué)家，被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩(shī)文三大家”。劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。作者介紹 宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。元末明明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。本文的重點(diǎn)是敘述自己力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。背景介紹明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。知識(shí)鏈接序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文嗜（）學(xué)弗之?。ǎ┯猓ǎ┘s既加冠（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人容臭（）燁（）然shìchìduōqièyìnɡjūnsìdàiyúguānǐiùyè詞語(yǔ)積累嗜（）學(xué)弗之?。ǎ?.范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。要求聽(tīng)清字音，把握句讀。2.自讀課文，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問(wèn)。3.組交流討論，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。老師答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。朗讀指導(dǎo)課文精講1.范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。要求聽(tīng)清字音，把握句讀。朗讀指導(dǎo)課文精講無(wú)從/致書(shū)以觀每/假借于/藏書(shū)之家，手自/筆錄，計(jì)日/以還以是/人多以書(shū)/假余從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)色/愈恭，禮/愈至卒/獲有所聞部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：課文精講無(wú)從/致書(shū)以觀部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：課文精講當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中寓/逆旅，主人/日再食，無(wú)/鮮肥滋味之享同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)略無(wú)/慕艷意，以/中有足樂(lè)者，不知/口體之奉/不若人也蓋/余之勤且艱/若此況/才之過(guò)于余者/乎課文精講當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中課文精講今/諸生/學(xué)于太學(xué)假諸人/而后見(jiàn)也非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳生/以鄉(xiāng)人子/謁余，撰長(zhǎng)書(shū)/以為贄謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者詆我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者課文精講今/諸生/學(xué)于太學(xué)課文精講余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛(ài)好學(xué)習(xí)借沒(méi)有辦法計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還譯文：我時(shí)候就愛(ài)好學(xué)習(xí)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄錄，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。課文精講余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。彎曲不懈怠，指不放松抄錄書(shū)譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺(tái)里（的墨水）結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍。跑超過(guò)約定期限廣泛地閱讀課文精講天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。有道德有學(xué)問(wèn)的前輩指已成年學(xué)說(shuō)快步走學(xué)問(wèn)淵博的老師請(qǐng)教譯文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。憂慮，擔(dān)憂課文精講既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯文：前輩道德聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。擠滿課文精講先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊等待終于訓(xùn)斥，呵責(zé)周到這里指辯解譯文：我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教，有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句話來(lái)辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。引、提出課文精講余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈朗讀指導(dǎo)：這兩段敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，因此，應(yīng)以平靜的心情、平緩的語(yǔ)氣朗讀。課文精講敘述自己幼時(shí)求學(xué)之艱難、成年后求師叩問(wèn)之艱難，但終有所收獲。朗讀指導(dǎo)：這兩段敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，因此，應(yīng)以平靜當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂箱子譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強(qiáng)風(fēng)，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂，（我）卻不知道。課文精講當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役同“肢”兩次澆被子寄居譯文：到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享用?？蜕嵝迈r肥美的食物課文精講至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴同“披”香袋光彩照人的樣子亂麻譯文：和我在一個(gè)客舍里的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)兒也沒(méi)有羨慕的心，破課文精講一點(diǎn)兒也沒(méi)有同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因?yàn)槌源┑墓┙o譯文：因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如別人。我（求學(xué)時(shí)）的勤奮與艱苦的情況就像這樣。課文精講以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因?yàn)槌越耠m耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？意思是做了官年老恩寵光耀跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩寵光耀，跟隨在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問(wèn)，天底下也有人錯(cuò)誤地稱說(shuō)我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？課文精講今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之朗讀指導(dǎo)： 要用平和的語(yǔ)調(diào)讀出雖學(xué)習(xí)艱苦卻淡然處之的態(tài)度，還要讀出慶幸、欣慰之感。課文精講敘述自己從師奔波勞苦，走讀生活艱辛，但專心向?qū)W，結(jié)果令人欣慰。朗讀指導(dǎo)：課文精講敘述自己從師奔波勞苦，走讀生活艱辛，但專心《送東陽(yáng)馬生序》的作者是______，元末明初文學(xué)家。生，對(duì)晚輩讀書(shū)人的稱呼；序，這里指”______”，一種文體，與“序言”有別。宋濂贈(zèng)予課堂練習(xí)1.填空《送東陽(yáng)馬生序》的作者是______，元末明初文學(xué)家。生，對(duì)(1)家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄錄，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如別人。課堂練習(xí)2.翻譯句子。