第14課《葉圣陶先生二三事》課件-部編版語文七年級下冊

第四單元

修身正己人教版七年級下冊《語文》

本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。第四單元學(xué)法指導(dǎo)：本單元重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)目的確定閱讀重點，其他部分的文字可以快速閱讀。本單元所選文言文，是期末考試重點。14葉圣陶先生二三事R·七年級下冊張中行導(dǎo)入新課

葉圣陶先生是我國著名教育家，他的一生為教育事業(yè)做出了巨大貢獻，著作等身，但他一向嚴格要求自己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。作品介紹

張中行(1909～2006)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北香河人，著名學(xué)者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。代表作有隨筆《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、編輯家、教育家。中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。葉圣陶人物介紹

張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。

本文文體是散文。背景鏈接修潤生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離以身作則rùnshūzhuókěnpìménglóngléizhuìbièniǔtàtuǒtiē

huì pèi課本86頁讀讀寫寫冗長晦澀慎重丁卯自顧不暇rǒnghuìshènmǎoxiá補充讀讀寫寫累贅積累勞累別扭分別草率效率累shuàilǜléilěilèi多音字bièbié別率修潤：修改潤色。商酌：商量斟酌。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。躬行君子，則吾未之有得：（見書82頁）己欲立而立人，己欲達而達人：（見書84頁）詞語解釋注釋朦朧：不清楚，模糊。文中指一種美學(xué)境界。以身作則：用自己的行動做出榜樣。拖沓：做事拖拉；不爽利。不恥下問：不以向不如自己的人請教為恥。學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)不感到滿足。誨人不倦：教導(dǎo)別人不知道疲倦。詞語解釋補充1.默讀課文，跳讀，劃分文章層次，概括每部分大意。整體感知第一部分（1）談寫作本文的緣由和選材。第二部分（2）總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（3～5）詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（6～8）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。第五部分（9）談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。2.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？整體感知緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。選材：葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。整體感知3.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明？品德：待人厚，律己嚴。待人厚：（1）修改文章；（2）送客；（3）復(fù)信。律己嚴：作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。4.作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人，嚴以律己的君子形象。4.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？寫話。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。5.為什么葉先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風，正在制造“新文言”）13葉圣陶先生二三事R·七年級下冊張中行第二課時文本探究1.第二段在文中有什么作用？（1）結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文。（2）內(nèi)容上，概括葉圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦。2.作者引用《論語》上的話有什么作用？引用《論語》上的話，用孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進行對比，強調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。文本探究3.第三段第一句話有什么作用？凡是通葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動?？偲鹁?，介紹葉圣陶先生的日常工作中的品德：待人厚?！盁o不”雙重否定句，表達肯定的意思，語氣比肯定句更加強烈。4.“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。”這句話有什么作用？

這句話運用了細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。5.第四段第一句話有什么作用？過渡句，起承上啟下，總領(lǐng)下文內(nèi)容的作用。從文字（工作）過渡到日常生活。6.“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。”這句話有什么作用？這句話運用了細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。7.第五段主要采用了什么寫作方法？語言上有何特點？寫作方法：以小見大。

通過對具體事例的詳細描寫再現(xiàn)人物全貌。語言特點：敘述平實，語言樸素，簡潔有力。8.第五段中兩個“悲傷”的含義有什么不同？

他看我的地址是公寓……感到很悲傷。我看了信，也很悲傷……像葉圣陶先生這樣的人竟越快來越少了。

前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感；后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。疑難探究1.結(jié)尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？

內(nèi)容上，點明了作者對學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。疑難探究2.本文是記人散文，為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張？

記述葉圣陶先生語文方面的主張，是為了表現(xiàn)他“律己嚴”的品德，也是為了突出葉圣陶先生以身作則，鞠躬盡瘁的美德。這樣寫使人物形象更完整、更豐滿。結(jié)構(gòu)梳理葉圣陶先生二三事待人厚修改文章送客復(fù)信律己嚴主張“寫話”風格重視“簡潔”力求完美，以身作則作文做人鞠躬盡瘁一、找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?1)“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”運用“單一的儒”來評價葉圣陶先生，為葉圣陶先生的品德定下基調(diào)。(2)“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動?！弊鳛槎问字行木洌爬ㄈ~圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標點及和“我”商量修改文章事宜的事例。課本習(xí)題講解(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”先記敘葉圣陶先生真誠地給“我”回復(fù)信的事例，然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶先生待人厚的品德。(4)“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了?！毕扰e葉圣陶對作文要求簡潔的事例，在段尾用此議論作結(jié)，顯得自然。(5)“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。”先在段首用議論句表明葉圣陶先生在語文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！毕扔洈⑷~圣陶先生真誠地給“我”回復(fù)信的事例，然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶先生待人厚的品德。(4)“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。”先舉葉圣陶對作文要求簡潔的事例，在段尾用此議論作結(jié)，顯得自然。二、“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，找出一些來品析?！半p層的悲哀”指舊年即將離去，葉圣陶先生去世。

文中有許多含義豐富的類似的句子，如“想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷”一句中用了兩個“悲傷”，其含義不一樣……三、怎樣理解葉圣陶先生的“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？葉圣陶的這種“寫話”的主張，是我們每個學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)該高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導(dǎo)性?！皩懺挕本褪菃⑹疚覀冊谄綍r的說話和寫作中，做到“平易鮮明”，“念，順口，聽，悅耳”。“簡潔”就是啟示我們在寫作中做到“簡明