(1)家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以課程結(jié)束人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課時(shí)課程結(jié)束人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課時(shí)送東陽(yáng)馬生序人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課時(shí)送東陽(yáng)馬生序人教版部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：第一課1.自查資料，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，整體感知課文。2.學(xué)習(xí)、積累文言實(shí)詞與虛詞。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自查資料，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，整體感知課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時(shí)）（程頤）新知導(dǎo)入有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車胤、孫康）新知導(dǎo)入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献印渡趹n患，死于安樂(lè)》新知導(dǎo)入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其 以上都說(shuō)明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，看看苦難對(duì)于宋濂有什么意義。新知導(dǎo)入 以上都說(shuō)明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那 宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。元末明初著名文學(xué)家，被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩(shī)文三大家”。劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。作者介紹 宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。元末明明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。本文的重點(diǎn)是敘述自己力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。背景介紹明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。知識(shí)鏈接序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文嗜（）學(xué)弗之?。ǎ┯猓ǎ┘s既加冠（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人容臭（）燁（）然shìchìduōqièyìnɡjūnsìdàiyúguānǐiùyè詞語(yǔ)積累嗜（）學(xué)弗之?。ǎ?.范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。要求聽(tīng)清字音，把握句讀。2.自讀課文，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問(wèn)。3.組交流討論，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。老師答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。朗讀指導(dǎo)課文精講1.范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。要求聽(tīng)清字音，把握句讀。朗讀指導(dǎo)課文精講無(wú)從/致書(shū)以觀每/假借于/藏書(shū)之家，手自/筆錄，計(jì)日/以還以是/人多以書(shū)/假余從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)色/愈恭，禮/愈至卒/獲有所聞部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：課文精講無(wú)從/致書(shū)以觀部分句子朗讀節(jié)奏劃分示例：課文精講當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中寓/逆旅，主人/日再食，無(wú)/鮮肥滋味之享同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)略無(wú)/慕艷意，以/中有足樂(lè)者，不知/口體之奉/不若人也蓋/余之勤且艱/若此況/才之過(guò)于余者/乎課文精講當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中課文精講今/諸生/學(xué)于太學(xué)假諸人/而后見(jiàn)也非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳生/以鄉(xiāng)人子/謁余，撰長(zhǎng)書(shū)/以為贄謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者詆我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者課文精講今/諸生/學(xué)于太學(xué)課文精講余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛(ài)好學(xué)習(xí)借沒(méi)有辦法計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還譯文：我時(shí)候就愛(ài)好學(xué)習(xí)。家里窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄錄，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。課文精講余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。彎曲不懈怠，指不放松抄錄書(shū)譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺(tái)里（的墨水）結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍。跑超過(guò)約定期限廣泛地閱讀課文精講天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。有道德有學(xué)問(wèn)的前輩指已成年學(xué)說(shuō)快步走學(xué)問(wèn)淵博的老師請(qǐng)教譯文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。憂慮，擔(dān)憂課文精講既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯文：前輩道德聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。擠滿課文精講先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊等待終于訓(xùn)斥，呵責(zé)周到這里指辯解譯文：我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教，有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句話來(lái)辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。引、提出課文精講余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈朗讀指導(dǎo)：這兩段敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，因此，應(yīng)以平靜的心情、平緩的語(yǔ)氣朗讀。課文精講敘述自己幼時(shí)求學(xué)之艱難、成年后求師叩問(wèn)之艱難，但終有所收獲。朗讀指導(dǎo)：這兩段敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，因此，應(yīng)以平靜當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂箱子譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強(qiáng)風(fēng)，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂，（我）卻不知道。課文精講當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役同“肢”兩次澆被子寄居譯文：到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿了熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享用?？蜕嵝迈r肥美的食物課文精講至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，用作動(dòng)詞，在腰間佩戴同“披”香袋光彩照人的樣子亂麻譯文：和我在一個(gè)客舍里的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)兒也沒(méi)有羨慕的心